北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。
本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。
2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。
难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。
4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。
3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿熟悉和掌握故事《咕咚来了》的基本情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的倾听能力和语言交流技巧。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 角色头饰：小兔、小熊、小猪等3. 咕咚玩具或图片4. 故事相关图片或卡片5. 录音机或音响设备三、活动过程1. 导入：a. 邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
b. 向幼儿介绍故事主要角色。
2. 故事讲述：a. 有声有色地讲述故事《咕咚来了》。
b. 引导幼儿关注故事情节，如咕咚的样子、特点和故事发生的环境。
3. 角色扮演：a. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 引导幼儿用自己的语言表达角色的情感和动作。
4. 故事讨论：a. 引导幼儿分享自己对故事的看法和感受。
b. 针对故事中的情节，提问幼儿，如“咕咚为什么来了？”，“小动物们为什么会害怕？”等。
5. 故事延伸：a. 利用咕咚玩具或图片，让幼儿发挥想象，自编故事。
b. 邀请幼儿上台分享自己的故事。
四、活动注意事项1. 在活动过程中，关注每个幼儿的参与情况，鼓励胆小的幼儿大胆表达。
2. 引导幼儿用完整的句子进行表达，提高语言组织能力。
3. 注意培养幼儿的倾听习惯，教导幼儿在别人发言时尊重和倾听。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和倾听习惯。
2. 关注幼儿在角色扮演和故事延伸环节的创意表现。
3. 搜集家长和幼儿对活动的反馈意见，不断优化教学方法。
六、活动拓展1. 绘画活动：邀请幼儿绘制自己喜欢的角色或故事场景。
2. 手工制作：指导幼儿制作咕咚玩具或其他故事相关的手工作品。
3. 音乐活动：教授幼儿一首与故事相关的歌曲，如《咕咚来了》。
七、家园共育1. 家长协助：请家长帮助幼儿复习故事，引导幼儿讲述故事情节。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 家长参与：邀请家长参与故事角色扮演或故事延伸环节。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。
3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。
4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。
5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。
3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。
六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。
2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。
3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。
5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。
二年级上册《咕咚来了》教案
二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容教材章节：《小学二年级上册语文》第五单元第一课时详细内容：学习童话故事《咕咚来了》，通过听、说、读、写等多种方式，引导学生理解和掌握课文内容，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：生字词在具体语境中的运用，对课文情感的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示咕咚图片，引导学生说出“咕咚”是什么，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，画出生字词，并进行认读和书写。
教师重点讲解生字词，引导学生掌握。
3. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
4. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容回答，帮助学生理解课文大意。
5. 实践练习（10分钟）设计随堂练习，让学生运用所学生字词进行造句，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：咕咚来了板书内容：1. 生字词：木桥、大象、狐狸、小猴子、咕咚2. 课文主要内容：动物们听到咕咚声，纷纷过河去看个究竟。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 结合课文内容，回家后向家长讲述故事情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握较好，但在课文朗读方面有待提高。
下一步教学应注意培养学生的朗读能力，加强情感教育。
拓展延伸：让学生发挥想象，续编咕咚的故事，下一节课分享。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词的学习：故事中出现了一些难读、难写的生字词，如“木桥”、“大象”、“狐狸”、“小猴子”、“咕咚”等。
教学中，要引导学生正确认读和书写这些生字词，可以通过游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。
3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。
（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见板书设计。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案(1)
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本节课详细内容为：通过讲述“咕咚”这一自然现象，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用新学的词汇造句。
2. 过程与方法：培养学生主动探究自然现象的兴趣，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关爱生态环境，培养科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握自然现象“咕咚”的成因。
2. 教学重点：培养学生对自然现象的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生猜一猜这些声音的来源，进而引出本节课的主题——《咕咚来了》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行指导。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：通过讲解“咕咚”现象的成因，让学生了解自然界中的类似现象。
5. 随堂练习：学生运用新学的词汇造句，进行课堂互动。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论自然界中其他有趣的现象，分享观察心得。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）生字词：咕咚、奇怪、惊讶、仔细、观察、发现、研究、自然、现象。
（2）课文大意：讲述“咕咚”现象，引导学生观察大自然。
（3）自然现象：咕咚、回声、彩虹等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用新学的词汇造句。
（2）观察生活中的自然现象，写一篇观察日记。
作业答案：1. 造句示例：（1）我听到了一声咕咚，原来是妈妈在倒水。
（2）他仔细观察了树叶上的露水，发现了自然的奇妙。
2. 观察日记示例：2021年10月20日星期三晴今天放学后，我在小区里发现了一只蝴蝶。
咕咚来了教案
咕咚来了教案咕咚来了教案咕咚来了教案1【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
2024年二年级上册《咕咚来了》教案
2024年二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《咕咚来了》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，掌握自然段的划分，学会用完整的句子表达自己的想法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会划分自然段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事的趣味性，理解“耳听为虚，眼见为实”的道理。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，划分自然段。
教学重点：生字词的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：设置情景，引入新课。
教师讲述一个关于神秘声音的故事，激发学生的好奇心，进而引出课题《咕咚来了》。
2. 新课学习：（1）自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试用已有的知识理解课文。
（2）合作交流：学生分小组讨论生字词，互相交流学习心得。
（3）教师讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，划分自然段。
3. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会用完整的句子表达自己的想法。
4. 随堂练习：学生根据例题，用完整的句子描述自己喜欢的一个动物。
六、板书设计1. 生字词2. 课文内容概括3. 自然段划分4. 句子表达七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用完整的句子描述你喜欢的一个动物，并划分自然段。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是小狗。
它长着黑亮的眼睛，棕色的毛发。
它非常可爱，总是摇着尾巴跟我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用完整的句子进行描述，锻炼口语表达能力。
同时，鼓励学生阅读类似的寓言故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与自然段的划分3. 口语表达能力的培养4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）北京版二年级上册语文《咕咚来了》篇1教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
详细内容包括：理解课文《咕咚来了》的故事情节，学习生字词，掌握句子结构和语法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文《咕咚来了》的故事内容，体会故事寓意。
2. 学习并掌握本课的生字词，如“咕咚、紧张、高兴”等。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子结构和语法，如拟声词和动词的运用。
教学重点：学习生字词，体会故事寓意，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考问题，如“咕咚是什么声音？”、“故事中发生了什么趣事？”3. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，理解词义。
b. 句子解析：分析句子结构，讲解语法知识。
c. 课文解析：分段讲解课文内容，分析故事情节，体会故事寓意。
4. 课堂实践：a. 让学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
b. 开展课堂讨论，让学生谈谈自己喜欢的故事角色及原因。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、紧张、高兴等3. 句子解析：拟声词、动词的运用4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）咕咚是什么声音？2）故事中，小动物们为什么紧张又高兴？3）你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词和句子解析，提高了学生的朗读和表达能力。
但在课堂实践中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后搜集其他关于大自然声音的素材，与同学分享。
二年级上语文教案6咕咚来了3_北京版
二年级上语文教案6咕咚来了3_北京版教学目标1.引导学生明白得课文，明白得“遇到情况要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
2.学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，明白得“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。
3.指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、平复”的语气。
教学重点1.明白得课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2.明白得“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进行说话练习。
教学难点在明白得课文内容的基础上，明白得在生活中我们“遇到情况要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具预备多媒体课件、生字卡片教学过程一、导入1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，认真听，能猜出这是什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出如何样的声音呢？是呀，这也是我们今天要学习的课文。
2、读题写题：一起读课题。
观看这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。
二、初读，了解课文大致1、自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；关于自己专门喜爱的句子，还能够多读几遍。
2、检查字词：小猴儿大伙儿兔子狐狸喧闹挡住领着拔腿就跑可怕极了（1）自由读；（2）小老师带读（2个）（3）开火车（两列）（4）轮读课文3、再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，关心大伙儿弄清了情况的真相。
4、汇报交流。
过渡：是呀，确实是这声音，难道吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！三、看图，精读课文（一）第1~2自然段1、读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。
二年级上册《咕咚来了》教案
二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自二年级上册《咕咚来了》章节，详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学习一般现在时态的运用，以及培养孩子的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，复述故事情节。
2. 学生能够掌握故事中生词和短语，并能正确运用。
3. 学生能够运用一般现在时态描述故事中的动作。
三、教学难点与重点重点：故事内容的理解，生词和短语的掌握，一般现在时态的运用。
难点：一般现在时态的运用，以及对故事情节的复述。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《咕咚来了》故事课件，生词卡片，咕咚玩偶。
2. 学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师通过展示咕咚玩偶，引导学生猜测“咕咚”是什么，激发学生的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导学生关注故事情节，理解生词和短语。
3. 例题讲解（15分钟）：教师挑选故事中的典型句子，讲解一般现在时态的用法，并引导学生进行模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组，运用一般现在时态描述故事中的动作，教师给予指导。
5. 生词巩固（5分钟）：教师出示生词卡片，学生朗读并拼写。
6. 故事复述（5分钟）：学生分角色复述故事情节，教师给予评价。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：故事梗概，生词，一般现在时态句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，运用一般现在时态，写一段关于“咕咚”的描述。
2. 答案示例：咕咚是一个小怪物，它每天都会吃掉很多水果。
早上，它会吃苹果；中午，它会吃香蕉；晚上，它会吃橙子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入，激发学生的学习兴趣，注重学生对故事内容的理解和生词的掌握。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，教师可以引导学生进行故事创作，培养学生的想象力和表达能力。
同时，鼓励学生运用一般现在时态描述生活中的事物，巩固所学知识。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
【导语】这是⼀篇有趣的童话故事。
讲的是书上⼀个⽊⽠熟了，掉进湖⾥。
兔⼦听见咕咚⼀声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来。
多亏⼤象拦住了⼤伙，问明情况，⼤家⼀起来到湖边，亲眼看到了真相，原来咕咚是⽊⽠掉进湖⾥发出的声⾳，⼤家都哈哈地笑了。
这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 学会1个⽣字（热），认识“四点底”。
能⼒⽬标 1、朗读课⽂，背诵第四⾃然段。
2、会读指定的词语，能⽤“热闹”说⼀句话。
3、能把这个有趣的故事复述下来。
情感⽬标 理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。
教学重点： 理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。
教学难点： 1、能把这个有趣的故事复述下来。
2、理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。
教具准备： 课件、图⽚ 教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、创设情境，激情引趣：（2’） 1、（出⽰图⽚）同学们，你们知道这是什么地⽅吗？在这座美丽的森林王国⾥，⽣活着很多可爱的⼩动物。
在这⾥，每天都会发⽣很多有趣的故事，今天我们就⼀起⾛进这座森林王国，看看⼜有什么有趣的故事发⽣了。
2、板书课题，⽣齐读。
⼆、初读课⽂，扫清障碍：（12’） 1、⾃⼰看⾳节读课⽂，要读准字⾳，不丢字、不加字。
2、你能叫出下⾯词语朋友的名字吗？ ⽊⽠：谁知道⽊⽠是什么？指名说。
看图介绍：⽊⽠是⼀种植物的果实，它⽣长在温度较⾼的地区，⽊⽠可以吃，也可以⽤来⼊药。
⽔花：你见过⽔花吗？在哪⼉见到的？（⽯头扔进⽔⾥；⼿拍打⽔⾯……） 咕咚：当⽯头扔进⽔⾥的时候，我们不仅能看到⽔花，还能听见声⾳呢。
出⽰词。
逃跑：这个词表⽰的是⼀种动作，谁愿意给⼤家做⼀做？ 跑的时候要⽤到脚，所以跑这个词就是⾜字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别⼈⾛也要⽤到脚，所以它也是⾜字旁。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本文是一篇童话故事，讲述了一个叫“咕咚”的小动物在森林里的奇遇。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的描绘，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解童话故事的特点。
2. 能力目标：通过阅读课文，学生能够用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读生字词，理解课文内容，用自己的话复述故事。
2. 教学重点：培养学生的想象力和语言表达能力，体会作者对大自然的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于森林里小动物的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，对不理解的生字词进行讲解。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解故事内容，体会作者对大自然的描绘。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在生字词卡片上标注，提高学生的字词认读能力。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、森林、小动物、奇遇3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
答案示例：从前，有一个叫咕咚的小动物，他在森林里遇到了很多有趣的事情。
一天，他遇到了一只会说话的鸟，还遇到了一群可爱的小兔子。
咕咚和小兔子们一起度过了愉快的时光。
2. 课后作业：结合课文内容，画一幅关于咕咚的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
二年级上语文教案-咕咚来了北京课改版
班级姓名
咕咚来了第二课时
1、我会正确流利的朗读课文。
2、我会读本课的词语有：
木瓜水花吓坏逃跑热闹
正巧咕咚成熟大伙儿哈哈笑跟着
3、我给下面的生字做笔记：
吓（）跑（）热（）哈（）下（）包（）点（）合（）夏（）
4、我提醒大家注意的字：
逃跟热
5、我记住的字：
6、再读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。
小组内说
班内交流
班级姓名
咕咚来了第二课时
一、听写词语：
二、探究学习：
1、什么事让大森林里变得热闹了？
生读课文，思考后交流。
2、小组内分角色读一读书上的句子，边读边想想当时的场景。
3、在这么热闹的场景里，大象最为冷静，他是怎么说的，怎么做的？
大象（）。
4、我应该向（）学习，他（）。
5、小组分角色朗读课文，再展示。
6、练习背诵第四自然段
大家（）来到湖边，（）一个木瓜又落到了湖里，（），溅起了白色的（）。
（
）你看看我，我看看你，都（）！
三、练习用“热闹”写一句话。
1、找出原句读一读。
2、说说生活中还有哪些热闹的场景。
自由市场、商场、车站、会场、赛场……
3、说句子，再动笔写。
2024年北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
2024年北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
内容讲述了一个关于小熊和咕咚的有趣故事，通过小熊对咕咚的寻找，让学生了解自然中各种声音的来源，激发学生对大自然的好奇心。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词，如“咕咚、小熊、树洞、寻找”等。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇。
3. 培养学生热爱大自然、观察生活的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文的正确朗读。
难点：理解课文中的拟声词和动词，如“咕咚、寻找、翻找”等。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、咕咚道具。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的各种声音，让学生猜测声音的来源，激发学生对大自然的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）出示生字词卡片，引导学生正确认读。
（2）带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，分析拟声词和动词的使用。
（3）通过例句和情景，让学生理解生字词的含义。
3. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体验角色的情感。
4. 实践活动：学生分成小组，用咕咚道具进行寻找咕咚的游戏，增强学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、小熊、树洞、寻找3. 课文大意：讲述小熊寻找咕咚的故事，认识大自然中的声音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）熟读课文，思考：小熊为什么能找到咕咚？2. 答案：（1）略（2）例句：小熊在树洞里寻找咕咚。
（3）因为小熊认真倾听大自然的声音，用心去寻找。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、实践等多种方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
课后，教师应反思教学方法是否适应学生的需求，是否能够提高学生的兴趣和参与度。
二年级语文上册 咕咚来了 3教案 北京版
咕咚来了教学目标：1.知识目标：学会“热”、“闹”两个字，认识“四点底”。
2.能力培养：朗读课文。
背诵第4自然段。
3.情感目标：在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。
教学重点：朗读课文，背诵第4自然段。
教学难点：感悟不能偏听偏信。
教具准备：生字卡片；多媒体课件；动物头饰。
教学过程：一、复习检测1.自由朗读课文，要读准字音，注意词连读。
2.读词语。
（课件出示）热闹水花正巧逃命木瓜熟了吓坏大伙儿哈哈笑跟着跑说二、学习生字1.记忆字形。
（课件出示）热闹认识新偏旁——四点底。
（师范写四点底）仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说，提升方法。
2.组词。
3.书写。
指导：热，上面部分要紧凑。
横折弯钩弯得不要太大。
4.用“热闹”说一句话。
（课件出示）：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”请你边读边想像，读读这句话，要读出热闹的场面。
（板书：热闹）在我们的生活中有哪些热闹的情景？你能用上“热闹”说一句话吗？引导把话说具体。
三、朗读课文，理解内容（一）朗读、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？自己在课文中找一找。
指名读给大家听。
2.指导读好重点句。
“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”猴子“也跟着跑，边跑边叫”。
“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”（二）朗读、理解第三自然段（事件经过）。
1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢？自己朗读第三自然段。
2.分角色朗读（戴头饰）。
指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。
”等句子。
（三）朗读、理解、背诵第四自然段（事件结果）。
1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。
听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
2.小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）3.你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗？（课件出示）：大家（），正巧一个木瓜（），咕咚一声，（）。
北京版二年级语文上册《咕咚来了》教案
北京版二年级语文上册《咕咚来了》教案教学目标：1、学会8个生字，认读4个字。
认识“四点底”。
2、会读指定的词语。
能用“热闹”写一句话。
3、朗读课文。
背诵第四自然段。
4、能把这个有趣的故事讲给大家听。
教学重点：1、学会8个生字。
认识“四点底”。
2、读课文。
背诵第四自然段。
教学难点：明白大家笑的原因。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。
2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣教学重点：学习5个生字。
学习读书方法教学难点：写字教学过程：一、课件导入新课：二、初读课文：（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。
用手势向老师汇报你读了几遍课文。
（二）画出生字词语（三）迅速用笔标好自然段的序号。
讨论课文共有几个自然段。
（4个）（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语：用不同形式读下列词语。
吓坏逃跑热闹大伙儿熟了正巧木瓜哈哈笑四、学习生字：（一）出示生字卡片，读字扩词。
吓逃跟哈跑你用什么记住这些字？学生分析字形，用熟字学新字。
（二）学生选字向大家汇报记字的方法。
“吓”一个人被吓得张开了嘴。
（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。
（四）描一个写两个。
五、巩固练习：（一）出示生字卡片读字。
（二）读词语：六、作业：读课文。
抄写生字。
课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。
第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵第四自然段。
能把这个有趣的故事讲给大家听。
2、以读为主，了解课文内容。
知道别人说的话要动脑筋想一想。
3、学会3个生字。
认识“四点底”。
4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。
教学重点：学会3个生字。
认识“四点底”。
读课文。
背诵第四自然段。
教学难点：明白大家笑的原因。
教学过程：一、课件导入课文这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：二、学习课文（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的.？（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。
北京版小学二年级上册语文教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.北京版⼩学⼆年级上册语⽂教案 《咕咚来了》 ⼀、教学内容分析： 这是⼀篇有趣的童话故事。
讲的是树上⼀个⽊⽠熟了，掉进湖⾥，兔⼦听风咕咚⼀声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，多亏⼤象拦住了⼤伙，问明情况，于是，⼤家来到湖边，亲眼看到了原来咕咚是⽊⽠掉进湖⾥发出的声⾳，⼤家都笑了。
这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。
⼆、教学⽬标： 1．知识⽬标：学会8个⽣字，认读4个字。
认识“四点底”。
会读指定的词语。
2、能⼒⽬标：能⽤“热闹”写⼀句话。
背诵第4⾃然段。
3、情感⽬标：能把这个有趣的故事讲给⼤家听。
并知道不能偏听偏信。
三、教学重点： 朗读课⽂，能把这个有趣的故事讲给⼤家听。
并知道不能偏听偏信。
在识字过程中，掌握识字⽅法，并运⽤⽅法是字，培养学⽣识字能⼒。
四、课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、学会8个⽣字，认读4个字。
认识“四点底”。
会读指定的词语。
2、初读课⽂，了解课⽂内容。
⼆、教学重点： 在识字过程中，掌握识字⽅法，并运⽤⽅法是字，培养学⽣识字能⼒。
三、教学过程： （⼀）复习 1、拼⾳：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an 2、旧字：下门市包 3、偏旁： （⼆）、识字 1、学⽣⾃⼰读⽂，找出本⽂⽣字，教师半数。
2、⾃主学习。
你是怎样记住这⼏个字的？ （1）借助拼⾳读准字⾳。
（1）说说记字⽅法。
（2）组词理解意思。
3、全班交流： （1）识字⽅法：⽤熟字（偏旁）组合记⽣字。
“闹、吓。
” ⽤形声字的构字规律记⽣字。
“吓、跟、跑、哈。
” ⽤会意字的构字规律记⽣字。
“闹” 将熟字加、减或换⼀部分记⽣字。
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北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案篇一教学目的：知识目的学会1个生字（热），认识“四点底”。
能力目的⑴朗诵课文，背诵第四自然段。
⑵会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。
⑶能把这个有趣的故事复述下来。
情感目的理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。
教学重点：理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。
教学难点：⑴能把这个有趣的故事复述下来。
⑵理解课文内容，知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。
教具准备：课件、图片教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，激情引趣：（2’）⑴（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多心爱的小动物。
在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。
⑵板书课习题，生齐读。
二、初读课文，扫清障碍：（12’）⑴自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
⑵你能叫出下面词语朋友的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。
看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。
出示词。
逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着他人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。
课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。
你还见到过哪些热闹的局面？你能用热闹说一句话吗？齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑⑶把这些词带回课文里，再读课文。
要做到正确流利。
⑷同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。
⑸指名按自然段读课文。
三、细读课文，读思心得：（15’）（一）、通读全文，了解内容。
⑴自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。
（1）指名请一位同学答复，根据学生的答复在黑板上贴上小动物的图片。
（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）⑵小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反馈一样吗？快速浏览课文思考。
（二）、第一自然段。
⑴指名说小动物们遇到了一件什么事。
你是从哪个自然段知道的？⑵赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？⑶自由读第一自然段，把你知道的都读出来。
（三）、第二、三自然段。
⑴原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反馈一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（根据学生答复板书∶逃跑、拦住）⑵小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很胆怯）⑶可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很胆怯，所以跑得特别快。
）指导朗诵。
⑷其他的小动物听见兔子的喊声也很胆怯，全都跟着兔子跑起来。
自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊恐的样子来。
自由读，指名读。
⑸小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。
自己读读第四自然段。
⑹出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。
用不同的颜色标示出来。
指名分角色朗诵课文。
⑺自由读第三自然段，把小动物们的对话读分明。
（四）、第四自然段。
⑴听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个终究，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。
⑵大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。
）⑶当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道尽管都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。
⑷多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。
⑸试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。
四、复述课文，开展语言：（5’）⑴朗诵全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄分明是怎么回事就乱说……）总结归纳板书：不对、对。
⑵你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。
指名复述。
五、学习生字：（5’）过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
⑴出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。
⑵认识新偏旁：四点底。
会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。
⑶你怎么记住这个字呢？⑷组词：热闹、炽热、酷热、热情、热烈、热水、热心……⑸指导书写：整体观察，上大下小。
生描红，边描边想想还有什么要注意的。
（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。
）师范写，学生练习。
六、课堂小结、布置作业：（1’）这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。
我们以后做事要向大象学习，听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。
回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：⑹咕咚来了小兔图小猴图——逃跑动物们大象图——拦住篇二教学目的★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗诵课文，读出小动物们“惊恐失措”和狮子“从容、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗诵课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入⑴出示课习题，学生齐读⑵复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生稳固。
二、学习课文2—4节⑴听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
（根据答复在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连接，说得流利，激发他们说话的兴趣。
⑵指导学生朗诵课文（1）要求：轻声朗诵课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗诵。
（4）给录像配音说明：句子的朗诵指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、胆怯的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗诵，就到达了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性到达**，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
⑶理解课文，指导朗诵（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、胆怯的词语，进行圈划。
（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗诵这句话。
②有感情地朗诵第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字重复出现，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗诵三、四小节⑶学习、理解“热闹”（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的局面（2）学习生字“热”①读准翘舌音②与“熟”比较（3）学习生字“闹”①学生想好规定记住“闹”的字形②课件演示帮助识记字形，理解字义说明：通过认真观察，使学生能够熟练地分辨出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。
两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
（4）理解“热闹”，练习说话①说说平常生活中看到的热闹局面②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话（5）理解文中“热闹”的意思说明：在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联络生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。
同时，教师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。
三、学习课文5—7节⑴学习第五节（1）小组自学要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。
（2）交流并板书：拦问（3）分角色朗诵说明：第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、融洽的气氛实验中学得更加积极、主动。
⑵学习⑹7节（1）课件出示插图，老师引读⑹7节（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
（3）释疑：解答上节课提出的问习题（课习题中为什么用引号？）⑶悟道（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？说明：创设情境，给予学生充分表达心田感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
（2）出示道理⑷小结全文四、写字指导：热⑴课件演示“热”的笔顺⑵学生书写，老师巡视指导五、拓展浏览，布置作业⑴出示《急性子的兔子》⑵布置作业要求：（1）借助拼音，把漫笔读正确。
（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？说明：为学生提供新的浏览材料，让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了浏览量，又是对本课悟道的又一次深化。
使学有余力的学生有更大的开展空间，培养浏览兴趣。
六、总结归纳板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。
篇三教学目的★认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听他人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
★能够正确、流利、有语气地朗诵课文。
教学重点★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
★了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点★写好“热”字。
★了解重点词句的意思，知道听他人说话要动脑筋想一想。
教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程一、直接引入，解习题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课习题。
发问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
⑴自由朗诵课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
⑵学习反应（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹大伙儿吓坏了跟着跑说一说（1）自由读。
（2）指名读。