【爱在心间作文】爱在心间

作文「爱在心间」共有 3383 个字，其中有 2979 个汉字，0 个英文，0 个数字，404 个标点符号。作者佚名，请您欣赏。

特教视角

让爱永驻心间

鹏头小学 林美珠

有一首歌最动听，那就是师德；有一种人最美丽，那就是教师；有一幅画最永恒，那就是师德。巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，教师一生的爱永驻心间。

近年来，随着晋江经济的协调发展，优越的投资环境吸引了五湖四海众多的投资者和打工者。而现代化的教育设施，优雅的校园环境，更激起了他们的浓厚兴趣。他们在踏上晋江投入建设的同时，也欣喜的将其子女安排在附近的学校学习。因此，每年开学初，学校各班都要接纳不少外地学生。如何以更多的关怀，将爱的雨露撒向这部分学生，让他们尽快与本地学生一起茁壮成长，既是我们教师面对的新课题，也是我们应尽的职责。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变外来生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程，它贯穿于教育工作的始终。

作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些外来学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。下面谈谈自己面对这些外来生的一些做法：

一、以真诚和信任——动其心。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的

是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对外来生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。对于绝大多数外地学生来说，由于各地的教育教学情况不尽相同，学习基础参差不齐，新的学习环境肯定不太适应。但是师生间的融洽、学生彼此间的互帮互助，只要通过我们教育引导也并不难解决。因此，平时，我们应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：跳绳、游戏、电脑等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”

。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

二、以理解和平等——树其心。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与外来生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美

是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”外来生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的外来生，也许是一次心灵的震撼。能够使外来生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。我班有一个从闽江小学转来的男生，父母是市场上卖菜为生的，根本没时间管教孩子，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。可一次班级的讲台桌时间已久，不仅破旧且损坏了个大洞，他却用心剪了块厚纸板垫在上面，这样便于老师之用，外观也好看多了。我在班上大力表扬了他，在集体早会课上向全校学生表扬了他。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。

是呀，真心关爱能催人奋进。即使对一个外来生，只要老师真心栽培，用心关爱, 往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。

三、以耐心和期待——化其心。

外来生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使外来

生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化外来生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂

呢？教师既要看到外来生的进步，也要正确看待外来生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把外来生引上前进之路。每学期对于新转入的学生，在报名注册时，我都会亲切地询问他们以前的生活学习情况，欢迎他们到这儿学习。开学第一天，我会在课堂上向大家一一介绍，我精心准备的欢迎辞不断激起了全班同学对他们的关注与热情。

为了使他们能够尽快熟悉班集体，尽快把学习赶上去，我总会给他们另起炉灶。过了两个星期，这些外地学生就基本适应了新的学习环境，与班里的同学能关系融洽、和睦相处。平时，我认真细致做好外地学生的家访工作，经常与外地学生家长取得联系，让他们多配合老师，共同把孩子教育好。这样做不仅让他们学到了如何管理和教育好孩子的有益方法，加深了与孩子的交流，更能使他们安心地在晋江工作和生活。这些外地学生家长来学校参加“期中家长会”时，抑制不住内心的激情向校行政反映：“你们对我们外地孩子一视同仁，无微不至地关心和爱护，我们感到一百个放心和满意。”

由此，我也感慨万分，无论我们在哪儿工作、学习或生活，都希望得到别人的关怀和帮助。世界很大也很小，我们都期待它变得越来越温馨、和谐，这需要我们每个人的努力和奉献。外地学生也不例外，

更需要我们老师的关怀、同学的帮助。让我们给他们更多的关怀，将爱的雨露撒向他们，切实让这些幼苗在我们美丽晋江的沃土上茁壮成长吧！

四 、以帮扶和谐——振其心。

“十个指头有长短”。这些外来生则是那最短的一根指头，“一花独放不是春”，光靠本地生建不好班集体，更多的外来生则需要爱心奉献，人文关怀，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。这就需要教师对这些外来生的个性特征、心理动态、理想、学习、表现等有清楚掌握，有的放失对症下药。我的做法是，将外来生分类，建立“爱心帮扶”机制，优生与困难生结对，本地生与外来生结对，关心他们，构成磁场效应，合力共振。一年下来，班上的外来生有参加镇田径赛获奖的；有参加乐器比赛获奖的；有参加演讲比赛获奖的-----同时，我还有目的地发扬外来生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使外来生赶上来甚至变成优秀生。

实践证明：许多外来生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位

在班级乃至整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。 针对外来生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给外来生“表现”的机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，以期获得成功的欢乐，

体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。

学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无赤足”。对外来生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。爱默生曾中肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。

杜甫有言：“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀，让他们从老师，同学身上获取信心、力量和挑战困难的勇气，从失败中站起来，一步步向成功迈进。如此，我们的陈埭的教育才有希望，我们陈埭的明天就有希望。

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