七年级语文下册同步测试题 (50)

第四单元13．叶圣陶先生二三事[学生用书见P42]教读导航走近作者张中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家，曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

出版有《负暄琐话》《禅外说禅》《说梦草》等。

与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为高人、逸人、至人、超人。

阅读指导本文作者通过对往事的追忆，列举自己与叶圣陶先生接触和交往的一些典型事例，真实而生动地揭示出叶圣陶先生待人厚、律己严的过人品德，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。

阅读时就要通过这两三件事理解叶圣陶先生的待人宽、律己严过人品性，同时学习通过若干件小事，写出人物特点的以小见大写作手法。

相关链接叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，为语文教育事业做出了重要贡献。

主要作品有我国第一部童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说《春宴琐谭》等。

字词积累1．给下面词语中加点的字注音。

丁卯．(mǎo)生疏．(shū)商酌．(zhuó)恳．切(kěn)譬．如(pì)朦胧．．(méng lóng)累赘．．(léi zhui)别．扭(biè)拖沓．(tà)妥帖．(tiē)2．查阅工具书，解释下面词语。

(1)诲人不倦：__略______(2)不耻下问：__略______(3)颠沛流离：__略______(4)以身作则：__略______(5)自作自受：__略______(6)付之一笑：__略______(7)南腔北调：__略______课前预习1.说说作者为什么要写这篇文章。

【答案】叶圣陶先生去世，作文纪念。

2．初读课文，文章写了关于叶圣陶先生的哪些事？表现了他什么品德？【答案】①待人宽：(第3段)修改文章；(第4段)送客；(第5段)复信。

课堂实践一、基础知识积累与运用1．下面词语中加点字的读音，没有错误的一项是(D)A．修润．(rùn)不妥．(tuǒ)颠沛．流离(fèi)B．商酌．(zhuó) 譬．如(bì) 诲人不倦．(juàn)C．累．赘(léi) 别．扭(biè) 拖沓．无理(tā)D．妥帖．(tiē)朦胧．(lóng) 不耻．下问(chǐ)【解析】A项，颠沛．流离(pèi)；B项，譬．如(pì)；C项，拖沓．无理(tà)。

2．下列句子中没有错别字的一项是(D)A．文字之外，日常交往，他同样是一以惯之，宽厚待人。

B．告别，他躹躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

C．我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠肺流离，是想到十年来的社会现象……D．写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

【解析】A项，一以贯之；B项，鞠躬；C项，颠沛流离。

3．下面句子中加点的成语使用正确的一项是(C)A．我们在许多方面还没有实力自立门户，因此要有不耻下问．．．．的精神，慢慢积聚能量。

B．他在演讲时诲人不倦．．．．、侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。

C．麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离．．．．的生涯，开始了回归故土的新生活。

D．老师以身作则．．．．地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

【解析】注意辨析词语的适用对象。

A项，“不耻下问”指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。

与句子的语境不符。

B项，“诲人不倦”的意思是耐心地、不厌倦地教导别人，不能用于演讲。

D项，“以身作则”的意思是用自己的行动做出榜样，不能用于形容“说”。

4.下列各句中，没有语病的一项是(D)A．长时间的航海生活，难免不使人感到枯燥和寂寞，也特别思念亲人。

B．书香中国·北京阅读季经过七年的发展和培育，已成为家喻户晓的金品牌。

C．小说《红岩》出色地塑造了共产党员江姐、陈然、许云峰等人的英雄事迹。

D．近日，由共青团中央主办的2018年“全国向上向善好青年”推选活动结果揭晓。

【解析】A项，双重否定不当，“难免不使人”改为“难免使人”；B项，语序不当，“发展和培育”改为“培育和发展”；C项，“塑造了……英雄事迹”搭配不当，改为“塑造了……等英雄形象”。

5．请用“诲人不倦”“以身作则”“不耻下问”三个词语写一段话，描写你最敬佩的一位老师。

(60字左右)【答案】符合要求即可。

要求词语使用正确，能选取恰当的材料，写出人物特点。

二、课内语段精读①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。

他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

他说：“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。

他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。

我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。

第二天就接到他的信。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

1．第①段记叙了叶圣陶先生的哪些事例？表现了叶圣陶先生怎样的性格特点？【答案】本段主要记叙了叶圣陶先生描文章的标点，写文章坚决用普通话；不耻下问，让“我”帮他修改文章。

这些事表现了叶圣陶先生对工作既严肃认真又诚恳谦逊的性格特点。

2．第②段写的是叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？【答案】不能删掉。

叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。

3．第③段写作者与叶圣陶先生未能相见的事，可以看出叶圣陶先生是怎样一个人呢？【答案】叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。

直击中考回忆我的语文老师曹文轩我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。

因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。

他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。

可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。

那些老师各有各的品性，各有各的脾气。

特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。

这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。

在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。

我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。

她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。

那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。

”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。

”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。

”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。

这就是我的语文老师。

大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。

她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。

”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。

这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。

我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。

她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。

”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。

她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。

你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。

当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。

”她说：“才气，有时候是害人的。

”我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。

清澈的月光铺在校园里头。

那个夜晚是值得我一生铭记的。

没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。

这就是我的语文老师。

我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。