2020-2021年新高考化学命题研究及一核四层四翼高考评价体系下高三复习备考策略讲座
一核四层四翼高考评价体系下2021年高考化学试题评价

知识
基本概念
基本原理
基本技术与方法
核 心 价
理想信念 爱国主义情怀 以人民为中心的思想
法治意识
乙卷第7题以中国碳中和对世界的承诺, 11题以我国嫦娥五号探测器带回的月球 土壤为情境,展现中华民族的自豪感,从 做题中引导考生的爱国主义情怀。
值 指
政治立场 思想观念
品德修养
乙 卷 35 题 , 以 被 称 为 “ 液态阳光”计划的我国 科学家研发的全球首套 千吨级太阳能燃料合成
改
②高考评价体系下
革 实
化学科考试内容
施 路
改革实施路径
径
化学学科素养与化学科学研究本质、化学教育教学的关系
研
化学 科学研究
究
研究什么
怎么研究
为什么研究
教
化学
学 教育教学
学什么
怎么学
为什么学
素
化学
养 学科素养
化学观念
思维方法
实践探索
怎么研究:甲卷28题研究怎样用二氧化碳合成甲醇
怎么学:热力学\动力学 学科素养:吸热放热\转化率\平衡常数\慢反应\快反应\反应速率
①引导学生关注化学对科学\经济\社会发展的贡献
②深化考查对基本概念的理解、基本原理的应用和综合分析问 题能力的考查,培育学生正确的价值观
试 题 整 体 特 点
2.丰富信息呈现形式,注重信息提取与加工能力考查
呈现形式 模型图
全国乙卷
4(T10有机结构式、T12电解池、T35 VSEPR结构,AlCr2晶胞结构)
变化的是情境, 不变的是知识, 聚焦的是素养, 考查的是能力。
试 题 整 体 特 点
1.加强核心价值引领,重视真实情境的创新, 培育学生利用化学知识解决问题的能力
《中国高考评价体系》一核四层四翼的深刻含义经典诠释

“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
解读:高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
解读:“关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、“广”:思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
第四层:核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。
1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
2.“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。
3.“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。
一核四层四翼高考评价体系下高三数学复习备考策略讲座(2020-2021)
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• 2.函数的奇偶性
明函数的单调性等.
•
了解函数奇偶性的含义,会判断• 简单的函数的奇偶性;
b.借助数形结合的思想解题.函 数的单调性、周期性、奇偶性 的综合性问题是高考热点,高频
• 3.函数的周期性
考点,应引起足够的重视.
• 了解函数周期性的含义
• c.本节内容在高考中小题分值为 5分左右,覆盖能力题,属于掌握
的问题?
案例分析:初等函数性质
-------2019年考纲相关解读
考点、内容解读 、要求 : 分析解读
• 1.函数的单调性及最值
• a.考查函数的单调性定义及单调
• 理解函数的单调性、最大(小) 值及其几何意义;
区间的求法及应用,如应用单调 性求值域、比较大小或证明不 等式,运用定义或导数判断或证
“从学科角度讲,要促进深度学习!就要为素养而教(用学 科教人),学科及其教学是为学生素养服务的,而非为学科 而教。把教学局限于狭隘的学科本位中,过分地注重本学科 的知识与内容,任务和要求,将十分不利于培养视野开阔、 才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”
教师的作用就要设计好“如何让学生深度学习”,做好“新 课堂”。
深度学习的主题分类 ---转变观念
以“一章或几章内容”组成主题(单元) 以“一学期内容”组成主题(单元) 以“蕴涵在一些章节重要核心概念”组成主题(单元) 以“蕴涵在一些章节重要方法”组成主题(单元) 以“培养某个数学核心素养、基本能力”组成主题(单元)
“以知识为本”——“以人为本” 学会——会学 知识——能力——素养 训练——理解——思维品质
层次019年考试大纲与2018年对照没有变化,依次按照四个方面做出要求 :一是考核目标与要求;二是能力要求(提出七个层面);三是个性 品质要求;四是考察要求(提出五个方面)
“一核四层四翼”背景下的高三化学复习研究

“一核四层四翼”背景下的高三化学复习研究发布时间:2022-02-23T12:00:46.077Z 来源:《中小学教育》2022年2月4期作者:张锦梅[导读] “一核四层四翼”作为我国教育部在2019年正式发布的高考评价体系,“一核”就是考察目的,实际上就是立德树人、服务选才、引导教学这些教育工作根本目标,也是对素质教育工作针对高考核心功能的概括。
“四层”主要包括了核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,是我国素质教育工作落实中,工作目标在高考内容中的反映。
“四翼”则是具体包括了基础、综合、应用、创新四个方面的考察要求,主要是素质教育对学生评价在高考内容中的具体体现。
以这一高考评价框架体系作为基础,化学学科可以在明确其功能定位的前提下,对于化学观点、思维方法、实践探索、责任态度四项学科素养进行培养,并且关注学生理解辨析、分析推测、归纳论证、探究创新学科关键能力的培养。
本文基于“一核四层四翼”的背景探讨了高三化学课程在复习中的具体教学策略。
张锦梅贵州省毕节市民族中学 551700摘要:“一核四层四翼”作为我国教育部在2019年正式发布的高考评价体系,“一核”就是考察目的,实际上就是立德树人、服务选才、引导教学这些教育工作根本目标,也是对素质教育工作针对高考核心功能的概括。
“四层”主要包括了核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,是我国素质教育工作落实中,工作目标在高考内容中的反映。
“四翼”则是具体包括了基础、综合、应用、创新四个方面的考察要求,主要是素质教育对学生评价在高考内容中的具体体现。
以这一高考评价框架体系作为基础,化学学科可以在明确其功能定位的前提下,对于化学观点、思维方法、实践探索、责任态度四项学科素养进行培养,并且关注学生理解辨析、分析推测、归纳论证、探究创新学科关键能力的培养。
本文基于“一核四层四翼”的背景探讨了高三化学课程在复习中的具体教学策略。
关键词:高中化学;一体四层四翼;知识复习中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2022)2-172-011、关注学生在化学概念、认知方面的强化教育部门发布的“一核四层四翼”中国高考评价体系中重点关注学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考核、化学学科复习的关键内容之一便是帮助学生对各种化学基础知识进行巩固,这也是学生在今后发展过程中必须要具备基础条件。
解读《国家高考评价体系:一核四层四翼》

解读《国家高考评价体系:一核四层四翼》高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求如下:“一核”“一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、向教学”这一高考核心立场,回答了”为什么考”的问题。
解读:1.高考再怎么重要,也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这- -根本目标。
2.高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。
不能认为高考要改革了、上大学容易了 ,命题难度就会下降。
3. "导向教学"其实就是说“高考=教学的指挥棒”, 不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。
“四层”通过明确”必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考”考什么”的问题。
第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
解读:考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
解读: "关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、"广” : 思,就是对每-道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
第四层:核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
新高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求

新高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求如下:“一核”“一核”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。
解读:1.高考再怎么重要,也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
2.高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。
不能认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。
3."导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。
“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。
第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
解读:高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
解读:“关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、“广”:思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
第四层:核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
“一核四层四翼”高考评价体系下基于关键能力培养的高三化学复习策略研究

“一核四层四翼”高考评价体系下基于关键能力培养的高三化学复习策略研究摘要:高考评价体系在不断革新,教师对于学生的培养,应当能够跟随高考评价体系而不断进行调整和完善优化,从而使得学生自身的成长,能够更好地符合时代发展所提出的新要求新特征,为国家未来及民族振兴储备优秀的后备人才力量。
关键词:高考评价体系;高三化学;复习策略引言:在高三化学复习的过程当中,可以通过创设问题情境的方式对学生进行引发思考教学,让学生在这些过程当中能够更加积极主动地对相关知识内容进行探究,培养学生的自主性能动性以及学生的创新性和自主学习习惯。
一、复习教学应具有情境性随着高考评价体系的不断革新,教师在对学生进行教学的过程当中,也应当能够根据新的高考评价体系自身所强调的学科知识应用这一理念进行相应的教学,保障学生在对知识进行学习的过程当中,能够更加高效快速的达到相应的学科考试要求。
教师应当能够将知识和能力作为复习教学的重点方向之一,从而促进学生在这一过程当中,能够更好的完成习题应用,保障学生解决问题的能力和习题知识的选取应用能力能够得到相应的提升。
高考命题素材当中对于学生自身的知识,应用能力提出了较高的要求,并且所选取的大量试题与日常生活当中的真实情境之间有着较高的紧密联系程度。
教师在对学生进行教学的过程当中,就应当能够根据高考命题的方向来对学生展开相应的复习教学活动,从而促进学生在真实进入到考场进行习题演练的过程当中,也能够高效快速的对这一方面的知识进行反应,提升学生的解题速度。
学生在进行复习备考的过程当中,首先,应当能够对教材文本当中重难点的考试知识内容进行复习,并且应当能够将这一部分的知识形成相应的思维导图,对自身的知识体系和逻辑思路不断进行优化完善。
保障学生能够形成相应的思维建模,对于学生的学科核心素养,应当能够进行深入的培养和提升代练。
其次,教师在对学生进行教学的过程当中,应当能够对知识当中所涉及到的核心物质部分和反应原理等问题进行相应的复习教学,并且能够在工农业生产和生活过程当中加强与之相关的问题联系。
高考化学命题整体分析及备考策

复习备考'UX1Ibeikao s s中。
教学参考高考m学命题整体分栋及备考策略刘孝元(陕西师范大学附属中学陕西西安710061)文章编号:1〇〇2-2201(2021 )01^0051七2 中图分类号:G632.02020年高考是在既没有“考试大纲”又没有“考试说明”的条件下,只是在全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的指导下进行的;是在全国人民并肩抗击新冠病毒性肺炎的背景下,师生坚持线上线下高考复习中实施的。
2020年高考化学试题的命制坚持落实了立德树人根本任务,以颁布的高考评价体系为依托,参照普通高中化学课程标准,根据实际情况分类施策、合理设计试卷,有利于考生发挥自身水平,促进考生核心素养的发展,发挥了学科独特的育人功能。
根据高考化学试题的连续性和稳定性可知,2021年高考化学试题命制的总基调应与2020年相同,一定会稳中有变、变中有新。
考题的命制将由以能力立意、内容导向的命题策略转向核心价值引领,学科素养导向,真实情境驱动的命题策略,继续以核心价值引领,以学科素养为导向,以关键能力为重心,以必备知识为根基的理念构建整体的命题框架体系。
因此,2021年高考备考,首先要认真学习高考评价体系的有关内容,全面深人理解“一核四层四翼”的精神,系统研究2020年的高考化学试题,并能辩证地归纳出新时代高考的命题特点。
2020年高考化学试题的命制不是基于2017年版普通高中化学课程标准,但是落实了普通高中课程标准中的考试评价理念2020年和2021年都是高考改革过渡时期,2021年的改革过渡的步伐可能要迈得大一些,也就是说,当外界因素干扰少的时候,高考改革跟国家经济改革发展一样,要上一个新台阶。
2021年高考化学试题突出“一核四层四翼”的育人方向。
化学学科必须要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务,始终坚持正确的政治方向和价值取向,培养和选拔德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为此,在高考复习中,教师要精选和自编一些与我国国情相关的素材作为试题情境,让学生树立建设富强、民主、文明、和谐的现代强国而学习的信心和决心,促进学生科技文化素质和思想道德素质的全面提升,从而实现高考复习和考试的教育功能。
新高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求
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新高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求如下:“一核”“一核”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。
解读:1.高考再怎么重要,也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
2.高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。
不能认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。
3."导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。
“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。
第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
解读:高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
解读:“关键能力”和“学科素养”的考查,要把握两个字“思”、“广”:思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。
第四层:核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
一核四层四翼新高考评价体系下2021年高三化学命题研究与基于核心素养二轮复习策略讲座

基础性主要包括学科内容的基本性与通用性、 问题情境的典型性。高考命题的基础性,要 求以生活实践与学习探索中最基本的问题情 境作为任务创设与知识能力运用的载体,考 查对学科基本概念、基本原理、基本技能和 思想方法的掌握和应用程度。
综合性是高考命题的重要要求,不仅针对学 科内容,还包括问题情境的复杂程度。从学 科内容选择的角度看,综合性要求以多项相 互关联活动的复杂问题情境作为载体,能够 反映学科知识、能力内部的整合及其综合运 用,考查对知识、能力、素养之间的整合能 力以及综合运用水平。
(1)通过考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药 使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领 域重大科研成果的了解,展示中华优秀科技成果 对人类发展和社会进步的贡献,激发学生为中华 民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感,弘扬爱 国主义情怀。
2019-全国-I-7.陶瓷是火与土的结晶,是中华文明 的象征之一,其形成、性质与化学有着密切的关系。 下列说法错误的是( ) A.“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色,来自 氧化铁 B.闻名世界的秦兵马俑是陶制品,由黏土经高温 烧结而成 C.陶瓷是应用较早的人造材料,主要化学成分是 硅酸盐 D.陶瓷化学性质稳定,具有耐酸碱侵蚀、抗氧化 等优点
四层:考查内容(考什么?)
即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价 值”,是素质教育目标在高考内容中的提炼。
四翼:考查要求(怎么考?)
为“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素 质教育的评价维度在高考中的体现。
一核 四层 四翼3个部分的内容既突出重点,又 有内在联系,形成一个统一的有机体。
1.1.1 一核(为什么考?)
关键能力是学生在面对与学科相关的生活实践或学 习探索问题情境时,能够有效地认识问题、分析问 题和解决问题所必须具备的能力。
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二、后考纲时代的化学命题及其 趋势
整体情况:2020年新高考化学试题以高考评价体系为指导,聚焦新 时代主题,落实全面育人方式改革理念,渗透爱国主义教育,充 分 体现了新课程标准的基本理念,注重基础性、应用性、综合性 和创 新性的有机统一,着力考查必备知识、关键能力和学科素养 ,彰显 了“立德树人、服务选拔、导向教学”的功能。
从入围依据来看,自主招生、综合测评入围依据主要是考 生 的 申请材料,通常需要竞赛获奖或其他潜质类的成果。而强 基计 划入 围依据主要是高考成绩,少数特别突出的可破格入围 。高考 招生依 据考生综合成绩由高到低顺序录取。
一、新高考改革及其背 景考生综合成绩=高考成绩xA%+高校综合能力考核成绩xB%
mol·L −1(设冰的密度为0.9 g·cm−3) C.冰表面第三层中,冰的氢键网格结构保 持不变 D.冰表面各层之间,均存在可逆反应
[核心知识] 气体在冰表面的吸附和溶解;物质的量浓度计 [题眼与关键能算力] 图像观察结果;认知能力、证据识别与推理能 [教与学启示] 如何力获取和加工图像型信息是关
二、后考纲时代的化学命题及其 趋势
特点3:试题命制突出了应用性的考查
今年高考强调学以致用。坚持应用导向,鼓励学生运用知识、能力
今日预告
一 新高考改革及其背景 二 后考纲时代化学命题及趋势 三 核心素养导向下的化学复习策略
一、新高考改革及其 背 景 1.“后考纲时代”和高考评价体系
2019年末,教育部考试中心宣布,现有高考体系的《高考大纲 》和《考试说明》不再修订。2020年高考命题参考2019年版《高 考 大纲》和《考试说明》。
+综合素质测评C% 共性+个性+综合素质测评 多元评价体系
以北大、清华、武大等校为例,高考成绩占85%,综合能力测 试占10%,综合素质档案评价占5%。学校考核包含:体育测试、综 合能力测试、学生综合素质档案评价三部分。体育测试含各校指定 的 项目;综合能力测试包含笔试、面试和必要的实践操作;学生综 合素 质档案评价是中学期间学生成长档案,包括体检结果、考试成 绩、素 质测试成绩、社会实践、志愿活动等。五大学科竞赛金牌、 银牌得主 可破格入围。
新一轮高考改革的评价 体系
一核 核心立场
1.为什么考?
考查目标 四层
2.考什么?
考查要求 四翼
3.怎么考?
主要变化 内容上:实现学生“知识”考核向“素养”考核的转化, 突出创新型人才的选拔和培养,创新和批判性思维的 核 心 主张,成为本轮高考综合改革及命题改革的主方 向之 一。
形式上:重视情境载体。
2020年1月9日,教育部公布《关于做好2020年普通高校招生工 作的通知》,继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后, 首次明确“加强关键能力考查,优化试题情境创设,增强基础性、 综合性、应用性、创造性。”这就要求我们的训练、模考要由盲目 性转变为精准化。
一、新高考改革及其背
景3.2020年首次试点强基计划招生
2020年1月14日,教育部出台了《关于在部分高校开展基础学 科招生试点工作的意见》,我们称为“强基计划”。从2020年起, 在36 所“ 双一流” 高校实施强基计划招生。与过去“ 自主 招 生”“ 综合评价”不同,强基计划从选拔定位、报考条件、 录取 方式及培 养人才等方面对高校选拔人才方式进行了系统性 重塑, 探索真正意 义上的多元评价模式。
核心素养导向
命题原则 ①以实际问题为测试任务 ②以真实情境为测试载体 ③以学科知识为解决问题的工具 ④以核心素养为测试宗旨
一、新高考改革及其背 景2.关注2020年高考命题的变化
高考命题将以立德树人为鲜明导向,着力加强关键能力考查 , 综 合考虑疫情影响因素和考生备考的实际情况, 从“ 知 识 立 意”“能力 立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识 为基” 发生转变。
二、后考纲时代的化学命题及其 趋势
【反思回眸】(19-I卷-10)固体界面上强酸的吸附和离解省是平多:相2化.4学
环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。下图为在少量HCl气体分 子
在253 K冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是( D)
A.冰表面第一层中,HCl以分子形式存在 B. 冰表面第二层中,H+浓度为5×10−3
二、后考纲时代的化学命题及其 趋势
试卷结构(以山东为例): 试卷共20道题,其中单选题10个、20分,双选题5个、20分,非选 择题5个、60分。
试卷结构(以天津为例): 试卷共16道题,其中选择题题12个、36分,非选择题4个、64分。
二、后考纲时代的化学命题及其 特趋势点1:试题命制凸显了基础性
高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境(学习情境、 生活情境、社会情境和学术情境),以此来承载考查内容,实现考 查要求。试题可以进行更加多元的创新设计。如数学卷中选择题组 合选项,填空题由过去一题一空变为一题两空,解答题分步设问, 更加精准测查考生的能力。化学命题选材注重以学术专著、科技期 刊、会议论文、技术专利等为素材背景,反映学科前沿成果,考 查 考生在陌生情境下解决实际问题的能力。
今年化学高考强调基础扎实。关注主干内容,关注今后生活、学习
和 工 作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。
【全国II、III卷】
D 省平:4.2
二、后考纲时代的化学命题及其 趋势
特点2:试题命制突出了对化学学科核心素养的考查
为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,2020 年新 高考卷化学试题以能力测试为主导,在测试考生进一步学习所 必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学 素养。呈现了以“能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、 突出核心素养”的命题原则,体现了化学核心素养对学生未来 科学素养发展的重要价值。