(新版)新人教版六年级语文上册《怀念母亲》导学案
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
2感觉课文朴素的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3累积语言。
案课件季羡林有关资料讲话导入1认识作者。
谁知道一般国宝是指什么?大熊猫可是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢?课件出示季羡林平生及主要经历。
2体现季羡林作品《永远的悔》片段1 课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的房屋，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我懊悔，我真不应，我千不应万不应走开了母亲。
世界上不论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边 , ,2学生默读，沟通感觉。
3出示课题。
季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的感情。
出示课题《母亲》板书读，读出的感情。
4作者，的只是是生他养他的母亲吗 ?让我们一同走进《怀念母亲》。
初读课文1自学课文。
对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?2自学反应读读自己印象最深的内容，谈谈读懂了什么。
如，题目的两重含义。
以下这些语言也可在初读时联合课文有关内容初步理解我一世有两个母亲一个是生我的那个母亲 ; 一个是我的祖 * 亲。
我对这两个母亲怀着相同崇敬的敬意和相同诚挚的倾慕。
品读课文一抓课文主线。
母亲逝世后，季老一想到母亲就泪流不只，直到很多年后，母亲还常常出此刻梦中 ; 留学德国，故 * 亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描绘这个意思的几句话读一读。
以后我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为何，母亲频来入梦。
我的祖 * 亲，我是第一次走开她。
不知道为何，我这个母亲也频来入梦。
1 从什么地方能够看出特别地想念母亲?两个频来入梦2朗诵句子。
怀疑。
如，频来入梦什么意思?关于频来入梦的初步理解应当联系上下文，如文中的日志中的时间能够反应常常母亲，文章的最后一节中的没有断过、向来十一年等。
二品读思母之情。
1自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为何，我们一同来看看为何。
人教新课标六年级上册语文导学案：6《怀念母亲》
第6课怀念母亲【学习目标】知识与技能：1、会写8个生字，会用本课词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、课前布置学生查资料，了解作者及文章的背景，为感悟作者的情感打下基础。
2、引导学生揣摩重点语句，具体感受作者的深厚情感。
情感态度与价值观：通过学习感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【预习案】一、字词积累1、读拼音，写词语Zhēn zhi piān zhāng méng lóng qīliáng qǐn bùān xí pínfán ( ) ( ) ( ) ( )（）（）2、、把句子中加点的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉．．．．．．．．．．。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中．．．．．．．．．．．．．．．．．。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点．．．．．．．．．．．．．．。
（）3、、读句子写出划线词语的意思（1）不知道为什么，母亲频来入梦。
（）（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（）（3）从这几段中也可见一斑了。
（）4、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：【我的疑问】(至少提出一个有价值的问题)【探究案】探究一：１、作者在文章中提到了哪两位母亲？一位是，一位是２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？（用“”画出描写作者怀念亲生母亲的语句。
用“----- ”画出描写作者怀念祖国母亲的语句。
并谈谈体会。
）探究二：本文在写法上与以往的文章有何不同？6、《怀念母亲》作业一一、在带点字正确的读音后画“√”散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）频繁（píng pín）薄暗（bó báo）类似（sìshì）二、填字释义。
（）不安席：___ （）不下咽：____ （）来入梦：__________ （）望灰天：_____ 终天之（）：_____ 可见一（）：__________ 三、辨字组词。
人教版六年级上册怀念母亲教案 人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】
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【导语】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
大范文网整理了人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】，希望对你有帮助!《怀念母亲》教案一一、教学目标：1、会写本课的生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗？（是什么？生：熊猫）对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗？（生：季羡林）回答得非常正确，正是季羡林老先生。
今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。
（师板书课题，生齐读课题）2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。
我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。
在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介：季羡林（1911.8.2~2021.7.11），字希逋（bu，一声），又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。
六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。
可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。
预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）3、对作者及课文背景资料的补充。
任务二：初读课文，整体感知。
1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。
3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。
第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。
怀念母亲 导学案模板 (人教新课标六年级上册)
怀念母亲导学案模板 (人教新课标六年级上册)导学案模板：课题：6.怀念母亲共2 课时第 1课时年级：六年级执笔;李彦明一、学习目标1、知识与技能 :引导学生学会本课的个生字，会写“崇高、真挚、爱慕、朦胧、凄凉、强烈、沮丧、可见一斑”等词语。
2、过程与方法:引导学生有感情的朗读课文。
3、情感、态度和价值观:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情学习重难点:体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、预习学案一、课前预习①自学课文，读准字音，读通句子；②画出不理解的词，并查字典结合上下文理解。
③读一读并记一记真挚奔丧凄凉沮丧食不下咽寝不安席频来入梦思潮起伏心潮腾涌怅望灰天④修改下面句子中不妥当的地方：a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
b、怀念母亲的情绪越来越激烈。
三、导学案小组交流，感悟课文.（1）a、我一生有两个母亲，一个是（）一个是（）我对两个母亲怀着同样（）和（）。
b、我痛哭了几天，（），（）说说这两句话所含的思想感情。
2、自读开头、结尾，作者对两位母亲有（）的深情作者在写法上有什么特点？3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句,并熟读成诵。
四、课堂检测1、听写生字2、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了还几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）五、作业布置1、听写本课生字，生词。
2、同步练习第一至三题。
六、板书设计开篇点题怀念母亲怀念母亲异国忍愁结尾扣题七、教学反思（学后记）课题：6、怀念母亲（第二课时）年级：六年级执笔：李彦明课型：新课审核：一、学习目标1、知识与技能：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情2、过程与方法：有感情的朗读通过独立思考和小组合作理解课文内容。
3、情感、态度和价值：朗读课文体会作者的思母和思国之情。
4、学习重难点：引导学生感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》导学案
《怀念母亲》导学案《怀念母亲》导学案教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，结合课文写出下列近义词.忍耐（）异常（）思潮起伏（）简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作2边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？3．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样（）三、结合课文内容理解句子中的词语1.我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！“都是一样的，”是怎样的？2.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“母亲的面影”是怎样的？（）3.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）“凄凉”指什么？（2）“甜蜜”指什么？（3）“说不出的味道”是什么味道？三.阅读课文片段，完成练习。
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》导学案教学目的1. 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点学生对作者情感的深刻体验。
教学过程一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始二、失母之痛读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是悔，可以是痛，课文中为一恨字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个恨字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
季羡林《寸草心我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》导学案
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng bān
胧 可见一斑
寝不安席 朦
生字
bēn sāng
bó àn
奔丧
薄暗
chàng wàng hūi tiān
怅望灰天
• • • • • • • •
（感情）真诚恳切。 真挚： 婉辞，指父母死亡。 弃养： 寝不安席： 无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 薄暗： 昏暗。 沮丧： 灰心失望。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
中心思想
课文以回忆的形式，介绍了作者对 两位母亲——一位是亲生母亲，一位 是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲 生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变 的爱意。
1.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨” 呢？ 答：作者的母亲永远地离开了他，而
且他还没有来得及好好孝顺母亲，子
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念 一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖 国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一 直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
本段写怀念之情的强烈。“异常” 突出思念的强度不同寻常。两个母 亲的身份不同，作者对两位母亲的 怀念却永远不变的。结尾呼应文章 开头，使结构挥然一体。
1、准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、 避免、朦胧”等词语。 2、有感情地朗读课文，理清课文内容，初步 感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思 母之情。 3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀 念之情。
重点：理清课文内容。 难点：能抓住关键词、句、段和 日记，体会季羡林爷爷思念祖国 的情感，感悟爱国情。
新六年级语文上册《怀念母亲》导学案
《怀念母亲》【学习目标】1.会写8个生字，学写“真挚、避免、滕胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一班” 等词语2.有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文内容：3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情【使用说明与学法指导】理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成：规范书写，使用好双色笔：小组合作探究. 答疑解惑【内容导航】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲------- 位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样頁•挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬【知识链接】季羡林（19112009）出生于山东省淸平县1930年考入淸华大学四洋文学系，1935年又考取淸华大学与徳国的交换研究生，同年赴徳国哥廷根大学学习，1941年获哲学博七学位，1946年回国他在语言学.文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的【自主学习】研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等, 出版有《季羡林文集》二十四卷zhOn zhl m6ng 16ng bl u xid ydn( ) (( ) (ql lidng pin fan hdng tian zhl hOn( )(( ) (mian qln bu dn xl) ( ))ch6ng gao kO jidn yl ban)) (shl bb、怀念母亲的情3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来（1）.我一生有两个母亲，一个是（）,一个是（（2）、我痛苦了几天，（（这两句话所含的思想感情: ）我对这两个母亲怀着同样）和同样）1、看拼音写词语）2、修改下面句子中的不妥当的地方a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的绪越来越剧烈4、 从作者的日记中摘抄思念母亲的语句5、 自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情作者在写法上有什么特点？ 【合作探究】问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦（“频来 入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）问题三：不过这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓 地糊在心头（为什么我在想故乡.老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的而影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？） 【练练测测】1、看拼音写词语 zhOn zhl m6ng 16ngbl midnqln bu dn xfshf bu xid ydn( ) ( ) () ()()ql lidng pin fdnch6ng gaokd jidn yi banzhdng tidn zhl hdn ( )( ) ( ) ( ) ( )2. 写出下面词语的近义词 崇高（ ）真挚（ ）凄凉（ 朦胧（）3、 把句子中划线的部分换成恰当的成语 （1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉（ （2） 躺在床上，各种念头此起彼伏，持续涌现在脑海中（（3） 我当时的想法，从这几段文字中也能够看出一点（ 4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情 ① 我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜逐步（）上天空，（ 都（）在朦胧的薄暗中☆我体会到作者此时的内心感受是： _____________________________________________② 我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的而影）沉静（）孤寂（ ）)()）上对而的屋顶一切)☆我体会到了作者_________________________ 的感情，此时，“母亲的而影”是的③不过这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头'‘这凄凉”是因为"甜蜜的“是因为【拓展延伸】1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同2.读文拓展，想象习作《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
人教版六年级上册语文导学案《6.怀念母亲》
6．怀念母亲教学目标1．学会8个生字，能正确读写“真挚、避免”等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2．有感情地朗读课文。
3．体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学重点揣摩重点语句，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学难点感受课文朴实的语言中所包含的复杂的思母与思国之情。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．学会“挚、寝、频”等8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、创设情境，谈话导入1．师：在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人(课件播放颁奖现场视频)，这位老人就是被誉为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林。
以前我们曾经学过他的文章《自己的花是让别人看的》。
2．交流课前搜集的关于季羡林的资料。
(课件出示相关资料)3．导入新课，板书课题，读好课题(从节奏和情感两个方面去指导)。
师：题目共四个字，我们分别来强调“怀念”和“母亲”这两个词，依次读一读，看看怎么读比较合理，着重点在哪儿。
【设计意图】了解作者、读好题目为本文学习之始。
通过合理读题，为全课定下情感基调。
同时也暗含着阅读文本的学习方法——一定要重视题目与作者。
三、初读课文，感知全文1．初读课文，读书要求：(1)自由读课文，自学生字词，读准字音，读通句子。
(2)把难读的或留下深刻印象的语句做上记号，多读几遍。
2．读后交流。
按照下面的形式自由交流。
(1)读文后，我认为最难读的句子有：___________________________________________________________ _______________________________________________________，我想这样解决：________。
(2)读文后，我自己不懂的词语有：___________________________________________________________ _______________________________________________________，我觉得可以这样弄懂：________。
人教版语文六年级上册《怀念母亲》名校表格式导学案
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字，抄写自己熹欢的句子
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
教学反思
引
导
释
疑
（合作学习）
（三）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
3.找出重点句子，再有感情地朗读下面句子，体会作者表达得感情。
（1、怅望灰天）······
（2）“频来入梦······”
情感态度与价值观
通过学习，感受作者对两个母亲同样崇高敬意和爱慕之情。
教学重点
体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点
学生对对作者情感的深刻体验。
教具准备
多煤体课件
教法运用
点拨，引导法
学法指导
自主学习，共同探讨。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
ppt
导入
新课
（检查预习）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
ppt
拓
展
学
习
（深入探究）
(四)、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
（3）、“然而······“
4、谈一谈读后的感受。（自由举手发言）
最新版六年级上语文 6 怀念母亲(导学案)
6.怀念母亲伟大。
)（4）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在泪光里，作者模糊地看到了什么？三、总结收获，布置练笔。
(用时：10分钟)1.读了这篇课文，你能把心中最大的感动与大家分享吗？2.对于自己的母亲，你是否有过说“对不起”的时候，是否有特别令你想说出“妈妈，我爱您”的时候，写下你与母亲的故事。
1.自由交流感想，说出自己的感动。
2.回忆与母亲生活的点点滴滴，和同学交流母子（女）相处的窍门儿。
9.请写出你最想对妈妈说的一句话。
______________________________板书设计教学反思教学要注意学生自学与老师引导相结合，适时给予指导。
文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。
课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画出相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感悟作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。
《怀念母亲》教学片段思母之悔师：默读课文，从哪些描写中可以看出季羡林先生对生身母亲的怀念？生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：（出示句子）通过朗读，你读懂了什么？从哪里感受到的？生：离开了母亲，作者十分难过，“食不下咽，寝不安席。
”师：“食不下咽，寝不安席”，用一个词就是？生：寝食不安、寝食难安。
师：联系上下文想想为什么“寝食不安”呢？生：因为季羡林的母亲弃养。
师：什么是弃养？（出示理解）师：“我”六岁离开生母，中间也只回去了两次，是这“生离死别”让“我”“食不下咽，寝不安席”，谁来读？师：寝食不安，脑海中一直浮现着母亲的样子，仿佛——生：想到了小时候，母亲不辞辛苦抚养“我”长大。
六年级怀念母亲导学案
六年级怀念母亲导学案一、学习目标1、正确读写并理解“真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、思潮起伏”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、抓住关键词、句、段和日记，体会作者思念母亲的情感，揣摩作者表情达意的方法。
二、学习重难点1、学习重点理解课文内容，体会作者对生身母亲和祖国母亲的深厚感情。
学习作者借助日记、散文摘抄等形式表达情感的方法。
2、学习难点感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
理解文中含义深刻的句子，如“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”三、学习方法1、自主学习法自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
自主阅读相关资料，加深对作者及课文背景的了解。
2、合作学习法小组合作交流，探讨课文中的重点问题，分享自己的感受和体会。
合作完成相关的学习任务，如制作思维导图、进行角色扮演等。
3、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，感受作者的情感变化，体会作者对母亲的怀念之情。
四、学习过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，母亲是我们最亲近、最重要的人。
当母亲离开我们时，那份思念和痛苦是无法言喻的。
今天，我们就来学习一篇表达对母亲深深怀念之情的文章——《怀念母亲》。
2、介绍作者季羡林：季羡林，山东临清人，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以通过查字典或联系上下文的方法解决。
2、检查生字词的认读情况：真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、思潮起伏。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出作者怀念生母的相关段落，并用“＿___”画出让你感受深刻的句子，在旁边简单批注自己的体会。
示例：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
六年级上语文导学案-怀念母亲-人教新课标
6、《怀念母亲》导学案一、学习目标1、知识目标：学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、能力目标：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、情感目标：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
五、当堂检测：1、看拼音写词语。
zhēn zhì bì miǎn yǐn yòng qī liáng qiáng liè méng lóng （）（）（）（）（）（）sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān pín lái rù mèng qǐn bú ān xí( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据下面意思，写出意思相近的词语。
（1）食不下咽，寝不安席。
（）（2）沉静到不能再沉静。
（）（3）无论如何也忍受不下来了。
（）3、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
六、教学准备：1、学生搜集季羡林讴歌母亲的文章。
2、课件。
七、课时安排：2课时八、简案第一课时一、置景引入：介绍作者，谈话导入。
1、激趣提问：提起“国宝”这个词，大家通常会想起什么？2、交流交流季羡林的生平资料及主要经历，了解其所取得的成就。
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖_亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖_亲不变的爱意。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案课件：季羡林相关资料谈话导入1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)2.自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖_亲。
人教版六年级语文上册导学案06《怀念母亲》
（c）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
(3)这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五.1.看拼音写词语。
zhēn zhìbìmiǎnyǐn yòngqīliángqiáng lièméng lóng
（）（）（）（）（）（）
sīcháo qǐfúkějiàn yìbānpín lái rùmèngqǐn búān xí
( ) ( ) ( ) ()
2.根据下面意思，写出意思相近的词语。
（1）食不下咽，寝不安席。（）
（2）沉静到不能再沉静。（）
（3）无论如何也忍受不下来了。（）
3、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
【整理学案我反思】
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.
合计( )分.
1.学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
6.怀念母亲
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
2
时间
9.11-9.12
目标我明确：1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
人教版小学六年级语文上册第6课怀念母亲导学案教学案
人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》导学案教学案人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》导学案教学案学习目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、幸免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲一样高贵的敬意和真挚的倾心之情。
3.情感朗诵。
学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷想念祖国的情感，感悟爱国情。
学法提示：课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采纳多读和小组合作学习的方式。
学习预备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟学习进程一、预习达标一、读课文，扫清字词障碍。
○1我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。
○2比一比，组成词语。
挚（）侵（）班（）遍（）执（）寝（）斑（）篇（）○3联系句子，明白得词意。
在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
“弃养”是指我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
“食不下咽，寝不安席”是指，说明”我”。
学法清点：联系句子，在具体语言环境中明白得词语是语文学习的经常使用方式。
二、默读全文，想一想文章围绕题目要紧写了什么？表达了作者如何的情感？3、自我挑战。
文章的开头和结尾在内容上有什么特点？4、读了课文，你还有哪些疑问？二、合作探讨通读课文，试探：文中哪些句子能够看出我对两个母亲怀着一样高贵的敬意和一样真挚的倾心呢？画出来读一读，写上自己的感受。
学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想情感。
1. 有情感地朗诵怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。
二、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
联系上下文尝试回答下列问题。
（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时刻只有短短几个月，不明白是什么缘故，我那个母亲也频来入梦。
频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的缘故是什么呢？从这句话，你明白了什么？（2）但是这凄凉却并非同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
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《怀念母亲》
【学习目标】
1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语
2．有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文内容；
3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
【使用说明与学法指导】
理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，使用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【内容导航】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬
【知识链接】
季羡林（19112009）出生于山东省清平县1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1 946年回国他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷
【自主学习】
1、看拼音写词语
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bùān xí shí b ù xià yàn
( ) ( ) ( )
( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān z hōng tiān zhī hèn
( ) ( )
( ) ( ) (
)
2、修改下面句子中的不妥当的地方
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的
b、怀念母亲的情绪越来越剧烈
3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来
（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）我对这两个母亲怀着同样
（）和同样
（）
（2）、我痛苦了几天，（），
（）
这两句话所含的思想感情：
4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句
5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情作者在写法上有什么特点？
【合作探究】
问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席
问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)
问题三：不过这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）
【练练测测】
1、看拼音写词语
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bùān xí shí b ù xià yàn
( ) ( ) ( )
( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān z hōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( )
( ) ( )
2．写出下面词语的近义词
崇高（）真挚（）凄凉（）沉静（）孤寂（）朦胧（）
3、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉（）（）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，持续涌现在脑海中（）
（3）我当时的想法，从这几段文字中也能够看出一点（）
4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜逐步（）上天空，（）上对面的屋顶一切都（）在朦胧的薄暗中
☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影
☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”
是的
③不过这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头
“这凄凉”是因为“甜蜜的“是因为
【拓展延伸】
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同
2．读文拓展，想象习作
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。