论厚积而薄发于课堂教学

论厚积而薄发于课堂教学

“厚积而薄发”是教员在教学中知识积累和传授的一个重要原则。“厚积”是指教员要为既定的目标，有效地积累有关教学资料。“薄发”是指在广泛涉猎知识的基础上，提炼出知识的精华进行表达，以达到“薄发”，的效果。“厚积而薄发”实质上类同于人们求知规律中的“薄厚互换律”。对于教员来讲，组织教学应该象蜜蜂那样，一方面博采百花进行“厚积”;另一方面将花粉化为甘美的蜂蜜，奉献给学员。现仅就如何寓“厚积而薄发”于课堂教学之中，谈谈自己的粗浅体会。【摘自：无忧网/】

一、关于教学资料积累

古人日“业精于勒，荒于堵”颇有教益。教员欲提高授课质勤奋学习、有效地积累资料乃必由之路，没有其它捷径可循。认识并遵循这一点无疑是重要的。

“要教学员一碗水，教员要有一桶水”，对这句话的理解仅以“水量”这一倍量比例关系是不够的。还应该强调指出，给学员的“这碗水”不只是从自己“一捅水”中随意勺取的局部容量，而应该是梢心蹄选出的“一碗水”。这就要求教员善于最大限度地、有效地积累本专业资料，象蜜蜂那样一采二酿。

教员在资料积累过程中，必须遵循的原则是:不因小而漏，不因多而乱，不因“知其然”而满足。一句话，应“积少成多，多而不乱，持之以恒”。教学资料的积累、整理，可采取下述三种方式:

1、摘录文献资料卡片，搞好知识流动。广泛阅读有关专著和期刊杂志，及时将有用资料做成卡片，分类存放，以不断地更新知识。具体摘录方法，可采取文献摘要卡、教学心得卡及报刊资料剪辑等等。

2、撰写专题综述，建立本底资料.根据教学需要，整理出有关专题的系统、详细的综述材料，以形成完整的体系和连贯的系列，建立健全自己的知识结构。

3、书写教案，提炼教学概要。根据教材、教学大纲和教学对象拟制教案，完成由资料积累向课堂应用的过渡。还要实现教案、教具以及教学手段的成龙配套。

二、关于板书板图设计

在课堂教学中，板书板图的书写绘画是教员施教的基本功之一。所谓板书板图设计，即根据教学目的和要求，预先制定出课堂运用板书板图的方式与图样.

教员在课堂教学中，应用板书板图不能只是在黑板上写条目、列“清单”或单纯作画，而必须是深思熟虑，意在笔先，并想方设法赋予其生命力.力求做到:零散知识系统化，复杂联系结构化，抽象理论形象化，表达方式艺术化。

教员在板书扳图设计中，应遵循下述几项基本原则:

1、针对性与指向性。设计板书板图要有明确的目的性，在教学内容的重点、难点和关键点上下功夫，给学员指引思维活动的路子。犹如行军路上设“路标”一徉，成为学员掌握知识的向导，开发智力的钥匙。切忌随便写画，漫无头绪。

2、准确性与逻辑性。板书板图内容必须精心筛选，准确无误，内容设置要统筹兼顾，顺理成章，符合逻辑和客观规律性，切忌文不对题，违背逻辑。

3,扼要性与全面性。板书板图所展示的间题必须重点突出，简明扼要，有助于贯彻精讲原则。并使布局均衡、合理，有条不紊地全面展现知识结构，有利于学员理解和记忆。切忌杂乱无章，支离破碎。

4、直观性与趣味性。巧妙地运用书法绘画技巧，寓抽象于形象之中，加强直观与艺术效果，使科学性、通俗性、艺术性和趣味性融为一体。切忌抽象地论理，枯燥无味地陈述。

5、有序性与连贯性。教员在课堂上运用板书板图应根据讲授的进程，分段有步骤地展示。采取边启发、讨论，边讲解、写画的方式，按程序将相关信息逐次归入一定的系统，形成有连贯的系列，并注重沟通诸条目间的相互关系。以利于学员掌握知识的体系并有效地网络、贮存信息，进一步使知识发生纵向、横向的联系和深化，切忌乱箭齐放，东拉西扯。

教员不仅要较好地完成板书板图的设计，而且在课前必须反复演练，熟练地掌握书写绘画技巧。做到:应用自如，字迹清晰，定位恰当，图形美观，栩栩如生。