古希腊三大哲学家及其主要思想页PPT文档
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希腊三贤课件ppt
亚里士多德在多个领域都有卓越的成 就，包括逻辑学、形而上学、政治学 、伦理学、生物学等，他的思想对西 方文化产生了巨大的影响。
他提出了“实体论”哲学思想，认为 现实世界是由不同种类的实体组成， 每种实体都有其独特的本质和功能。
02
苏格拉底的思想
苏格拉底的哲学思想
苏格拉底认为哲学应该关注人类自身 和道德问题，而不是自然和宇宙的本 质。
知识观
柏拉图认为只有通过理性思考和哲学探究，才能获得真正 的知识，这种知识是超越感官经验的，是对理念的直接认 识。
柏拉图的教育思想
01
02
03
重视早期教育
柏拉图认为早期教育是至 关重要的，通过音乐和体 育教育培养孩子的道德品 质和身体素质。
强调理性训练
柏拉图认为教育的核心是 培养孩子的理性思维能力 ，通过辩证法和逻辑训练 来提高孩子的思考能力。
导学生思考和发现真理。
柏拉图简介
柏拉图是古希腊哲学家、数学家 和政治家，也是苏格拉底的学生
。
他提出了“理念论”哲学思想， 认为现实世界是理念世界的反映 ，只有通过思考和追求理念才能
达到真理。
柏拉图创办了雅典学院，致力于 培养具有高尚道德和智慧的人才 ，对西方文化产生了深远影响。
亚里士多德简介
亚里士多德是古希腊哲学家、科学家 和教育家，柏拉图的学生。
是仅仅传授知识。
他强调个体差异和因材施教的 重要性，认为每个学生都有自 己的天赋和兴趣，教育应该根 据学生的特点进行个性化培养
。
苏格拉底提倡通过对话和讨论 来促进学生的思考和表达能力 ，认为这是教育的核心。
他主张教育应该注重学生的品 德和道德修养，认为这是个人 成长和社会发展的基础。
古希腊三大哲学家及其主要思想
让· 布丹的主权理论
主权是国家的主要标志，是对公民和臣民 的不受法律限止的最高权力。主权是指对 内具有至高无上的权力，对外具有独立平 等的权力。 主权具有绝对性和永久的性质。
第四章 17世纪欧洲大陆的政治 思想
胡果· 格老秀斯（Hugo Grotius ， 1583—1645）
荷兰人，近代西方资 产阶级思想先驱，国 际法学创始人。其名 著《战争与和平的权 利》（1625年）不仅 是重要的国际法著作， 而且是西方资产阶级 人权学说的基础自然 法或自然权利理论的 开创性著作。
•
阿奎那对政体的分类
正义政体 ——君主政体、贵族政体、平民政体 非正义政体 ——暴君政体、寡头政体、民主政体
但丁· 亚利基利（Dante Alighieri ， 1265—1321年）
. 文艺复兴运动的先驱者， 标志着封建的中世纪 终结和现代资本主义 开端的历史人物。他 的文学名著《神曲》 是人文主义思想的开 山之作，但他的政治 思想基本上属于中世 纪的范畴。
奥古斯丁的双城论
• 人的双重本质：人是由肉体和灵魂同时构成的 ↓ • 人类社会划分为两个不同的城：上帝之城与世俗之城 （城——即社会，是一个有序的人的群体） ↓ • 双城的本质区别——在于它们以不同的“爱”为基础 • 双城在现实生活中混在一起，只有在末日审判的时候才会 分开
第二章 中世纪西欧的政治思想
马基雅维利的统治方法（统治术）
• 宁可做令人惧怕的君主而不是受人敬爱的君主
• 君王必须同时扮演狮子与狐狸的角色
• 马基雅维里是西方第一个关注统治术的思想家， 充分体现了他的目的/手段论，即“以目的说明手 段正确的政治无道德论”。但其本质是一个爱国 主义者。
Is it better to be loved than feared, or the reverse? The answer is that it is desirable to be both, but because it is difficult to join them together, it is much safer for a prince to be feared than loved, if he is to fail in one of the two┉ Nevertheless, the wise prince makes himself feared in such a way that, if he does not gain love, he escapes hatred; this he will always achieve if he refrains from the property of his citizens and his subjects and from their women. --------Machiavelli, The Prince, pp62-63
希腊三贤(柏拉图、苏格拉底、亚里士多德)
《理想国》
《理想国》又译作《国家篇》、《共和国》 等，与柏拉图大多数著作一样以苏格拉底 为主角用对话体写成，共分10卷，其篇 幅之长仅次于《法律篇》，一般认为属于 柏拉图中期的作品。这部“哲学大全”不 仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和 总结，而且是当时各门学科的综合，它探 讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺 等等各方面的问题，以理念论为基础，建 立了一个系统的理想国家方案。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。 • 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
柏拉图
名字的由来：柏拉图原名阿里斯托
勒斯（Aristocles），却又何以改 称“柏拉图”？溯其源，阿里斯托勒 斯自幼身体强壮，胸宽肩阔。因此 体育老师就替他取了“柏拉图”一名， “柏拉图”希腊语意为“宽阔”。后来， 柏拉图的名字被延用下来，流行至 今。
柏拉图学院:不懂几何禁止入内
灵魂
柏拉图关于灵魂的思想：灵魂是单纯不能加以分解 的，有生命和自发性，是精神世界的、理性的、纯 粹的，因他有追求世界的欲望，而堕落到地上，被 圈入于肉体中，注定要经过一个净化的阶段。 理想的灵魂是一个有条理的灵魂，其中较高的 功能驾驭较低的功能，他有聪明勇敢、克己和正直 四种德行。有理性的生活是至善的，物质是不完善 的，灵魂要从这种障碍物中解脱出来。 柏拉图将心灵“存有” 的高层世界当作是不变 的，和肉体的感官变异做对比。柏拉图的形式或理 念，也就是永恒的绝对者。对柏拉图主义者而言， 普遍概念要比个别事例更真实。
希腊三贤-苏格拉底-柏拉图-亚里士多德PPT课件
三贤介绍
苏格拉底
• 苏格拉底公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他 和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人 广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图
• 柏拉图（Plato，Πλάτων， 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
• 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括 ：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。
• 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免变得过度软弱。所以，最好能
使心灵中的爱智慧部分与激情部分相互和谐。有了这种内在和谐的
人，心灵便温文而勇敢。
-
18
2.公有制度
柏拉图不仅仅诉诸于教育，他又求助于公有制度，在精神保障之
外加上一层物质保障。公有制度主要包括妇女、儿童以及财产公有。
柏拉图主张妇女、儿童和财产公有，主要是为了增进护卫者的团
第一类：平民
包括农民、商人、和手工 小商品生产者等。他们 的职责是生产社会所需 的生活资料，他们是理 想国的基石，但没有任 何政治权力。
-
14
第二类：武士（守护者 ）
由军人、治安员和军政 长官等组成，他们有一 定行政能力，关键是武 力较强，就担起了保卫 城邦、维护秩序的责任 。其地位高于平民，是 城邦的矛与盾。
苏格拉底
• 苏格拉底公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他 和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人 广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图
• 柏拉图（Plato，Πλάτων， 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
• 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括 ：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。
• 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免变得过度软弱。所以，最好能
使心灵中的爱智慧部分与激情部分相互和谐。有了这种内在和谐的
人，心灵便温文而勇敢。
-
18
2.公有制度
柏拉图不仅仅诉诸于教育，他又求助于公有制度，在精神保障之
外加上一层物质保障。公有制度主要包括妇女、儿童以及财产公有。
柏拉图主张妇女、儿童和财产公有，主要是为了增进护卫者的团
第一类：平民
包括农民、商人、和手工 小商品生产者等。他们 的职责是生产社会所需 的生活资料，他们是理 想国的基石，但没有任 何政治权力。
-
14
第二类：武士（守护者 ）
由军人、治安员和军政 长官等组成，他们有一 定行政能力，关键是武 力较强，就担起了保卫 城邦、维护秩序的责任 。其地位高于平民，是 城邦的矛与盾。
古希腊三大哲学家及其主要思想
国。
圣奥古斯丁（Aurelius Augustinus，公元354— 430）
•.
与以往的政治思想家
不同，奥古斯丁首先是一
个神学家。他以圣经为蓝
本,从神学的角度研究国家,
从人与上帝的关系中来考
察人,考察国家和政治问题。
使政治哲学融合于神学体
系中，从他开始到文艺复
兴，西方政治哲学成为了
神学的一部分，成为“神
什么是中世纪？
• 公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧社会 进入了一个新的历史时期。西方基督教的 兴起，象征着古代的结束和中世纪的开始。 漫长的中世纪是“上帝”统治人类的时代， 时间跨度将近一千年。自公元393年基督教 成为罗马“国教”后，西方进入了“政教 合一”神权体制的思想黑暗年代。
托马斯·阿奎那 （Thomas Aquinas，约1225— 1274年）
because it is difficult to join them together, it is much safer for a prince to be feared than loved, if he is to fail in one of the two┉ Nevertheless, the wise prince makes himself feared in such a way that, if he does not gain love, he escapes hatred; this he will always achieve if he refrains from the property of his citizens and his subjects and from
说） • 认为国家的根本问题是统治权，政治的根
古今西方哲学家简介PPT课件
• 名言：我决不是理解了才能信仰，而是信仰了才能理解。
• 上帝存在的本体论证明：
• 甚至愚人也不得不承认，有某一个不可设想的无与伦比的伟大 的东西，是在他的心中存在着。
• 某一个不可设想的无与伦比伟大的东西，是既存在于心中，也 存在于现实中。因为，如果它仅仅存在于心中，那就不可能是 至高无上的了。那就将有一种既存在于心中，又存在于现实中 的东西让它更伟大。
.
2
2，柏拉图
• 柏拉图（Plato，约前427年－前347年），古希腊伟大的 哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲 学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德 并称为古希腊三大哲学家。
• 四十岁时（约公元前387年）在雅典城外西北郊的圣城阿 卡德米创立了自己的学校——阿卡德米学园（Academy） 。
• 经院哲学的主要任务是对天主教教义、教条进行论证。 但是在神学允许的范围内也讨论了一些哲学问题，其 中最突出的是关于一般和个别的关系问题，对这一问 题的不同回答
• 唯实论的代表是安瑟尔谟（Anselmus，1033—1108）。他认 为，真实存在的是“共相”，不是具体的个别的事物，只是 “一般”是惟一的实在。
• 柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
• 认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。
• 对话篇
• 理想国与哲学王。
.
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3，亚里士多德
• Aristotle（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉 人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教 育家之一。
• 希腊三杰之一。 • 百科全书式的人物。 • 众多学科的鼻祖。 • 吾爱我师，吾更爱真理。 • 四因说。 • 逍遥学派。 • 重要著作有《形而上学》、《伦理学》、《政治
• 上帝存在的本体论证明：
• 甚至愚人也不得不承认，有某一个不可设想的无与伦比的伟大 的东西，是在他的心中存在着。
• 某一个不可设想的无与伦比伟大的东西，是既存在于心中，也 存在于现实中。因为，如果它仅仅存在于心中，那就不可能是 至高无上的了。那就将有一种既存在于心中，又存在于现实中 的东西让它更伟大。
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2，柏拉图
• 柏拉图（Plato，约前427年－前347年），古希腊伟大的 哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲 学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德 并称为古希腊三大哲学家。
• 四十岁时（约公元前387年）在雅典城外西北郊的圣城阿 卡德米创立了自己的学校——阿卡德米学园（Academy） 。
• 经院哲学的主要任务是对天主教教义、教条进行论证。 但是在神学允许的范围内也讨论了一些哲学问题，其 中最突出的是关于一般和个别的关系问题，对这一问 题的不同回答
• 唯实论的代表是安瑟尔谟（Anselmus，1033—1108）。他认 为，真实存在的是“共相”，不是具体的个别的事物，只是 “一般”是惟一的实在。
• 柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
• 认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。
• 对话篇
• 理想国与哲学王。
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3，亚里士多德
• Aristotle（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉 人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教 育家之一。
• 希腊三杰之一。 • 百科全书式的人物。 • 众多学科的鼻祖。 • 吾爱我师，吾更爱真理。 • 四因说。 • 逍遥学派。 • 重要著作有《形而上学》、《伦理学》、《政治
第3讲古希腊三哲ppt课件
3-6岁（幼儿教育）：集中到儿童游戏 场所，由国家选派公民监督教育，内容是 经过挑选的游戏、故事和唱歌；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
6-13岁（初等教育）：入文法学校和弦 琴学校接受读写算和音乐教育，主要是陶冶 灵魂；
6、柏拉图在教育史上的地位及影响
（1）第一个提出了比较系统的从学前到研 究院的教育体系；西方学前教育思想的奠基 人
（2）主张教育由国家管理，强调教育服务 于社会及政治的功能，成为“社会本位论” 的代表人物之一；
（3）首次提出了优生、胎教及公共学前教 育的思想，并论述了学前教育的内容与方法；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、创“苏格拉底法”（产婆术或精神助产术）
四步骤： 讥讽：就对方的发言不断提出追问，迫使对方陷入自相矛盾境地。 助产术：帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：从具体事物中找到食物共性和本质。 下定义：得到关于事物的普遍概念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、柏拉图的教育思想
1、理念说 柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和
核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
6-13岁（初等教育）：入文法学校和弦 琴学校接受读写算和音乐教育，主要是陶冶 灵魂；
6、柏拉图在教育史上的地位及影响
（1）第一个提出了比较系统的从学前到研 究院的教育体系；西方学前教育思想的奠基 人
（2）主张教育由国家管理，强调教育服务 于社会及政治的功能，成为“社会本位论” 的代表人物之一；
（3）首次提出了优生、胎教及公共学前教 育的思想，并论述了学前教育的内容与方法；
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2、创“苏格拉底法”（产婆术或精神助产术）
四步骤： 讥讽：就对方的发言不断提出追问，迫使对方陷入自相矛盾境地。 助产术：帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：从具体事物中找到食物共性和本质。 下定义：得到关于事物的普遍概念。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、柏拉图的教育思想
1、理念说 柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和
核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
苏格拉底简介PPT课件
学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。
苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你
盗窃了他准备用来பைடு நூலகம்杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。
苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为
了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是
恶行吗？
学生：这是善行。
第6页/共9页
（1）我非常清楚地知道，我并没有智慧，不 论大的还是小的都没有。 （2）每个人身上都有太阳，主要是如何让它 发光。 （3）这个世界上有两种人，一种是快乐的猪， 一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你 去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一 份。
第7页/共9页
第8页/共9页
感谢您的观看！
第9页/共9页
一个夏天，他为自己建造了一所房子。房子非常小，他的邻居都很 纳闷，这房子怎么会使他满意呢？
“您这么一个大人物，却把自己的房子盖成这么一个小盒子，有什 么道理吗？”
“确实没有什么道理。”他说，“不过这个地方虽小，但是如果我 能使它容下真正的朋友，我将会认为自己是快乐的。”
苏格拉底学唱新歌
苏格拉底坐牢时，听见隔壁牢房里有个新来的犯人在哼歌，那是一 首新歌，他以前从未听过。苏格拉底急忙请求唱歌的狱友教他那首新歌。
第2页/共9页
公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位 年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛， 散发赤足，而面容却镇定自若。打发走妻子、家属 后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来 的处决。直到狱卒端了一杯毒汁进来，他才收住 “话匣子”，接过杯子，一饮而尽。之后，他躺下 来，微笑着对前来告别的朋友说，他曾吃过邻人的 一只鸡，还没给钱，请替他偿还。说完，老人安详 地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格 拉底。
古希腊三大哲学家及其主要思想页PPT文档共83页
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以希腊三大哲学家及其主要思想页
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以希腊三大哲学家及其主要思想页
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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古罗马时期的地图
.
斯多葛学派（Stoicism）
公元前300年左右，塞浦路斯岛人 芝诺(约前 336～前264年)，在雅典创立的学派。 由于他通 常在雅典的画廊（英文stoics，来自希腊文stoa） 聚众讲学而得名。晚期斯多葛学派主要流行于罗 马帝国。其代表人物：巴内斯、塞内卡、埃彼克 泰特、马可•奥勒等。
——《沉思录》中国社会科学 出版社，1989年，第51页。
波利比阿（Polybius，公元前208— 126）
剖析希腊城邦制度，提
出希腊传统的政体循
•.
环理论，认为罗马是 君主制、民主制和贵
族制的混合。
最早开分权制之先河。
是站在希腊政治哲学 向罗马政治哲学转换 的哲学家。
马库斯·图留斯·西塞罗（Marcus Tullius Cicero），
斯多葛学派的主要观点
1、自然法思想 ： 斯多葛学派奠定了西方政治思 想史上独具特色绵延不绝的自然法传统，使得自 然法成为政治理论进步的有力杠杆； 2、人的精神自由思想：关注如何使人过一种善和 有德行的生活； 3、人人平等思想：打破了城邦时代对人的各种身 份偏见，是政治学说史上关于人的观念的一个重 大变革。这种人人平等的思想后备基督教直接吸 收。
什么是中世纪？
• 公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧社会 进入了一个新的历史时期。西方基督教的 兴起，象征着古代的结束和中世纪的开始。 漫长的中世纪是“上帝”统治人类的时代， 时间跨度将近一千年。自公元393年基督教 成为罗马“国教”后，西方进入了“政教 合一”神权体制的思想黑暗年代。
托马斯·阿奎那 （Thomas Aquinas，约1225— 1274年）
马西略（Marsilius ，约1280—1342 年）
西欧中世纪最著名的市民阶级政治思想家， 是开始使政治思想摆脱神学束缚的代表人 物。《和平的保卫者》是其政治思想代表 作。其中关于教会改革的主张，为宗教改 革运动提供了重要的思想依据。
亚里土多德(Aristotle, 384 BC - 322 BC)
古希腊斯吉塔拉人，是 世界古代史上最伟大的哲 学家、科学家和教育家之 一。《政治学》是古希腊 思想家最重要的政治学论 著。成书于公元前326年 , 对100多个城邦政制分析 比较的基础上，从人是天 然的政治动物这一前提出 发，系统论述了什么是对 公民最好的国家。
公元前106—前43年）。
.
古罗马著名政治家、演
说家、雄辩家、法学家和
哲学家。 在政治、法律
思想方面的代表作是《论
国家》和《论法律》。认
为国家是人民的事务，是
人们在正义的原则和求得
共同福利的合作下所结成
的集体；君主、贵族和民
主三种政体都是单一政体，
理想的政体应是“混合政
体”，推崇当时罗马元老
院为首的奴隶主贵族共和
中世纪经院哲学的哲学家和 神学家，他把理性引进神学， 用“自然法则”来论证“君 权神圣”说。
托马斯·阿奎那神权政治思想的主要内容
• 在坚持基督教信仰的前提下，调和信仰和理性的矛盾，
并以此作为其政治思想的基础。“一切现存的事物都是由 神安排的。”
• 教会和国家的关系是其神权思想的主要内容，核心是 论证教权高于俗权，维护基督教会的神权统治，并在此前 提下，论证世俗国家的合理性和必要性；
• 关于政体理论，首先是正义与非正义，然后又根据统 治者人数分为6种。
阿奎那对政体的分类
正义政体 ——君主政体、贵族政体、平民政体
非正义政体 ——暴君政体、寡头政体、民主政体
但丁·亚利基利（Dante Alighieri ， 1265—1321年）
.
文艺复兴运动的先驱者，
标志着封建的中世纪
终结和现代资本主义
第一章 古希腊罗马时期的政治思想
一、古希腊的地图
苏格拉底 （Socrates,公元前469—公元前
399）
著名的古希腊哲学家，他 和他的学生柏拉图及柏拉 图的学生亚里士多德被并 称为“希腊三贤”。他被 后人广泛认为是西方哲学 的奠基者。
• “我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我 是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己 的思想。”
学的婢女”。
奥古斯丁的双城论
• 人的双重本质：人是由肉体和灵魂同时构成的 ↓
• 人类社会划分为两个不同的城：上帝之城与世俗之城 （城——即社会，是一个有序的人的群体） ↓
• 双城的本质区别——在于它们以不同的“爱”为基础
• 双城在现实生活中混在一起，只有在末日审判的时候才会 分开
第二章 中世纪西欧的政治思想
开端的历史人物。他
的文学名著《神曲》
是人文主义思想的开
山之作，但他的政治
思想基本上属于中世
纪的范畴。
但丁的世界帝国论
• 坚持教权与王权分工的理论，驳斥了君权神授的 理论；
• 但丁政治思想的中心是实现意大利的统一，但在 形式上还没能彻底摆脱神权政治思想的影响，将 人的生活分为尘世生活和精神生活；
• 主张建立一个大一统的世界帝国，由一个至高无 上的君主实行统治，以保障人民所需的和平。
马可·奥勒留(Marcus Aurelius Antoninus
Augustus ,121—180)
罗马帝国最伟大的皇 帝之一。他不但是一个很 有智慧的君主，同时也是 一个很有造就的思想家， 有以希腊文写成的著作 《沉思录》传世。是斯多 葛学派的代表人物之一.
马克·奥勒留的《沉思录》
“就我是安东尼来说， 我的城市与国家是罗马； 但就我是一个人来说，我 的国家就是这个世界”。
——Socrates
柏拉图（Plato， 约前427年－前347年）
古希腊伟大的哲学家，也是全部 西方哲学乃至整个西方文化最伟大 的哲学家和思想家之一，他和老师 苏格拉底，学生亚里士多德并称为 古希腊三大哲学家。
柏拉图 “政治是大写的人”
德行：智慧、勇敢、节制 正义 个人：理性、意志、情欲 城邦：统治者、保卫者、生产者
国。
圣奥古斯丁（Aurelius Augustinus，公元354— 430）
•.与以往的政治思想家不同，奥古斯丁首先是一
个神学家。他以圣经为蓝
本,从神学的角度研究国家,
从人与上帝的关系中来考
察人,考察国家和政治问题。
使政治哲学融合于神学体
系中，从他开始到文艺复
兴，西方政治哲学成为了
神学的一部分，成为“神