(完整版)新概念英语2_3册最具背诵价值的课文精选

最具背诵价值的课文精选-新概念2册

新概念英语第2册最具有背诵价值的课文是(共挑选41篇）:

第一单元:lesson 7, 8, 10, 13, 14, 16, 20, 21

第二单元:lesson 25, 28, 29, 32, 36, 37, 38, 39, 40, 43, 45, 47, 48

第三单元:lesson 49, 51, 52, 54, 55, 56, 58, 61, 64, 65, 69, 71,

第四单元:lesson 73, 78, 80, 83, 85, 89, 93, 96.

之所以选择以上课文，主要是从词，句，篇以及教材编撰四方面来考虑，其中有一半以上课文是站在篇的角度提出的。如果只站在传统英语教学的词与句层面来看问题，所选课文当然会有所变化。

关于什么是篇，略举一例说明：英语中常见的一种语篇发展模式叫做“问题+问题解决型”。这种语篇模式的固定写作手法为4部分：提出问题+分析问题+解决问题+前景。对应新概念英语第2册的课文，尽管绝大部分课文只写了一段，但其基本模式并没有太大的变化，大家可以参照一下第28课，第43课和第61课。而在背诵或诵读或记忆的过程中，可以把一整篇课文分解为4个层次去记忆，每一层次就那么一两句话，比全篇从头到尾记忆或背诵要轻松很多，反过来对今后的外语写作与语文写作都会有很大的帮助。

关于教材编撰，略举一例说明：新2册第10课，从教材编撰的角度，作者需要在此篇文章中重点引出被动语态，全文12句话，有9句是被动语态。这么一篇小短文，从标题开始到每一句话的写作，如果能看出教材编撰者的良苦用心以及文章发展的严密逻辑，那您就不能不对亚力山大的语言组织能力深表佩服。第1句引出标题中的不完整信息，第2句对第1句信息的具体化，第3句回答第1句中old的真实含义。第4，5，6句从三方面进一步对标题中的话题（尽管此文的话题出现在第1句，到第2句才具体）进行介绍，为什么从3个方面？答曰：三角形具有稳定性。第7，8，9句对标题进行回答（也就是对文章焦点进行回答）。其实文章写到第9句就可以结束了，但作为教材而

言，每一篇文章都要突出重点，故亚历山大先生外加了3句话，即第10，11，12被动句，介绍了一下钢琴被破坏后的结果，注意，最后1句还是落在了钢琴上。）

针对喜欢新概念英语第2册背诵的朋友们，下面我谈一下背诵挑战级别：第一级别：能以不慢于新概念英语磁带朗读速度背诵完每一篇课文；

第二级别：“点词背句”级别。所谓“点词背句”，就是任意点出某个出现在书中的单词，能立刻说出该单词的三个方面的信息。

一为该单词对应的汉语意思；二为该单词所出现的课文；三为该单词所对应的那句话。

第三级别：“点数背篇”级别。所谓“点数背篇”，就是制作如新2共96张小卡片，在达到第二级别的基础上，任意抽取96张卡片中的某一张，能马上把所抽到的课文全部背诵出来。

也许朋友们会觉得上面的任务属于无法完成的任务，但现实生活中的确有人做到了。我个人05年带的初一学生群体中，能做到第三级别的学生有永定路中学严悦和北达资源中学黄万玉两个。当然，这种终极挑战对教师的压力也是很大的，首先最起码要求教师对教材了然于胸。上面严悦同学的全书背诵速度为50多分钟，比我个人背诵全书速度还快。

至于第二级别，大部分5年级以上的学生基本上都可以做到，但也需要一定量的练习与快速反应能力。比如，有的单词可能在全书中出现过3次，当老师点到这个单词的时候，所有人的大脑都需要最快速的运转，以便在班内分组记忆力挑战竞赛中为小组取得好的成绩。而第一级别只属于背诵的最低要求。

最后一点说明,背诵班的主要目的并非为背诵本身, 其中包含了语言学习10多项能力的训练,当然也包括测试学方面的内容,前面帖子里都有解释,在此就不多说了.

最具背诵价值的课文精选--新概念3册一篇经典作品，引发人从感性与理性两方面的共鸣。由于感性原因，禁不住用声音的方式来朗诵该作品，以便与写作者进行更多层面的心灵沟通。朗诵一篇优美的作品，就有如歌唱一首经典的歌曲。这是上午班由读单词而发的感受。（五音不全者，必定有走调之嫌吧！）

为什么要先写这些内容，原因很简单，一种思想借助语言文字表达出来后，阅读者首先需要具有能欣赏该作品的能力，正好比欣赏一幅画，一段曲，一段舞等等。没有好的鉴赏能力，就很难从感性与理性2个层面与创作者产生共鸣。

新概念3册中有的段落只能用太完美来描述，多一个或少一个信息都会有缺憾，信息点换一个位置都会打破语言的平衡美。

主要从个人感性层面出发，排列出新概念3册最具背诵价值的文章和段落（共41段，有的课文为对话形式，计2个段落）：

第1,3,9,11,14,26,27,28,41,44,51,59课全文,全文

第4,6,10,12,19,23,25,33,42,50课第1段，第1段!!

第17课（主要是因为表达方式层面的东西比较多）

第29课第1,2段