小学生作文能这样虚构吗
写作文必须是真实的吗
写作文必须是真实的吗写作文应该力求真实，而非一定要真实。
1、写作文如同说话，是自身情感通过文字表达来的产物。
真情实感会让作文内容丰满，更能引起他人的共鸣。
2、写作文有时候也是对自己的一个剖析，对自己语言的一个锻炼，如果写的是虚假的东西，那只是简单的应付了事，等于是放弃了一个自省的机会。
3、力求真实，和一定真实是两个概念，由于各种问题，作文现在是学生考试、作业中的一个必要环节，想得高分，那在真实的同时要委婉或者是过滤一些消极思想或者阴暗面，做到知道却未必要说出来，说出来也不必直说，隐晦一点即可。
发给您一篇我的教研论文吧！虚构，有根不可逾越的拦杆四川彭山青龙初中徐敬德【小引】作文就是说话，作文要写自己生活中有的东西，说自己心里有的话，想说的话，这些，是作文的最基本，也是最根本的道理。
把写自己见到的，听到的，想到的，经历过的，体会到的写进作文中，是需要，是快乐，是享受，是作文的正道。
沿着这条道路写下去，会越写越顺畅，越写越快乐，越写越成功。
有同学说，作文难道不可以虚构吗？在作文中是可以有些虚构的。
我们在生活中找到的作文材料，有时会显得分量不足，用它写成的作文，内容单薄，不厚实，不能做到形象鲜明，不足以打动人心，突显主题。
这时候，就需要变换，增添作文的材料。
这就是作文中的虚构。
但是，一定要清楚虚构和编造的界限，虚构，有根不可逾越的拦杆——虚构的情节必须是生活中可能发生的。
如果在情节在生活中根本不能发生，那就属于编造的范畴了，而编造是作文的死敌。
读下面的这篇作文吧！【病文】说母爱某同学我妈妈是一位普通的农村妇女。
因为家庭贫寒，爸爸常年在外打工，妈妈担起了生活的重任。
虽然她白天头顶烈日，脚踏黄土，晚上还要忙个不停，煮饭，洗衣，喂猪，喂鸭，但她却从未忽略过对我的关怀。
冬天是含蓄深沉的老人，但它是无情的。
夜深了，到处静悄悄的，只有树叶沙沙作响，狂风像狼一样的叫着。
刺骨的寒风从屋顶的草缝，从墙缝、门缝呼呼地袭击而来。
写作文可以虚构吗
写作文可以虚构吗虚构是文学作品中常见的表现手法之一，也是学生作文中很重要的一个方面。
虚构可以弥补生活经验的不足，可以发展形象思维能力，提高文学修养。
也正是在这个意义上，近年来高考试卷中都提示考生作文可以大胆想象，编写故事。
那么，如何将虚构这一手法运用到作文中去呢？本人认为以下几种方法不妨一试。
一、移花接木法。
俄国文豪托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。
而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点，那才是典型的东西。
”这就是“移花接木”。
鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法，如《祝福》中的祥林嫂这一人物形象，作者想要表现政权、夫权、族权、神权对中国妇女的压迫，抨击封建礼教“吃人”的本质，就必须有一个能代表广大妇女的典型人物形象，而祥林嫂正是这一形象的浓缩。
鲁迅先生在深刻把握中国妇女悲惨命运的基础上，集中了她们的共性，使祥林嫂这一人物形象既具有深广的社会历史内涵，又非常个性化。
尤其是那双“间或一轮”的眼睛，令读者如见其人。
这种“杂取种种人，合成一个”的移花接木同样能让学生作文中的人物变得神采飞扬、栩栩如生。
二、添枝加叶法。
在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折生动，丰富深刻。
作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷纷的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家在写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物跃然纸上。
《百合花》香经久不衰，我们作文也可效法之。
如获得第二届“世纪杯”中学生作文大赛一等奖的《纸条故事》，情节也很简单，就是一个男同学想约女同学谈做好运动会宣传的事，他怕当同学们的面说伤害女同学的自尊而写了一张纸条给她。
新课标对小学纪实作文写作的要求
新课标对小学纪实作文写作的要求全文共20篇示例，供读者参考篇1哎呀呀，小伙伴们，你们知道吗？新课标对小学纪实作文写作提出了好多要求哦！今天我来给你们说说吧！首先，就是写纪实作文要真实啊！就是说，我们要写的东西得是发生在真实生活里的事情，不能编编造造的哦！比如说，写“我和小明去月球玩了一天”，这可是不符合新课标的要求的哦！其次，就是要按照时间顺序来写啦！就是说，要按照事情发生的先后顺序来叙述，不能把顺序搞乱哦！比如说，“我先吃饭，然后上学，最后去睡觉”，这才符合新课标的要求呢！再来，就是要生动形象地描写我们的主人公咯！我们要写清楚主人公的外表特征、性格特点和行为举止，让读者一看就能想象出来！比如说，小明有一对大大的眼睛，爱笑爱玩，喜欢吃冰淇淋，这样写起来才更生动有趣啊！最后，就是要注意语言的规范和精准哦！我们要用简单明了的语言来表达我们的想法和感受，不能太复杂难懂了！比如说，“我今天和小伙伴们一起去郊外野餐了”，这样写起来才更符合新课标的要求呢！哎呀哎呀，小伙伴们，记住了吗？写纪实作文要真实、按顺序、生动形象、语言规范哦！我们一起努力写好作文，成为小小作家吧！加油加油！篇2嗨，大家好！今天我要跟大家说说新课标对小学纪实作文写作的要求哦。
其实就是让我们写日记或者记录生活中的点点滴滴，像个小记者一样。
首先，新课标要求我们要写真实的事情，不要编故事。
就是要把自己看到的、听到的、感受到的一切都记录下来，让读者知道真实的情况。
比如，有一次我和小伙伴一起去公园玩，看到了一只可爱的小狗，就可以写在日记里啦。
其次，要求我们用简单明了的语言来表达。
就是不要用太复杂的词语，要让别人一看就明白我们想表达的意思。
比如，画面太美丽了，可以换成说：风景好漂亮啊！再来，要注意写作的结构。
新课标要求我们要有开头、承上启下、结尾的结构。
就像写日记一样，先说今天发生了什么事情，然后说自己的感受，最后总结一下。
最后，要多多练习写作。
写作是需要积累的，多写几篇纪实作文，就会越来越好哦。
小学生作文能否可以虚构
小学生作文能否可以虚构小学生作文可以虚构，但也要掌握尺度和方式。
以下是一篇关于夏天的虚构作文，希望能给你一些灵感。
夏天的阳光洒在大地上，小草变得翠绿欲滴，花儿也迎着微风婆娑舞动。
夏天是一个充满神奇的季节，让我在假期里过上了一段不同寻常的日子。
有一天，我突然发现了一个神奇的捕鱼网。
这个捕鱼网是透明的，镶满了五颜六色的宝石，看起来非常华丽。
我迫不及待地拿起捕鱼网，想看看它的效果。
没想到，我一下子被它吸进了捕鱼网的世界。
这个世界是一个充满鲜花和水流的奇幻王国。
我看到了百花盛开的草地上，鲜艳的蝴蝶们翩翩起舞；在清澈的小溪里，小鱼儿们欢快地游动着；高高的大树上，小鸟们在枝头互相嬉戏。
这里的一切都如此美丽而和谐，仿佛是童话世界里的仙境。
在这里，我遇到了一个神奇的小精灵。
他身穿绿色的长袍，脸上总是带着笑容。
他告诉我，他是这个捕鱼网的守护精灵，能够实现人们的愿望。
于是，我向他提出了一个愿望，我希望能够变成一只小鱼，畅游在水中。
小精灵诧异地看着我说：“小朋友，你真的希望这样吗？变成一条小鱼并不容易，你生活的世界与这里是完全不同的。
”我坚定地点头表示同意。
小精灵深吸一口气，对我说：“好吧，但只能维持三个小时，时间一到你就会回到现实世界。
”顿时，我被一股强大的力量包围，身体变成了一条漂亮的小鱼。
我迫不及待地跳入水中，随着水流游弋着。
我发现我能够轻易地穿过水草，追逐着小虾和小螃蟹。
我还结识了一些在水中生活的小动物朋友，他们告诉我关于他们的生活经历和习性。
不知不觉中，时间过得很快，三个小时很快就过去了。
我感觉周围的光芒暗淡下去，小精灵出现在我的身边。
他告诉我，“时间到了，你要回到现实世界了。
”我有点不舍地对小精灵说：“我真的要走了吗？我好喜欢这里的生活。
”小精灵笑着说：“是时候回到你熟悉的世界，但你可以随时再来。
”当我再次回到现实世界的时候，我发现自己已经躺在家中的床上。
这一切是否只是一个美丽的梦呢？我不禁开始怀疑。
但无论如何，那个奇幻的世界已经深深地留在了我的记忆里，我也决定用自己的努力去创造出属于我的童话世界。
想象作文写作要点及
想象作文写作要点及例文想象，从心理学上讲，指的是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
想象文是作者在现实生活实际的基础上又超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出的文章。
想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。
想象可以使同学们提前进入未来的社会，体验未来的生活。
我们把通过丰富的想象、幻想和夸张特点编写出的适合于少年儿童欣赏的童话、梦境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，带有讽刺、劝戒性质的寓言等等习作都称为想象作文。
想象作文的写作，应该遵循以下几点：一、想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。
也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。
这种"想象"应该具有随着科学技术的发展而发现人类的进步，早晚能实现的、合理的、以科学知识为基础的想象。
否则就是"瞎想"，"想入非非"。
二、想象要借助于联想，从一事物想到另一事物，或在同一事物中进行类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能使文章"创造出新形象"。
三、写想象作文，必须掌握较丰富的文史知识和科普知识，知识的缺乏，想象就成了无本之木，无源之水。
四、想象文的写作，要注入作者的全部情感。
否则，就嗅不到文章那扑鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰，无力去遨游蓝天。
因此，只有用饱含深情的笔，才能写出充满少儿趣味的想象作文。
想象作文，就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象，然后再把想象的人或事描述出来，表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。
想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。
但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。
因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。
虚构但很真实的作文
虚构但很真实的作文那天晚上，我正躺在床上，迷迷糊糊地快要睡着的时候，突然听到一阵奇怪的嗡嗡声。
我以为是我家那台老冰箱又在闹脾气了，就没太在意。
可是这声音越来越大，越来越刺耳，就像一群愤怒的蜜蜂在我耳边狂舞。
我不耐烦地睁开眼，准备去给冰箱一脚，让它老实点。
结果这一睁眼，可把我吓得差点从床上滚下去。
只见一个浑身闪着蓝光的小矮人站在我的床前，那家伙的眼睛又大又圆，像两颗铜铃，还一眨一眨地发着光，看起来就像两颗迷你版的蓝色小星球。
“你……你是谁？”我结结巴巴地问，声音都在发抖，感觉自己的小心脏都要从嗓子眼儿蹦出来了。
小矮人倒是很淡定，他用一种奇怪的语言叽里咕噜地说了一通，那声音就像有人在捏着鼻子模仿外星人说话，虽然我一个字都听不懂，但我猜他大概是在做自我介绍之类的。
我瞪着他，指了指自己的耳朵，又摇了摇头，表示我听不懂。
他似乎明白了我的意思，只见他从腰间掏出一个像手表一样的东西，在上面按了几下，然后又对着我叽里咕噜一通。
这次我居然听懂了，他说他叫咕噜噜，来自遥远的闪星。
“闪星？那是啥地方？”我好奇地问，这时候我的害怕已经被好奇冲淡了不少。
咕噜噜指了指窗外的天空，说：“那是一个超级美丽的星球，那里的树都是彩色的，花朵会唱歌，河流里流淌的不是水，而是甜甜的果汁。
”我一听，眼睛都放光了，“哇，那你们每天都能喝到果汁吗？”咕噜噜摇了摇头，“不是，那些果汁河流是给星球上的小动物们喝的，我们喝一种叫星露的东西，就像你们的咖啡一样，喝了会很有精神。
”我正听得入神，咕噜噜突然凑到我跟前，眼睛直勾勾地看着我，说：“我来地球是有任务的。
”“啥任务？不会是要侵略地球吧？”我紧张地往后缩了缩。
咕噜噜笑了起来，那笑声就像一串铃铛在响，“才不是呢，我们闪星人是和平爱好者。
我是来寻找一种叫‘快乐种子’的东西，据说这种种子在地球上才有。
”“快乐种子？我怎么从来没听说过。
”我挠了挠头，一脸疑惑。
咕噜噜在房间里走来走去，一边走一边观察着我房间里的东西，“这种种子很神奇，它能让我们星球上那些不开心的人重新变得快乐起来。
作文 真实与虚构
作文真实与虚构作文是我们研究中常见的一种写作形式，它可以描述真实的故事，也可以创作虚构的情节。
在写作时，我们常常面临一个问题，那就是真实与虚构之间的选择。
本文将探讨作文中真实和虚构的不同，并给出一些建议与思考。
真实是指事实存在的，客观存在的事物和事件。
当我们选择描述真实的情况时，我们需要注意事实的准确性和真实性。
作文中的真实可以帮助我们传达事实，强调观点的可信度。
例如，我们可以描述真实的经历、真实的人物或真实的观点来支持我们的论点。
这样可以让读者更加信任我们的观点，从而增加作文的说服力。
虚构是指创作的，虚构的事物和事件。
当我们选择虚构情节时，我们可以更加自由地发挥想象力，创造出丰富多样的故事情节。
虚构情节可以激发读者的兴趣，提供娱乐和想象的空间。
例如，我们可以通过虚构人物、设定不可能的情境或发生不可能的事情来吸引读者的注意力。
这样可以让作文更加生动有趣，让读者愿意继续阅读。
在作文中，如何取舍真实和虚构是一个关键的问题。
首先，我们需要根据写作目的和任务来选择真实或虚构情节。
如果我们的目的是传达实际的事实，支持观点或提供真实的信息，那么我们应该选择真实情节。
同时，我们也需要注意不夸大事实或误导读者。
如果我们的目的是娱乐读者，吸引他们的注意力并引起共鸣，那么我们可以选择虚构情节。
然而，我们也要确保虚构情节的合理性和可信度，避免荒诞不经或违背逻辑。
总结来说，作文中的真实与虚构都有各自的价值和用途。
我们需要根据写作目的和任务来选择合适的情节。
在任何情况下，我们都需要依据事实的准确性和真实性来编写作文。
同时，我们也可以通过虚构情节来增加作文的吸引力和说服力。
所以，无论是选择真实还是虚构，我们都需要坚持文学道德和知识诚信，让作文既有趣又可信。
虚构的故事作文
虚构的故事作文篇一：作文可以虚构但不能虚伪作文可以虚构但不能虚伪《中学语文教学》有作者就作文的真实与虚假问题展开争鸣，网上也有不少网友对作文虚构与真实的问题进行探讨。
有人因为可以虚构而为说假话辩护，有人认为作文应真实，但无法说清客观存在的虚构与想象。
这一问题有待廓清。
作文的真实应该包括两个方面，一是材料的真实，一是表情达意的真实。
材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物一致。
表情达意的真实就是作文中的“情”“意”与心中所想一致。
两种真实是有区别的。
材料的虚假是虚构，表情达意的虚假则是虚伪。
笔者认为，一般情况下，虚构是允许的，虚伪是应该坚决杜绝的。
文章的材料，除了实际生活中用来证明事实的情况反映、法庭文书，科学论证中作为论据的事实真实性要求较高外，一般的文章包括作文对材料的真实性要求并不高。
虚构，是写作中的客观存在。
稍有写作经验的人都知道，记叙性文章写作的过程都伴随着形象加工。
一位中年甚至老年作者写童年趣事，可以写得有声有色，人物场景如在目前。
但童年的印象真这么深地留在他脑中吗？这中间必有他写作时的加工。
即使像《史记》这样的史书，也有大量虚构的成分。
作家小说戏剧的创作就更不用说了。
虚构与表情达意的真实并不矛盾。
虚构的材料可以表达作者对生活真切的感受。
我们没有因为小说虚构而斥之为虚假的文章，相反有时候恰恰表达出作者对世事深刻的真实的认识，我们称之为“艺术的真实”。
同样，高考试卷提示考生可以编写故事、寓言，与“感情真挚”的要求也不矛盾。
编写的适乱谎?梢员泶锷?畹恼媲械母惺苷嬷康母星椤Ｈ缛ツ瓯怀吹梅蟹醒镅锏摹冻嗤弥?馈罚?璞嗍龅某嗤寐淼墓适拢?沂境闲盼?酥?晒螅?泶锷?钪谐闲湃笔В?艋匠闲呕毓橐庵肌９适率羌俚模?槿词钦娴摹？事实上，虚构是学生作文中很重要的一个方面。
虚构可以补生活经验的不足，虚构可以发展学生形象思维能力，提高学生的写作水平，提高学生的文学修养。
也正是在这个意义上，近年来高考试卷中都提示考生作文可以大胆想象，编写故事。
小学生作文能否可以虚构
小学生作文能否可以虚构
尊敬的老师：
我认为小学生作文可以虚构，因为这样可以激发孩子们的想象力和创造力。
虚构也可以让小学生更好地理解一些概念和道理，同时使作文富有情感和趣味性。
首先，虚构可以激发孩子们的想象力和创造力。
虚构作品可以让孩子们脑海中浮现出各种各样的场景和人物，让孩子们更加深入地思考和探索。
不仅如此，虚构作品还可以让孩子们了解更多的文化和历史知识，培养他们的审美情趣和阅读能力。
其次，虚构也可以让小学生更好地理解一些概念和道理。
通过编故事，我们可以让孩子们更好地理解一些抽象的概念，比如友谊、勇气、家庭等等。
虚构作品可以让孩子们更加深入地理解这些概念，让他们更有感触和共鸣。
最后，虚构可以使作文富有情感和趣味性。
通过虚构，我们可以让孩子们更深刻地感受到生活和情感，激发他们的写作热情。
这样的作文不仅能够吸引读者的注意力，也能够培养孩子们的写作能力和创作思维，让他们更加热爱写作，更有灵感和创造力。
谢谢老师的耐心阅读。
小学生作文能否可以虚构
小学生作文能否可以虚构1. 引言1.1 小学生作文能否可以虚构在小学生作文中，能否可以虚构是一个备受讨论的话题。
有人认为小学生作文应该着眼于真实生活，不应该虚构，以免误导孩子；而也有人认为虚构可以激发孩子们的想象力，让他们更好地表达自己的想法和情感。
对于这个问题，每个人都有自己的看法和观点。
在我看来，小学生作文中可以适当虚构，但需要注意虚构的程度和目的。
孩子们的想象力是丰富的，虚构可以帮助他们更好地理解和表达故事情节，培养他们的创造力和想象力。
当然，虚构的内容不应过于离谱，应该符合学生的年龄和认知水平。
同时，虚构的目的不是为了欺骗或编造事实，而是为了激发学生的思考和表达能力。
因此，我认为小学生作文可以适当虚构，但要注重平衡真实与虚构的比例和方式。
这样既可以培养学生的文学素养和表达能力，又可以引导他们明辨是非，树立正确的价值观。
2. 正文2.1 小学生作文的作用小学生作文的作用主要体现在以下几个方面：作文是小学生用来表达自己思想和情感的一种方式。
通过写作文，小学生可以展现自己的想法和感受，有助于培养他们的表达能力和沟通能力。
作文可以帮助小学生学会思考和总结。
在写作文的过程中，小学生需要思考如何将自己的想法表达清楚，如何组织好自己的文章结构，这样可以帮助他们培养逻辑思维能力和分析能力。
作文可以激发小学生的想象力和创造力。
在写作文的时候，小学生可以通过虚构故事情节、塑造人物形象等方式来展现自己的想象力，这有助于培养他们的创造力和想象力。
小学生作文的作用是多方面的，不仅可以帮助他们提高语言表达能力和思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力，是小学生综合素质培养的重要途径之一。
2.2 小学生作文的特点1.简洁明了：小学生作文往往言简意赅，表达直接，不会使用过多复杂的词汇或句式，以简单易懂为主要特点。
2.情感表达：小学生作文常常充满了真挚的情感，表达了孩子们内心的喜怒哀乐，是他们情感世界的真实写照。
3.想象力丰富：小学生在作文中常常展现出极强的想象力，他们能够在虚构的情节中展现出独特的创意和想法。
虚构但很真实的作文
虚构但很真实的作文你相信这世界上有外星人不？我以前是半信半疑的，可经过昨天那事儿啊，我现在是深信不疑了。
昨天早上，我正迷迷糊糊地躺在床上，突然听到一阵“嗡嗡嗡”的声音，就像有个特大号的苍蝇在我耳边打转。
我不耐烦地睁开眼，想看看是啥玩意儿。
这一瞅可不得了，一个闪着蓝光的小玩意儿在我床头飘着。
我当时就吓懵了，还以为是啥新型的高科技闹钟呢，可我啥时候买过这玩意儿啊？我揉了揉眼睛，仔细一瞧，这哪是什么闹钟啊，这就是个圆溜溜的小飞船，就跟电影里演的外星人的座驾一模一样。
我刚想伸手去摸，那小飞船“嗖”的一下就变大了，大得能把我整个床都罩住。
接着，一道门缓缓打开，里面射出一道光，刺得我眼睛都睁不开。
等我适应了光线，就看到一个长得特别奇怪的家伙走了出来。
这个外星人啊，身子小小的，像个三四岁的小孩，可脑袋却大得像个篮球。
两只眼睛跟灯泡似的，又大又亮，还一闪一闪的。
它没有鼻子，只有两个小黑洞，嘴巴就像一条缝，四肢细得跟麻杆儿似的。
我当时心里就想，这外星朋友长得可真够别致的。
它看着我，眼睛闪得更厉害了，就像在跟我说话似的。
可我哪能听懂啊，就这么傻愣愣地看着它。
突然，我感觉脑袋里“嗡”的一声，就像有个小蜜蜂在里面钻来钻去，然后我就神奇地能听懂它的话了。
它说它叫咕噜咕噜（这名字可真怪），来自一个遥远的星系，叫什么星我也没记住，反正就是特别远。
咕噜咕噜说它来地球是为了做研究，想了解一下地球人的生活方式。
我一听就乐了，说：“那你可找对人了，我这人啊，最能代表地球人的生活了。
”然后我就开始给它展示我的日常生活。
我先带着它去了厨房，打开冰箱，拿出一块面包就啃了起来。
咕噜咕噜眼睛瞪得老大，好奇地问：“这是什么？看起来软软的，还冒着香气。
”我笑着说：“这是面包，我们地球人的早餐之一，可好吃了。
”我看它那好奇的样子，就掰了一块递给它。
它小心翼翼地接过去，闻了闻，然后咬了一小口。
谁知道这一口下去，它的脸立马就皱成了一团，像个干瘪的核桃，嘴里还嘟囔着：“这味道好奇怪啊，又甜又咸的，我们星球可没有这种食物。
虚构故事作文450字六年级
虚构故事作文450字六年级《小兔子的冒险之旅》
从前，有一只小兔子，它住在一个美丽的森林里。
这只小兔子呀，特别勇敢和好奇，总是梦想着能有一场大冒险。
有一天，小兔子听说森林深处有一个神秘的地方，那里藏着无数的宝贝。
小兔子的眼睛一下子亮了起来，决定要去寻找这个神秘的地方。
小兔子一路上蹦蹦跳跳，穿过了茂密的草丛，越过了湍急的小溪。
走着走着，它遇到了一只大野狼。
大野狼张着血盆大口，想要吃掉小兔子。
小兔子可一点儿都不害怕，它机灵地一闪，躲到了一棵大树后面。
趁大野狼不注意，小兔子撒腿就跑，跑得比风还快。
终于，小兔子来到了神秘的地方。
哇，这里有好多闪闪发光的宝石呀！小兔子高兴得跳了起来。
它用小口袋装了满满一袋宝石，开开心心地回家了。
小兔子把宝石分给了森林里的小伙伴们，大家都夸小兔子是个勇敢又善良的好孩子。
《小熊的魔法棒》
在一个遥远的森林里，住着一只小熊。
这只小熊呀，有一根神奇的魔法棒。
有一天，小熊出去玩，看到小松鼠的家被大风吹倒了。
小松鼠可怜巴巴地站在一旁，不知道该怎么办。
小熊连忙拿出魔法棒，轻轻一挥，一座崭新的小木屋就出现在了眼前。
小松鼠高兴极了，跳上跳下地感谢小熊。
接着，小熊又遇到了小兔子。
小兔子不小心掉进了一个大坑里，怎么也爬不上来。
小熊不慌不忙地挥动魔法棒，一根长长的绳子就出现在了坑边。
小兔子顺着绳子爬了上来，给了小熊一个大大的拥抱。
就这样，小熊用它的魔法棒帮助了好多好多的小动物。
森林里的小动物们都特别喜欢小熊，大家在一起快乐地生活着。
写作文能不能虚构
写作文能不能虚构写作文能不能虚构？编者按：姚主编这一次问诊非常典型，是很多小学生常常会疑惑的一个作文问题。
你先问问自己：“我写作文曾经虚构过吗？”你是不是忍不住脸红了呢？那么，我们一起来看看姚主编如何解惑——其实，关于写作文能不能虚构已经是一个老话题了。
有人说能，有人说不能，似乎说来说去难有定论。
为什么呢？因为讨论的人没有顾及讨论的前提，也就是说，讨论并没有划定在一个相对固定的逻辑范围之中。
就文体而言，小学生作文中的记叙文可以涵盖好多种写作体裁，比方报纸上常见的人物通讯、新闻特写、小型报告文学、小散文等等。
这些文章的形式，大多属于写入记事，与我们小学生要学习的记叙文一样。
如果从这方面去理解记叙文的形式，那么我要明白无误地告诉同学们：作文是不可以虚构的。
那么，什么样的文章样式才能虚构呢？主要指小说、戏剧、电影故事等文艺作品。
这里的虚构也绝不是凭空捏造的意思，文艺创作中的虚构是一个专门的文艺理论术语，指的是文艺创作中为概括生活、塑造形象、表现主题所采取的一种艺术手法。
即作者在塑造形象时，不是简单地摹写社会生活中实有的人和事，而是对生活素材进展集中、概括，并运用丰富的想象，补充人物、事件中缺乏的和没有发现的环节，或对分散的生活材料进展缀合、熔铸，以构成情节、塑造形象。
只有建筑在现实生活根底上的虚构才具有真实性和说服力。
一般而言，学生所写的训练性记叙文，不能视同文艺创作，因此，小学生朋友问作文能不能虚构，我的答复是不能虚构。
但是，小学生作文毕竟不是写新闻消息，它的主要作用也不是向群众传播。
小学生作文既然带有训练性目的，就不一定完全按照社会性文章的要求，正如飞行员的训练不一定每次都要开真飞机一样，利用特有的训练设备进展模拟训练不但是允许的，而且一定是有效的。
我们学生作文的另一个特点是：大多数情况下作者要带着镣铐跳舞——学生作文有较多的条条框框，有各种各样的限制。
因为小学生作文大局部是命题作文或半命题作文，或者材料作文，往往由不得你想写什么就写什么，快乐写多少就写多少。
中学生是否能用虚构写作文辩论
中学生是否能用虚构写作文辩论咱来聊聊中学生写作文能不能用虚构这件事。
我觉得能呢。
中学生写作文的时候也一样。
要是写想象作文，虚构就特别有用。
比如说写未来的世界。
可以虚构出会飞的汽车，房子能像气球一样飘在空中。
这样的作文可有趣啦，读的人也会觉得特别新奇。
再比如说写记叙文，有时候也可以有一点虚构。
假如要写自己帮助别人的事，可能实际发生的没有那么精彩。
那稍微虚构一下，让这个故事更有意义。
就像我有个朋友，他写自己在公交车上让座。
实际他让座的时候很简单，但是他在作文里虚构了一点小情节，说那个被让座的老奶奶给他讲了一个很温暖的故事。
这样作文就更吸引人啦。
所以呀，我觉得中学生用虚构写作文挺好的。
咱们来说说中学生写作文用虚构这件事，我觉得不太好呢。
写作文就应该写真实发生的事。
你看，要是写日记，日记都是记录真实的自己。
要是在日记里虚构，那就不是真正的日记啦。
就像我之前想偷懒，不想写当天发生的事，就虚构自己做了很多好事。
后来再看那篇日记，自己都觉得很假。
在学校里写作文也是一样。
老师让写自己的家人，有的同学虚构自己的爸爸是个超级英雄，可实际上他爸爸就是个普通的工人。
这样写出来的作文就没有真情实感。
就像我邻居家的姐姐，她写自己和妈妈的故事。
本来她妈妈就是个很温柔的人，每天照顾她。
她就实实在在地写那些小事，像妈妈给她做早饭，送她上学。
那篇作文读起来就特别温暖，因为都是真的。
而且考试的时候，作文要求写真实的经历或者感受。
要是用虚构，可能就会写偏题。
有个大哥哥，考试的时候虚构了一个很夸张的故事，结果和题目要求的主题都不搭，最后分数很低呢。
所以我觉得中学生写作文还是不要用虚构的好。
前面咱们听了关于中学生是否能用虚构写作文的两种不同看法。
正方觉得可以用虚构。
就像故事书里虚构的故事能给我们带来很多启发，中学生写想象作文的时候虚构出很奇妙的东西，像会说话的小动物，或者神奇的魔法世界，作文会变得很有趣。
还有在记叙文里稍微虚构一点情节，能让故事更吸引人。
作文可以虚构吗
作文可以虚构吗□谭旭东小品文选刊72艺小学作文一般分为记叙文、议论文和说明文三种，这也可以说是作文的体裁吧。
记叙文一般是生活作文，主要是记叙日常生活中发生的事情，一定要写出学生所见所闻所感。
议论文主要是发表观点和看法，当然具体写的时候，不但要围绕一个观点来展开，还要把观点阐述得有道理，让人信服。
所以议论作文的难度就大一些，因为要让自己发表的观点让人信服，就要说理，而说理意味着要用证据、事例来论证。
说明文，就是真实地描述一个事物，而且要把一个事物描述得真实准确。
显然，从记叙文、议论文和说明文三种作文体裁的写作来看，作文一般是不虚构的。
至少说明文和议论文没法虚构，而且议论文肯定不能靠虚构证据来论证的。
但近年来，小学作文教学里也鼓励学生写想象作文，甚至鼓励学生写童话和科幻小说。
这就很难用过去的作文体裁来衡量了，而且把想象作文、童话和科幻小说列为记叙文，也不太合理，与童话、科幻小说本身的文体特点也发生冲突。
那么，想象作文是什么呢？想象作文主要是鼓励学生虚构人物和故事，讲述想象出来的故事，而不是讲述生活中真实的人和事。
想象作文，可以写成小童话，也可以写成短篇幻想故事，还可以写成寓言，当然，也可以写成诗。
不过，想象作文里的童话、幻想故事和寓言也需要叙述，这一点和记叙文有一些共同点。
但如果把想象作文和记叙文混在一起，显然不合适。
因此，我主张小学作文可以在记叙文、议论文、说明文的基础上，再加上想象作文和抒情作文。
并且鼓励学生写儿歌，写诗，写抒情散文。
这样就可以使作文课和语文课学习紧密联系起来。
因为语文课文里最吸引学生的就是童话、诗、寓言和科幻故事。
如果想象作文进入了作文课，成为作文的体裁之一，那么，作文课和语文课就形成了一个互通的体系，这样也有利于语文课的学习。
值得注意的是，近几年北京市、广东省和上海市等的中考作文和高考作文都出过想象作文的题目，北京市中考和高考还都出过微作文和幻想作文的题目，这无疑对作文教学提出了挑战，也使小学和中学的作文实现了从讲述真实生活故事到写虚构故事的转变，这是作文的突破，也是想象力的胜利。
虚构故事作文350字
虚构故事作文350字•相关推荐虚构故事作文350字（通用67篇）在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的虚构故事作文350字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
虚构故事作文350字篇1星期天，小军正在家里看电脑，妈妈过来叫他一起上街买东西，小军电脑都没关就急急忙忙地出门了。
屋子里一下子安静了下来，一个人都没有。
一只小老鼠东张西望小心翼翼地爬到桌子上。
“咦，这是什么东西呀？”小老鼠从来没有见过鼠标，觉得很好奇，伸出小爪子碰了碰。
就在小老鼠触碰到鼠标的一刹那，电脑屏幕上突然出现了一只大花猫，大大的眼睛，长长的胡须，露出尖尖的牙齿正对着小老鼠。
小老鼠吓得一屁股坐到桌子上，浑身发抖，惊恐地看着大花猫，眼泪都要流下来了，大气不敢喘一声。
突然，电脑屏幕里的大花猫好像动了一下，小老鼠害怕地头都不回连滚带爬地溜回了自己的家。
虚构故事作文350字篇2一天，兔妈妈让小白兔出去买菜，小白兔又蹦又跳地去了菜场，买好了菜，准备回家。
小白兔刚走出菜场，天空就下起了鹅毛般的大雪。
小白兔着急地往家走，可是小白兔走着走着迷路了。
它很着急，也很伤心，又走了很久。
它看见前面有一座房子，它高兴地跑到房子门口，一边敲门一边喊：“有人吗？请开门，我迷路了，外面的雪好大啊，能让我在这里待一会吗？”这时候，门开了，原来是山羊爷爷的家，山羊看见冻得瑟瑟发抖的小白兔说：“快进来吧，再不进来你就要冻僵了。
”小白兔说：“谢谢你，山羊爷爷。
”小白兔开心地走了进去，进去后，小白兔说：“山羊爷爷，我出来买菜，但是我迷路了，你能把我送回家吗？”山羊爷爷爽快地答应了。
小白兔在山羊爷爷家休息了一会，等外面的雪停了，山羊爷爷把它送回了家。
兔妈妈对山羊爷爷说：“太谢谢你了，把小白兔送回来。
”山羊爷爷说：“不客气。
”后来，小白兔和山羊爷爷成为了好朋友。
虚构故事作文350字篇3从前，有一只小老鼠，大家都爱叫它好奇，因为它对什么都很好奇。
小学生作文能否可以虚构
小学生作文能否可以虚构
小学生作文可以虚构故事情节，但需要注意以下几点：
1. 虚构的故事情节要有合理的逻辑性和可信度，不能完全背离现实。
小学生在虚构故事情节时，应该遵循一定的逻辑，不能脱离现实的可能性太远。
2. 虚构的故事情节要符合小学生的认知水平。
小学生的想象力丰富，但他们的思维还不够成熟，对复杂的情节会难以理解和接受。
所以在虚构故事情节时，应该注意不要过于复杂和抽象，要符合小学生的认知能力。
3. 虚构的故事情节要有教育意义。
小学生的作文不仅仅是娱乐性的虚构，更重要的是能够给小学生带来一定的启示和教育，引导他们形成正确的价值观和思维方式。
小学生的作文可以虚构，但是要注意逻辑性、认知水平和教育意义。
适当的虚构可以帮助小学生培养想象力和创造力，提高写作能力和表达能力。
小学生作文能否可以虚构
小学生作文能否可以虚构【摘要】小学生作文是培养学生写作能力和想象力的重要教育活动。
其目的在于锻炼学生的语言表达能力、观察力和思维能力。
小学生在写作文时需要注意结构的合理性、语言的规范性和内容的丰富性。
示范范例可以帮助学生更好地理解题目要求和写作技巧。
虚构作文在一定程度上可以激发学生的创造力，增强写作的趣味性。
过度虚构可能导致学生远离现实，影响写作的真实性。
在适当情况下，小学生作文可以虚构，但需要掌握好度，保持与生活的联系，并注重创新性。
小学生作文虚构的结论是在尊重学生个性和思维发展的基础上，通过适当的引导和指导培养学生的写作能力。
【关键词】关键词: 小学生作文、虚构、写作目的、写作技巧、示范范例、利与弊、创新性、适当情况、结论1. 引言1.1 小学生作文能否可以虚构小学生作文是学生学习语文的重要方式，既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以培养学生的逻辑思维能力和想象力。
在小学生作文中，虚构这个问题备受争议。
有人认为小学生作文应该以真实的经历和感受为素材，不应该虚构；而另一些人则认为小学生作文可以适当虚构，以激发学生的创造力和想象力。
在这个问题上，我们应该根据具体情况来看待。
小学生作文的目的是培养学生的语言表达能力和想象力，虚构作文可以帮助学生更好地发挥他们的创造力和想象力，让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
在适当的情况下，小学生作文可以虚构，这有助于学生写作水平的提高和个性发展的培养。
2. 正文2.1 小学生作文的写作目的小学生作文的写作目的主要是通过写作训练学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力，培养他们的语文素养和表达能力。
通过作文，小学生能够提升自己的文字表达能力，培养逻辑思维能力和批判思维能力，培养观察和思考问题的能力，提高文字组织能力和文字表达能力。
作文还能够帮助小学生培养自己的审美情趣和情感体验，提高他们的感知和情感表达能力。
小学生通过写作能够更好地感知和体验生活中的美好，提高他们的情感认知和情感表达能力。
小学生心中的虚构英雄人物作文
小学生心中的虚构英雄人物作文“哇，要是我也能像他那样就好了！”我一边吃着冰淇淋，一边和小伙伴嘟囔着。
那是一个再普通不过的午后，太阳高悬在空中，把大地烤得滚烫。
我和小伙伴们在小区的花园里玩耍，捉迷藏、跳皮筋，玩得满头大汗。
就在我们玩得不亦乐乎的时候，突然听到一声尖叫。
“怎么了？怎么了？”我们一群孩子赶紧跑过去，只见一个小女孩正坐在地上哭，她的膝盖流血了。
原来是她不小心摔倒了。
“哎呀，这可咋办呀？”一个小伙伴着急地说。
就在大家不知所措的时候，一个身影如同闪电般冲了过来。
“让我来！”他大声说道。
我定睛一看，哇，是隔壁的大哥哥。
他迅速地从口袋里掏出一块手帕，轻轻地为小女孩包扎伤口，还温柔地安慰她：“别怕，小妹妹，一会儿就不疼了哦。
”小女孩渐渐止住了哭声，看着大哥哥，眼睛里满是感激。
大哥哥转过头来对我们说：“你们在这里玩要小心点呀，别再受伤了。
”说完，他就像一阵风一样跑走了。
我看着他离去的背影，心中充满了敬佩和羡慕。
他就像一个超级英雄，总是在别人需要帮助的时候及时出现，然后又潇洒地离开。
从那以后，我就常常想起那个大哥哥，他的善良、勇敢和乐于助人深深地印在了我的心里。
我在心里暗暗发誓，我也要成为像他那样的人，去帮助那些需要帮助的人。
我开始留意身边的人，看到有同学摔倒了，我会赶紧跑过去扶起来；看到老奶奶过马路，我会主动上去搀扶。
虽然这些都是小事，但每次做完这些，我都会觉得特别开心，就好像自己也变成了那个超级英雄一样。
有时候我也会想，这个世界上是不是有很多像大哥哥这样的超级英雄呢？他们也许没有超能力，但是他们用自己的行动温暖着每一个人。
他们就像一束光，照亮了那些黑暗的角落。
难道不是吗？我们每个人都可以成为自己心中的超级英雄啊，只要我们有一颗善良的心，愿意去帮助别人，那我们就是最棒的！。
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小学生作文能这样虚构吗每周星期天，我们都有一次小练笔。
这一周我们的习作题目是写《我敬佩的人》。
作文本收起来了，我翻开本子一篇一篇的看着，心里很不是滋味。
其中有一个学生写的是我，我看着有觉得这但似乎又不是我。
文中写到我三更半夜还在批改作业，他看见我高大的身影映在窗前；我经常带学生回家吃饭，和学生一起睡觉……可这样的情节在我的生活中根本不曾有过。
他怎么知道我半夜三更在批改作业，他在干嘛，为什么不睡觉。
我们是寄宿制学校，学生都住在学校里，在学校吃饭睡觉，我没有把学生带回家去呀。
我找来学生询问他怎么回事。
他说所写的事情都是编的，老师不是说要写出所敬佩的人的崇高之处吗，而且选出的材料要新颖，我就这样编造一些故事情节。
我听了他的话，心想小学生作文怎么能这样虚构编造呢？
由此我想到了上学期期末考试批改作文发现的情况：助人为乐就是送老奶奶回家，扶盲人过马路，公交车上给老人让座，城市清洁工在雨中清扫垃圾；童年趣事就是下河捉鱼摸虾，玩老鹰捉小鸡的游戏；快乐的事就是过生日，吃生日蛋糕……许多作文中充斥着成人化的语言和虚构编造的描写，却没有了孩子们天真烂漫的童心童趣，情趣盎然的现实生活。
小学语文课程标准中要求学生习作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
难道这些作文素材都真话、实话、心里话吗。
虽然标准中也有要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，但也是要在现实的基础上展开合理的想象，不是凭空胡编乱造。
我不是提倡孩子们记流水账是的把现实生活都一一写到作文中，也不是不要孩子们去宣传好人好事。
我只希望孩子们的习作能做到内容真实，能从中触摸到天真烂漫的童真，感受其乐无穷的童趣，真正做到我手写我心。
陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”小学生学习写作文，也是在学做人啊！伟大的鲁迅先生不是说诚信是为人之本吗？学生习作中的假话、空话、套话就不是诚信的表现。
因此，学生作文激发想象，但是不能够虚构，这个问题，大家不能小觑。