2网络教育应用基础

1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合自已的体会针对其中的某一特点进行阐述。

答：一、更加适合在职成人业余学习需要校内教育集中于校园进行，其受教育对象主要是具有大致相同年龄和知识程度的学生。

它的教育目标是以学生掌握基本知识和综合素质的培养为主。

网络教育则主要适合已经就业的在职人员的继续教育，即满足职业成人对边工作边学习的需求，在教学内容和形式上，更加注重教学内容的实用性和教学方式的灵活性。

网络教育最为适合业余、分散的学习需要。

一方面，互联网技术体系可以较好的实现校外教学的完整过程；其次，任何人，只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点任意接入互联网，并可以自主地选择学习内容。

总之，教与学的过程也不一定必须是同时进行的。

所以，网络教育最大限度地突破了教育的时空限制，最有利于工学矛盾的解决。

二、以学习为中心与自主学习校内教育的课堂教学活动以教师为中心。

首先，教师不能完全照顾到课堂中基础和兴趣不尽相同的每个学生，学生只是被动听教师的讲授，因此学生学习的主动性、自主性较低；其次，由于局限于校园和课堂，优秀教师及教育资源的施教面受到限制，不能实现最大化利用和资源共享。

而网络教育，一方面，学生能够做到根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。

在网络教育模式中，学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。

当然，这也意味着，网络教育对学生的学习主动性和自学能力提出了较高的要求。

同时，教育资源也得到了充分利用和共享，通过远程传输，同样教育资源的施教能力在空间和时间上被放大了，在不同的时间、有更多的处于不同地域、地点的学生可以学习同一教师所讲授的课程，从而满足了更多求学者的受教育需求。

三、网络课程表现形式生动形象、信息容量大、更新快计算机多媒体信息处理技术的综合运用，使网络课程表现教学内容的形式更加丰富多彩、生动形象，这些表现形式包括文字、声音、图表、影像、动画等。

网络课程的突出特点是多媒体和交互性。

一方面，教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音；其次，学生在学习过程中，不再只是被动的看和听，还可以参与实际的模拟操作，与教学内容进行交互。

总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征。

四、双向互动，全交互: 计算机网络的重大意义不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是，网络可以在任何时间、地点，使教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动交互。

这种交互可以是实时的，也可以是非实时的。

计算机网络使真正的教师与学生、学生与学生之间双向互动、实时全交互成为现实。

五、个性化教学指导: 网络教育运用计算机网络特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了有效的实现途径与条件。

一方面，系统可对学生的个性资料、学习过程和阶段情况实现完整的跟踪记录、储存；另一方面，教学和学习服务系统则可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学生的个别或个性化学习建议等。

六、数据库自动化教学管理系统: 计算机网络具有强大的数据库信息自动处理功能，这一功能可以被有效地运用于远程教育中的教学管理中。

网络教育中，远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍学历管理、作业与考试管理等都可通过网络交互通讯的方式完成并实施自动管理，使网络教育成为最为完整、高效的现代远程教育方式。

对我自己来说，工作流动性较大，没有具体的固定时间，根本无法参加校内教育，所以搞网络教育对我非常适合。

2．你为什么要报名参加福建师范大学网络教育学院的学习?答：远程教育学费低，而且只要2年左右的时间就可以取得国家承认学历的文凭证书，虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但就是在这种一知半解的状态下，我却选择了如今已日趋普及的大众化学习方式——远程教育。

我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，通过远程教育的学习也让我感受颇深，更是受益匪浅。

首先，远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。

今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习，因为我的工作流动性较大，没有具体的固定时间，根本无法参加校内教育。

远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。

只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

其次，网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。

从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。

远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

3．你是如何进行学院电子邮箱的申请与注册，请写下具体的操作步骤。

答：在我的工作室里点击我的邮箱，申请、填写学号、校验口令，填写邮箱密码、确认密码，填写用户姓名、性别、生日、证件类型、证件号码、提示问题、提示问题答案、手机号码、单位，后提示申请成功。

E-mail:*********************1.你是如何完成光盘的“课程内容”学习？请写出具体的操作步骤。

答：(1)把光盘放入电脑光驱，让它自动运行，出现“欢迎使用福建师范大学网络教育课程《ⅹⅹⅹⅹⅹ》”的首页页面。

(2)点击“课程内容”，出现“章节目录”页面。

(3)点击左边目录，学习具体的内容。

2.如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体的操作步骤。

答：(1)在福建师范大学网络教育学院网站输入用户ID、密码、验证码，登录“我的工作室”。

(2)点击我的课程中的具体科目，出现这一科目的具体页面。

(3)点击“在线作业”，出现作业名称。

(4)点击具体的作业名称，出现交作业的页面（包括作业题目、“交作业”等内容）。

(5)点击“交作业”，出现作业纸，在里面输入或粘贴具体作业内容，做完后按发送。

3.网络教育对学员的素质要求有哪些？请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？答：1、学会学习与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。

这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。

伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。

网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。

但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，而许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降，失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。

要解决这个问题，首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧，例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。

还有如何有效地使用软件。

基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的学生必需具备的，尤其是在小组交互学习中；要在网络学习中成功的学生必需善于学会学习。

2.网上交往能力:网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。

通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。

网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。

人们参与网上讨论和会议的程度是不同的，一些人经常参加，另一些人只是阅读别人的信息而很少参与讨论。

参与程度是以下因素作用的结果：（1）个人的拘谨或开放程度。

（2）对话题的感兴趣程度。

（3）对所使用网络软件的适应程度。

（4）与系统连接的方便程度。

（5）他们的多媒体写作与网上交流能力。

（6）参与的动机程度。

（7）参与时的环境;这些因素的影响决定着学生是否会参与网上讨论。

文化背景也是网络教学中的一个重要因素。

许多网络课程班包括来自不同地区的学生。

实际上，网络教学的一个优势就是世界参与性。

然而，每种文化都有自己的社会风格，与其他的文化会有冲突，更不用提宗教和政治的分歧了。

学生和教师必须对这些差异很敏感，与他人交往时也要考虑这点。

总之，异步交互方式（电子邮件和在线讨论）对交往能力的要求比需要即时响应的会议要求低。

由于需要时间阅读、起草，异步方式允许学习者一定时间后再答复，这会使拘谨、有限的通讯技巧、不熟悉使用软件等得到了一定程度的克服。

异步方式还允许对信息加以思考，这样会使得讨论深思熟虑。

3.参与能力:参与理论是近几年少有的专门为网络学习提出的理论。

参与理论认为：学习者必须积极参与任务，以便学习。

也就说，他们必须进行设计、制定计划、解决问题、进行评价、得出结论、参与讨论。

参与理论，认为所有的学习应该具有以下三个特征：协作性、基于问题、真实性。

协作性意味着学生、教师、课程专家之间通过电子邮件、讨论平台、会议进行交互。

基于问题意味着学生活动包括完成作业或项目，而不是参加考试、测验。

真实性意味着所有的课程材料和活动是现实的，与学生的兴趣密切相关。

根据参与理论，一个网络班级应该以大家互相认识来开始，通常是要求学生在讨论平台上张贴自己的背景介绍。

另一种方式是要求学生讨论对本门课程的期望和目标。

另一个作业可能是要求学会成对地或成组地参与讨论一个基本问题，也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法。

接下来的作业可能是一个大的设计或分析项目让学生在剩下时间里研究，并在课程结束时提交上来。

4、网上礼仪:在网上与他人交往需要一些特别的通讯方式—可被称作网络礼仪，以下是信息高速公路上的一些常用“通用规则”：（1）尽量发短信息。

（2）不要用大写字母，尤其在短信息中。

（3）当你回电子邮件或会议通知时最好是开头第一句就给出你的主要观点或者结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要。

（4）当你提到一个网址时，要给出它的URL地址，以便别人可以用到。

（5）在网上讨论时切忌使用偏激的或粗俗的话语。

5、计算机文化: 对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习，学生的计算机熟练程度决定了他们在网络学习中能否成功。

首先学习好计算机知识，才能顺利进行网上学习。

学习中心为学员提供了网上的学习环境，学员可以在网上查看相关的教学规定、教学通知、选择课程、查看自己的学习进展情况、与老师或者其他学员进行交流、参与讨论以及修改个人资料；学员按照老师的要求提交相关的作业或者参加网上的考核。

如无相应的计算机应用知识，将无法进行网上的学习。