部编版语文二年级下册语文园地二教学反思

《语文园地二》教学反思（两篇）

（一）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”是让学生认识一些职业的名称，学习汉字。“字词句运用”是体会比喻句的用法，能用比喻句，把自己喜欢的景物写下来；体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同。“写话”能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力。“日积月累”积累谚语，理解意思，熟读成诵。“我爱阅读”欣赏小诗《一株紫丁香》感悟学生对老师的感谢和敬意。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，让学生了解各种不同的职业，引导学生自学生字。出示反映这10种职业身份的图片，通过我说你指的游戏，巧妙建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大致都是做什么的。

“字词句运用”充分让学生观察例句的特点，学会仿写。让学生在仿写中感悟到在不同语境中同一词语的多种意思。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来.

“展示台”通过比一比等形式来进行展示交流，比姿势，比眼里等，效果非常好。在比一比的基础上，教师进行总结:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则

书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁等，教师进行适当的示范书写，让学生进一步学习书写方法和经验，并鼓励学生间学到的好的写字方法及经验运用到平时的书写中。

二、成功之处

这节课我感觉我的成功之处是:我在进行“写话”的教学活动时，用课件展示学生的图片，让学生来看一看这是谁，有什么特点？你们经常在一起做什么？结合书上的例子，说一说自己的好朋友，分组进行交流，这一部分的学习取得了良好的效果。教师以鼓励为主，学生能开口表达就表扬，在说清楚的基础上，再引导学生把说的内容写下来，学生的积极性还是很高的，课堂效果不错。

三、不足之处

1.“日积月累”这一环节中对于谚语的理解不到位。学生在交流时，教师点拨与引导的还是不到位，对于句子的理解学生还是有些欠缺，学生能够通过朗读，熟读成诵即可。

2.“我爱阅读”的教学中围绕问题进行交流，学生的积极性不是很高。学生在朗读时儿化音读的不够自然，不要一字一字分开读.学生对诗歌的情感感悟还是不够到位，没能谈出自己独特的感受，今后还要在朗读理解方面多下功夫。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：结合单元

课文内容进行教学，并进行课外拓展，让学生积累语言。

（二）

《我爱阅读》这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

一、教学效果：《识字加油站》教给识字方法，促进自主识字。教材在识字的编排上，注重渗透汉字的同类词汇，在阅读中不断识字，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用游戏加以检测，更有效地调动了

学生识字的动力和兴趣。

《字词句运用》学生自主交流合作将自己喜欢的景物说一说，再读写结合，既能互换信息又能读写结合，将本单元学习的词汇联系起来。读句子，体会加点字词语的意思，说一说你的发现。《语文园地》基本阅读贯穿始终，学生在阅读中思考，掌握句子表达的逻辑关系。

二、成功之处：《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。

三、不足之处：教学内容的容量较大，还可精简一些，根据课程的知识让学生去自学，这样可留出足够的时间，让学生把读读背背的诗句熟读成背，教学效果会更好。

四、改进措施：我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而

是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度。