初中英语语法教学案例
人教版九年级英语全册Unit5第3课时语法课优秀教学案例
3.通过对比分析，让学生了解过去进行时态与一般过去时态的区别，提高他们的辨别能力。
4.设计一些练习题，让学生在练习中巩固过去进行时态的知识，并及时给予指导和解答。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一个关于过去进行时态的问题，如“How did they feel when they were playing football?”，让学生在小组内进行讨论。
2.采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极提问，激发他们的求知欲，帮助他们在提问和解答过程中深入理解过去进行时态。
3.设计具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中运用过去进行时态，提高他们的解决问题能力和语言运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，让他们在合作中交流思想、分享经验，共同完成学习任务。
2.采用任务型教学法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中感知、体验和运用过去进行时态。
3.设计符合学生实际水平的练习题，让学生在反馈与评价中不断巩固和提高过去进行时态的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语语法学习的兴趣，使他们感受到英语语言的魅力，增强学习英语的内在动力。
针对这一教学内容，我作为特级教师，结合学生的实际水平和课程要求，制定了一份优秀教学案例。案例中包含了导入、新课呈现、课堂活动、巩固练习和总结评价等环节，旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力，使他们在掌握过去进行时态的同时，提升综合运用英语的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.教师及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的学习进步。
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文【篇一：初中英语语法教案】一级语法教案句子成分和基本句型教学目标和要求teaching aims一．知识要点master the sentence members and basic patterns1. five sentence members： subject(主语) verb（谓语） object （宾语）predictive(表语) complement(补足语) adverbial（状语）attributive（定语）2. seven basic sentence patterns：sv（主谓）svp（主谓表）svo（主谓宾）svoo(主谓宾宾) svoc（主谓宾补）sva（主谓状）svoa（主谓宾状）二．难点句子成分的划分及七种句型的理解与区分三．考点句子成分的划分四．课时设计与分配period one ：introduce five membersperiod two：the seven basic patternsperiod three：exercisesperiod one一．五种句子成分主（s）谓（v）状（a）宾（o）补（c）定1.主语：表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词，代词，动词不定式，或相当于名词的词，短语或从句担任。
主语要放在句首。
例：the girl studies english.这个女孩学习英语。
（叙述“谁”）the post office is open.邮局门开着。
（叙述“什么”）only five are there.只有五个人在这里。
（数次做主语）注：it 做主语时，可以有以下作用1).表示时间、天气、季节、距离和自然现象。
it’s windy today.今天刮风了。
2).表示刚刚提到的事情。
what’s this？it’s a fox.这是什么？它是一只狐狸。
3).起指示代词的作用，表示人或事物。
who is itoutside？it’s hey.外面是谁？是亨利。
人教版英语七年级下册Unit7SectionAGrammar语法课优秀教学案例
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师充分利用多媒体资源，展示图片、视频等素材，为学生提供生动直观的情境，激发学生的学习兴趣。同时，设计具有生活气息的对话和故事，让学生在真实语境中感知和运用一般现在时，提高学生的实践能力。
2.问题导向激发思维：教师针对一般现在时的关键点设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。通过鼓励学生提出问题、查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力，使学生在解决问题的过程中深化对一般现在时的理解。
人教版英语七年级下册Unit7SectionAGrammar语法课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级下册Unit 7 Section A为例，本节课的主要内容是学习一般现在时。一般现在时表示经常发生或习惯性的动作，适用于描述日常生活中的行为、爱好、习惯等。在本节课中，学生需要掌握一般现在时的构成（主语+动词原形）、标志词（always, usually, often, sometimes, never等）以及主谓一致等语法知识。
3.讲解主谓一致的规则，让学生明白如何根据主语选择正确的动词形式；
4.进行课堂互动，邀请学生上台演示一般现在时的句子，并纠正发音错误。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：“请大家分组讨论，用一般现在时描述你们小组成员的姓名、年龄、爱好等特征”；
2.学生分组讨论，鼓励他们用英语交流，培养他们的合作意识；
针对七年级学生的认知水平，本节课的教学目标为：1.能理解一般现在时的概念和用法；2.能正确运用一般现在时描述自己和他人的行为、爱好、习惯等；3.能熟练运用一般现在时进行简单的交流。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的开口交际能力和合作意识。同时，结合多媒体教学手段，创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
初中英语语法冠词教案（全文5篇）
初中英语语法冠词教案（全文5篇）第一篇：初中英语语法冠词教案第4单元冠词（一）不定冠词a,an1表示人或事物的某一类(含义相当于一类事物的任何一个)『例』My father is a driver.Do you like an apple or a pear? She is a girl.A horse is an animal.An elephant is bigger than a horse.A monkey can climb trees.2a用于辅音音素开头的词前，an用于元音音素开头的词前。
『例』a university，an hour，an honest boy3用于表示数量、时间的名词前，表示“每一”的意思，但数的概念没有one强烈。
『例』The plan will be ready in a day or two.有些不可数名词要表示“一种”、“一场”、“一堆”时，须加不定冠词『例』a heavy snow, a strong wind, make a fire，have a good time5用于某些固定短语中『例』a lot of，in a hurry, leave a message, half an hour，a moment ago，have a rest（二）定冠词1．特指某个或某些人或事物，或指谈话双方都知道的人或事物，或重复上文提过的人或事物。
『例』How do you like the film?I have got a picture.The picture is very nice.2．用于指世界上独一无二的事物。
『例』 the sun the moon the earth The earth is bigger than the moon, but smaller than the sun.3．定冠词the用于序数词前或表示方位的名词前和形容词最高级前或“same/only/very+名词”前。
牛津译林版英语7AUnit8Grammar优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示生活中正在进行的动作图片或视频，引导学生运用现在进行时描述所看到的场景，让学生在真实情境中感知和运用现在进行时态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在进行时态的构成（be +动词ing）和用法，了解其表示正在进行的动作或状态，以及用于描述计划或安排的特点。
2.学生能够正确运用现在进行时描述自己或他人的正在进行的动作，提高英语语法准确性和表达能力。
3.学生能够辨别现在进行时与其他时态的差别，增强时态运用的灵活性和准确性。
1.学生分组讨论现在进行时态在实际情境中的应用，例如：正在上课、正在吃饭、正在锻炼等，让学生通过举例加深对现在进行时态的理解。
2.各小组选取一个典型的例子，用现在进行时态编写一个小对话，并表演给其他同学观看，从而提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.学生小组互评，评价对方小组在讨论和表演过程中的表现，给出改进建议，促进共同进步。
针对这一教学背景，我设计了一系列具有针对性的教学活动和任务，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索和发现规律，培养他们的自主学习能力。同时，通过小组合作和互动交流，让学生在实践中提高英语口语表达能力和团队协作能力。
牛津译林版英语7AUnit8Grammar优秀教学案例
一、案例背景
初中英语语法基础课程教案
初中英语语法基础课程教案课程名称：初中英语语法基础课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 学生能够理解并掌握英语语法的基本概念和用法。
2. 学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和交流。
教学内容：1. 英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
3. 常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引入本节课的主题——初中英语语法基础。
向学生简单介绍英语语法的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（20分钟）1. 教师向学生介绍英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握这些概念。
2. 教师讲解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握句子的构成。
3. 教师介绍常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握这些规则和用法。
三、课堂练习（10分钟）教师布置一些练习题，让学生运用所学的语法知识进行句子构建和交流。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问和练习题的方式，复习上节课所学的语法知识，检查学生的掌握情况。
二、深入学习（20分钟）1. 教师针对学生的掌握情况，进行更深入的讲解和示例，帮助学生进一步理解和掌握语法知识。
2. 教师讲解一些常见的语法错误和易混淆点，让学生注意并避免这些错误。
3. 教师通过一些有趣的语法练习题，让学生巩固所学知识，并提高运用能力。
三、课堂活动（10分钟）教师组织一些小组活动，让学生相互练习和交流，运用所学的语法知识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高交流能力。
四、总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
布置一些作业，让学生巩固所学知识，并提高自主学习能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语法知识的掌握情况。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
初中英语语法课精品课教案
初中英语语法课精品课教案课程目标：1. 学生能够理解一般过去时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用一般过去时描述过去的事件和动作。
3. 学生能够使用一般过去时进行简单的句子交流。
教学内容：1. 一般过去时的概念和用法。
2. 一般过去时的构成和变化规则。
3. 一般过去时的句子结构和常用时间状语。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾现在时态的构成和用法。
2. 提问学生：“你们能用现在时态描述一下昨天的事情吗？”3. 引入一般过去时的概念，告诉学生一般过去时用来描述过去的事件和动作。
二、讲解一般过去时（15分钟）1. 讲解一般过去时的构成和变化规则。
a. 动词过去式：在动词原形后面加上-ed，例如：walk → walked。
b. 否定形式：did not + 动词原形，例如：I did not go。
c. 疑问形式：did + 动词原形，例如：Did you go？2. 讲解一般过去时的句子结构和常用时间状语。
a. 句子结构：主语 + 动词过去式 + 其他，例如：I walked to school.b. 常用时间状语：yesterday, last week, in 2019等。
三、练习和互动（15分钟）1. 学生分组，进行一般过去时的句子练习。
2. 学生互相提问，使用一般过去时进行回答。
3. 教师选取一些学生的句子，进行展示和点评。
四、巩固和拓展（10分钟）1. 学生完成一篇关于一般过去时的短文填空练习。
2. 学生尝试用一般过去时编写一个小故事。
五、总结和作业（5分钟）1. 教师引导学生总结一般过去时的概念和用法。
2. 布置作业：用一般过去时写一篇日记，描述昨天的事情。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和练习情况。
2. 评估学生完成练习和作业的质量。
3. 学生对一般过去时的掌握程度。
教学资源：1. PPT展示一般过去时的构成和变化规则。
2. 练习题和短文填空练习。
教学建议：1. 在课堂上鼓励学生多开口练习，增强语言表达能力。
牛津译林版英语7AUnit3Grammar优秀教学案例
1.采用任务型教学法，引导学生参与各种实际活动，让学生在实践中感知、理解和运用一般现在时。
2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.运用探究式学习法，引导学生自主探究一般现在时的应用场景和规律，提高学生的自主学习能力。
4.运用信息技术辅助教学，利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.实例展示：教师展示一些一般现在时的句子，让学生观察和理解主语、谓语动词和时间状语的匹配关系。
3.互动练习：教师邀请学生上台演示一般现在时的句子，并让学生互相纠正和反馈。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：教师将学生分成小组，每组选择一个日常活动，如“洗澡”、“刷牙”等，用一般现在时描述该活动的习惯。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.探究式学习法：引导学生自主探究一般现在时的应用场景和规律，提高学生的自主学习能力。
5.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.小组讨论：学生小组内讨论，运用一般现在时描述活动，如“We brush our teeth every morning and evening.”
3.分享展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果，其他小组进行评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结一般现在时的构成、用法和动词变化规律。
2.学生通过观察和分析，归纳出一般现在时的应用场景，如描述日常习惯、特点等。
1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的生活习惯和他人特点，运用一般现在时进行描述，互相交流和学习。
2.小组合作：学生分组完成任务，如共同设计一个班级活动，用一般现在时描述活动的内容和要求。
人教版英语九年级全册Unit7SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的对话或故事引起学生对过去进行时态的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.回顾：复习之前学过的时态，如现在进行时态，引导学生发现现在进行时态与过去进行时态的异同。
3.创设情境：通过提问，了解学生对过去进行时态的认知程度，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
2.设计小组讨论、小组展示等环节，让小组成员在合作中学习、在交流中进步。
3.关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己和小组成员的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我设计了一堂以小组合作探究为主的教学活动。首先，我让学生通过观看一段动画片，感知过去进行时态的用法。然后，我将学生分成若干小组，让他们运用过去进行时态描述小组成员在过去某个时间正在进行的动作或状态。最后，各小组进行展示，其他小组成员进行评价，教师进行总结。
在教学过程中，我注重引导学生通过合作、交流、探究来掌握过去进行时态的用法，培养他们的自主学习能力。同时，我还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
五、案例亮点
环节，激发了学生的学习兴趣，使他们以积极主动的态度投入到课堂学习中。情境教学法的运用，让学生在真实的语言环境中感知、体验和运用过去进行时态，提高了他们的语言运用能力。
2.问题导向与小组合作：教师引导学生通过提问发现和解决问题，培养他们的思维能力和独立解决问题的能力。小组合作学习使学生充分参与到课堂讨论中，激发了他们的学习积极性，提高了他们的团队协作能力和自主学习能力。
初中英语语法教学经典案例
初中英语语法教学经典案例第一篇：初中英语语法教学经典案例初中英语教学案例收集语法教学三案例：案例一：教学内容：一般过去时灵感来源：早读路经某班，偶然听到学生们在吟诵南宋著名词人李清照的《如梦令》。
尝记溪庭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深入。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
听觉上的享受让人马上意识到学生们很喜欢这首词，联想到英语科目正在学习的一般过去时，该老师灵机一动……课堂写真：老师上课的第一个问题：“Do you know Li Qingzhao?” 听到英语老师问及语文方面的问题，学生们顿时提起了兴趣，齐声回答：“Yes.”接着问：“Would you like to recite …Ru Meng Ling‟to me?”尽管有的学生不大明白recite的含义，但随着老师的起音，学生们立即众口响亮、有节奏地背诵出这首著名的词。
待表示出对他们出色表现的赞许之后，老师又抛出第二个问题：“What did the writer and her friend do on that day?” 然后逐步引导学生用英语表达出词中的含义。
如：“Where did they go? When did they come back? etc.在老师鼓励的目光下，学生们跃跃欲试，表现欲极强，课堂气氛极为活跃。
因为，这不仅可以展示他们的文学修养，也可以锻炼自己的英语口语能力。
在大家的共同努力下，收集了如下的回答：They went to Xi Ting.They went by boat.They played very late.They enjoyed the place.Maybe they drank.They saw lots of birds.以上这些词基本都在学生所学的范围之内，只要转转弯，就可以用简单的英语将词的含义表达出来。
这时，老师顺水推舟，拓展了“go boating”, “lose one‟s way”和“scenery”等词汇，让学生们在感受中国古词优美音韵之余，较为轻松地学到了英语。
初中语法课全英教案
初中语法课全英教案【篇一：初中英语优质课教案】初中英语优质课教案授课日期：2009年10月27日执教教师：姚乾兴工作单位：望谟县打易中学一、教学内容：unit4 how do you get to school?二、教学目标：1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。
听：能听懂谈话出行的方式。
说：能表达自己想到达目的的出行方式。
读：能正确朗读本单元的对话和句型。
写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。
（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。
了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2. 乘坐交通工具的表示方法.3. it takes /will take/took sb. some time to do sth.四、课前准备：cards and a tape-recorder .五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：step 1.warming up.great the class as usual.talk about the weather .t: how’s the weather today?t：how was the weather like yesterday? ?? point student a say “ hello! listen to me ok ?.i will sing a song to you .but you must ?”.(用手指作安静动作)listening to a song歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
七年级英语语法规则课教学案例
七年级英语语法规则课教学案例概述本教学案例旨在为七年级学生提供基础的英语语法规则知识。
通过本课的研究，学生将能够理解和应用常见的英语语法规则，从而提高他们的英语语法能力。
目标本课的主要目标是让学生能够：- 掌握英语的基本语法规则- 理解不同语法规则在句子中的作用和应用方式- 能够正确运用所学语法规则进行句子构建和改写教学内容本课程将涵盖以下几个主要的语法规则：1. 词类（名词、动词、形容词、副词等）2. 句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等）3. 时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时等）4. 语态（主动语态、被动语态）5. 介词短语和从句的使用教学方法1. 讲授- 使用示例句子和图表来介绍和解释每个语法规则- 提供实际生活中的例子来帮助学生理解规则的应用2. 练- 提供练题，让学生运用所学的语法规则进行句子构建和改写- 进行小组活动，让学生在实践中巩固所学的知识3. 反馈- 对学生完成的练进行评价和反馈- 解答学生提出的问题并进行澄清教学步骤1. 引入- 通过一个引人注意的问题或情景引入本节课的主题- 激发学生的研究兴趣和思考2. 讲授- 依次介绍和解释每个语法规则- 使用多种教学资源来帮助学生理解3. 练- 完成课堂练题，巩固所学的语法规则- 进行小组活动，促进学生之间的合作与交流4. 反馈- 对练完成情况进行评价和反馈- 回答学生的问题并进行澄清5. 总结- 总结本节课所学的语法规则和应用技巧- 提出一些实践建议和研究方法教学资源- 课本或教材- 录音机或多媒体设备- 图表和示例句子- 练题和答案- 小组活动材料考核方式- 根据学生在课堂上的表现、练和小组活动的参与情况进行评价- 可以采用口头或书面形式的测试结语通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的英语语法规则，提高他们的英语语法能力。
希望学生在学习中能够保持积极的态度，主动参与课堂活动，并通过反复练习来巩固所学的知识。
初中英语九年级英语语法提高篇目教学案例
初中英语九年级英语语法提高篇目教学案例教学案例：初中英语九年级英语语法提高篇目一、教学目标1. 知识目标：掌握并熟练运用九年级英语语法的重点和难点，如时态、语态、从句等。
2. 能力目标：通过实际应用，提高学生的英语语法运用能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣和热爱，增强学习英语的自信心。
二、教学内容1. 时态：掌握并区分一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态的用法。
2. 语态：理解并掌握主动语态和被动语态的用法，以及在句子中的转换。
3. 从句：理解并掌握名词性从句、定语性从句和状语性从句的构成和用法。
三、教学方法1. 讲解法：通过教师的讲解，使学生对语法知识有初步的认识和理解。
2. 练习法：通过大量的练习，使学生掌握并熟练运用语法知识。
3. 讨论法：通过小组讨论，使学生互相学习、互相帮助，共同提高。
四、教学过程1. 导入：通过简单的英语对话，引入本节课的主题——英语语法。
2. 讲解：教师对语法知识进行详细的讲解，包括定义、用法、注意事项等。
3. 练习：学生通过大量的练习，加深对语法知识的理解和记忆。
4. 讨论：学生分组进行讨论，互相交流学习心得和体会，共同解决问题。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评估。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、练习情况、讨论情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范等。
3. 测试成绩：通过测试了解学生对语法知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够掌握并熟练运用所学的语法知识。
2. 存在问题：部分学生在练习过程中出现了一些错误，需要加强练习和指导。
3. 改进措施：针对存在的问题，加强练习和指导，同时增加一些趣味性的练习活动，激发学生的学习兴趣。
初中英语语法教案
初中英语语法教案
教案一：动词的时态
教学目标：
1. 学生能够理解和正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2. 学生能够根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
3. 学生能够在句子中正确使用动词的时态。
教学步骤：
1. 引入时态概念：向学生解释一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法和特点。
2. 一般现在时：
a. 向学生介绍一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般现在时
形式。
3. 一般过去时：
a. 向学生介绍一般过去时的基本结构：主语 + 动词的过去式。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般过去时
形式。
4. 一般将来时：
a. 向学生介绍一般将来时的基本结构：主语 + will + 动词原形。
b. 给学生提供一些例句，并让他们修改时态，使句子正确。
c. 练习：让学生完成一些填空练习，使用正确的一般将来时
形式。
5. 混合练习：
a. 给学生提供一些句子，让他们根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
b. 练习：让学生完成一些填空练习，根据句子的上下文和时间状语选择正确的时态。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够理解和正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
通过实际练习，学生能够在句子中正确使用动词的时态。
进一步提高学生的语法运用能力，为日后的英语学习打下基础。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词1.1 名词的定义和分类理解名词的概念区分可数名词和不可数名词掌握名词的分类：专有名词、普通名词、物质名词、抽象名词等1.2 名词的数学习名词的单数和复数形式掌握名词复数的构成规则了解名词所有格的用法1.3 名词的格学习名词的主格、宾格、表语格和同位格掌握名词在句子中的功能和位置第二章：代词2.1 代词的定义和分类理解代词的概念区分人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等掌握代词的分类和用法2.2 代词的格和数学习代词的单数和复数形式掌握代词所有格的用法了解代词在不同句子中的主语、宾语、表语等功能2.3 代词的替代作用学习代词的替代功能和规则掌握代词在避免重复和替代特定名词时的用法第三章：形容词和副词3.1 形容词的定义和分类理解形容词的概念区分形容词的性质：限定形容词、描绘形容词、疑问形容词等掌握形容词的分类和用法3.2 形容词的位置和比较级学习形容词在句子中的位置和作用掌握形容词的比较级和最高级的构成规则了解形容词比较级和最高级的用法3.3 副词的定义和分类理解副词的概念区分副词的性质：限定副词、描绘副词、疑问副词等掌握副词的分类和用法第四章：动词4.1 动词的定义和分类理解动词的概念区分实义动词、助动词、情态动词等掌握动词的分类和用法4.2 动词的时态学习动词的过去式、现在式、将来式等时态掌握动词时态的构成和用法了解动词时态在句子中的表达方式4.3 动词的语态学习动词的主动语态和被动语态掌握动词语态的构成和用法了解动词语态在句子中的表达方式第五章：句子结构5.1 句子的基本成分学习句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等掌握句子成分的作用和位置5.2 句子的类型学习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句型掌握不同句型的结构和用法5.3 句子的并列和从句学习句子并列的连接词和用法掌握并列句的构成和特点学习从句的分类和用法第六章：情态动词6.1 情态动词的定义和分类理解情态动词的概念区分can、may、must、shall、will等情态动词掌握情态动词的分类和用法6.2 情态动词的疑问句和否定句学习情态动词用于疑问句的构成和语调掌握情态动词用于否定句的构成和用法6.3 情态动词的时态搭配学习情态动词与不同动词时态的搭配用法掌握情态动词在各种时态中的表达方式第七章：介词和连词7.1 介词的定义和分类理解介词的概念区分地点、时间、方向、方式等介词掌握介词的分类和用法7.2 连词的定义和分类理解连词的概念区分并列连词、从属连词、副词连词等掌握连词的分类和用法7.3 介词和连词在句子中的作用学习介词和连词在句子中的作用和搭配掌握介词短语和连词短语的用法第八章：句子类型和转换8.1 简单句、并列句和复合句学习简单句、并列句和复合句的结构和特点掌握不同句子类型的用法和转换8.2 被动句和主动句的转换学习被动句和主动句的构成和用法掌握被动句和主动句的转换方法和技巧8.3 疑问句和否定句的转换学习疑问句和否定句的构成和用法掌握疑问句和否定句的转换方法和技巧第九章：时态9.1 一般现在时学习一般现在时的构成和用法掌握一般现在时在句子中的表达方式9.2 一般过去时学习一般过去时的构成和用法掌握一般过去时在句子中的表达方式9.3 一般将来时学习一般将来时的构成和用法掌握一般将来时在句子中的表达方式第十章：复习和练习10.1 复习重点语法知识复习前面章节所学的重点语法知识巩固学生对语法知识的理解和运用能力10.2 练习题和活动设计不同难度的练习题和活动让学生通过练习和活动巩固语法知识，提高运用能力重点和难点解析六、情态动词的教学：情态动词是英语中非常重要的语法点，它们不仅表示可能性、必要性、意愿等，还常常用于构成疑问句和否定句。
初中英语语法教案设计
初中英语语法教案设计【篇一：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability二、teaching aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the pre sent and past.四、teaching methods:task-based language teaching method五、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according tomyinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do?ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.t: say the whole sentences:eg: acan ride a bike.he can’t / cannot swim.step2:presentationt: can you ride a bike now?s1:yes. i cant:couldyou ride a bike five years ago ?yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)s1:yes, i could./ no, i couldn’t.t: we can use “could” t talk about the past.e.gi can play compu ter now .but, last year i couldn’t play.t: could you row a boat last year?s1:yes i could . no, i couldn’t.t: could she he row a boat last year?( ask other students) ss: yes she he could . no she he couldn’tt:yes, a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.(teach the students to say the whole sentences):a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.)(ask other students in the same ways)step3:practice :work in pairst: ask your partner more questionseg:could he / she …?(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)...step 4: productiontask 3: explanationt: let’s work out the rule.①肯定句式: can\could②否定句式: can’t\couldn’t③疑问句式: can??\could??t:we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①mike can sing more than 20 english songs.mike is able to …②she could speak english when she was four.she was able to…t: please give moreexamples.topractice them.step5:summaryt:inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”step 6:homeworkfinish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could【篇二：初中英语语法教学案例及分析】初中英语语法教学案例及分析在英语教学中，语法教学历来就是一个难点，如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。
初中英语 语法优秀教案模板(共7篇)
初中英语语法优秀教案模板〔共7篇〕第1篇：初中英语语法总结〔优秀〕1.see、hear、notice、find、feel、listen to、lookat (感官动词)+do 2.〔比拟级 and 比拟级〕表示越来越怎么样 3.a piece of cake =easy 小菜一碟〔容易〕 4.agree with sb 赞成某人5.all kinds of 各种各样 a kind of 一样6.all over the world = the whole world 整个世界7.along with同……一道，伴随…… 8.As soon as 一怎么样就怎么样 9.as you can see 你是知道的10.ask for ……求助向…要…〔直接接想要的东西〕11.ask sb for sth 向某人什么12.ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事 13.at the age of 在……岁时17.be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18.be + doing 表：1 如今进展时 2 将来时 19.be able to (+ v 原) = can (+ v 原〕可以……20.be able to do sth 可以干什么21.be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… 22.be allowed to do 被允许做什么 23.be angry with sb 生某人的气24.be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气25.be as…原级…as 和什么一样 26.be ashamed to 27.be away from 远离 28.be away from 从……分开 29.be bad for 对什么有害 30.be born 出生于31.be busy doing sth 忙于做什么事 be busy with sth 忙于…… 32.be careful 留神；小心37.be full of 装满……的 be filled with 充满 38.be glad+to+do/从句39.be going to + v(原〕将来时40.be good at(+doing) = do well in 在某方面善长,擅长…… 41.be good for 对什么有好处 42.be happy todo 很快乐做某事 43.be helpful to sb 对某人有好处 44 be in good health 身体安康45.be in trouble 处于困难中 eg : She is in trouble They are in tronble 46.be interested in 对某方面感兴趣47.be late for = e late to 迟到 eg: Be late forcla 上课迟到 48.be like 像…… eg : I'm like my mother 49.be mad at 生某人的气50.be made from 由……制成(制成以后看不见原材料)51.be made of 由……制成(制成以后还看得见原材料) 52.be not sure 表不确定 53.be on a visit to 参观54.be popular with sb 受某人欢送 55.be quiet 安静56.be short for 表**的缩写 57.be sick in bed 生病在床58.be sorry to do sth be sorry for sb 59.be sorry to hear that 60.be sorry to trouble sb 61.be strict in doing sth 严于做某事 62.be strict with sb 对某人要求严格63.be strict with sb in sth 某方面对某人严格 64.be supposed to do 被要求干什么 65.be sure 表确定66.be sure of doing sth 对做某事有信心 67.be sure of sth 对做某事有信心 68.be sure that sth 对做某事有信心 69.be sure to do sth一定会做某事 70.be terrifiedof + 名/动doing 害怕…… 71.be terrified to do sth 害怕做某事72.be the same as … 和什么一样 73.be used to doing sth 习惯做某事 74.be worth doing 值得做什么75.be(feel) afraid to do sth害怕做某事be afraidof sth 害怕某物 be afraid that+从句 76.because+句子because of +短语77.begin to do = start to do 开场做某事start…with…=begin…with… 以什么开场什么78.between…and… 两者之间85.catch up with sb 赶上某人86.chat with sb 和某人闲谈 take sb to + 地点带某人去某地 87.e in 进88.e over to 过来 89.e up with 提出90.municate with sb 和某人交流 91.consider + doing 考虑做什么 92.dance to 随着……跳舞 93.decide to do sth 决定做某事 94.do a survey of 做某方面的调查 95.do better in 在……方面做得更好 96.do wrong 做错104.fall down 摔下来 fall off 从哪摔下来 105.fall in love with sb /sth 爱上什么 106.far from 离某地远107.find +it +adj +to do 发现做某事怎么样 108.find sb/sth +adj 发现什么怎么样 109.finish 完成+doing〔名词〕 110.fit to sb = be fit for sb 合适某人111.forget to do 没有做而忘了 forget doing 做了而又忘了112.from…to… 从某某到某某113.get /have sth down 做完，被〔别人〕做…114.get a part-time job= find a part-time job 115.get along well with sb = get on well with sb 与某人相处得好 116.get along with sb = get on with sb 与某人相处117.get ready for = be ready for为什么而准备 118.get sb in to trouble 给某人费事 119.get sb to do sth 120.get…from… 从某处得到某物 121.give a talk 做报告122.give sth to sb give sb sth 给某人某物 123.go fish 钓鱼 go swimming 游泳124.go on to do 去做下一件事 go on doing 继续做这件事 125.go out away from go out of 126.go to school 上学go to the school 去学校〔不一定是上学〕 127.good way to 好方法128.hate to do 讨厌没做过的事 hate doing 讨厌做过的事 129.have a party for sb 举办谁的晚会 130.have a talk 听报告谈一谈 131.have been doing 如今完成进展时132.have been to …( 地方〕……去过某过地方 have gone to …〔地方〕去了某地还没回来 133.have fun+doing 玩得快乐 134.have sth to do 有什么事要做135.have to do sth 必须做某事136.have trouble (problem) (in) doing sth 做什么事情有费事137.have…time +doing 138.have…(时间)…off 放……假139.hear sb +do/doing 听见某人做某事/正在做某事140.help a lot 很大用途141.help sb with sth \\\\one's sth 帮助某人某事〔某方面〕 help sb (to) do sth 帮助某人做某事 142.hope to do sth 希望做某事150.in the north of… 什么在什么的北方〔north 北south 南 west 西 east 东〕 151.in the sun 在太阳下152.increase 增加153.instead of +〔名〕代替154.introduce sb to sb 介绍某人给某人 introduce oneself 自我介绍 155.invite sb to do sth 邀请某人做某事156.It takes sb sometime to do sth 做某人花掉某人多少时间 157.It's +adj +for sb to do sth 对某人来说做某事怎么样 158.It's +adj +to do 做某事怎么样159.It's +adj for sb 对于某人来说怎么样 It's +adj of sb 对某人来说太怎么样160.It's +adj(for sb) to do〔对某人来说〕做某事怎么样 It's +adj of sb to do sth 对某人来说做某事太怎么样 161.It's a good idea for sb to do sth 对…… 来说是个好主意 162.It's important to sb 对某人来说很重要 eg:It's important to me 163.It's time to do sth It's time for sth 到了该去做某事的时间 164.join = take part in 参加 165.just now 刚刚166.keep +sb /sth +adj /介词短语让什么保持什么样？ 167.keep out 不让…… 进入 168.keep sb adj 让……保持……169.key to +名词表示：某物的钥匙或某题的答案170.key to… anser to … key 可以是答题或钥匙ugh at… 取笑…… 172.learn by oneslfe 自学173.learn from sb 向某人学习 174.learn to do sth 学做某事 175.let sb do sth 让某人做某事176.Let sb down 让某人绝望 177.live from :离某地远178.live in +大地方 /at +小地方居住在某地179.look after = take care of 照顾照看 180.lose one's way 谁迷路184.make on exhibition of oneself 让某人出洋相185.make sb /n +n 使什么成为什么186.make sb /sth +adj 使某人〔某物〕怎么样187.make sb /sth adj 使某人/某物怎么样 188.make sb do sth 让某人做某事189.make up be made up of (被动语态〕由……组成190.make…difference to…把……区别开来191.mind sb to do mind one's doing 介意……做什么192.most +名 most of +代 193.much too +形容词 194.must be 一定 195.need +名词196.need sb do sth 需要某人做某事197.need to do (实义动词〕 need do (情态动词〕198.no /neithr of hate to do no /neithr of hate doing 199.no +名词200.not anymore = no more 再也不…… 201.not… (形、副〕at all 202.not…at all 一点都不203.not…either 表否认，也不204.not…until 直到……才……205.offer / provide sb with sth 给某人提供206.offer sb sth ( offer sth to sb 提供什么东西给某人207.on one's way to… 在谁去那的路上208.on the one hand 一方面 on the other hand 另一方面 209.on the phone = over the phone 用交谈210.on time 准时 in time 及时211.one day ＝some day ＝someday 一天，有一天212.one of +可数名词的复数形式 213.one to another 一个到另一个 214.over and over agin 一遍又一遍的215.part-time job 兼职工作 fall-time job 全职工作216.pay for… 付……钱 pay the bill 开钱，付钱217.please +do 218.please help yourself 219.pleased with sb220.pool into = pore into 221.practice +doing 练习做某事222.prefer sth to sth 相对……更喜欢…… prefer doing to sth 更喜欢去做…不愿意去做… prefer to do sth rather than do sth 宁愿做…也不愿 prefer sb not to do sth 更愿意…226.remid sb about sth 提醒某人什么事 remid sb to do sth 提醒某人做某事 227.remid sb of sth 使某人想起什么 228.return sth to sb 还什么东西给某人 229.say to oneself 对自己说 230.say to sb 对某人说240.show sb sth 向某人展示某物241.show sb sth = show sth to sb 拿什么东西给某人看 242.show sth to sb 向某人展示某物243.some…others… 一些……另一些……244.start…with… 从……开场begin…with… 从……开场 245.stay away from 远离…… 246.stop doing 停下正在做的事247.stop sb from doing sth 阻止某人做某事 248.stop sb(from) doing 阻止某人做某事 249.stop to do 停下正在做的事去做下一件事 250.such +名这样，这种 251.suit sb 合适某人252.surprise sb 使某人惊奇 to one's surprise 令某人惊奇 253.take claes 上课 254.take sb to 把某人带去255.take walks = take a walk ＝ go for a walk 漫步256.①talk to 对谁说②talk with 和谁说③ talk of 谈到④ talk about 议论关于…… 257.talk with sb 和某人说话 258.teach sb sth 教某人做某事 259.tell sb do sth 告诉某人做某事260.tell sb sth/tell sb that 从句/tell sb not to do sth/tell a story261.tell sb sth 告诉某人某事262.tell sb to do sth 告诉某人做什么 tell sb not to do sth 告诉某人不要做什么263.tell…from…区别，区分 264.thank you for +doing 265.the same +名词(doing)+as……266.the s ame…(名)…as as…(adj adv)…as 一样267.the way to do sth ＝ the way of doing st做某方面的方法the way to +地方去哪的路268.the way to…〔地点〕到哪的269.too…to… 太怎样而不能……adj +enough to 足够…能… so…that +从句270.transalte ……into…… 把什么翻译成什么 271.travel with sb和某人去旅游272.try one's best to do sth尽某人最大的努力去做某事 273.try to do sth努力做 try doing sth 试做274.try…试衣服 have a try 试一下 275.turn down 开小←→ turn up 开大 276.turn off 关上←→ turn on 翻开open 拆开 277.upside down 倒着278.visit to… 参观某个地 279.wait for sb 等某人第2篇：初中英语语法教案：句子成分初中英语教案之语法：句子成分主语：是一个句子所表达的主体。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：认识英语语法一、教学目标：1. 了解英语语法的基本概念和作用。
2. 掌握英语语法的学习方法和技巧。
3. 能够运用英语语法知识进行简单的句子构造。
二、教学内容：1. 英语语法的基本概念和作用。
2. 英语语法的学习方法和技巧。
3. 简单句子的构造。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍英语语法的基本概念和作用。
2. 讲解知识点：讲解英语语法的学习方法和技巧。
3. 实践练习：让学生运用英语语法知识进行简单句子的构造。
四、教学评价：1. 学生对英语语法的基本概念和作用的理解程度。
2. 学生对英语语法的学习方法和技巧的掌握程度。
3. 学生运用英语语法知识进行简单句子构造的能力。
第二章：名词和代词一、教学目标：1. 掌握名词的分类和用法。
2. 掌握代词的分类和用法。
3. 能够正确运用名词和代词进行句子构造。
二、教学内容：1. 名词的分类和用法。
2. 代词的分类和用法。
3. 名词和代词在句子中的运用。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍名词的分类和用法。
2. 讲解知识点：讲解代词的分类和用法。
3. 实践练习：让学生运用名词和代词进行句子构造。
四、教学评价：1. 学生对名词的分类和用法的理解程度。
2. 学生对代词的分类和用法的理解程度。
3. 学生运用名词和代词进行句子构造的能力。
第三章：动词和形容词一、教学目标：1. 掌握动词的分类和用法。
2. 掌握形容词的分类和用法。
3. 能够正确运用动词和形容词进行句子构造。
二、教学内容：1. 动词的分类和用法。
2. 形容词的分类和用法。
3. 动词和形容词在句子中的运用。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍动词的分类和用法。
2. 讲解知识点：讲解形容词的分类和用法。
3. 实践练习：让学生运用动词和形容词进行句子构造。
四、教学评价：1. 学生对动词的分类和用法的理解程度。
2. 学生对形容词的分类和用法的理解程度。
3. 学生运用动词和形容词进行句子构造的能力。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
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初中英语语法教学案例及分析在英语教学中，语法教学历来就是一个难点，如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。
这就要求英语教师要钻研语法教材,精心设计语法教法,为学生营造一种轻松愉快的英语氛围，从而轻松习得语法知识。
以下案例就是通过游戏,情景,归纳,练习,活动等愉快教学方法使学生掌握语法。
案例分析一..Teaching Content: 7BUnit5 Abilities GrammarGrammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability 二..Teaching Aims:1. Use can to talk about the ability at presente could to talk about ability in the past. 三..Imp ortant and Difficult Points:how to use “can” and “could” to express ability in the present and past. 四..Teaching Proced ures: Step 1. Warming up.T: What can you do now? S: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can. / No, I can’t. (Show the students’ answers and Ride a bike / Swim/ Fly a kite/ Play football / Play chess on the screen .)本部分用来复习以前学过的情态动词can的用法,以及一些动词短语ride a bike fly a kite play .football等.自然的过渡到本科的语法, 用can.谈论能力.. Stept2 Playing a gameT: Now let’s play a game .Five students come to the front and perform for the class according to m y instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she / heride a bike /swi m/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences : eg: A. can ride a bike. He can’t / cannot swim.… Step3 Work in pairsT: Ask your partner more questions like above .本部分通过做游戏,让五位同学表演,其余的学生猜, 这些同学在干什么,他们能干什么?学生便可轻松愉快的气氛中掌握了can的用法.再者,学生的参与率较高.积极性较高.Step4 Playing a guessing gameT:Now let’s play a game .Please listen carefully and guess what I am.wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();});I can fly. I can sing.I can repeat the words you say . what am I?Ss:It is a parrot.再次用游戏把气氛推向了高潮.学生异常兴奋. Step4. Presentation.T: Can you ride a bike now? S1:Yes. IcanT:Could you ride a bike five years ago ?(Help him answer: Yes, I could./ No, I couldn’t) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use “could” to talk about the past.e.g I can play compute now .But, last year I couldn’t play. T: Could you row a boat last year? S1: Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students) Ss: Yes she he could . No she he couldn ’t T:Yes , A could ride a bike five years ago. He couldn’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences): A could ride a bike five years ago. He couldn’t s wim five years ago.)(Ask other students in the same ways) Step5 Work in pairsT: Ask your partner more questions like aboveCould he / she …? (Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.)……通过现在推测过去的能力,自然过渡到下一个教学环节. Step 6Working out the rules T: Let’s work out the rule. ① Positive: can could② Negative: can’t Couldn’t③ Question: Can …？ Could …？水到渠成,总结规律,归纳can could 的肯定句,否定句,疑问句, Step 3. Practice.T:Please complete the sentences in PartA1 Work alone.(Part A1)T: Let’s check the answers together.T: Please Talk about the tables freely.with your partners . eg. Can Sandy row a boat now? Could he do it last year?T: Please Complete the conversation of Part A2. Step6 Explanation:T:We can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①Mike can sing more than 20 English songs. Mike is able to …②She could speak English when she was four. She was able to…T: Please give more examples. Step7 Summing up:T:In this class we learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the diff erences between “can” and “could”让学生总结本科所学内容,在一次回忆can could 的用法.从而加深学生的印象.Step 8. Consolidation: 一、单项选择( )1.Can you write a letter in English? No,I-----------. A.may not B.mustn’t C.can’t D.need n’t ( )2.He said that he-------------swim when he was six.A.mightB.couldC.canD.would ( )3. ---------------I have some bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.Would( )4.That man ----------be her son.He left for Shanghai this morning. A.can’t B.mustn’t C.needn’t D.shan’t 二、你能用适当的情态动词填空吗？1.It is hot summer in Lianyungang. We---------- go swimming there.2.The library is closed now. We ------------borrow many books today.3.Dainel is very clever. He ----------solve the problem.4.Helen -----------learn from books because she was blind（瞎的）when she was young.5.Mary------------ ride a bicycle when she was six. Look at the picture. She was falling off her bike. 三、句型转换1.Rose can swim in the big river.(改为否定句)2.Sandy can dance.(改为一般疑问句并作肯定回答)3.Simon could play tennis last year.( 改为一般疑问句并作否定回答)4.Amy could climb trees and hills. (改为否定句) 四、翻译句子 1.他们会跳舞.2.Neil过去会打篮球吗？是的，会.3.他去年不会划船.4.她们可能在操场上.5.你明天可能去游泳吗？不,不可能.课时练习用来巩固所学知识. Step 6. Homework:1.Memorize the phrases :row a boat fly a kite ride a bicycleetc2.revise theuse of can and could 3 .Preview Grammar2本节课符合新课表标的要求,算是一堂很成功的课。