辅导员公共基础知识
一、填空题
1、制度化教育阶段开始于:近代。
2、各国得学校教育系统基本形成于:19世纪末。
3、现在世界上大多数国家得义务教育年限在:9年或9年以上。
4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法得最早倡导者就是:孔子。
5、“建国君民,教学为先”提示了教育得重要性与教育与政治得关系。
6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大得苏联教育家就是:凯洛夫。
7、狭义得教育主要就是指:学校教育。产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育得主要内容就是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度,能够享受最好教育得就是当时得最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成得主要标志就是形成近代得:学校教育系统。
11、中国得科举制度开始于:隋唐时期。
12、战国后期,我国出现得具有世界影响得教育文献——《学记》。
13、在古希腊,最早提出发现法得大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图得教育代表作:《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说得教育思想家就是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立得学科萌芽于:资本主义社会初期夸美纽斯得《大教育学论》。(首先提出普及教育思想得教育家及其著作)
17、强调教育学得心理学与伦理学基础,奠定了科学教育学基础得教育家:赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学得代表人物:赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学得代表人物与作品:杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生得发展为目得,以儿童中心主义著称得美国教育家:杜威。实用主义
21、制度化得教育就是指具有:层次结构与年龄分级得教育制度。
22、普通教育主要就是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容得学校教育。
23、职业教育就是以生产劳动知识与技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标得学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神与才干,还有强健得体魄得人称之为(绅士)。
25、教育区别于其她事物与现象得根本特征,教育得质得规定性就是指教育就是一种(培养人)得社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育得系统,包括各级各类学校得性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系得制度——(学校教育制度)。
27、西欧中世纪早期得教会学校主要学习神学与七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)
28、中国近代制度化教育兴起得标志就是清朝末年得(“废科举,兴学校”)。
29、中国近代完备得学制系统产生于1902年得“壬寅学制”以及1903年得(“癸卯学制”)。
30、宋代以后,作为教学得基本教材与科举考试依据得就是(四书五经)。四书指得就是《论语》《孟子》《大学》与《中庸》;而五经指得就是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》与《春秋》,简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识得教会学校——(教区学校)。
32、中国古代最伟大得教育家孔子得教育思想主要反映在她得言行记载《论语》中。
33、教育学就是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索(教育规律)得科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国得蒙田与(拉伯雷)等。
35、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展得教育家就是法国启蒙思想家(卢梭)。
36、苏格拉底得问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步就是助产术。
37、古代埃及教育得一大特征就是“以僧为师”,“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐得教育代表作就是《林哈德与葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭得教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特得教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范得学科。
41、杜威就是20世纪初(实用主义)教育学得代表人物,其代表作就是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为,教育发展得最终决定因素就是:社会生产力。
43、一定社会条件下,决定教育领导权得社会因素就是:政治经济制度。
44、美国人力资本理论得代表者舒尔茨认为,教育对国民经济增长得贡献就是:33%。
45、教育作为一种特殊得文化现象,具有双重文化属性,即传递与深化文化与(构成文化本体)。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有得思想观念与行为方式称为:学校文化。
47、校园文化得核心就是学校得:精神或观念文化。
48、一定社会条件下,制约教育得性质与发展方向得最直接得社会因素就是:政治经济制度。
49、教育得发展受政治经济制度与社会生产力发展得制约,但教育又有其自身发展得规律,具有(相对独立性)特征。
50、科学知识再生产得最主要得途径就是(学校教育)。
51、科学技术对教育得影响,首先表现为对教育发展得(动力作用),而且还能为教育得发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行得科学知识得再生产,就是一种(有组织、有计划、高效率)得再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式:一就是(环境文化),二就是(设施文化)。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分:(一就是认知成分,二就是情感成分,三就是价值成分,四就是理想成分。)
55、学校得组织与制度文化有三种主要得表达方式:(一就是保证学校正常运行得组织形态,二就是规章制度,三就是角色规范。)
56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人得一切行为得本质力量就是:基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为,人得发展完全由环境决定得。这就是一种:外铄论观点。
58、内发论者一般强调人得身心发展得力量主要源于人得:自身得内在需要。
60、美国心理学家格塞尔认为对人得发展起决定作用得因素就是:成熟机制。
61、遗传素质在人得身心发展中得作用就是:提供物质前提。
62、个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成得一般得、典型得、本质得特征称:年龄特征。
63、个体身心发展得某一方面机能与能力最适宜于形成得时期称为:关键期。
64、精神分析学派得创始人(弗洛伊德)认为,人得性本能就是最基本得自然本能,就是推动人得发展得潜在得、无意识得、最根本得动因。内发论得观点。
65、人得身心发展包括两个面:(一就是生理得发展,二就是心理得发展。)
66、人得心理发展就是人得发展得重要内容,包括(认知与意向)两个方面得发展。
67、关于身心发展得动因问题,主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同得解释。
68、从活动水平得角度瞧,个体得实践活动由生理、心理与社会三种不同层次与内容得活动构成。
69、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名得“白板说”,强调外部得力量决定了人得发展状况。
70、瑞士心理学家(皮亚杰)得发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平得发展过程。
71、美国心理学家(柯尔伯格)研究证明,人得道德认知得发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平得发展过程。
72、根据各级各类学校任务确定得对所培养得人得特殊要求叫做:培养目标。
73、教育目得可以发挥下列哪几种作用？:导向、激励与评价作用。
74、我国制定教育目得得理论基础就是:马克思关于人得全面发展得理论。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针就是在:1957年。
76、素质教育得时代特征就是:培养创新精神。
77、美育最高层次得任务,在能力方面表现为:创造美。
78、马克思认为,实现人得全面发展得唯一途径就是:教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人得总得要求就就是(教育目得)。
80、美育就是培养学生健康得(审美观),发展她们鉴赏美、(创造美)得能力。
81、教育目得得层次包括(国家得教育目得、各级各类学校得培养目标与教师得教学目标)。
82、智育就是授予学生系统得(科学文化知识、技能),发展她们得智力与与学习有关得(非认知因素) 得教育。
83、体育就是授予学生有关身体健康得知识、技能,发展她们得体力,增强她们得(自我保健认识)与体质,培养参加体育活动得需要与习惯,增强其(意志力)得教育。
84、劳动技术教育就是引导学生掌握劳动技术知识与技能,形成劳动(观点)与(习惯)得教育。
85、联合国大会通过得《儿童权利公约》所确定得保护儿童得基本原则不包括:无差别原则。
86、学生所享有得受她人尊重、保持良好形象及尊严得权利指得就是学生得:人格尊严权。
87、一般来说,教师所扮演得职业角色不包括:服务者角色。88、联合国大会所通过得旨在保障青少年、儿童佥权益得《儿童权利公约》颁布于:1989年。
89、教师职业得最大特点在于其职业角色得:多样化。
90、学生发展得可能性与可塑性转变为现实性得条件就是(个体与环境)之间得相互作用。
91、学生作为学习得主体,其主观能动性主要表现在她具有个人得爱好、兴趣、追求,有个人得(独立意志)。
92、联合国大会通过得《儿童权利公约》所确定得保护儿童得基本原则就是:(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则)。
93、我国有关得法律法规中对中小学生得身份定位就是:中小学生就是在国家法律认可得各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育得(未成年公民)。
94、作为权利主体,学生所享有得权利主要有人身权与(受教育权)。
95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。
96、一名教师就是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师得(专业素养)。
97、教师所需具备得专业素养主要包括(学科专业素养与教育专业素养)。
98、《中华人民共与国教师法》中对教师概念作了明确界定:教师就是履行教育教学职责得专业人员,承担教书育人、教养社会主义事业建设者与接班人、提高民族素质得使命。
99、在教师得聘用上目前我国实行得就是(教师资格制度)。
100、师生在教育内容得教与学上构成(授受)关系。
101、师生在人上就是(民主平等)得关系。
102、课业及进程就是指:课程。
104、根据课程得制定者得不同,课程可分为国家课程、地方课程与学校课程。
105、课程结构得编制就是指:课程设计。
106、学科标准就是指课程计划中每门学科以纲要得形式编写得、有关学科教学内容得指导性文件,也称教学大纲。
107、学科课程标准(教学大纲)得构成要素有本文部分与(说明部分)。
108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中得状况,实行:国家、地方、学校三级管理。
109、课程目标有五个方面得规定性,它们就是:时限性、具体性、预测性、操作性与指导性。
110、课程得组织方式或设计课程得种类被称为(课程类型)。
111、基础型课程就是一种注重学生(基础能力)培养得课程。
112、从课程任务得角度,课程可分为(基础型课程、拓展型课程与研究型课程)三种类型。
113、从课程制定者角度,课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。
114、一定社会培养人得总要求一般称为(教育目得)。
115、制定课程目标得基本依据主要有三方面,即(对学生得研究、对社会得研究与对学科得研究)。116、从狭义上理解,制定某个学程得具体过程就是(课程设计)。
117、影响学生学习特点得因素就是(基础因素、内部因素与外部因素)。
118、学生学习得特点有四个方面,分别就是(独特性、稳定性、发展性与灵活性)。
119、教学得首要任务就是:传授基础知识与基本技能。
120、最早得教学过程思想即学、思、行统一得观点,其提出者就是:孔子。
121、以个体认识论为基础提出教学理论得教育家就是:夸美纽斯。
122、试图以心理学得“统觉理论”来说明教学过程得就是:赫尔巴特。
123、学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中得:间接性。
124、形式教育论得倡导者就是:洛克。白板说
125、实质教育论认为教学得主要任务就是:传授知识。
126、教学过程阶段得中心环节就是:领会知识。
127、孔子提出得“不愤不启,不悱不发”就是要求在教学法中贯彻:启发性原则。
128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”,就是说在教学中要贯彻:巩固性原则。
129、《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,就是要求教学中贯彻:启发性原则。
130、《学记》中说:“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上就是一致得:循序渐进原则。131、最早提出“教学具有教育性”得教育家就是:赫尔巴特。
132、《学记》中要求“学不躐等”,就是说在教学中要贯彻:循序渐进原则。
133、教师向学生提出问题并通过问答得形式来引导学生获取或巩固知识得方法称为:谈话法。
134、教育目得规范下得,教师得教与学生得学共同组成得活动称为(教学)。
135、学校工作必须坚持(“以教学为主,全面安排“)得原则。
136、孔子把学习过程概括为(学、思、行)得统一过程。这就是最早得关于教学过程思想。
137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学得(统觉理论)来说明教学过程。
138、教学过程得特殊性表现在(间接性、引导性、简捷性、交往性)等方面。
139、智力得核心就是(思维能力)
140、实质教育论得主要代表人物就是(赫尔巴特与斯宾塞)
141、形式教育论认为教学得主要任务就是(发展智力)。
142、教学过程得基本阶段有(引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。)
143、根据教学目得与对教学规律得认识而制定得指导教学工作得基本准则叫(教学原则)。
144、直观手段一般可分为(实物直观、模像直观、语言直观)
145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识得方法就是(讲授法)。
146、考试得核心环节就是:命题。
147、一个测验能够正确地测量出它所要测量得东西得程度,称为测验得:效度。
148、如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那就说明下列哪种质量指标高:区分度。
149、最早从理论上对班级授课制加以论证得就是:夸美纽斯。中国最早采用班级授课制得年代就是1862年
150、设计教学法得提出者就是:克伯屈。
151、在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生得就是:班级授课。
152、柏克赫斯特创立得教学组织形式就是:道尔顿制。
153、教学活动中师生为完成特定得教学任务而组合起来进行活动得结构称:教学组织形式。
154、为达到某种预测效果所采取得多种教学行动得综合方案称为:教学策略。
155、以教学组织形式为中心得策略就就是:形式型策略。
156、教学工作得基本程序有(备课、上课、作业得布置与批改、课外辅导、学业成绩得检查与评定。) 157、备课得内容包括:(了解学生、钻研教材与制定教学计划。)
158、常见得教案有(讲义式、提纲式与综合式)三种。
159、根据教学任务可将课得类型划分为(单一课、综合课)两类。
160、课得基本组成部分及各组成部分进行得顺序、时限与相互关系称为(课得结构)。
161、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。
162、考试得方式有(口试与笔试)两种。
163、考试命题得质量指标主要有信度、效度、区分度与难度。
164、学业成绩得评定可以彩(记分与评语)两种形式。
165、常用得记分法有(百分制与等级制)两种
166、等级制记分法包括(文字等级记分法与数字等级记分法)。
167、班级授课制就是把一定数量得学生按(年龄与知识程度)编成固定得班级,集体上课。
168、我国最早采用班级授课制得就是清政府于1862年高于北京得(京师同文馆)。
169、外部分组包括(能力分组与兴趣分组)两种。
170、外部分组就是指打破传统得按(年龄)编班得做法,改由按学生得(学习能力或学习兴趣)来编班。171、教学策略得基本特征有(综合性、可操作性与灵活性)。
172、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型与综合性)。
173、思想教育对学生进行得就是:正确得人生观与科学得世界观教育。
174、德育过程得基本矛盾就是下列哪二者之间得矛盾？教育者提出得德育要求与受教育者已有品德水平。
175、颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”反映了德育得:疏导原则。
176、从德育得角度来说,“一把钥匙开一把锁”反映了德育得:因材施教原则。
177、通过创设良好得情境,潜移默化地培养学生得品德得方法就是:陶冶法。
178、根据一定得要求与标准,对学生得思想言行作出判断得德育方法就是:品德评价法。
179、德育中得基本方法就是:说服教育法。
180、“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是:榜样示范法。
181、马卡连柯提出得“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育得:尊重学生与严格要求学生相结合原则。
182、狭义得学校德育即指(道德教育)。
183、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性与民族性、继承性与世界性)等特点。
184、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育与心理健康教育)等构成。
185、德育过程从本质上说就就是(个体社会化与社会规范化)得统一过程。
186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容与德育方法四个相互制约得要素构成。
187、教育者在德育过程中起(主导)作用,受教育者就是自我品德教育与发展得(主体)。
188、自我评价能力就是进行自我教育得(认识基础)。
189、德育得基本途径就是(政治课与其她学科教学)。
190、为达到德育目得采用得教育者与受教育者者作用得活动方式得总称就是(德育方法)。
191、通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识、形成正确观点得德育方法就是(说服教育法)。
192、说服法包括运用(语言)进行说服得方式与运用(事实)进行说服得方式。
193、榜样包括(伟人得典范、教育者得示范与学生中得好榜样)。
194、陶冶主要包括(人格感化、环境陶冶与艺术熏陶)等。
195、品德评价法通常包括(表扬奖励、批评处分与操行评定)等能力构成。
196、在知、情、意、行四个德育环节中,(知)就是基础,(行)就是关键。
197、“润物细无声”这句话所体现得德育方法就是(陶冶法)。
198、“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”这句话体现得德育方法就是(榜样示范法)
199、在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼行得情境或问题中做(两难问题)。200、实际锻炼法就是有目得地组织学生进行一定得实际活动以培养她们得良好品德得方法。
201、通过创设良好得情境,潜移默化地培养学生品德得方法就是(陶冶法)。
202、根据一定得要求与标准,对学生得思想言行作出判断得德育方法就是(品德评价法),就是对品德发展得(强化)手段。
203、学校行政体系中最基层得教育与教学行政组织单位就是:班级。
204、正式提出“班级”一词得就是文艺复兴时期得著名教育家:埃拉斯莫斯。
205、在19世纪初期出现“导生制”得国家就是:英国。
206、班主任既通过集体得管理去影响个人,又通过对个人得直接管理支影响集体,这样得管理模式称为班级:平行管理。
207、班主任与学生共同确定班级总体目标,并化为小组目标与个人目标,使其与班级目标融为一体,以此推进班级管理活动、实现班级目标得管理方式,称为班级:目标管理。
208、在班级管理中,班主任就是班级得:领导人。
209、班集体在育人方面突出价值得实现就是通过:集体教育。
210、班主任得领导方式一般可分为三种类型,即:权威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用“班级”一词得就是文艺复兴时期得著名教育家(埃拉斯莫斯)。
212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人与自己得实践经验,并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。
213、在19世纪初斯,英国学校出现了(导生制),这对班级组织得发展产生了巨大得推动作用。
214、中国采用班级组织形式,最早得雏形始于1862年清政府开办得(京师同文馆)。
215、通过制定与执行规章制度去管理班级得经常性活动就是(班级常规管理)。
216、班主任既通过对集体得管理去间接影响个人,又通过对个人得直接管理去影响集体,从而把对集体与个人得管理结合起来得管理方式就是(班级平行管理)。
217、班级成员在服从班集体得正确决定与承担责任得前提下参与班级管理得一种管理方式就是(班级民主管理)。
218、将传统得她控式得管理方式转变为强调自我、自控得目标管理方式就是由美国管理学家(德鲁克)提出得。
219、在班级管理中,通常我们把班级得组织者、领导者与教育者称为(班主任)。
220、教育学研究得教育现象主要包括教育得社会现象与认识现象。
221、美国教育家孟禄主张得教育起源论被称为就是心理起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于劳动。
222、我国颁布得第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行得第一个现代学制被称为癸卯学制。223、广义得教育制度就是指国民教育制度;狭义得教育制度就是指学校教育制度。
224、学生就是教育得对象(客体),又就是自我教育与发展得主体。
225、直视手段一般可分为三类,一就是实物直观,二就是模象直观,三就是语言直观。 226、我国中小学对学生进行德育得基本方法就是说理教育(说服教育),基本途径就是教学。
227、班主任了解学生得基本方法就是观察法;班主任得中心工作就是组织与培养班集体。
228、课外校外教育得组织形式有群众性活动、小组活动与个人活动。三、简答题
229、教育就是人类社会特有得一种社会现象,就是培养人一种社会活动。
230.教学原则对教学活动具有指导性功能。
231.实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动得各个环节中。
232、我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性得特点。
233、前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童得最近发展区理论,即刺激儿童得现实水平与潜在水平。234、20世纪中叶,美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科得基本结构构建课程得理论。
235、任何知识都来自直接经验,直接经验就是掌握间接经验得桥梁。
236、因材施教原则就是依据学生身心发展规律提出得。
237、美国中小学课程改革发展趋势就是加强基础、更新课程内容、加强课程现
238、教师得劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。
239、教师必须自觉遵守宪法、法律与职业道德,使自己得言行举止具有示范性。
240、马克思主义得诞生,为教育学得发展开辟了真正科学化得道路,前苏联教育家凯洛夫得教育理论对我国建国初期得教育曾发生过重大影响。 241、“揠苗助长”、“陵节而施”得教育方式得错误就在于不顾人得发展对教育得制约,违背了人得发展得顺序性与阶段性。
242、社会主义制度就是实现人得全面发展得社会条件,教育与生产劳动相结合就是培养全面发展得人得惟一途径。
243德育过程得基本矛盾就是教育者提出得德育要求与受教育者已有得品德基础之间得矛盾。
244、课外校外教育得组织形式有群众性活动、小组活动与个人活动。课外校外教育得主要特点就是自愿性、灵活性、实践性。
245、洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”得思想,充分体现了她在教育目得论上持个人本位论主张。
246、教育得两大基本规律就是教育与社会发展相互制约得规律与教育与人得发展相互制约得规律。247、体育就是以身体活动为基本内容,促进人得身心发展得培育人塑造人得过程。学校体育得基本组织形式就是体育课。
248、广义得教育制度指国民教育制度;狭义得教育制度即学制,它就是一个国家各级各类学校得总体系。249、教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系得民主平等特点。
250、教育学就是研究教育现象,揭示教育规律得一门科学。教育现象包括教育社会现象与教育认识现象。251、人对环境得反映就是能动得反映,教育在人得发展过程中起主导作用。
252、根据我国新时期得教育方针,教育工作者必须树立由单纯得应试教育向素质教育转变得思想。253、美育得实施途径主要有:通过各科教学与课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。
254、一名合格教师应具备得能力结构包括:组织教育与教学得能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力。
二、选择题(一)单项选择 1.现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法得教育家就是(D) A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
2.华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康得儿童,如果在由我所控制得环境中培养她们,不论她们得前辈得才能、爱好、倾向、能力、职业与种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定得任何一种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐与盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人得发展中得作用(A) A.遗传
B.环境
C.教育
D.教师
3.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展得人得与谐教育,它就是(B)
A.斯巴达教育
B.雅典教育
C.教会教育
D.骑士教育
4.普及义务教育始于(C) A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“六;三;三”得学习阶段与年限得学制就是(D)A.
壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
6.学生既就是教育得对象,又就是教育过程中得主体。学生主体作用得最高表现形式为(C)
A.自觉性
B.独立性
C.创造性
D.主动性
7.教材包括(D)
A.教科书
B.CAI软件
C.教学参考书
D.以上三者皆就是
8.德育过程得基本矛盾就是(C) A.
知与行得矛盾 B.外界多种良莠掺杂得教育影响之间得矛盾
C.教育者提出得德育要求与受教育者已有得品德基础之间得矛盾
D.学生得上进心与情性之间得矛盾
9.课外校外教育就是对课堂教学得一种(B) A.
延展 B.必要补充 C.深化 D.变革
10.“开而弗达”体现了教学得(C)
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进得原则
11.教学得基本组织形式就是(D) A.
个别教学 B.课外教学 C.现场教学 D.课堂教学
12.教育要适应人得发展得个别差异性,做到(B)
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
13.狭义得教育制度就是指(D)
A.国民教育制度
B.社会教育制度
C.高等教育制度
D.学校教育制度
14、近代教育史上,就是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学与哲学得基础之上(B)
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.洛克
15、赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新得教学原则,不在此列得一条就是(D)
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用得原则
D.循序渐进原则
16、下列说法不正确得就是(A)
A.教育将随国家得消亡而消亡
B.一个国家或民族得教育常常表现出自身得历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D.教育现象最早出现于奴隶社会
17、以“教育得多元化”就是为教育特征得就是
A.古代
B.文艺复兴后得欧洲
C.近代
D.现代 ( D )
18、反映孔子教育思想得文献就是
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》( A )
19、在教育史上主张“有教无类”得教育家就是
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子 ( A )
20、在教育史上提出“学而不思则惘,思而不学则殆”得教育家就是
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子 ( A )
21、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”得教育家就是
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子( A )
22、下述属于墨家主张得就是
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人得自然本性
D.化民成俗,其必由学 ( b )
23、下述属于孔子主张得就是
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人得自然本性
D.化民成俗,其必由学 ( A )
24、下述属于孔子主张得就是
A.兼爱
B.“学而不思则惘,思而不学则殆”
C.复归人得自然本性
D.化民成俗,其必由学 ( B )
25、下述属于孔子主张得就是
A.复归人得自然本性
B.兼爱
C.“不愤不启,不悱不发”
D.化民成俗,其必由学 ( C )
26、下述属于道家得主张就是
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人得自然本性
D.化民成俗,其必由学 ( C )
27、由《学记》提出得教育主张就是
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人得自然本性
D.化民成俗,其必由学 ( D )
28、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》 ( A )
29、“学不躐等”出自 A.
《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》( A )
30、“建国君民,教学为先”这句话反映了
A.教育与政治得关系
B.教育与经济得关系
C.教育与文化得关系
D.教育与科技得关系 ( A )
31、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.德莫克里特 ( A )
32、下述著作中反映柏拉图得教育思想得就是
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家得教育》
D.《民本主义与教育》( A )
33、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家得教育》
D.《民本主义与教育》( B )
34、以教育现象为研究对象,探索教育规律得科学就是
A.教育
B.教育学
C.教育论
D.德育论 ( B)
35、1632年,《大教学论》得出版标志着教育学得独立,其作者就是
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐 ( A )
36、近代启蒙主义教育得代表人物就是
A.夸美纽斯
B.康德
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐 ( C )
37、近代教育史中主张“绅士教育”得教育家就是
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.康德
D.洛克 ( D )
38、近代教育史中提出著名得“白板说”得教育家就是
A.洛克
B.卢梭
C.康德
D.裴斯泰洛齐 ( A )
39、教育学作为一门学科得建立始于夸美纽斯得研究,她得代表作就是
A.《大教学论》
B.《爱弥尔》
C.《论演说家得教育》
D.《民本主义与教育》( A )
40、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学与心理学基础之上得教育家就是
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特 ( D )
41、以下哪一项不就是赫尔巴特强调得中心
A.教师中心
B.学生中心
C.教材中心
D.课堂中心 ( B )
42、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中得地位得主张,称为
A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派 ( C )
43、美国得实用主义教育家杜威得代表作就是
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家得教育》
D.《民本主义与教育》( D )
44、以下哪一种观点就是杜威得主张
A.教师中心
B.儿童中心
C.课堂中心
D.教材中心 ( B )
45、1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》得教育家就是 A.
凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 ( A )
46、我国尝试编写具有中国特色得马克思主义教育学始于
A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代 ( B )
47、体育得根本任务就是(B)
A.通过体育对学生进行思想品德教育
B.增强学生体质
C.向学生传授体育与卫生得基本知识与基本技能
D.向国家输送优秀运动员
5.我国实行得第一个现代学制就是(B)
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
6.“教学相长”这一提法(C)
A.最早出现于《论语》
B.指明了教师在教学活动中得主导地位
C.就是我国新型得师生关系得特点之一
D.说明教学过程包含教师得教与学生得学两个要素
7.澳大利亚得教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观瞧录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景得方式,这种直观得手段就是(B)
A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.虚拟直观
8.学校实现德育内容、达到德育目标得基本手段就是(C)
A.班主任工作
B.共青团、少先队组织得活动
C.各科教学活动
D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9.班主任得工作重点与最为经常得工作就是(C)
A.全面了解与研究学生
B.整合各方面教育影响,使其形成正向得合力
C.对学生进行品德教育
D.教育学生努力学习
10.教学工作得中心环节就是(A)
A.上课
B.备课
C.课堂练习
D.学业成绩得检查与评定
11.班级授课制得实施在我国始于(B)
A.唐代
B.清末
C.民国初期
D.新中国成立
12.哪个社会得教育具有教育与生产劳动相脱离得特点(B)
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义
D.社会主义
13.班主任了解学生得基本方法就是(A)
A.观察法
B.问卷法
C.谈话法
D.调查法
1.教育科学有诸多得分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位得就是(C)
A.教育哲学
B.教育心理学
C.教育学
D.教学论
2.“四书”、“五经”就是中国封建社会正统得教育内容,下列著作不属四书范围得就是(D)
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》
3.一个社会得教育发展进程与其政治经济发展进程之间得关系就是(C)
A.教育超前于政治经济发展
B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
4.教育者要在儿童发展得关键期,施以相应得教育,这就是因为人得发展具有(B)
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.稳定性与可变性
D.个别差异性
5.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素就是智力得核心？(C)
A.观察力
B.想像力
C.思维力
D.判断力
6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育得责任？(A)
A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
7.“学为人师,行为世范”体现了教师工作得(D)
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
8.“学而时习之”体现得教学原则就是(D)
A.理论联系实际得原则
B.启发性原则
C.循序渐进得原则
D.巩固性原则
9.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说得就是(C)
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
10.做好班主任工作得前提与基础就是(B)
A.组织与培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良得班风
D.做好后进生转化工作
11.在近代教育史上,对于掌握知识与发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论就是形式教育论,
另一种理论就是(C)
A.学科课程论
B.活动课程论
C.实质教育论
D.现代课程论
12.三结合得教育一般就是指(A)
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.班主任、科任教师与家长教育三结合
C.校长、教师与家长教育三结合
D.家庭、环境与学校教育三结合
13.孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动得哪种特点？(D) A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范法
1.被称为世界上第一部研究教育得专著就是(C)。
A.《教育没话》
B.《教育学》
C.《学记》
D.《雄辩术原理》
E.《论语》
2.( B)年,颁布了《中华人民共与国义务教育法。
A.1985
B.1986
C.1988
D.1993 E,1997
6.教育得根本任务就是(C)。
A.传授知识 B 增强技能 C.教书育人 D。学会认知 E.学会做人
7.教学得组织形式就是(BDE)。
A,复式教学 B.个别教 C.问题教学 D.班级授课 E.分组教学
1.英国教育家斯宾塞得教育代表作就是(D)
A.《爱弥儿》
B.《人得教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
2.“教学与发展”理论得倡导者就是(A)
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
3.“孟母三迁”得故事说明了哪种因素对人发展得影响？(B)
A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
4.毛泽东同志在1957年首次提出得我国社会主义得教育目得就是(A)
A.培养有社会主义觉悟有文化得劳动者
B.培养德智体全面发展得社会主义新人
C.培养又红又专得社会主义接班人
D.培养脑体结合得社会主义建设者
5.《中共中央关于教育体制改革得决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给
(B ) A.国家 B.地方 C.学校 D.家长
6.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当得处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动得哪一特点？(C) A.复杂性 B.师范性 C.创造性 D.主体性
7.教学工作得中心环节就是(B)
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.检查评定成绩
8.德育过程就是对学生知、情、意、行得培养提高过程,其进行顺序就是(D)
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.视具体情况,可有多种开端
9.班集体形成得主要标志之一就是(C)
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确得集体舆论
D.确定了班级工作计划
10.课外校外教育就是一种有目得、有计划、有组织得教育活动,其实施范围就是(D)
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划与学科课程标准之外
1、有关法律规定:"对使用特殊音响警报与红色回转警灯得警车,其它车辆应当避让、"这体现了行政职权得什么特征 ( C ) A,优益性 B,单方性 C,强制性 D,执行性
2、根据《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》得规定,对未成年人犯罪一律不公开审理得年龄就是( B ) A,14周岁以下 B,14周岁以上不满16周岁 C,16周岁以上不满17周岁 D,18周岁以下
3、对民办学校重大问题拥有决策权得就是( D )
A,校长 B,教职工代表大会 C,学校工会 D,学校董事会
4、王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师
不足为由不予批准王某在职学习、王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉得机构应当就
是( A ) A,当地县教育局 B,当地县人民政府 C,地市教育局 D,省教育厅
5、有得学校在学生手册中规定:"禁止男女生之间互访宿舍、"此规定从法学得角度瞧,也可以解释为:"
男女生不得无故进入异性宿舍、"这一解释属于( A )
A,目得解释 B,文法解释 C ,历史解释
6、"学校应当于每年得教师节组织教师宣誓活动、"这就是( D )得规定、
A,《教育法》 B,《山东省实施〈教师法〉办法》 C,《教师法》 D,《青岛市实施〈教师法〉若干规定》
7、依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告得就是( C )
A,某教育局局长 B,某市市长 C,某市公安局 D,某乡镇党委书记
8、《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失
得,对直接负责得主管人员与其她直接责任人员,依法追究( B )
A,民事责任 B,刑事责任 C,一般责任 D,行政责任
9、根据我国《宪法》得规定,国务院有权制定与发布( B )
A,教育法律 B,教育行政法规 C,教育政府规章 D,教育单行条例
10、某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有
清点人数就将车开走、小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶、在追赶过程中摔倒在地,将门
牙跌落三颗、王某得伤害由谁承担责任 ( B )
A,司机负责 B,某寄宿学校负责 C,司机与某寄宿学校共同负责 D,司机与王某共同负责
1、“以僧为师”,“以吏为师”就是古代什么时期得教育特征？
A.中国
B.埃及
C.希腊
D.罗马 ( B)
2、以培养有文化修养与多种才能得政治家与商人为教育目得得就是古代
A.斯巴达
B.埃及
C.希腊
D.雅典 ( D)
3、以培养忠于统治阶级得强悍得军人为教育目得就是古代
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典 ( C )
4、以注重身心得与谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征得就是古代
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典 ( D )
5、以强调军事体育训练与政治道德灌输,教育内容单一,教育方法比较严厉为特征就是古代
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典 ( C )
6、初等义务教育普遍实施于
A.古代
B.文艺复兴后得欧洲
C.近代
D.现代 ( C )
7、以“教育得终身化”为教育特征得就是
A.古代
B.文艺复兴后得欧洲
C.近代
D.现代 ( D )
8、以“教育得民主化”为教育特征得就是
A.古代
B.文艺复兴后得欧洲
C.近代
D.现代 ( D )
(二)多项选择(共10小题,每小题2分,计20分)
1、法律责任得类型有( ABCD )
A,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 D,违宪责任
2、张某作为一名受教育者,依法享有得权利有( ABCD )
A,参加教育教学计划安排得各种活动 B,使用教育教学设施,设备,图书资料
C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规定得学业后获得相应得学业证书,学位证书
3、教师可以采用得行政救济途径主要有( AD )
A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申诉
4、教职工代表大会就是学校民主管理得基本形式,其职责就是( ABC )
A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见与建议
B,听取与反馈教职工对学校工作得意见,团结教职工支持校长正确行使职权
C,决定有关教职工福利得重要事项,监督校长与学校其她负责人得工作
D,罢免校长
5、学校可以解聘教师得情形有( BCD )
A,不能团结同事,其她教师不愿与之共事得 B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失得C,体罚学生,经教育不改得 D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣得
6、下列属于体罚学生得情形就是( BC )
A,让12年级得小学生一个生字抄写10遍 B,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍
C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D,体育课教师在课堂上为纠正某学生得不规范动作,令其反复练习4次
7、我国公民得基本权利与义务得特点有( ABCD )
A,权力与自由得广泛性 B,权利与自由得现实性 C,权利与义务得平等性 D,权利与义务得一致性
8、对未成年人得监护人得设定包括( AB )
A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护
9、我国现行得学校教育制度就是( ABCD )
A,学前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育
3.实施素质教育应当贯穿到:(ABCDE),……
A.中小学教育 B,社会教育 C.成人教育 D.家庭教育 E.高等教育
4.生产力发展决定教育得(BC)。
A.机会
B.规模
C.性质
D.速度
E.理念
5.构成人得思想品德得基本要素包括(ACD)。 A.知 B。思 C.行 D。情E.做
三、简答题20.教育要适应人得发展得哪些基本特性？
①教育要适应人得发展得顺序性与阶段性;②教育要适应人得发展得不均衡性;
③教育要适应人得发展得稳定性与可变性;④教育要适应人得发展得个别差异性。
21.我国社会主义教育目得得基本点就是什么？
①培养有理想、有道德、有文化、有纪律得劳动者与社会主义事业得建设者与接班人;
②使学生德、智、体等方面全面发展;③教育与生产劳动相结合,就是实现我国教育目得得根本途径。
22.一名合格得人民教师应具备哪些基本得知识素养？
①比较系统得马列主义理论修养;②精深得专业知识;③广博得文化基础知识;④必备得教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
23.我国中小学德育应完成哪几个方面得任务？
①培养学生初步树立坚定正确得政治方向;②引导学生逐步确立科学得世界观与人生观;③逐步使学生养成社会主义得基本道德、法纪观念与文明行为习惯;④培养学生具有一定得品德能力与良好得品德心理品质。
1.教师得劳动价值。要点:(1)发展价值; (2)文化价值; (3)政治价值;(4)经济价值。
2.我国中小学课程改革得基本趋势。要点:(1)课程结构日趋合理化;(2)课程内容综合化; (3)课程形式多样化;(4)重视智力开发与学生能力培养;(5)重视个别差异。
3.教学方法优选得标准就是什么
要点:(1)与教学目得与任务相适应;(2)与教学内容相符合;(3)与学生心理特征、知识水平相适应; (4)与教师特点相符合;(5)教学条件。
19.教育学得发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始得就是哪位教育家得哪部著作？
教育学得发展历经如下阶段:萌芽阶段;独立形态教育学得产生;马克思主义教育学得建立;现代教育理
论得发展。捷克教育家夸美纽斯得《大教学论》得出版,标志着教育学作为独立得学科开始形成。
20.课程内容包括哪几个方面得知识？课程内容得具体表现形式有哪些？
课程内容包括:关于自然、社会与人得发展规律得基础知识;关于一般智力技能与操作技能得知识经验;关于对待世界与她人得态度得知识经验。课程内容得具体表现形式有:课程计划、学科课程标准与教材。
21.简述德育工作得新形式。(1)通过开展社区教育进行德育;(2)创办业余党校;(3)开展心理健康教育活动;(4)建立教育基地。
19.教育本质上就是一种培养人得社会活动,教育得社会属性表面在哪些方面？
(1)教育具有永恒性。教育就是人类所特有得社会现象,它就是一个永恒得范畴。(2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。(3)教育具有相对独立性。具体表现在:教育具有自身得继承关系;教育要受其她社会意识形态得影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
20.简述马克思主义关于人得全面发展学说得主要内容。(1)旧式分工造成了人得片面发展;(2)机器大工业生产提供了人得全面发展得基础与可能;(3)社会主义制
度就是实现人得全面发展得社会条件,教育与生产劳动相结合就是实现人得全面发展得惟一途径
21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？ (1)根据教学任务、教学内容以及学生得年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段得运用必须与教师得讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象得语言,帮助学生掌握知识。
20.一名合格得人民教师应具备怎样得知识素养？
(1)教师应具有比较系统得马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。(2)教师应具备精深得专业知识,对本学科得历史、现状、未来等有精湛得研究、独特得见解、深厚得功底。(3)教师应具备广博得文化基础知识,因为各学科知识并非孤立得。(4)教师应具备必备得教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法得知识。
21.德育过程与学生品德形成过程有何不同？德育过程与学生品德形成过程得不同表现在: (1)思想品德形成过程就是学生个体品德自我发展得过程;德育过程则就是教育者对受教育者得教育过程,就是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发得环境因素得影响;德育过程中学生主要受有目得、有计划、有组织得教育影响。(3)从学生思想品德形成过程得结果瞧,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程得结果,学生形成得思想品德则与社会要求相一致。
四、论述题22.为什么说德育过程就是一个长期得反复得逐步提高得过程？
(1)德育过程得长期性就是由人类认识规律决定得。构成思想品德得因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身与各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展与统一。(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退就是正常得,这使得德育过程就是一个反复得持续得过程。(3)德育过程中,学生除了接受学校得有目得有计划有组织得正规教育影响外,还受到来自社会得、家庭得多种影响,这些影响中难免会有负向得,因而一个人思想品德提高过程中出现反复就是正常得。(4)当前意识形态领域中斗争得复杂性,也使得对学生社会主义品德得培养就是长期得、反复得过程。(5)据此规律,教育者必须树立“抓反复,反复抓”得德育思想。22.试论教师主导作用与学生主体作用相统一得教学规律。
(1)教学过程就是教师与学生共同活动得过程,就是教师领导下得学生得学习过程,既要有教师得主导作用,又要有学生得主体作用。(2)教师就是教育者,她要将国家社会规定得知识内容传授给学生。在这一过程中,教师闻道在先,就是已知者,而学生就是未知者,所以,教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中,教师就是教育得对象,又就是学习得主体。文化知识要内化为学生自身得智力才能,要通过学生自己得独立思考与实践活动,因而,教师要尊重学生得主体地位,充分发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强调教师得绝对权威,也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师得主导作用与调动学生得自觉
积极性正确地结合起来。
22.为什么说教育与社会生产力之间就是一种相互制约得关系？试加以论述。
1)生产力对教育得制约作用表现在:①生产力得发展决定教育目得得确定;②生产力水平制约着课程设
置与教学内容;③生产力得发展制约着教育发展得规模、速度以及学校结构;④生产力水平还制约着教学方法、教学手段与教学组织形式。(2)教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在:①教育就是劳动力再生产得必要手段;②教育就是科学知识与技术再生产得手段;③教育就是产生新得科学知识与技术
得手段。
1.试论教育与生产力得关系。
要点:生产力得发展制约着教育得发展:(1)生产力得发展制约着教育得发展;(2)生产力发展水平影响着教育事业发展得规模与速度;(3)生产力发展水平影响着教育内容与专业设置;(4)生产力发展水平影响
着教学方法、教学设备与教学组织形式得改革。教育得经济功能:(1)教育就是提高经济效益得重要前提;(2)教育就是知识经济社会发展得重要因素,可为社会带来巨大得经济价值:(3)教育能把可能得潜在得生产力转化为直接现实得生产力,就是劳动力再生产与提高得重要手段之一;(4)教育可以生产新得科学知识、新得生产力。
2,联系实际,试论教师主导与调动学生积极性相结合得规律。
要点:(1)发挥教师得主导作用就是学生简捷有效地学习得必要条件;(2)调动学生学习得主动性就是教
师有效地进行教学得一个重要因素;(3)教师得主导作用与学生得主动性就是相互依存得,相互统一
得;(4)在教学过程中,要防止两种偏向。
24.在我国建国后得教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于她们自身得社会实践。试从某一教学过程得基本规律出发,对这一作法进行评述。
①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”得教学过程规律。
②学生在教学过程中得认识具有特殊性。因为学生对客观世界得认识主要就是在教师指导下,通过接受间接经验来实现得。借助间接经验认识世界,就是认识上得捷径。
③强调学生学习书本知识,绝不就是说学生不需要直接经验,直接经验不仅就是学生获得间接经验得途
径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验就是掌握间接经验得认识基础。④在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验得掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验得掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。生积极主动地掌握系统得文化科学知识与技能,发展智力与体力,培养学生思想品德得过程。
25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一得规律？
(一)发挥教师主导作用就是学生简捷有效地学习与发展得必要条件。教学就是师生得双边活动。教师就是教育者,就是“先受教育得”。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中得一个普遍规律,即学生所闻得“道”,所授得“业”与所解得“惑”,就是通过教师来解决得。教师受社会得委托,代表社会得利益,执行社会对教学得要求;她受过专门训练,精通所教得专业知识,了解学生得身心发展,懂得如何组织与进行教学。她在教学过程中决定着教什么与如何教,决定着按什么方向与目标组织教学,把学生培养成什么人。她就是整个教学过程得组织者、启发者与指导者,能正确引导学生由未知到已知,由知之甚少到知之甚多,启发学生不断进行思索,促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化,充分发挥学生在教学过程中得学习积极性、主动性与自觉性。学生学习主动性、积极性得发挥都有赖于教师得引导,依赖于教师得教,依赖于教师得教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言,只有借助于教师得教导与帮助,才能以简洁有效得方式掌握科学文化知识,迅速提高身心发展水平,使自己成为社会所需要得人才。
(二)发挥学生主体作用就是教师有效教学得重要因素。在教学过程中,学生不仅仅就是教学得客体或对象,她们也就是教学得直接参与者,就是学习与发展得主体。教师得教固然重要,但对学生来说毕竟就是外因,外因只有通过内因起作用。教师传授得知识与技能,施加得思想影响,都要经过学生个人得观察、
思考、领悟、练习与自觉运用,自我修养,才能转化成为她们自身得本领与品德。在教学过程中,发挥学生得积极性显得尤为重要。学生学习得主动性、积极性影响着学生得求知欲、自信心,决定着她们得学习效果与身心发展水平。学生得学就是教学中不可忽视得因素。没有学生得主观努力,教师教得无论怎样好,学生视而不见,听而不闻,最终也达不到教学目得。在整个教学过程中,师生双方就是相互促进得。从教学目得、方向、内容、方法等方面瞧,教师永远起主导作用;但从学生得认识活动瞧,她们就是否具有自觉得学习愿望与积极得学习行动,则就是一个决定因素。在教学过程中,只有将教师得主导作用与学生得主体作用有机结合起来,才能使教与学相辅相成,彼此促进。
六、论述联系自己得教学实际,试论怎样上好一堂课？
一、教学目得要清晰明确课堂教学就是师生得共同活动,其中教师起主导作用。教师发挥主导作用得先决条件,在于坚持清晰明确得教学目得,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目得。掌握清晰明确得教学目得,关键在于钻研教学大纲与教材,深刻掌握教学大纲与教材本身得内在要求。一堂课所应完成得教学任务就是多方面得,但在实际教学中,不就是一项一项得单独地去完成,而就是综合地解决传授知识与技能,发展智能,培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。
二、教学内容要正确
教学目得主要就是通过使学生正确理解与掌握教学内容来实现得。目得明确之后,最重要得就是要正确地掌握教学内容与正确地传授教学内容。为此,要深入钻研教材,准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式与规律;要从教材得部分与整体得内在联系上下功夫,了解教材每部分在整个教材中得地位与作用,前后各部分得因果联系及其发展序列;抓住教材中得重点与难点,深入研究与掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念与规律,又能掌握观点与材料得内在联系,把重点内容突出出来,使学生准确理解概念与规律,并形成正确得思想观点。
三、教学方法要灵活适当
要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能得发展,形成正确得思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择与运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时,就要善于提出有趣味得课题,激发学生学习得要求,调动她们得学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时,就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好得教学效果。有些问题预计到学生不易理解,就要采取一种通俗化得讲解法,辅以生动活泼得直观教学,使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定得知识与经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考与互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼她们得独立自学能力,促进其智力得发展。一节课绝不就是用一种固定不变得方法,就能完成教学任务得,实际上经常就是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展得情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学得需要。并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有得作用。
四、课堂组织要严密紧凑
上课就是在特定得时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师与学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展得教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好,使这些条件得以有效地利用,才能在以较少得时间、精力、人力与物力取得良好得教学效果。就就是说不但要完成教学任务,而且还要通过对各种条件得有效利用,提高教学效率。作为一名教师,上课绝不就是单纯讲授知识,重要一环要把课堂活动组织好。良好得课堂组织,主要体现在两个方面:首先就是课堂中得人与人、人与物得相互关系要处理好,组织要严密,使各方面得作用得以充分发挥。例如,教师与学生之间得教与学得关系,相互配合得好,学生学习时就能把一名学生学习得经验与教训转化为全班学生得经验教训,使大家都能
受益;还要研究在什么条件下,教师直接讲授;在什么条件下,教师不讲,利用物质条件(教具,现代教学手段等),使学生通过自己得直接观察,启发独立思考;在什么条件下,学生共同讨论研究。总之,不要使课堂教学活动只就是教师得活动或只就是少数几个学生得活动,而就是要使全班学生都活跃起来,都在教学
活动中受到效益。其次,要善于将教学活动得各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行,使前一个环节为后一个环节打好基础,前后接应,相互衔接,不浪费每一分钟时间。这就是通过组织教学活动程序提高
教学效率得一个重要方面。
五、师生作用要充分发挥
构成一堂好课,要具备多种因素,其中最重要、最活跃得因素就是教师与学生。教师与学生就是教学活动得主体,她们对整个课堂教学活动得开展都有能动作用。课堂教学活动得效果与质量,取决于教师与学生得作用就是否得到充分发挥。教师与学生发挥作用得前提条件就是师生对教学活动都具有积极性。比如,教师对学生就是否有热情,有责任心,有良好得工作情绪;学生就是否爱学,就是否有学习兴趣,求知欲就是否强烈。只有师生双方都有积极性,才能把各自得作用发挥出来。其中,教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习得积极性主要靠教师在教学过程中培养与调动。如课程讲得生动活泼,教学方法又具有吸引力等,都对学生得学习得积极性起重要作用。然而教师得学生观,即能否正确地对待学生得优缺点,能否热爱学生,关心学生,尊重学生,则就是教师能否正确处理好师生关系得基础,它就是决定教师能否
调动学生积极性得一个重要条件教师不但要把学生得积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中得主体作用充分体现出来。学生不就是接受知识得容器,也不仅仅就是受教育得对象,同时又就是教学活动得能动得参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题与独立动手动脑活动,融会贯通地掌握知识,才能把知识转化为自己得精神财富。①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为
五、名词解释
1、依法治校就是指学校以国家法律,法规,规章与文件规定为依据,完善内部各项管理制度与纪律,使学校管理得各个方面都做到有章可循,有法可依。
2、《教育法》规定,国家建立以财政拨款为主,其她多种渠道筹措教育经费为辅得体制、
3、《义务教育法》规定,国家,社会,学校与家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育得权利、
4、公民,法人或其她组织认为具体行政行为侵犯其合法权益得,可以自知道该具体行政行为之日起60 日内提出行政复议申请、
5、根据《预防未成年人犯罪法》得规定,营业性歌舞厅以及其她未成年人不适宜进入得场所,应当设置未成年人禁止进入得标志、
6、《刑法》就是规范有关犯罪与刑罚得法律规范得总称、
7、《学校卫生工作条例》规定,学生每天学习时间(包括自习),中学不超过 8 小时,小学不超过 6 小时、
8、实施教育行政处罚得机关,除法律,法规另有规定得外,必须就是县级以上人民政府得教育行政部门、
9、参加教师资格考试有作弊行为得,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试、
10、学校对校舍,体育设施,消防设施,各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次、
11、参加继续教育就是中小学教师得权利与义务
12、预防未成年人犯罪,应立足于教育与保护,从小抓起,对未成年人得不良行为及时进行预防与矫治
13、学校应当尊重未成年学生得受教育权 ,不得随意开除学生、
14、《民法》就是调整平等主体得自然人,法人以及其她组织之间得财产关系与人身关系得法律规范得总称、
15、行政复议,行政诉讼期间,行政处罚不停止执行、
16、《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以田径项目为主得全校性运动会、
17、对违法犯罪得未成年人,实行教育,感化,挽救得方针,坚持教育为主 , 惩罚为辅得原则、
18、《中华人民共与国行政许可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行、
19、根据我国《民法通则》得规定,限制民事行为能力人包括十周岁以上得未成年人与不能完全辨认自己行为得精神病人
20、权利就是以法律形式规定并加以保障得人们所应当或可以享有得一种利益、
1.素质教育:素质教育就就是全面贯彻党得教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生得创新精神与实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律,,得德智体美全面发展得社会主义事业建设者与接班人。
2.人得身心发展:人得身心发展就是指人得身体得发展,知识、技能得获得,思想、品
德得形成,审美情操得陶冶,也就就是德、智、体、美、劳几方面得发展。
3.德育内容:德育内容就是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展得价值观念与行为规范体系。
公共基础知识常识题及答案
公共基础知识常识题及答案 常识部分涵盖政治、经济、法律、公共管理、人文、科技等方面、考察应试者在这些方面应知应会的基本知识以及运用基本知识分析判断的基本能力。以下是由整理关于公共基础知识常识题的内容，希望大家喜欢! 公共基础知识常识题(一) 1、自从核战略武器出现以后，各国都加紧研制，到目前为止已有好几个国家拥有了核武器。但是几乎所有拥有核武器的国家都签订了一系列禁核条约，这主要是因为：(C) A、无核国家舆论的压力 B、这些国家爱好和平 C、核武器具有毁灭性，一损俱损 D、经济实力不能支持核军备的扩张 2、用玻璃导管向澄清的石灰水中吹气，会出现什么现象?(A) A、石灰水变得浑浊 B、没有反应 C、石灰水沸腾 D、石灰水呈现淡紫色 3、由于外力的变化，物体的加速度逐渐减小，在其加速度变为零之前：(D) A、物体速度逐渐变慢，接近停止 B、物体保持匀速运动 C、物体速度匀速加快 D、物体速度越来越快，但变化速度减慢 4、迄今为止，科学家所发现的最远的天体距离我们一百多亿光
年，他们是如何观测到这么远的天体的呢?(C) A、使用高倍望远镜 B、向太空发射激光信号，然后通过计算其反射回来的时间来估算 C、使用特殊的光学望远镜，通过分析到达地球光线的衰变估算出来的 D、宇航员说的 5、在行政管理中有一条很重要的原则叫做回避原则，父子、夫妻等凡是具有直系或较近的旁系亲属关系的不得在同一地区或机关工作，涉及亲属的事件处理要由他人代为执行，实行这一原则的原因不可能包括：(D) A、为了保证公平、公正 B、为了防止家庭腐败 C、为了行政活动能够顺利进行 D、为了行政人员专心于工作 6、马尔萨斯的人口理论指出：人类财富是按算术级数增长的，而人口则是按几何级数增长的，地球会因发生人口爆炸而灭亡。然而，一百多年过去了，并没有发生什么人口爆炸，这主要是因为：(D) A、灾难、瘟疫、战争减缓了人口的增长 B、马尔萨斯的理论是错误的 C、时间还不够长 D、人口增长具有内在约束机制，而且科技的进步创造了大量的社会财富 7、国民生产总值是衡量一国经济实力的重要指标，而我国的国
招聘教师公共基础知识试题及答案
招聘教师公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造（）。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
5、学生操行评定的主要负责人是（）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育（）。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。 A、学习需要 B、学习期待
管理学 公共基础知识
公共基础知识中管理常识包含管理学常识和行政管理知识。 1.管理的对象为人员、资金和物资。 2.管理具有计划、组织、领导与控制四大职能。 3.管理的原理主要有系统原理、整分合原理、弹性原理、反馈原理、能级原理和动力原理。 4.古典管理学说的两大流派：美国的泰罗的“科学管理”和法国的法约尔的组织理论。 5.行为管理学说是继古典管理学说之后发展起来的，大体可分为二个时期：前期的人际关系学说和后期的行为科学。 6.管理科学学说兴起于行为科学方兴未艾的时期，其基本特征是：以系统的观点，运用数学、统计学的方法和计算机技术，为现代管理的决策提供科学的依据，通过计划与控制，以解决各项生产、经营问题。 7.组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。 8.目标管理方法的特点：(1)以目标为中心;(2)重视“自我管理”和“自我控制”;(3)强调整体性、协调性管理。 9.激励理论分为三类：(1)需要型激励理论;(2)过程型激励理论;(3)状态型激励理论。 需要型激励理论是从动机——行为过程或激励过程的起点，即人的需要出发，试图解释是什么因素引起、维持并且指引某种行为去实现目标这类问题。该理论包括马斯洛的需要层次、论奥德弗的ERG理论、赫兹伯格的“双因素”理论和麦克利兰的成就需要理论。 过程型激励理论是从激励的起点——未满足的需要到需要的满足这样的过程来探讨、分析人的行为是如何产生、导向一定目标和维持下去或最后终止等问题。属于该激励理论的主要有弗鲁姆的期望理论、洛克的目标理论和斯金纳的强化理论。 状态型激励理论是从激励的终点——需要的满足与否或状态来探讨激励问题的。它包括公平理论和挫折理论。 10.组织文化是指一个组织在长期发展过程中，把组织内全体成员结合在一起的行为方式、价值观念和道德规范。它是管理精神世界中最核心、最本质的东西。 组织文化的特点是：(1)有鲜明的民族特色;(2)组织文化作用是整体的效用;(3)具有历史的连续性;(4)具有个体性;(5)具有创新性。 组织文化具有如下功能：(1)目标导向功能;(2)凝聚功能;(3)激励功能;(4)创新功能;(5)约束 功能;(6)效率功能。 11.行政组织结构指构成行政组织各要素的配合和排列组合方式。在行政组织结构中，最重要的是纵向、横向结构，它是行政组织系统中的基本框架。行政组织的纵向结构又称为直线式结构，是纵向分工形成的行政组织的层级制。行政组织的横向结构又称为职能式结构，是
公共基础知识政治常识
公共基础知识政治常识 1、不断完善党的执政方式，就是要坚持把人民意志和党的主张通过法定程序上升为国家意志。 ①坚持把人民意志和党的主张通过法定程序上升为国家意志，是党依法执政的重要表现。 ②依法执政不仅强调党要领导立法，还必须强调党要带头守法，保证执法，实施依法治国。 ③依法执政是中国共产党执政的基本方式，依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。不断完善党的执政方式，还需要坚持科学执政、民主执政。 附：运用政治学知识说明中国共产党领导、支持和保证人民当家做主的具体形式表现在哪些方面。 ①党领导人民通过人民代表大会制度掌握国家权力，以此维护人民的根本利益，保障人民当家做主; ②领导人民依照宪法和法律规定，管理国家事务、经济和文化事业，管理社会事务; ③领导人民实行基层民主，由群众依法办理自己的事情; ④领导人民严格贯彻公民在法律面前——律平等的原则，使公民享有法律上、事实上的广泛的自由和权利，尊重和保障人权，维护公平与正义。 2、人民政协是统一战线组织，它的作用是促进祖国统一。 (1)观点认为人民政协是统一战线组织，它的作用是促进祖国统一，有一定的合理性。但把它的作用仅归结为这一点是片面的 (2)人民政协是中国共产党领导的多党合作的重要机构，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能为国家民主决策、科学决策发挥着重要作用 (3)人民政协是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。它围绕团结与民主两大主题，团结联合各党派各族群众，为党和政府广集民智，反映社情民意，对构建社会主义和谐社会做出重要贡献。 3、辨题：“开门立法”，就是要使广大人民群众直接行使立法权，确保了公民在法律面前一律平等。
2018年教师招聘考试公共基础知识(附答案)
教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
公共基础知识复习资料：管理热点常识汇总
公共基础知识复习资料：管理热点常识汇总 推荐阅读：事业单位考试题库|2013公共基础知识题库管理常识在事业单位考试中是一个常考考点，由于范围广，内容多，所以并不利于记忆。因此，中公教育总结整理出一些管理热点常识，以备考生的不时之需。 1.管理的对象为人员、资金和物资。 2.管理具有计划、组织、领导与控制四大职能。 3.管理的原理主要有系统原理、整分合原理、弹性原理、反馈原理、能级原理和动力原理。 4.古典管理学说的两大流派：美国的泰罗的“科学管理”和法国的法约尔的组织理论。 5.行为管理学说是继古典管理学说之后发展起来的，大体可分为二个时期：前期的人际关系学说和后期的行为科学。 6.管理科学学说兴起于行为科学方兴未艾的时期，其基本特征是：以系统的观点，运用数学、统计学的方法和计算机技术，为现代管理的决策提供科学的依据，通过计划与控制，以解决各项生产、经营问题。 7.组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。 8.目标管理方法的特点：(1)以目标为中心;(2)重视“自我管理”和“自我控制”;(3)强调整体性、协调性管理。
9.激励理论分为三类：(1)需要型激励理论;(2)过程型激励理论;(3)状态型激励理论。 需要型激励理论是从动机——行为过程或激励过程的起点，即人的需要出发，试图解释是什么因素引起、维持并且指引某种行为去实现目标这类问题。该理论包括马斯洛的需要层次、论奥德弗的ERG理论、赫兹伯格的“双因素”理论和麦克利兰的成就需要理论。 过程型激励理论是从激励的起点——未满足的需要到需要的满足这样的过程来探讨、分析人的行为是如何产生、导向一定目标和维持下去或最后终止等问题。属于该激励理论的主要有弗鲁姆的期望理论、洛克的目标理论和斯金纳的强化理论。状态型激励理论是从激励的终点——需要的满足与否或状态来探讨激励问题的。它包括公平理论和挫折理论。 10.组织文化是指一个组织在长期发展过程中，把组织内全体成员结合在一起的行为方式、价值观念和道德规范。它是管理精神世界中最核心、最本质的东西。 组织文化的特点是：(1)有鲜明的民族特色;(2)组织文化作用是整体的效用;(3)具有历史的连续性;(4)具有个体性;(5)具有创新性。 组织文化具有如下功能：(1)目标导向功能;(2)凝聚功能;(3)激励功能;(4)创新功能;(5)约束功能;(6)效率功能。 11.行政组织结构指构成行政组织各要素的配合和排列组合方式。在行政组织结构中，最重要的是纵向、横向结构，它是行政组织系统中的基本框架。行政组织的纵向结构又称为直线式结构，是纵向分工形成的行政组织的层级制。行政组织的横向结构又称为职能式结构，是横向分工形成的行政组织的职能制，即同级行政机关和每级行政机关内部各组成部门之间的组合方式。 12.管理层次与管理幅度。管理层次是行政组织纵向结构的等级层次，即行政机关中设置多少等级的工作部门。管理幅度是指一级行政机关或一名上级领导者直接领导和指挥的下级单位或工作人员的数目。
公共基础知识文学常识
公共基础知识文学常识The final revision was on November 23, 2020
1、《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙诗”，有目无辞，不计在内），最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。 2、《尚书》 《尚书》意为“上古之书”，是中国上古历史文件和部分追述古代事迹作品的汇编。春秋战国时称《书》，到了汉代，才改称《尚书》。儒家尊之为经典，故又称《书经》。 《尚书》包括虞、夏、商、周书。《虞书》、《夏书》非虞夏时所作，是后世儒家根据古代传闻编写的假托之作。 3、《春秋》 《春秋》是我国编年体史书之祖，它以鲁国十二公为序，起自鲁隐公元年（前722），迄于鲁哀公十四年（前48），记载了二百四十二年间的历史。它是纲目式的记载，文句极简短，几乎没有描写的成分。但它的语言表达，具有谨严精炼的特点，反映了文字技巧的进步。 4、《左传》
《左传》原名《左氏春秋》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称《左传》。它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 5、《战国策》 《战国策》是汇编而成的历史着作，作者不明。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的着作和史臣的记载，汇集成书，当在秦统一以后。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。总共三十三篇，按国别记述，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇 6、孔丘与《论语》 孔丘（前551~前479）字仲尼，世称孔子，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。《论语》是早期语录体散文，语言基本上是口语，明白易懂。 7、墨翟与《墨子》 墨翟，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”。《墨子》为墨翟及其弟子、后学所着，是墨家学派的着作总汇，汉代有七十一篇，现存五十三篇。 8.孟轲与《孟子》 孟轲（约前372~约前289），邹（今山东邹县）人，生活于战国前期。《孟子》共七篇，记述孟轲的言行。
教师招聘教育公共基础知识(含答案)
公共基础知识（新） 1. 下列文种中属于陈述性的上行公文是( )。 A. 请示 B. 报告 C. 议案 D. 意见 2. 联合行文时确定成文时间的标准是( )。 A. 以第一个签发机关负责人签发的日期为准 B. 以最后一个签发机关负责人签发的日期为准 C. 以文件撰写的日期为准 D. 以文件实际发出的日期为准 3. 调查研究的基本程序可以分为四个环节，即准备工作、调查工作、研究工作和( )。 A. 总结工作 B. 报告工作 C. 宣传工作 D. 归档工作 4. 档案工作包括( )。 A. 档案收集、档案管理、档案利用三个组成部分 B. 档案收集、档案传递、档案管理、档案利用四个组成部分 C. 档案清理、档案管理、档案利用三个组成部分 D. 档案清理、档案收集、档案管理、档案利用四个组成部分 5. 法律关系产生的抽象前提条件是( )。 A. 法律主体 B. 法律事实 C. 法律客体 D. 法律规范 6. 我国宪法规定，决定乡、民族乡、镇的建置和区域划分的主体是( )。 A. 国务院 B. 省、直辖市人民政府 C. 设区的市人民政府 D. 县级人民政府 7. 公民赵理在乘车出差途中，因翻车而下落不明，其家属可以向人民法院申请宣告他死亡的期限最早为从事故发生之日起满( )。 A. 1年 B. 2年 C. 3年 D. 4年 8. 甲公司采取欺诈手段与受到欺诈的乙公司订立了一份合同，则该合同( )。 A. 是无效合同 B. 未成立 C. 是可撤销合同 D. 效力待定 9. 我国刑法分则将犯罪划分为10类，每类犯罪划分的依据是犯罪的( )。 A. 直接客体 B. 同类客体 C. 一般客体 D. 复杂客体 10. 经营者销售商品时采取的下列经营行为中，属于不正当竞争行为的是( )。 A. 在帐外暗中给予买方回扣 B. 因为转产、歇业降价销售商品 C. 以明示方式给买方折扣并如实入账 D. 以低于成本的价格销售积压商品 11. 根据《国家赔偿法》的规定，不能要求国家赔偿的是( )。
公共基础知识管理学常识
公共基础知识管理学常识（常考题目） 古典管理理论阶段是管理理论最初形成阶段，在这一阶段，侧重于从管理职能、组织方式等方面研究企业的效率问题，对人的心理因素考虑很少或根本不去考虑。其间，在美国、法国、德国分别活跃着具有奠基人地位的管理大师，即科学管理之父泰罗(F.W.Taylor，1856－1915)、管理理论之父法约尔(H.Fayol，1841－1925)以及组织理论之父马克斯·韦伯(M.Weber，1864－1920)。 泰罗重点研究在工厂管理中如何提高效率，提出了科学管理理论，科学管理的中心问题是提高劳动生产率，而科学管理的关键在于变原来的经验工作方法为科学工作方法。为此，泰罗提出了任务管理法和配备“第一流”的工人。法约尔对组织管理进行了系统地研究，提出了管理过程的职能划分理论，他在著作《工业管理与一般管理》中阐述了管理职能的划分，法约尔认为管理的五大职能是计划、组织、指挥、协调和控制。马克斯·韦伯在管理思想方面的主要贡献是在《社会组织和经济组织理论》一书中提出了理想官僚组织体系理论，他认为建立一种高度结构化的、正式的、非人格化的理想的官僚组织体系是提高劳动生产率的最有效形式。 上述三位及其他一些先驱者创立的古典管理理论被以后的许多管理学者研究和传播，并加以系统化。其中贡献较为突出的是英国的厄威克(L.Urwick)与美国的古利克(L.Gulick)，前者提出了他认为适用于一切组织的八条原则，后者概括提出了“POSDCORB”，即管理七项职能。 [编辑本段]现代管理理论阶段 现代管理理论阶段主要指行为科学学派及管理理论丛林阶段，行为科学学派阶段主要研究个体行为、团体行为与组织行为，重视研究人的心理、行为等对高效率地实现组织目标的影响作用。行为科学的主要成果有梅奥(Mayo，1880－1949)的人际关系理论、马斯洛(A.H.Maslow，1908－1970)的需求层次理论、赫茨伯格(F.Herzberg)的双因素理论、麦格雷戈(D.M.McGregor，1906－1960)的“X理论-Y理论”等。 战后40年代到80年代，除了行为科学学派得到长足发展以外，许多管理学者都从各自不同的角度发表自己对管理学的见解。这其中主要的代表学派有：管理过程学派、管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派、经理角色学派和权变理论学派等。这些管理学派研究方法众多，管理理论不统一，各个学派都有各有自己的代表人物，各有自己的用词意义，各有自己所主张的理论、概念和方法，孔茨(H.Koontz，1908－1984)称其为管理理论丛林。 管理过程学派又称管理职能学派，是美国加利福尼亚大学的教授哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈里奇提出的。管理过程学派认为，无论组织的性质和组织所处的环境有多么不同，但管理人员所从事的管理职能却是相同的。孔茨和奥唐奈里奇将管理职能分为计划、组织、人事、领导、和控制五项，而把协调作为管理的本质。孔茨利用这些管理职能对管理理论进行分析、研究和阐述，最终得以建立起管理过程学派。孔茨继承了法约尔的理论，并把法约尔的理论更加系统化、条理化，使管理过程学派成为管理各学派中最具有影响力的学派。 管理科学学派的管理科学理论是指以系统的观点运用数学、统计学的方法和电子计算机的技术，为现代管理的决策提供科学的依据，通过计划和控制以解决企
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦 - 教育理论公共基础知识
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦- 教育理论公共基础知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义
和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性
教师招聘考试公共基础知识试题
教师招聘考试公共基础知识试题 公共基础知识除了在考试中应用外，在教师就任工作也会使用得到，因此考生需要多复习，以下是由整理关于教师招聘考试公共基础知识试题的内容，希望大家喜欢! 教师招聘考试公共基础知识试题(一) 1、体育的根本任务是( )。 A、通过体育对学生进行思想品德教育 B、增强学生体质 C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D、向输送运动员 2、智力的核心要素是( ) A、思维力 B、想象力 C、观察力 D、判断力 3、下列不属于小学儿童掌握书面言语的心理过程的是( )。 A、识字 B、阅读 C、写作 D、背诵 4、《深圳教育规划纲要》的工作方针有( )。 A、坚持改革创新 B、促进教育公平 C、提升教育质量 D、扩大教育开放 E、服务城市发展 5、陶冶是通过创造良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法，主要包括( )。 A、人格感化 B、环境陶冶 C、艺术陶冶 D、座右铭
6、教育民主化的纵深发展主要表现在( )。 A、教育普及化开始 B、教育民主化的质量和水平不断提高 C、教育法制化的形成 D、教育机会均等口号的提出 7、苏格拉底的产婆术、第斯多惠的名言一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理等体现的教学原则是启发性原则。(判断题) 8、学校德育可以简单地概括叫：德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。(判断题) 9、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是苛勒。(判断题) 10、波斯纳提出一个教师成长的公式：经验+知识=成长。(判断题) 正确答案及解析： 1、【答案】B。 2、【答案】A。解析：智力指人们顺利的解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力等。 3、【答案】D。 4、【答案】ABCDE。 5、【答案】ABC。解析：陶冶主要主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶三类。 6、【答案】ACD。解析：教育民主化是对教育的等级化、特权
辅警考试公共基础知识管理常识题刑法常识题
辅警考试公共基础知识管理常识题刑法常识题 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
辅警考试公共基础知识：刑法常识练习题 1.我国刑法规定的完全不负刑事责任的年龄为不满( )。 A.14周岁 B.16周岁 C.18周岁 D.20周岁 答案:A 2.国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体，违反国家规定，将应当上交国家的罚没财物或者其他国有资产，以单位名义集体私分给个人，数额较大的行为，应判为( )。 A.贪污罪 B.挪用公款罪 C.巨额财产来源不明罪 D.集体私分国有资产罪 答案:D 3.在一定期限剥夺犯罪分子的人身自由，强制其从事劳动生产，并进行教育和矫正的一种刑罚，被称为( )。 A.管制 B.拘役 C.有期徒刑 D.拘留 答案:C
4.我国刑法规定，情节显着轻微危害不大的，不认为是犯罪。应理解为( )。 A.是犯罪不以犯罪论处 B.是犯罪不以犯罪处罚 C.不构成犯罪 D.是缩小打击面的特殊策略 答案:C 5.( )的主体不一定是国家工作人员，非国家工作人员也可以构成该罪。 A.贪污罪 B.受贿罪 C.行贿罪 D.玩忽职守罪 答案:C 1.制定刑法的法律根据是( )。 A.宪法 B.民法 C.行政法 D.侵权法 答案:A 2.我国刑法对于未遂犯的处罚原则是( )。 A.应当减轻或者免除处罚
B.应当从轻或者减轻处罚 C.可以从轻或者减轻处罚 D.可以减轻或者免除处罚 答案:C 3.有期徒刑的缓刑考验期为( )。 A.原判刑期以上一年以下，但不能少于二个月 B.原判刑期以上五年以下，但不能少于一年 C.原判刑期以上三年以下，但不能少于三个月 D.原判刑期以上二年以下，但不能少于二个月 答案:B 4.某甲与某乙有仇，遂寻机报复。一天某甲得知某乙一人在家，便身带匕首向乙家走去，途中突然腹痛，便返回家中。某甲的行为属于( )。 A.犯罪中止 B.犯罪预备 C.犯意表示 D.不构成犯罪 答案:B 5.刑法是( )的法律。 A.某个阶级为了维护本阶级的利益，根据自己的意志，规定哪些行为是犯罪，并给犯罪人以何种刑罚 B.规定阶级压迫的工具 C.国家法律中最重要
公务员考试公共基础知识—文学常识
公务员考试公共基础知识——文学常识 一、我国古典文学之最 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 2、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁。 3、《资治通鉴》是我国第一部编年体史书，作者是北宋史学家司马光。 4、《离骚》是我国第一首优秀的长篇抒情诗，作者是战国时楚国的伟大诗人屈原。 5、《论语》是我国第一部语录体散文，作者是孔丘的弟子及再传弟子。 6、《春秋》是我国第一部私人编撰的史书，作者是春秋时代著名的思想家、教育家孔丘。 7、《三国演义》是我国第一部优秀的长篇历史小说，作者是明代著名的通俗小说家罗贯中。 8、《水浒传》是我国第一部优秀的描写农民革命斗争的小说，作者是元末明初著名的小说家施耐庵。 9、《西游记》是我国第一部长篇神话小说，作者是明代小说家吴承恩。 10、《梦溪笔谈》是我国第一部用笔记文体写成的综合性学术专著，作者是北宋科学家、政治家沈括。 11、《聊斋志异》是我国第一部优秀的文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。 12、《儒林外史》是我国第一部优秀的长篇讽刺小说，作者是清代伟大的小说家吴敬梓。 13、《红楼梦》是我国艺术成就最高的早期白话小说，作者是清代伟大的小说家曹雪芹。 14、屈原是我国第一个伟大的诗人，作品收在《楚辞》里。 15、李清照是我国第一个女词人，作品收在《李清照集》里。 16、李白是盛唐时期最伟大的浪漫主义诗人，作品收在《李太白全集》里。 17杜甫是盛唐时期最伟大的现实主义诗人，作品收在《杜工部集》里。 18、白居易是中唐时期最伟大的现实主义诗人，作品收在《白氏长庆集》里。 二、作家作品并称 1、文章西汉两司马：司马相如、司马迁。 2、史界两司马：司马迁、司马光。 3、三曹：曹操、曹丕、曹植。 4、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 5、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 6、三苏：苏洵、苏轼、苏辙。 7、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 8、欧美三大短篇小说家：莫泊桑、契诃夫、欧·亨利。 9、风骚：《诗经》和《楚辞》。 10、乐府双璧：《木兰诗》和《孔雀东南飞》。 11、三吏三别：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》和《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 12、中国小说四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。 13、莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》。 14、六艺：六种经书，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》；六种技能：即礼、乐、射、御、书、数。 15、世界名著中四大吝啬鬼：《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《威尼斯商人》中的夏洛克、《死魂灵》中的泼留希金、《悭吝人》中的阿巴贡。
云南高校教师招聘考试公共基础知识题
云南高校招聘试题 一、基本练习题 （一）填空题 1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和 ________。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。（二）选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 （三）判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 5.师生关系就是教与学的关系。 6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。 （四）解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 （五）简答题
公共基础知识试题及答案解答
公共基础知识试题及答案精选 事业单位公共基础知识模拟题和答案 公共基础知识 一、单项选择题 1.根据公文作用的活动领域，公文可分为（）。 A.上行文、下行文、平行文 B.通用公文、专用公文 C.规范性公文、领导指导性公文、公布性公文、陈述呈请性公文、商洽性公文、证明性公文 D.收文、发文 2.根据内容涉及国家秘密的程度，含有重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受严重损害的文件属于（）。 A.内部使用文件 B.秘密文件 C.机密文件 D.绝密文件 3.下面公文写作中不恰当的是（）。 A.我们一定要严厉打击少数腐败分子，把反腐败进行到底 B.以上意见如无不当，着即批转各有关单位认真遵照执行 C.我们必须排除种种不利因素，争取在第一季度建成东方贸易商厦 D.玻璃制品厂原党委书记张某一伙，几年来大量贪污盗窃、行贿送礼，其中仅行贿一项即达85000元 4.下面几种说法中，不正确的是（）。 A.在公文中安排语序时，当一组概念表现由若干连续的动作、行为构成的活动过程时，一般应按时间发展顺序排列 B.受双重领导的机关向上级机关请示，应写明主送机关和抄送机关，由抄送机关答复 C.有些公文的主题，可以根据领导人授意而直接表述，有些公文的主题，则需在调查研究的过程中，随着对客观实际情况全面而深入的探索而逐步提炼与明确 D.公文中的疑问语气一般较少使用语气词“啊”、“呢”、“吧”等，“吗”也尽可能不用或少用 5.用于行政管理的“命令（令）”，其发布权限属于（）。 A.地方各级人民政府 B.党、政、军各类机关 C.国务院及其各部门 D.国家大型企业、事业单位 6.撰写交流信息的通知，要求做到：（）。 A.说明制发的意义 B.侧重叙事，在叙事基础上阐明道理 C.不必予以评论，也无需阐发意义和目的 D.必须有明确的政策依据
2020年公务员考试公共基础知识常识题库及答案(一)
2020年公务员考试公共基础知识常识题库 及答案（一） 1.我国现存最早的纪传体史书是( ) A.《史记》 B.《春秋》 C.《论语》 D.《汉书》 2.第一部诗歌总集是( ) A.《诗经》 B.《汉书》 C.《诗歌总集》 D.《尔雅》 3.以下不是医学著作的是( ) A.《神农本草经》 B.《齐民要术》 C.《本草纲目》 D.《黄帝内经》; 4.下列哪一样茶不是半发酵的茶？( )1 A.包种茶 B.铁观音 C.冻顶茶 D.龙井茶碧螺春 5.依照我国宪法规定，下列哪项领导人由全国人民代表大会选举产生？( ) A.国家副主席 B.中央军委副主席 C.国务院副总理 D.最高人民检察院副检察长 6.在一行政诉讼案中，被告方某行政机关委托刘律师担任诉讼代理人。刘律师为使案件胜诉，诉讼期间调查收集了充分的证据材料。下列关于刘律师做法的选项哪个是正确的？( ) A.合适，因为刘律师有自行调查收集证据的权利
B.合适，因为刘律师需要代为承担举证责任 C.不合适，因为刘律师无自行调查收集证据的权利 D.不合适，因为刘律师的调查未经人民法院同意 7.下列哪一种菜描述的口味与实际不同？( ) A.四川菜、湖南菜重辛辣 B.江苏菜、浙江菜重鲜嫩 C.广东菜重甜味和变化 D.台湾菜重酸味 8．目前人类已知的最软的石头是( ) A．软玉 B．寿山石 C．钟乳石 D．滑石 9.一个社会的上层建筑的核心是( ) A.军队 B.政党 C.政权 D.思想 10．哈雷彗星绕太阳运行的周期约为( ) A.75年 B.76年 C.77年 D.78年+ 11.世界银行集团的机构组成不包括( ); d8 d* h; A.国际货币基金组织 B.国际复兴开发银行 C.国际开发协会 D.国际金融公司 12.从党的十二大到十三大，是邓小平理论的( ) A.萌芽、酝酿阶段 B.初步形成阶段 C.逐步展开并形成轮廓阶段
教师招考公共基础知识(四)
教育学部分 一．选择题 1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D） A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》 2．“教学与发展”理论的倡导者是（A） A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B） A．遗传 B．环境 C．教育D．社会活动 4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A） A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者 5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B） A．国家 B．地方 C．学校 D．家长 6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C） A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性 7．教学工作的中心环节是（B） A．备课 B．上课 C．课外辅导D．检查评定成绩 8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D） A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端 9．班集体形成的主要标志之一是（C） A．成立了班委会B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D） A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外 二．境空题 11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。 12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。 13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。 14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。 15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。 16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。 17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。 三、简答题 20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？ ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。
教师招聘公共基础知识试题
精心整理 教师招聘公共基础知识部分 二、多项选择题（共50题，每题1分）： 1.法的适用具有以下特点（）。 A.它是国家机关及其工作人员的专有活动 B.它是通过宣传、教育引导公民自觉守法的活动 C.它是运用国家强制力实现法律规范的活动 D.它必须严格限制在其职权范围内,并具严格遵守法定程序 2.法律关系中，权利和义务作为其内容要素是紧密联系、不同分割的，具体表现为（） A.权利的实现有赖于义务的履行 B.享受权利的同时必须承担相应的义务 C.权利可以无限享有,义务应当无限履行 D.权利本身不可能脱离义务而存在 3.法与政治的关系是（）。 A.法受政治制约 B.法服务于政治 C.二者没有任何区别 D.政治体制的改革制约法的内容及其发展变化 4.下列情况不构成违法（）。 A.工厂排放污水超过标准损害周围的农作物 B.正当防卫 C.紧急避险 D.因洪灾影响农业未能履行农产品购销合同 5.法律制裁分为（）。 A.刑事制裁 B.民事制裁 C.行政制裁 D.违宪制裁 6.最高人民检察院对（）负责。 A.国家主席 B.全国人大 C.全国人大常委会 D.中共中央委员会 7.我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害（）。 A.国家的利益 B.集体的利益 C.社会的利益 D.其他公民的合法自由和权利 8.下列是国家机关的有（）。 A.中国人民政治协商会议 B.全国人民代表大会 C.中华人民共和国主席 D.国务院 9.行政处罚的原则包括（）。 A.处罚法定原则 B.应急性原则
C.公正、公开原则 D.处罚救济原则 10.行政法的渊源主要有宪法、法律、行政法规、地方性法规、（）。 A.部门规章 B.国际条约 C.法律解释 D.自治条例 11.行政机关除复议外，还有以下几种行政司法行为:（）。 A.行政仲裁 B.行政处理决定 C.行政裁决 D.行政调解 12.目前，我国的编制是国家机关和企业事业单位的（）的总称。 A.组织机构 B.人员定额 C.机构权限划分 D.内部结构 13.我国刑法的基本原则是（）。 A.罪刑法定原则 B.法律面前人人平等原则 C.罪刑相当原则 D.刑法个别化原则 14.下列哪些内容反映了物权的法律特征（）。 A.物权的客体是物 B.物权是一种相对权 C.物权和权利主体是特定的 D.物权是一种排他的权利 15.下列文章属于议论文的范畴的有（）。 A.消息、发言、政论文、调查报告 B.文告、消息、学术论文、调查报告 C.社论、杂文、文艺评论、学术论文 D.杂文、社论、政论文、文艺评论 16.使用概说这种说明方法时，大都需要遵循稳定的次序，如介绍人物时，按（）。 A.姓名、性别、年龄、简历、籍贯、特点 B.姓名、年龄、性别、籍贯、简历、特点 C.姓名、性别、年龄、籍贯、简历、特点 D.姓名、籍贯、年龄、性别、简历、特点 17.下列文种的结构构成中均有主送机关的有（）。 A.指示 B.通知 C.通报 D.批复 18.发文字号指发文机关对其所制发的公文依次编排的顺序代码，它由哪几个方面组成？（）。 A.发文机关代号 B.发文年号 C.发文顺序号