我心目中的英雄教学文案
中班社会教案《我心目中的英雄》
中班社会教案《我心目中的英雄》第一章：英雄的定义1.1 教学目标：让幼儿了解英雄的定义，知道英雄可以是现实生活中的人，也可以是虚构的人物。
培养幼儿尊敬英雄、学习英雄的品质。
1.2 教学内容：讨论英雄的定义，引导幼儿说出英雄可以是救人的消防员、医生，也可以是勇敢的超级英雄。
通过故事、视频等形式，让幼儿了解英雄的品质，如勇敢、善良、无私等。
1.3 教学活动：开展“谁是英雄”的讨论活动，让幼儿分享自己心目中的英雄。
观看英雄故事视频，引导幼儿学习英雄的品质。
第二章：身边的英雄2.1 教学目标：让幼儿认识到身边有许多英雄，他们默默地为我们的生活付出。
培养幼儿尊敬身边的人，学会感恩。
2.2 教学内容：讨论身边英雄的事例，如清洁工、邮递员等。
让幼儿了解身边英雄的工作内容，认识到他们的重要性。
2.3 教学活动：开展“身边英雄”分享活动，让幼儿讲述自己了解的身边英雄事迹。
组织幼儿参观附近的工作场所，了解英雄们的工作内容。
第三章：英雄的品质3.1 教学目标：让幼儿了解英雄具有的品质，如勇敢、善良、无私等。
培养幼儿学习英雄品质，做一个有道德、有品质的人。
3.2 教学内容：讨论英雄的品质，让幼儿了解英雄为什么受到尊敬。
通过故事、视频等形式，让幼儿学习英雄的品质。
3.3 教学活动：开展“学习英雄品质”活动，让幼儿通过故事、游戏等形式，学习英雄的品质。
组织幼儿进行英雄角色扮演，培养幼儿的勇敢、善良等品质。
第四章：成为英雄4.1 教学目标：让幼儿认识到每个人都可以成为英雄，只要他们具备英雄的品质。
培养幼儿勇敢、善良等品质，激发他们成为英雄的愿望。
4.2 教学内容：讨论如何成为英雄，让幼儿了解到英雄并非遥不可及。
引导幼儿学习英雄的品质，激发他们成为英雄的信心。
4.3 教学活动：开展“我能成为英雄”的活动，让幼儿通过游戏、讨论等形式，认识到自己可以成为英雄。
组织幼儿进行英雄事迹表演，培养幼儿的勇敢、善良等品质。
第五章：英雄的榜样5.1 教学目标：让幼儿学习英雄的榜样，激发他们成为英雄的愿望。
中班社会教案《我心目中的英雄》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道英雄的定义，了解英雄可以是在平凡岗位上做出不平凡事迹的人。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对英雄的崇敬之情，激发幼儿成为英雄的愿望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解英雄的含义，认识到英雄可以是在平凡岗位上做出不平凡事迹的人。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学准备：1. 物质准备：图片、视频、故事书等。
2. 经验准备：幼儿在生活中有过遇到英雄或了解英雄的经历。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和视频，让幼儿回忆起自己了解的英雄，引导幼儿说出英雄的特点和事迹。
2. 基本环节：a. 讲解英雄的含义，让幼儿理解英雄可以是在平凡岗位上做出不平凡事迹的人。
b. 分享一则英雄事迹，让幼儿感受英雄的品质。
c. 分组讨论，让幼儿谈谈自己对英雄的看法和愿望。
d. 小组展示，让幼儿通过表演、绘画等形式展示自己对英雄的理解。
3. 总结环节：让幼儿发表自己对英雄的认识，引导幼儿尊重英雄、学习英雄的品质。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找身边的英雄，了解他们的事迹，并谈谈自己的感受。
2. 课堂作业：让幼儿通过绘画或写作的方式，表达自己对英雄的理解和敬意。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和幼儿的参与度来评价幼儿对英雄的认识和理解。
六、教学内容：1. 让幼儿了解英雄的品质，如勇敢、善良、无私等。
2. 培养幼儿尊重英雄、学习英雄的品质。
七、教学方法：1. 讲解法：讲解英雄的含义和品质，让幼儿理解并认识到英雄的价值。
2. 讨论法：分组讨论，让幼儿谈谈自己对英雄的看法和愿望。
3. 示范法：通过分享英雄事迹，让幼儿感受英雄的品质。
八、教学步骤：1. 引导幼儿回顾上节课的内容，让幼儿说出英雄的特点和事迹。
2. 讲解英雄的品质，如勇敢、善良、无私等，让幼儿理解并认识到英雄的价值。
3. 分享一则英雄事迹，让幼儿感受英雄的品质。
我心中的英雄班会教案
我心中的英雄班会教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是那些历史上著名的英雄人物，还包括身边的普通人。
2. 培养学生尊重英雄、学习英雄的精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 提高学生的表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 英雄的定义与内涵2. 我国历史上的英雄人物3. 身边的英雄人物4. 学习英雄精神，做新时代的好少年5. 英雄主题班会活动设计三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到英雄的内涵，学会尊重和学习英雄。
2. 难点：如何引导学生从身边的人物中发现英雄品质，并将这种品质融入到自己的日常生活中。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己对英雄的理解和看法。
2. 案例分析法：通过分析英雄人物和身边人物的案例，让学生深入理解英雄品质。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成班会活动。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍英雄的定义，引导学生思考什么是英雄。
2. 主体部分：a. 教师分享我国历史上的英雄人物案例，让学生了解英雄的精神品质。
b. 学生分享自己身边的英雄人物，让大家共同学习他们的优秀品质。
c. 教师引导学生讨论如何在学习、生活和工作中践行英雄精神，做新时代的好少年。
d. 小组合作活动：学生分组设计英雄主题的班会活动，培养学生的团队协作能力。
3. 总结：教师总结本次班会内容，强调学习英雄精神的重要性，并对学生提出要求。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，了解他们对英雄概念的理解和兴趣。
2. 学生表达与沟通能力：评估学生在分享心得和小组讨论中的表达与沟通能力。
3. 小组合作效果：评价各小组在设计班会活动中的合作效率和创新能力。
七、教学资源1. 历史英雄人物资料：整理我国历史上的英雄人物案例，用于课堂教学分享。
2. 现实英雄人物素材：收集身边的英雄人物事迹，作为学习榜样。
3. 班会活动设计模板：提供班会活动设计的框架和指导，帮助学生更好地开展小组合作。
幼儿园中班社会活动教案 我心目中的英雄(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄(四篇)目录：幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄一幼儿园中班社会活动教案我是建筑工人二幼儿园中班社会活动教案我是文明小乘客三幼儿园中班社会活动教案我的朋友多四幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄一活动目标：1.通过故事会的形式讲述"我心目中的英雄"。
2.能够主动学习英雄坚强、勇敢、不怕困难等品质。
活动准备：1.请家长给幼儿讲一些关于英雄人物的故事或者事迹。
2.幼儿所熟悉的英雄的图片。
活动过程：一、故事分享。
1.以故事会---"我知道的英雄的故事"的形式展开，幼儿简要讲述。
2.活动室布置成"故事会"的形式，创设轻松的气氛。
3.请幼儿将自己要讲的"英雄"的图片展现在"英雄榜"上。
4.幼儿轮流讲述英雄故事。
二、简要梳理经验。
1.讨论"我心目中的英雄"。
----教师：你们觉得英雄是什么样的人？----教师：你心目中的英雄是谁？----教师：他做过什么样的事情？2.自由结伴讨论。
3.拓展经验。
结合生活经验，夸一夸"我们身边的英雄真多"。
延伸活动：在阅读区里收集英雄故事的图文资料供幼儿自由阅读和欣赏。
幼儿园中班社会活动教案我是建筑工人二活动目标：1、了解建筑工人常用的小型工具。
2、体验当建筑工人的快乐。
活动重点：了解建筑工人常用的小型工具。
活动难点：体验当建筑工人的快乐。
活动准备：1、挂图19号；小朋友的书《小朋友的书o勤劳的人们》。
2、安全帽，工作服，手套，砖刀，榔头，铁钉，螺钉，螺帽，小木块若干。
活动过程：一、引题我们已经看见过热闹的建筑工人，工地上有很多的建筑供工人在造房子，请你们说说建筑工人有什么特征？想一想他们劳动时使用哪些工具？二、观看挂图，了解建筑工人1、了解建筑工人工作时的穿着。
引导幼儿观察挂图并讨论。
我心中的英雄教案范文
一、教案基本信息教案名称：我心中的英雄学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文中关于英雄的故事，了解英雄的品质，树立正确的价值观。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用语言表达对英雄的敬意。
4. 培养学生自主阅读、合作探讨的能力。
二、教学重点与难点重点：引导学生感受英雄的品质，培养正确的价值观。
难点：如何让学生深刻理解英雄精神，并将之内化为自己的行为准则。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受英雄的品质。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 案例教学法：分析英雄事迹，让学生从中体会到英雄的品质。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注“我心中的英雄”这个主题。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解英雄事迹，感受英雄品质。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己心中的英雄，以及为什么崇拜这位英雄。
4. 案例分析教师引导学生分析英雄事迹，从中体会英雄的品质。
5. 口语表达学生用语言表达对英雄的敬意，培养口语表达能力。
第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入探讨教师引导学生深入探讨英雄品质，分析英雄精神对个人的启示。
3. 小组活动学生分组讨论，如何将英雄精神应用到日常生活中。
4. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调英雄品质的重要性。
5. 课后作业五、教学评价1. 学生对英雄事迹的了解程度。
2. 学生对英雄品质的认同感。
3. 学生口语表达能力的发展。
4. 学生将英雄精神应用到日常生活中的实际情况。
六、教学策略与实施1. 创设情境：通过多媒体展示英雄事迹的图片和视频，让学生感受到英雄的伟大和崇敬之情。
2. 互动交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己心中的英雄故事，培养学生的交流与合作能力。
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》3篇
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》中班上学期社会教案《我心目中的英雄》精选3篇（一）课题名称：《我心目中的英雄》教学目标：1. 培养学生对英雄的理解和认识，了解英雄的品质和行为特点。
2. 培养学生对英雄事迹的欣赏和赞美，激发学生对英雄的崇尚和敬佩之情。
3. 提高学生综合运用阅读、写作和表达能力，表达自己心目中的英雄形象。
教学重点：1. 学习和理解英雄的定义和特点。
2. 通过阅读和讨论，了解不同领域的英雄事迹。
教学难点：1. 培养学生的写作和表达能力，表达自己对英雄的理解和欣赏。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 《我心目中的英雄》相关的图书和故事书籍。
3. 笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）使用课件和多媒体设备展示一些著名的英雄人物，引起学生对英雄的兴趣和好奇心。
导入问题：你们认为什么样的人可以称之为英雄？二、学习英雄的定义和特点（10分钟）1.向学生介绍英雄的定义和特点，包括勇敢、无私、坚持正义等。
2.通过讨论和举例，让学生更清楚地理解英雄的特点。
三、阅读和欣赏英雄事迹（15分钟）1.给学生分发《我心目中的英雄》相关的图书和故事书籍，让学生阅读并选择其中一个英雄事迹进行讲述。
2.学生根据自己的选择进行小组讨论，分享对英雄事迹的理解和感受。
四、表达自己的心目中的英雄（10分钟）1.让学生以小组为单位，讨论并写下自己心目中的英雄形象，包括英雄的特点和事迹。
2.鼓励学生使用丰富多样的语言和形式，如文字、图片、演讲等来表达自己的观点。
五、展示和分享（10分钟）1.让每个小组派一个代表展示并分享自己心目中的英雄形象。
2.其他小组可以提问或给予评论和赞扬，互相交流和学习。
六、总结和反思（5分钟）1.总结本节课的学习内容和目标。
2.让学生回顾自己的学习和表达过程，思考自己的不足和提高的方法。
拓展延伸：1.学生可选择一个英雄事迹进行深入研究和写作。
2.可组织学生观看有关英雄人物的电影或纪录片，进一步了解英雄的形象和事迹。
中班心目中的英雄教案及反思
中班心目中的英雄教案及反思教案标题：中班心目中的英雄教案及反思教学目标：1. 培养学生对英雄的认识和理解，并引导他们对英雄的敬仰之情。
2. 帮助学生懂得感恩，并通过英雄的故事激发他们对正义和善良的追求。
3. 培养学生的观察能力、口语表达能力和团队合作意识。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示相关英雄人物的图片和简要介绍。
2. 班级图书区的相关儿童英雄类图书，如《世界上最了不起的男人》、《善良的小勇士》等。
3. 学生绘制英雄像的素材和绘画工具。
4. 英雄故事情节的简单道具或手绘卡片。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对英雄的思考和兴趣，展示一张英雄的图片，并问学生对英雄的看法和认识。
- 通过简洁的故事或短视频展示，介绍一个具体的英雄人物。
2. 探索（10分钟）：- 学生阅读儿童英雄类图书，教师指导学生概括故事中的英雄特点和行为。
- 向学生展示更多英雄的图片和简介，让他们选择自己所崇拜的英雄，并说明选择的原因。
3. 活动（20分钟）：- 学生将自己心目中的英雄画像绘制在纸上，并加入与英雄相关的元素（如爱心、环保标志等）。
- 利用简单的道具或手绘卡片，教师和学生合作表演一个关于英雄的小故事，鼓励学生参与角色扮演。
4. 总结（10分钟）：- 学生展示他们绘制的心目中的英雄画像，并描述这些英雄的特点和行为。
- 教师引导学生回顾学习过程，总结英雄的共同特点，并引导他们思考自己能够做出怎样的善良行为来帮助他人。
5. 反思（5分钟）：- 教师与学生一起反思这堂课，询问学生对英雄的看法是否有所改变，以及他们能否从中汲取力量。
- 学生提出改善或增加的建议，用于今后类似主题的探索活动。
教学反思：这节课通过引入英雄的概念，让学生对英雄有了初步的认识，并了解到英雄们的努力和奉献精神。
学生通过对儿童英雄类图书的阅读，增加了关于英雄的知识和故事。
在活动环节，学生通过绘画和角色扮演，将自己对英雄的理解展现出来，并通过亲身体验英雄的行为，感受到善良和正义的力量。
我心目中的英雄教案
我心目中的英雄教案教案标题：我心目中的英雄教学目标：1. 了解英雄的定义和特点，培养学生对英雄的敬意和赞赏。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的表达能力和思辨能力。
3. 引导学生思考并分析英雄的品质和行为对社会和个人的影响。
教学内容：1. 英雄的定义和特点：勇敢、无私、正直、乐于助人等。
2. 英雄的故事和事迹：选择一些著名的英雄，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，介绍他们的生平和贡献。
3. 学生分享自己心目中的英雄：学生可以选择自己崇拜的英雄，并写一篇短文或演讲来分享他们的故事和影响。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事引入英雄的概念，让学生思考并讨论他们对英雄的理解和认识。
探究：2. 教师向学生介绍英雄的定义和特点，并通过具体的例子来解释和说明。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论并列举他们所知道的英雄，并解释为什么他们被认为是英雄。
拓展：4. 教师选择一些著名的英雄人物，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，向学生介绍他们的生平和贡献。
可以使用图片、视频、文章等多种形式展示。
5. 学生自主阅读关于英雄的文章或故事，并选择自己崇拜的英雄。
实践：6. 学生写作或演讲：学生可以根据自己选择的英雄，写一篇短文或演讲来分享他们的故事和影响。
教师可以提供写作指导和范文示范。
总结：7. 教师引导学生回顾本课所学内容，并让学生总结英雄的特点和重要性。
评价：8. 学生相互交流和评价彼此的作品，教师也提供反馈和评价。
拓展活动：- 组织学生参观当地的英雄纪念馆或纪念碑，深入了解英雄的事迹和影响。
- 邀请社区的英雄人物或退伍军人来校园进行讲座或座谈会，让学生有机会与英雄面对面交流。
教学资源：- 图片、视频、文章等关于英雄的资料。
- 学生自己选择的英雄故事和资料。
- 学生写作或演讲的素材和范文。
教学评估：- 学生的小组讨论和分享。
- 学生的写作或演讲作品评价。
我心中的英雄教案
我心中的英雄教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是分享的我心中的英雄教案，希望能帮助到大家!我心中的英雄教案1.通过回顾历史，让学生了解什么是真正的英雄，让爱国情怀、民族大义从小植根在学生的心里。
2.通过了解全民抗疫中涌现的各类英雄人物的事迹，致敬最美逆行者，赞美逆行者！3.通过了解中国对世界各国的援助，让学生明白自己的使命，发愤图强，长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量1.制作班会配套PPT。
2.搜集抗疫英雄资料、图片、《英雄赞歌》《为了谁（武汉版）》《歌唱祖国》歌曲视频等。
3.搜集整理新闻报道图片。
版块一：回顾历史英雄的民族1.谈话导入，让学生明白什么是英雄。
师：立于天地之间，俯瞰历史的长河，在国家生死存亡之际，那些为中华民族奔走呼嚎、鞠躬尽瘁的民族英雄们，在我们每一个炎黄子孙的心中，都是一座巍峨的丰碑。
试问谁是你心中的英雄呢？学生交流：播放视频：文旭尧、赵子盈谈心中的英雄。
老师总结：英雄，现代汉语词典上是这样解释的：①才能勇武过人的人；杰出的人物。
②具有英雄品质的。
《三国演义》中，曹操煮酒论英雄时这样评价：夫英雄者，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志也。
因此，在国家出现危难之时，能挺身而出、为国效力的人称之为英雄。
中国是一个英雄辈出的国家，在历史上涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。
2.介绍历史上有名的英雄人物事迹。
师：岳飞精忠报国，面对金人南侵，奋起抗战。
戚继光，剿灭了危害中国的日本倭寇；郑成功，收复了被荷兰侵占的台湾。
林则徐强迫外国鸦片商交出鸦片，在虎门销毁；邓世昌，在中日甲午海战中壮烈牺牲。
师：替父从军花木兰、杨门女将穆桂英，她们巾帼不让须眉。
刘胡兰，拒绝敌人的软硬兼施，英勇就义。
赵一曼，面对敌人的百般拷打，坚贞不屈。
她们"生的伟大，死的光荣'。
我心目中的英雄作文辅导教案设计
我心目中的英雄作文辅导教案设计《我心目中的英雄作文辅导教案设计》一、教学目标1. 引导学生理解“英雄”的含义，明确心目中英雄的形象和品质。
2. 帮助学生学会选取典型事例来表现英雄的特点，培养学生的选材能力。
3. 指导学生运用生动的语言和细节描写来刻画英雄，提高学生的写作技巧。
二、教学重难点1. 重点：指导学生确定心目中的英雄，并选取合适的事例来展现其品质。
2. 难点：如何引导学生运用生动的语言和细节描写，使英雄形象更加丰满、生动。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段关于英雄的视频，如消防员英勇救火、警察勇斗歹徒等，引发学生的兴趣。
2. 提问学生：“在你们心目中，什么样的人可以被称为英雄？”引导学生自由发言，分享自己对英雄的理解。
（二）明确英雄的定义和品质（10 分钟）1. 教师讲解英雄的定义：英雄是指那些在困难面前挺身而出，为了正义、勇敢、善良等美好品质而奋斗，甚至不惜牺牲自己的人。
2. 组织学生讨论英雄通常具备的品质，如勇敢、善良、无私、有责任感等，并让学生举例说明。
（三）确定心目中的英雄（10 分钟）1. 让学生思考自己心目中的英雄是谁，可以是身边的人，如父母、老师、同学；也可以是历史人物、名人等。
2. 学生在纸上写下自己心目中英雄的名字，并简单描述为什么认为他/她是英雄。
（四）选取典型事例（15 分钟）1. 教师引导学生思考：要表现英雄的品质，需要选取哪些典型事例？2. 以小组为单位，让学生互相交流自己想到的事例，并进行筛选和整理。
3. 每组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
（五）写作指导（15 分钟）1. 教师强调写作要点：开头要引出心目中的英雄，点明主题。
中间详细叙述选取的典型事例，注意运用语言、动作、心理等描写方法，使事例生动具体。
2. 展示一篇优秀范文，让学生分析范文的结构和写作方法。
（六）学生写作（20 分钟）学生根据自己的构思，开始写作。
我心中的英雄教案范文
我心中的英雄一、教学目标：1. 让学生通过阅读、讨论和写作等活动，表达对心中英雄的理解和敬仰之情。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和传承英雄精神。
二、教学内容：1. 英雄的定义和特点：勇敢、无私、奉献、忠诚等。
2. 英雄的事迹：历史人物、现实人物、虚构人物等。
3. 英雄精神的时代意义：传承、创新、发扬光大等。
三、教学重点：1. 引导学生了解英雄的定义和特点，通过阅读和讨论，感受英雄的魅力。
2. 分析英雄事例，引导学生从不同角度理解英雄精神。
3. 培养学生的写作能力，鼓励学生表达自己对英雄的敬意和感悟。
四、教学难点：1. 如何引导学生从内心深处感受到英雄的魅力，树立正确的价值观。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解英雄的定义、特点和事例，引导学生理解英雄精神。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对英雄的看法和感悟。
3. 写作指导法：教师示范写作，引导学生进行写作练习。
教案范例：一、导入：1. 教师简要介绍英雄的定义和特点，引导学生关注英雄精神。
2. 学生分享自己对英雄的理解和敬仰之情。
二、自主学习：1. 学生阅读有关英雄的文学作品、事迹报道等，了解英雄的事迹。
2. 学生分组讨论，总结英雄的特点和英雄精神的时代意义。
三、课堂讲解：1. 教师讲解英雄的定义、特点和事例，引导学生深入理解英雄精神。
2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。
四、写作练习：1. 教师给出写作话题：“我心中的英雄”，引导学生进行写作练习。
2. 教师示范写作，引导学生关注写作技巧和表达情感。
3. 学生完成写作，教师批改并给予反馈。
五、课堂总结：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对英雄精神的理解。
2. 学生分享自己的写作感悟，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生课堂参与度：是否积极发言、参与讨论等。
2. 学生写作质量：是否能够表达真情实感，突出英雄精神。
三年级语文上册作文《我心中的英雄》教案
三年级语文上册作文《我心中的英雄》教案教案名称：三年级语文上册作文《我心中的英雄》一、教学目标：1. 知识与技能：通过写作，学生能够明确表达自己对“英雄”的理解，学会运用适当的词汇和句式来描述人物特征。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和写作，提升学生的思维能力和语言组织能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏和尊重他人的优点，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点难点：1. 教学重点：指导学生如何准确地描述出他们心目中的英雄形象。
2. 教学难点：引导学生深入理解和感受英雄的内在品质和精神风貌。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过讲述一些关于英雄的故事或者播放相关的视频短片，引发学生对“英雄”这一主题的兴趣和思考。
（二）教授新知1. 定义“英雄”：让学生分享他们对“英雄”的理解，并引导他们认识到英雄不仅是那些在历史或现实中做出伟大贡献的人，也可以是身边平凡但有优秀品质的人。
2. 分析英雄特质：通过讨论，总结出英雄的一些共同特质，如勇敢、坚韧、无私等。
（三）写作指导1. 提供写作框架：开头部分可以介绍自己心中的英雄是谁，中间部分详细描述他的外貌特征和事迹，结尾部分谈谈自己为什么认为他是英雄。
2. 引导学生注意用词和句式的多样性和准确性。
（四）独立写作让学生根据前面的讨论和写作指导，独立完成作文《我心中的英雄》。
（五）作业布置让学生回家后继续完善自己的作文，准备第二天的课堂交流。
四、教学反思：本节课主要通过引导学生理解和描述英雄的形象，提高他们的观察力和表达能力。
在以后的教学中，我会更加注重对学生情感态度价值观的引导，让他们从英雄身上学到优秀的品质，成长为有理想、有责任的新时代接班人。
幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄（四篇）
幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄（四篇）教学资料参考范本幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄(四篇)目录：幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄一幼儿园中班社会活动教案我是建筑工人二幼儿园中班社会活动教案我是文明小乘客三幼儿园中班社会活动教案我的朋友多四幼儿园中班社会活动教案我心目中的英雄一活动目标：1.通过故事会的形式讲述"我心目中的英雄"。
2.能够主动学习英雄坚强、勇敢、不怕困难等品质。
活动准备：1.请家长给幼儿讲一些关于英雄人物的故事或者事迹。
2.幼儿所熟悉的英雄的图片。
活动过程：一、故事分享。
1.以故事会---"我知道的英雄的故事"的形式展开，幼儿简要讲述。
2.活动室布置成"故事会"的形式，创设轻松的气氛。
3.请幼儿将自己要讲的"英雄"的图片展现在"英雄榜"上。
4.幼儿轮流讲述英雄故事。
二、简要梳理经验。
1.讨论"我心目中的英雄"。
----教师：你们觉得英雄是什么样的人？----教师：你心目中的英雄是谁？----教师：他做过什么样的事情？2.自由结伴讨论。
3.拓展经验。
结合生活经验，夸一夸"我们身边的英雄真多"。
延伸活动：在阅读区里收集英雄故事的图文资料供幼儿自由阅读和欣赏。
幼儿园中班社会活动教案我是建筑工人二活动目标：1、了解建筑工人常用的小型工具。
2、体验当建筑工人的快乐。
活动重点：了解建筑工人常用的小型工具。
活动难点：体验当建筑工人的快乐。
活动准备：1、挂图19号；小朋友的书《小朋友的书o勤劳的人们》。
2、安全帽，工作服，手套，砖刀，榔头，铁钉，螺钉，螺帽，小木块若干。
活动过程：一、引题我们已经看见过热闹的建筑工人，工地上有很多的建筑供工人在造房子，请你们说说建筑工人有什么特征？想一想他们劳动时使用哪些工具？二、观看挂图，了解建筑工人1、了解建筑工人工作时的穿着。
我心中的英雄班会教案
一、教案主题：我心中的英雄二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解英雄的定义，明白英雄不仅仅是那些名垂青史的人物，而是在生活中敢于担当、积极向上、无私奉献的人。
2. 培养学生热爱英雄、学习英雄的精神，增强学生的责任感和使命感。
3. 通过讲述自己心中的英雄，提高学生的表达能力和分享精神。
四、教学准备：1. 准备一些英雄事迹的材料，以便在课堂上分享。
2. 让学生提前准备自己心中的英雄故事，最好能够准备一些有关这个英雄的图片或物品。
五、教学过程：1. 导入新课通过向学生提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”来引导学生思考，引入新课。
2. 分享英雄事迹教师分享一些英雄事迹，让学生了解英雄的品质和特点。
3. 讲述自己心中的英雄学生分组，每组选出一个英雄，向大家讲述这个英雄的故事，展示英雄的品质。
4. 展示英雄图片或物品学生们将自己准备的英雄图片或物品展示给大家，并简单介绍这个英雄的事迹和品质。
5. 总结提升教师引导学生总结今天学到的英雄品质，并鼓励学生在日常生活中努力践行，成为自己心中的英雄。
6. 课后作业让学生写一篇关于自己心中的英雄的作文，进一步加深学生对英雄的理解和热爱。
六、教学内容：英雄的品质与生活中的应用七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解英雄的品质，如勇敢、善良、正义、无私等，并能在生活中体现这些品质。
2. 培养学生热爱英雄、学习英雄的精神，增强学生的责任感和使命感。
3. 通过讲述自己心中的英雄，提高学生的表达能力和分享精神。
九、教学准备：1. 准备一些英雄事迹的材料，以便在课堂上分享。
2. 让学生提前准备自己心中的英雄故事，最好能够准备一些有关这个英雄的图片或物品。
十、教学过程：1. 导入新课通过向学生提问：“什么是英雄的品质？你如何在日常生活中体现这些品质？”来引导学生思考，引入新课。
2. 分享英雄事迹教师分享一些英雄事迹，让学生了解英雄的品质和特点。
幼儿园中班社会活动教案《我心目中的英雄》集合3篇
幼儿园中班社会活动教案《我心目中的英雄》集合3篇【范文大全】下面是小编精心整理的幼儿园中班社会活动教案《我心目中的英雄》集合3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班社会活动教案《我心目中的英雄》1活动目标1、认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号。
2、了解标志的作用和特征。
1、准备各种交通标志图片、书籍若干。
2、准备自制标志所需要的各种材料。
卡纸、铅笔、彩笔等。
3、小狗贝贝布偶一个活动过程一、故事导入：师：小朋友，今天早上有个小动物委托我们帮他一个忙。
到底是谁呢？它又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧！（师出示布偶表演情景戏）师：前几天小狗贝贝新买了一辆小汽车，这不今天早上它就开着它的小车来我们菜都寿光游玩，但是一进城，它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好来请教我们小朋友了！二、认识交通标志师：瞧！小狗贝贝把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧！（师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思）幼儿举手回答：红绿灯、禁止停车、禁止行人通行、禁止非机动车辆通行等。
师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢老师来告诉你吧！（师详细讲解每个交通标志的名称及意义）列举。
游戏——我指你说：（教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习）教师带领幼儿说标志的`称及含义。
师：请小朋友说说自己还见过哪些交通标志？它能告诉我们什么？鼓励大胆回答的幼儿。
三、交通标志作用大师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答，幼儿纷纷回答。
）师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸；如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。
我心中的英雄主题班会教案三篇
我心中的英雄主题班会教案三篇在浩瀚的历史长河中，曾经涌现出多少英雄豪杰，曾经传诵过多少可歌可泣的英雄故事啊!他们的名字永垂青史，他们的事迹至今能鼓舞我们前进。
下面是带来的三篇我心中的英雄主题班会教案,希望对大家有所帮助!我心中的英雄主题班会教案1我心中的英雄主题班会活动目的：通过同学介绍和表演英雄的故事，激发学生崇敬英雄的感情，使学生产生向英雄学习，珍惜今天的幸福生活的强烈愿望。
活动准备：1、搜集关于英雄人物事迹的资料。
2、模仿英雄事迹排练演出。
活动过程：主持人：《我心中的英雄》主题班会现在开始。
主持人：同学们，在中国这块古老而又文明的土地上，中华民族英雄儿女人才辈出。
你们都知道哪些英雄人物?(同学们自由发言：精忠报国的岳飞;宁死也不倒下的吉鸿昌;抗日英雄赵一曼;少年英雄赖宁??)主持人：在浩瀚的历史长河中，曾经涌现出多少英雄豪杰，曾经传诵过多少可歌可泣的英雄故事啊!他们的名字永垂青史，他们的事迹至今能鼓舞我们前进。
曾记否，明朝时，我们东南沿海倭寇四起，是谁组织当地百姓团结抗倭，扫平了东南沿海的危机，维护了国家的安定?对，他就是抗倭英雄戚继光。
请听1小队朱雯燕同学介绍抗倭英雄戚继光的故事。
(朱雯燕上场介绍戚继光)主持人：戚继光保卫国家，抵抗外敌令人敬佩，而同样是民族英雄，郑成功收复台湾的事迹更是轰轰烈烈。
下面请听第三小队的同学为大家介绍郑成功的故事。
(第三小队表演郑成功的故事)主持人：一生忠义昭千古，满腔豪情吐虹霓。
岳飞这个名字一提起来就是那么响当当。
他用生命鉴证了“精忠报国”这四个字。
至今栖霞岭下前往拜祭的人仍然连绵不断。
有请3小队同学为大家表演《英雄岳飞》的故事。
(三名同学上台。
旁白先介绍故事背景，黄天睿(岳飞)跪地，母亲在背上刻“精忠报国”四个字。
最后黄天睿诵读诗歌《满江红》。
)主持人：“待重头收拾旧山河，朝天阕!”多么有气势的诗句呀。
你们知道与岳飞在同一时代的还有一位爱国英雄，他是谁?对，他就是文天祥。
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》
教学目标
•了解英雄的概念与特征；
•鼓励幼儿表达自己心目中的英雄，并理解各自的选择背后
的原因；
•培养幼儿的表达和交流能力。
教学重点
•帮助幼儿理解英雄的特征；
•引导幼儿表达自己心目中的英雄，并与其他幼儿分享。
教学准备
•画纸、彩色笔等美术用品；
•幻灯片或图片资料。
教学过程
导入
1.通过幻灯片或图片向幼儿介绍一些著名的英雄人物，如雷锋、孙中山、李小龙等，并向幼儿解释英雄的概念。
2.引导幼儿想一想，为什么这些人被称为英雄？他们有什么
特征？
讲解
1.讲解英雄的一些共同特征：勇敢、善良、有爱心、无私等。
2.对于中班幼儿理解能力的限制，可以适当进行一些故事阅读、简短视频展示等方式进行教学。
活动
1.让幼儿们在画纸上把自己心目中的英雄勾勒出来，并使用
彩色笔添上更多的细节。
2.引导幼儿们向大家介绍自己的英雄，并分享这个英雄的特征，为什么自己选择了这个英雄。
3.鼓励幼儿遵循答题原则，即提问-响应-反馈，与其他幼儿交流。
教学评估
1.观察幼儿在活动过程中是否听从教师的安排并积极参与；
2.通过幼儿对自己心目中英雄的描绘，了解幼儿对英雄特征的理解水平；
3.观察幼儿对其他幼儿分享的反应。
拓展练习
1.让幼儿进行角色扮演，化身成为自己心目中的英雄并进行表演；
2.引入一些适合中班幼儿的英雄题材的故事、歌曲等进行学习。
中班社会我心目中的英雄教案
中班社会我心目中的英雄教案【引言】英雄是我们心中的一个永恒传奇，是我们学习与敬仰的楷模。
在中班社会教学中，我们可以通过互动游戏、绘本、德育主题活动等多种方式，传递英雄精神，激发孩子们内心中的正义感和忠诚感，教育孩子们要学会做一名有爱心、有责任感、有担当，勇于承担社会责任的小英雄。
【一、教学目标】1、通过课程，学生能够了解英雄的定义，培养对英雄的敬仰与爱护。
2、了解英雄的精神，发扬英雄的精神，了解什么是做英雄。
3、培养学生的爱心、勇气和责任心，帮助孩子们接受生命的挑战，建立人生的价值观。
4、通过各种形式的话题讨论和活动实践，引导孩子们学习，模仿和传承英雄的行为和精神，培养学生的创新思维和终身学习能力。
【二、教学内容】1、什么是英雄？2、英雄的精神和特质。
3、国内外著名英雄介绍。
4、祖国的英雄纪念日是哪天？介绍祖国的英雄。
5、我的身边有哪些英雄？6、如何做一名有勇气、有责任感、有担当的小英雄？【三、教学方法】1、情境教学法：通过故事和情境模拟的方法，让孩子们能够更好地感受英雄的精神和特质。
2、多元化教学法：采取团体讨论、角色扮演、展示比赛等多种形式使教学生动有趣。
3、探究式学习法：通过小组合作学习和情景模拟的方式，让学生在互动中学习，感受成就，激发对英雄的敬仰之情。
4、活动实践法：在德育主题活动中，引领学生通过行为实践来感受英雄精神，培养勇气、责任与担当。
【四、教学过程】一、导入（10分钟）1、教师向学生介绍主题，启发学生对英雄的认识：今天我们要学习什么呢？今天的主题是“英雄”。
什么是英雄呢？在大家的眼里，英雄是什么样的人物？2、小组合作分享：孩子们分小组讨论什么是英雄，每组选出一个代表进行简短发言；二、讲解英雄精神与特质（20分钟）1、英雄精神与特质介绍：英勇、坚韧不拔、忠诚、正义感等2、学生思考与分享：请大家思考一下，自己心目中的英雄都有哪些优点和特质？如何发扬英雄的精神？三、展示比赛（15分钟）1、教师组织学生们分小组，每组选出一名代表进行展示比赛；2、学生分别讲述“我眼中的英雄是谁？有哪些英雄事迹？”3、孩子们自由评价、表扬优秀，形成团队合作和个人成长的双赢。
大学教案我心目中的英雄
课程名称：思想道德修养与法律基础授课班级：XX年级XX班授课教师：XXX授课时间：XX年XX月XX日授课地点：XX教室教学目标：1. 知识目标：了解英雄的定义和特点，认识到英雄在历史和现实中的重要作用。
2. 能力目标：培养学生辨别英雄的能力，激发学生对英雄的崇敬之情。
3. 情感目标：培养学生树立正确的价值观，树立远大理想，增强社会责任感。
教学重点：1. 英雄的定义和特点2. 英雄在历史和现实中的重要作用3. 培养学生树立正确的价值观教学难点：1. 如何引导学生正确理解英雄的概念2. 如何激发学生对英雄的崇敬之情教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英雄的定义和特点，引导学生思考：什么是英雄？英雄有哪些特点？2. 学生分享自己心目中的英雄，简要阐述理由。
二、新课讲授1. 英雄的定义和特点- 教师讲解英雄的定义，强调英雄在特定历史条件下，具有非凡的品德、智慧和勇气。
- 分析英雄的特点，如勇敢、无私、奉献、忠诚、智慧等。
2. 英雄在历史和现实中的重要作用- 通过历史案例，展示英雄在历史进程中的重要作用，如岳飞、文天祥等。
- 结合现实生活中的英雄事迹，引导学生认识到英雄在现实社会中的重要作用。
3. 培养学生树立正确的价值观- 引导学生思考：为什么我们要崇尚英雄？- 强调树立正确的价值观，培养高尚的道德品质，努力成为像英雄一样的人。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何在自己的生活中践行英雄的品质？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调英雄在历史和现实中的重要作用。
2. 布置作业：写一篇关于自己心目中的英雄的短文，字数不少于500字。
教学反思：本节课通过讲解英雄的定义、特点以及英雄在历史和现实中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合实际案例，让学生更直观地了解英雄。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
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我心目中的英雄我心目中的英雄每个人的心中都有英雄，有的是高大威猛，也有的是聪明机智，还有的有胆有识……但我心目中的英雄是一位不相识的老爷爷。
看到这里读者们会说："老爷爷有啥敬佩的而且素不相识。
”别急，听我慢慢跟你说。
那一次是我老妈带我去逛街。
等逛完了快要回去的时候，突然听到一阵撕心裂肺的喊声："抓小偷啊！”这是一个青年男子飞奔而去，紧接着是一位中年妇女追那个青年男子。
不用问，那个青年男子肯定偷的是那位中年妇女的钱包！群众们看此情景也都纷纷追那个青年男子，要把他抓到公安局，让警察来处置他。
我也跟他们一样，去追那个青年男子。
但那个青年男子简直比刘翔还跑的快，不一会儿，跑得就远远的了，在一眨眼工夫，早把我们甩得远远的了！小偷似乎也洋洋得意，回头向我们示威。
这使得我们非常恼火，决心一定要把他抓住！就在小偷快要进小胡同时，一位老爷爷恰好刚从胡同出来，看见这情景，他也明白了，也要把这个偷钱的男子抓住。
于是，他用身体挡住了他的去路。
但小偷根本不理会，一下子朝老爷爷的肚子来了一拳，差点把老爷爷打倒在地。
但老爷爷用手搂住了他的腰，始终不撒手。
小偷却更加猖狂，居然用手臂打老爷爷的腰。
看见这种情景，我恨不得立马跑到他的面前，打他几拳。
让他也知道知道厉害！但离得这么远，唉，我也是心有余而力不足，只能看老爷爷挨打了。
但事实好像也不是那样，老爷爷也开始反攻了，我有点不相信，年过六旬的老人居然还能和小偷搏斗，这太出乎人的意料了。
我在心里为老爷爷加油！小偷看见老爷爷始终不撒手，居然用脚踹老爷爷，但老爷爷抱住她的腿，把他撂倒在地。
这时群众们也纷纷都赶了过来，一起把小偷送到警察局！中年妇女看见钱包追了回来，想酬报刚才的老爷爷，但一转眼，老爷爷早已消失在人群中，中年妇女感动得都快哭了出来。
同学们，这样的人算是英雄吧！来，张开你们的双手，为老爷爷鼓掌吧！我心中的英雄英雄，这个名字听起来十分入耳，历史现代有多少能称得上是英雄？来，看一看吧！张飞，诸葛亮，董存瑞，邱少云等无数个，但是，在我心目中，有一位英雄让我十分崇拜他，他就是勇敢无畏，历尽艰险，不怕牺牲---邱少云。
人们总以为英雄是一定要牺牲后才识真正的英雄，其实不是的，那如果这么说，杨利伟，聂海胜，费俊龙都不是英雄了吗？他们当然是，只是，英雄们那种不怕牺牲的精神值得我们学习。
而并不是光荣牺牲之后才能称为英雄的。
邱少云，好一个响亮的名字，他那种顽强不屈，不怕牺牲的精神难道称不上英雄吗？邱少云不顾自己的生命安危，匍匐前进，他没有丝毫的后悔，他不怕敌人的枪弹。
就这样，他倒在血泊中，和他一起的战友们惊呆了，他们想大声喊出来，可是，有敌人的围攻。
他，再也见不到他的战友，再也见不到他的家人，他，就这样英勇无畏地走了，他走得太匆忙，连一句话也没有留下。
直到现在，邱少云在我心目中，一直是一个真真正正值得赞扬的英雄。
相信，不会只有我一个人说他是顶天立地的大英雄，对吧！邱少云，一个朴实的名字，永远在我心中激荡，英雄啊英雄！你们是如此的伟大啊！我心中的英雄英雄，不一定要经过刀枪、血雨；英雄，不一定要毅然选择死亡，就像她用不平凡的生命铸就了一个不平凡的英雄。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界。
她就是海伦·凯勒；她，是我心中的英雄。
起先，海伦·凯勒是幸福的，她拥有爱她的家人和她爱的阳光,但，在一场高烧过后，在那个清晨，上苍拿走了她的幸福。
轻轻的，悄悄的，坚决，残酷。
海伦只拥有19个月的光明和声音。
她还那么小，那么需要爱与关怀……仿佛她的世界还没有完全展开就已安静的关闭了。
海伦集盲、聋、哑于一身，她有无数个理由理直气壮地成为父母的负担，理直气壮地以一个残障人的身份享受整个社会给予她的优待。
她本可以什么都不做，什么都不想，什么都不管，还可以依靠任何一个可以依靠的人。
一切都因为上苍拿走了她的幸福，她就有理由用享受照顾来回敬不公平的命运。
但是，拿走了幸福，并不等于拿走了希望，她紧紧握着希望……在海伦6岁零9个月的时候，也就是1887年3月3日，上帝给海伦带来了另一种幸福，他给海伦带来了一名天使——安妮·莎莉文，海伦的家庭女教师。
似乎从莎莉文老师走进海伦的生活那一刻起，海伦就注定被世人记住，崇拜。
每天，莎莉文老师都不断地在海伦手上拼写单词，让海伦认字。
等到海伦掌握的差不多了的时候，她又让海伦触摸自己的嘴唇和面部表情，还让海伦感受应发出声音而产生的轻微震动……终于，安妮·莎莉文成功了，海伦·凯勒在她的教育下考上了哈佛大学，后来又成为了一名作家，还和老师一起在美国巡回演讲。
她把自己的那份不屈，顽强，执著和爱传递给了更多的人。
她，就是我心中的英雄—海伦·凯勒。
在大学期间，海伦写了很多自传性的小说，讲述自己是如何战胜病残，给成千上万的读者带来鼓舞。
海伦在自传中表明：黑暗与孤寂并不存在，只要你觉得还有一线希望，就不要放弃，坚持下去！亲爱的同学，如果你像海伦那样一辈子失明失聪，你是坚强地挺过一生，在心中想象着这个世界，还是逃避一生，永远留在“黑暗”的世界呢？我们不能忘记海伦·凯勒给予我们的启示:在人生的旅途中，难免有崎岖和坎坷，只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
感谢海伦·凯勒，传递给我们生命热忱，让我们燃起奋斗的激情；学习海伦凯勒，让我们的生命因读书而精彩，让满腹经纶使我们青春永驻!我心目中的新时代英雄我心目中的新时代英雄是一位非常年轻的军官，但是，她却为了一位轻生的女子，献出了自己年仅28岁的生命。
这个人就是孟祥斌.孟祥斌是山东齐河人，今年28岁，1997年入伍。
那天，本来是他最幸福的日子，妻子带着3岁的女儿，从娘家江西弋阳到金华去探亲。
孟祥斌一家三口手牵着手，徜徉在金华婺江的城南桥上，尽情地享受着那难得的天伦之乐。
“救命啊，有人跳江了！”听到江边传来的叫喊声，孟祥斌本能地松开了拉着妻女的手，侧身往桥下看。
“救人要紧！”孟祥斌马上脱掉衣服鞋子，跳入江中。
当时，金华的气温是4-14℃，江风飕飕，江水冰冷。
跳入江中的孟祥斌，寻找着跳江者。
当孟祥斌找到跳江女子后，拉住她的衣服，奋力朝岸边拖。
由于水太冷，离岸又太远，孟祥斌的体力消耗很大……七八分钟后，一艘救援摩托艇赶到，孟祥斌这时已经体力不支。
当摩托艇靠近时，孟祥斌用尽全力气把跳江女子托出水面，摩托艇上的人们把女子拉了上去。
“他沉下去了，快救他，他沉下去了！快！”桥上传来围观者的呼喊声。
当摩托艇上的人员转身要去营救孟祥斌时，他已不见了……在桥上的妻子和3岁的小女儿泪流满面。
3岁的小女儿看着悲恸的妈妈，大声哭叫：“爸爸呢？爸爸呢？我要爸爸！……”此时，援救孟祥斌的行动正在紧张进行。
在女子跳江后，路过此地的青年小蔡便从婺江南岸边跳入江中前去救人，目睹了孟祥斌沉入水面的场景。
他最早游到孟祥斌下沉的水域，在水中来回寻找搜索。
可找了整整10多分钟，却依然不见孟祥斌的踪影。
此时，许多市民不约而同地向110指挥中心求救……时间一分一秒地过去，救援队伍来来回回的在婺江上搜索，却始终找不到孟祥斌。
孟祥斌部队的战友获悉后，也赶到了婺江边，加入了搜索队伍。
3时38分，两个多小时后，救援队在城南桥第二、三个桥墩间，终于发现了孟祥斌。
几分钟后，孟祥斌被送到了金华市中医院。
院方迅速组织专家组进行了抢救。
可由于孟祥斌落水时间太长，抢救无效，献出了年轻的生命。
孟祥斌叔叔是为了保卫人民的生命安全而献出自己宝贵的生命的,他的精神值得我们去学习,他不顾自己的生命安全,始终把祖国和人民的利益放在第一位,是这个时代的英雄.婺江水再冷也挡不住孟祥斌叔叔那颗炽热的心,我要学习孟祥斌叔叔的精神,孟祥斌叔叔虽然已经牺牲了,但他却永远活在我们的心中,您是新时代的英雄!我心目中的英雄读完《雷锋的故事》后，我深有感触。
这位伟大的共产主义战士，生平做了多少件好事！他的英雄事迹家喻户晓、老幼皆知，他的精神激励着一代又一代青年健康成长！他不愧为时代的楷模、人民的英雄。
雷锋出生在一个贫苦的农民家庭里，不到7岁就成了孤儿。
解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。
雷锋深知：是共产党、毛主席给了他幸福的生活，送他上学，培养他成长。
因此，他怀着对共产党的无限深情，党指向哪里他就战斗到哪里。
他是劳动人民的好儿子，是中国共产党的优秀党员。
他为人民做的好事数不胜数。
虽然没有惊天动地，但也可歌可泣。
在雷锋身上，有着勤俭节约的精神，有着助人为乐的品质。
他的故事三天三夜也说不完。
雷锋说过：“人的生命是有限的，可我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”雷锋不仅口上这么说，而且也做到了：他生病了，可他坚持帮助施工队盖教学楼，他说：“我们都是为社会主义添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份光发一份光吧！”；雷锋平时舍不得喝一杯汽水，却在某地遭遇百年不遇的洪水时，将平时积攒的200元全部捐献出来……雷锋喜欢看书，不管多忙，他每天都要挤出一点时间看书，他说过：“有些人说工作忙，没时间学习。
我认为学习的时间是有的，问题在于我们善不善于挤，愿不愿意钻。
一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。
由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。
我们在学习上也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和钻。
”雷锋的一生，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
他以“钉子”精神，刻苦学习马列主义、毛泽东思想，具备了全心全意为人民服务的无私、忘我的奉献精神。
我应该好好学习、刻苦钻研，发扬雷锋的“钉子”精神，长大后为人民做贡献，为祖国做贡献。
“接过雷锋手中的枪，我们要做新世纪的雷锋。
”雷锋永远是我们学习的好榜样，他的精神永远活在我心中！。