新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
南城县某小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版
第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。
)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。
隆回县XX小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第8课时摆一摆想一想教案新人教版
第8课时摆一摆，想一想教材第51页的内容。
1．通过“动手摆一摆”的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。
2．让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。
培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。
3．让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
重点：培养学生的动手能力。
难点：培养学生良好的学习习惯和思维方式。
教材情境图制成的课件、计数器、数位表、百数表、汇总表、圆片。
师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位)第二位叫什么位？(十位)拿出一个数字卡片“1”放在个位，它表示多少？(1个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少？(1个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的意义，可以表示1个一，1个十，1个百……1．出示两个小圆片(学生拿出相应学具)，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2.为什么两个圆片放在不同的地方，表示的数不同？(因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。
)3．出示三个小圆片(学生拿出相应的学具)，分小组动手操作，摆出的数各表示什么？4．如果是4个小圆片呢？(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么？5．小结。
教师提问：(1)2个小圆片可摆出几个不同的数？(3个)(2)3个小圆片可摆出几个不同的数？(4个)(3)4个小圆片可摆出几个不同的数？(5个)(4)谁能说一说5个小圆片可摆出几个不同的数？(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么关系呢？(圆片的个数＋1＝摆出的数的个数)提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？(8＋1＝9)如果用9个小圆片，可以摆出几个不同的数？(9＋1＝10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格表示出来。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
一、教学目标
1.能够认识并书写数字7。
2.能够熟练掌握数字7的数量概念。
3.能够运用数字7进行简单的加减法运算。
二、教学重点
1.认识数字7。
2.进行数字7的数量概念训练。
三、教学内容
1.数字7的认识和书写。
2.数字7的数量概念训练。
3.数字7的加减法运算。
四、教学准备
1.数字7的卡片或图片。
2.七个小篮子或桶作为数量概念训练。
3.加减法练习题纸。
五、教学过程
第一课时
1.认识数字7：
–给学生展示数字7的卡片，让学生认识并书写数字7。
2.用数字7进行数量概念训练：
–将七个小篮子或桶摆放在课桌上，让学生数一数数量。
–让学生用手指指着其中的篮子或桶，说出数量。
第二课时
1.复习数字7：
–让学生快速书写数字7，并能够正确书写。
2.进行加减法运算：
–准备一些简单的加减法练习题，让学生用数字7进行计算。
六、教学延伸
1.让学生用数字7设计自己的加减法练习题，进行互相出题和解题练
习。
2.给学生布置一些数字7相关的作业，提升对数字7的理解和运用能
力。
七、教学反思
教学中应充分引导学生参与互动，通过多种形式加深对数字7的认识和掌握，同时及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
这份教案是基于人教版一年级下册数学第四单元内容编写的，希望能够帮助教师更好地进行教学工作。
一年级下第四单元数学单元设计
第四单元“100以内的数及其加减法”单元计划一、教材分析100以内数的加减法是建立在20以内数的加减法上的，特别是建立在20以内有进退位的加减法基础上的。
100以内数的加减法包括两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数（不进位、进位、不退位、退位）以及连加、连减、加减混合运算。
二、学情分析：两位数加减整十数、两位数加减一位数是两位数加减两位数的基础。
为此，两位数加减整十数、两位数加减一位数的计算必须使学生熟练掌握。
两位数加减两位数的计算要求学生能够比较熟练地进行计算。
在学习过程中，应注意鼓励学生算法个性化并促进数学交流。
三、单元目标：（一）知识与技能1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
4、进一步体会到加法交换律的思想。
5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。
6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些简单的实际问题。
（二）过程与方法1、经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
2、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。
3、通过联系生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。
激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
四、单元教学重点、难点重点：1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
一年级数学下册第四单元数的顺序教案八
一年级数学下册第四单元数的顺序教案八小学一年级下册数学《数的顺序》教案 4教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备照教科书中百数表里格子的.大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。
教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。
4、根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。
（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。
282933要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。
（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。
989793要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。
【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。
尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的**。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。
难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。
教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。
2.让学生熟悉100以内的数。
3.出示示意图，引导学生观察。
二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。
2.一捆一捆数有7捆。
3.一根一根数，每捆有10根。
4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。
总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。
2、2个十组成（）。
3、48是由（）个十和（）个一组成的。
4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
2019年人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思.doc
人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第四单元31页至40页。
教学目标：知识与技能：1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。
2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。
3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
过程与方法：1.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2.通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
3.结合具体事物，培养学生的估计意识。
情感、态度与价值观：1.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2.培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。
教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。
弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
教学准备：课件、卡片、彩笔、练习纸、奖品（小红花、五星、铅笔等）一、创设情境，导入复习。
1.引课(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。
师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。
【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】〖反思：课前听歌曲与课后导课紧密联系，既节省了时间，又激起了学生复习的欲望。
〗2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
（学生写，师巡视）3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。
小学一年级数学第四单元教学方案
尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍小学一年级数学第四单元的教学方案。
这个单元主要教授的是“时间”的学习内容。
对于小学一年级的孩子来说，这是一个非常重要的学习内容，因为这关系到孩子们日常生活中的时间概念和时间管理能力。
所以，我将在本篇文章中，对该单元的教学方案做出进一步的探讨和分析。
一、教学目标1、让学生了解日常生活中的时间概念，进而提高时间管理能力。
2、帮助学生学习掌握一些时间单位，如秒、分、小时等。
3、训练孩子们的观察能力，提高他们对于时间的感知能力。
4、鼓励学生利用时间来提高自己的学习效率，培养良好的时间使用习惯。
二、教学内容1、时间的概念：从学生生活中最简单的时间概念开始，让学生们了解什么是时间，如何表达时间，时间的重要性等。
2、时间的基本单位：介绍时间单位的概念，如秒、分、小时等，并且让学生们明白不同的时间单位之间的换算关系。
3、日常生活中的时间：从生活中最常见的时间开始，如吃早餐、上学、放学、吃晚餐等，让学生了解这些活动的发生时间、持续时间，以及这些活动对于日常生活的影响。
4、时间观察与感知：从看钟开始，让学生学会对钟表进行观察，了解钟表上的刻度代表的意义，并且让学生学习如何根据钟表上的数值来判断时间长短。
5、时间管理：从掌握日程开始，让学生了解什么是日程，如何规划自己的时间，如何利用时间提高学习效率，以及对于时间的合理运用所带来的积极收益。
三、教学方法1、互动式教学法：通过教师与学生的互动交流，了解学生的兴趣爱好以及对时间概念的认知水平，从而创设互动性强的教学氛围，拓宽学生的想象力和创造力。
2、情景模拟教学法：通过模拟日常生活中的时间事件，让学生进一步学习“时间”的概念和知识点，并且在模拟中通过不同情境的处理方式，提醒学生什么样的时间管理方式是最有效的。
3、小组合作学习法：通过分小组让学生一起完成任务，提高学生们的沟通协作能力，以及协调处理人际关系的能力。
4、游戏式教学法：通过制作小型教学游戏，激发学生的学习热情和探究欲望，增强学生对知识点的理解和记忆。
教学方法探究教案一年级数学第四单元
教学方法探究教案一年级数学第四单元引言教育的核心是教学。
如何提高教学质量，是每位教育工作者不断探究和探索的话题。
而教学方法是影响教学质量的重要因素之一。
本文旨在探究教学方法在一年级数学第四单元中的应用及效果。
一、掌握教学目标在教学过程中，目标是非常重要的。
教师要明确教学目标，这样才能更好地进行教学方法的选择和运用。
根据一年级数学第四单元的教学大纲，分析学生的特点，确定教学目标为：1）了解数值的进位与退位；2）掌握数值的概念和大小比较；3）掌握简单加减法的计算方法。
二、循序渐进教学方法不仅要灵活多样，而且要循序渐进。
在教学第四单元中，教师要采取由浅入深、渐进式教学方法。
介绍数值的概念和大小比较。
然后介绍数值的进位与退位，再通过简单的加减法的计算方法，逐步高学生的计算能力。
三、用手段培养学生的兴趣和主动性在教学中，要注意激发学生的兴趣和主动性。
教师可以通过一些方法来培养学生的兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏、实物演示、故事讲解等多种教学手段，引导学生参与，让学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、灵活运用多种教学方法教学方法不是一成不变的，应根据学生的认知特点和教学目的来选择不同的教学方法。
在教学中，教师可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法。
例如，在数值大小比较这一环节中，教师可以采用实物演示，通过让学生比较大小来强化他们对数值大小的概念。
五、重视巩固与提高教学方法不是在说完之后就结束了，而应该要关注学生的巩固与提高。
在教学的末尾，教师要对学生所学的知识进行巩固，帮助学生理解和掌握知识点。
此外，还要在教学的过程中，注意过程记录，帮助学生发现自己的差错，及时纠正，提高学生的学习成绩。
结论教学方法是影响教学质量的关键因素之一，灵活运用不同的教学方法，能够更好地促进学生的学习。
在一年级数学第四单元的教学中，教师要明确教学目标，并用循序渐进、培养学生兴趣和主动性、灵活运用多种教学方法以及重视巩固与提高，来达到教学效果的最大化。
人教版数学一年级下册第4单元解决问题教案与反思(2)2022
3 解决问题人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容用数数的知识解决实际问题。
(教材第46页例7)二、教学目标1．灵活运用100以内数的数数方法。
2．理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。
3．培养学生的观察能力、概括能力。
三、重点难点重点：理解数数的方法并能灵活运用。
难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。
教学过程一、复习引入填一填。
(1)78是由( )个十和( )个一组成的。
(2)56是由( )个十和( )个一组成的。
二、学习新课教学教材第46页例7。
(课件出示教材第46页例7珠子图)让同学们数一数有多少个珠子。
(学生独立完成，同桌相互交流)师：如果每10个穿一串，能穿几串？怎么穿呢？(学生独立思考，点名回答)学生1：可以每10个圈在一个圈中。
学生动手画圈。
画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈1个圈，所以能穿5串。
学生2：可以利用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串，还剩8个。
老师板书两位同学的穿法。
师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生动手圈珠子，老师巡视，给出答案。
三、巩固反馈完成教材第46页“做一做”。
答案：8四、课堂小结1．说一说这堂课的收获。
2．谈一谈你在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？板书设计解决问题把一定数量的物体，按每几个一份，求能分成这样的多少份，这样的问题可以用数一数、圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成得出结果。
教学反思1．让学生读懂题目和情境图是解决问题的关键。
如果不能引导学生读懂题目，那么学生就不能正确、较快地解决问题。
让学生明确解决问题的方法是另一个关键点，然后再让学生动手操作，解决问题。
2．通过让学生动手操作，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了分的展示。
大部分学生能够积极地参与到分一分、数一数和圈一圈的活动当中，努力地探索了解决问题的方法，大胆地发表了自己的观点。
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。
二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排: 约5课时。
第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。
教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)
第四单元100以内数的认识第1节数数数的组成【第一课时】100以内数的数法和组成一、 教学目标：1 •学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生 的数感，能进行简单的估计。
2. 在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3•使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、 教学重点：学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、 教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、 教学过程： (一) 引入同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对， 0-20。
我们今天再来学习一些更大的数。
(二) 新授1. 数人数(1) 同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少 人？(2) 这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人?你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。
我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多 少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。
刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：10个一是十一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。
那34里面有几个十和几个一？ 34里面 有3个十和4个一(3) 这是航模组的同学，请你们看看有多少人?图对，33人。
能说说33的组成吗？（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。
请你 10个10个的数一数共多 少人？教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。
刚才都有谁估对了 ？3. 数学具（1）请你摆一摆小棒图9.；小结：1根小棒表示1个一 （2）请你把10根小棒捆成一捆 图10小结：10个一是1个十（3） 请你摆出10捆小棒（出示动画视频1）小结：10个十是一百（4） 请你看动画说说35的组成。
（出示动画视频2） 对，35是由3个十和5个一组成的。
（5） 请你看动画接着往后数。
新一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1人教版
100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。
在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。
教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。
有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。
有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。
因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。
学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：正确比较100以内数的大小。
教具学具课件、计数器、小棒。
教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。
2024一年级数学下册第4单元有趣的图形4动手做(三)教案新人教版
在行为习惯上，学生可能存在以下情况：一是课堂上自我控制能力较弱，容易在操作过程中产生混乱；二是合作意识不强，小组活动中可能表现出不愿意分享或倾听他人意见的现象；三是部分学生对于错误的容忍度低，遇到问题容易放弃。
3.素质层面：课程内容应充满趣味性，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，提高学生的沟通能力和社交技巧。
4.行为习惯：教师需在教学过程中加强对学生的引导和规范，如制定明确的操作规则、建立积极的小组合作机制，以及适时给予学生鼓励和正面反馈，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。
2024一年级数学下册第4单元有趣的图形4动手做（三）教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024一年级数学下册第4单元有趣的图形4动手做（三）教案新人教版
教材分析
《2024一年级数学下册》第4单元“有趣的图形”旨在通过直观的操作活动，让学生感受平面图形的特点与分类。本节课“动手做（三）”教案着重于立体图形的认识与制作，与新人教版教材紧密相连，深化学生对长方体、正方体、圆柱体和球体等基本立体图形的理解。通过实际动手操作，让学生观察、比较、分析这些图形的表面特征，探索平面与立体的关系，培养空间观念和动手能力，既巩固了课堂所学知识，又激发学生对数学学习的兴趣。
目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和分类。
过程：
人教版小学一年级数学下册第四单元1 数数 数的组成(四)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第四单元1 数数数的组成（四）读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。
(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。
(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。
3.我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1.下面哪根铁丝最长？在括号里画“ √”;哪根最短？在括号里画“”。
(1)(2)(3) (4)。
活动设计教案一年级数学第四单元
本文将围绕着活动设计教案一年级数学第四单元进行探讨，详细介绍教学理念和步骤，以及相应的教学资源和工具。
欢迎参考本文，进行教学实践。
一、教学理念在进行第四单元的教学设计中，我们将遵从“可视化、操作性、启发性”的教学原则，将数学知识与生活实践相结合，通过游戏互动的方式来促进学生的学习兴趣，增强他们的数学思维能力和操作能力。
二、教学步骤1.引入活动设计教案一年级数学第四单元的引入，需要将数学与孩子们平时生活中常见的事物联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以从孩子们平时的生活中提取数字进行讲解，比如门牌号码、手机号码、身份证号码等。
通过对这数字的解读，引入第四单元的教学内容。
2.教学重点此单元的教学重点主要在于数理逻辑和计算能力，其中包括数字的认识、各个数字之间的大小关系、计算符号的使用等。
在教学过程中，教师应注重对学生思维和操作的训练，采取多种教学方法来使学生更好地掌握所学知识。
3.游戏互动在教学中融入游戏元素，可以让学生在参与游戏的过程中更加积极地学习。
例如，通过“找错数”、“数码拼图”等游戏来让孩子们玩中学、学中玩，从而增加他们的学习兴趣和参与度。
4.知识巩固为了加深学生们对所学知识的记忆和理解，教师需要设置一些巩固性的练习题目，并引导学生分析和解决复杂的数学问题。
例如，开展“数学竞赛”等活动，检验和提高孩子们的数学运用能力。
三、教学资源和工具为了让教学过程更加丰富多彩，我们建议教师们在活动设计教案一年级数学第四单元的教学中使用以下资源和工具：1.数学游戏软件：例如《数码方块》、《数码拼图》等，这些软件不仅能够引导学生在游戏中学习，还可以提高他们的计算和思维能力。
2.PPT课件：通过制作PPT课件，教师可以更加生动形象地展现所讲的内容，并且可以用动画等方式增加互动性，吸引孩子们的注意力。
3.数学桌游：通过数学桌游让学生们进行游戏实践，从而培养他们的计算和数理逻辑能力。
4.教师手册：为教师提供详细的教学指导和教案，让教师能够更好地掌握教学内容和方法。
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划一、引言人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是小学数学教材中的重要单元之一，旨在帮助学生认识和理解100以内的数字，掌握基本的数学概念和技能。
通过本单元的学习，学生将建立起对数字的基本认识，为日后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的读法和书写规范；2.能够用不同方式表示并比较100以内的数字大小；3.能够简单地进行100以内的加法和减法运算；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数字的认识•从1到100的数字认识•数字的读法和书写规范2. 数字的比较•使用大于、小于、等于符号比较数字大小•利用积木、计数棒等教具进行数字比较练习3. 100以内的加法•通过实际物品的加法运算•利用数字卡片进行简单的算术练习4. 100以内的减法•利用数量关系和图形进行减法演算•运用试算法解决100以内的减法问题四、教学方法1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段生动形象地呈现教学内容；2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动探究，培养其数学思维和解决问题的能力；4.练习巩固：布置练习题目，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
五、教学过程安排1. 第一课时：认识100以内的数字•通过数字卡片、数字磁贴等教具展示100以内的数字•教授数字的读法和书写规范2. 第二课时：数字的比较•利用积木、计数棒等教具进行数字大小比较•学生之间进行数字比较游戏3. 第三课时：100以内的加法•通过实际物品的加法运算进行教学•布置有关加法的练习题目4. 第四课时：100以内的减法•使用图形和数量关系进行100以内减法运算•运用试算法解决减法问题六、教学评估教师可以通过日常课堂练习、小测验以及期末考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学习困难并给予帮助和指导。
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第四单元100以内数的认识第1节数数数的组成【第一课时】100以内数的数法和组成一、教学目标:1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学过程:（一）引入同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。
我们今天再来学习一些更大的数。
（二）新授1.数人数（1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？图1（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？图2你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。
我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。
图3刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：10个一是十一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。
那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？图4对，33人。
能说说33的组成吗？（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。
请你10个10个的数一数共多少人？图5一行有10人，有这样的10行，共100人。
板书：10个十是一百。
6图教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。
2.数小羊（1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？图7（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗?图8 教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。
刚才都有谁估对了?3.数学具（1）请你摆一摆小棒图9小结：1根小棒表示1个一（2）请你把10根小棒捆成一捆。
图10小结：10个一是1个十（3）请你摆出10捆小棒（出示动画视频1）小结：10个十是一百（4）请你看动画说说35的组成。
（出示动画视频2）对，35是由3个十和5个一组成的。
（5）请你看动画接着往后数。
（出示动画视频3）（三）拓展延伸（1）填一填图11（）个十和（）个一是（）。
图12（）个十和（）个一是（）。
（2）估一估。
图13（四）课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？【第二课时】100以内数的读法和写法一、教学目标1．掌握读数与写数的方法，能正确熟练地读、写100以内的数。
2．感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思考与交流提高学生动手操作能力和语言表达能力。
3．在读、写数的过程中获得学习成功体验，在用数描述生活的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
二、教学重点能顺利读写100以内的数。
三、教学难点把数的读写与其意义相联系，熟悉计数单位的意义。
四、教学具准备计数器、小棒、白纸。
五、教学过程（一）情境引入同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜欢的图案,你们看:有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡……,同学们的想象力真丰富！1．两个人一组合作学习，[板书]数、摆或拨、读、写要求：先数出你们作品涂色的部分占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最后在纸上写一写这个数。
2．汇报（学生合作学习时教师要巡视了解情况，有针对性地请学生汇报）（1）请一组来汇报：“34”和“85”(普通数)学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：十位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。
[师板书写法]谁来读读这两个数？[师板书读法]再请一组写普通数的组汇报，其他同学手势判断他们写得是否正确。
（2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数相同)看着他们写的数，你有什么问题想问吗？个位和十位上的数字相同，表示的意思一样吗？（3）汇报“50”(个位是0)请同学拨？表示什么意思？怎样写？还有谁写的数和这个数很相似？再找一两人汇报。
[板书]老师在计数器拨数，你会写吗？[师拨计数器，生写数]3．一共有多少个小方格？你怎么数出来的？（10个10个地数）能用计数器表示并写出来，读出来吗？100和我们以前学过的数有什么不同？（最高位是百位）末尾带0的数有什么特点，写数和读数时要注意什么？讨论，总结：写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。
4．概括总结：今天我们利用课前的涂色游戏，自己学会了100以内数的读法和写法。
[板书课题]（1）读法和写法写数和读数时，都从哪一位写和读的？（读数和写数，都从高位起）（2）在写数和读数时你有什么要提醒大家注意的？“0”的重要性：在写数时，0起到占位的作用。
（二）巩固练习1.数位练习。
同学们，计数器从右边起第一位是哪一位?第二位是哪一位?第三位是哪一位？2．先看计数器上珠子，写出所表示的数来。
仔细看计数器,说说括号里应该填几？3.填空46里面有( )个十和( )个一37里面有( )个十和( )个一79里面有( )个十和( )个一63里面有( )个十和( )个一95里面有( )个十和( )个一4．猜数游戏（1）师示范：老师这里有一个数，你来猜：个位和十位上的数字都是8（88）4个十组成的数（40）（2）和小伙伴玩猜数游戏：写一个100以内的数，用一句话提示他，请小伙伴猜一猜你卡片上的数是几？请他说出这个数，并用手指在桌面写出来。
5．送小动物回家。
小猫说：个位是1十位是2，我的家在哪？小鸭说：10个十,我的家在哪？小狗说：3个十和6个一,我的家在哪？熊猫说：5个十和7个一，我的家在哪？（三）课外拓展1. 找教室中能用100以内数表示的物体。
2. 请同学介绍在生活中找到的100以内的数。
第2节数的顺序比较大小【第一课时】 100以内数的顺序一、教学目标1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
二、教学重点发现100以内数的排列顺序的一般规律。
三、教学难点初步构建数之间的关系，建立数感。
四、教学过程（一）情境导入1．情境：复习100以内数。
2．复习：我们已经学习了100以内的数，今天老师再一次把他们请来，请大声读出来。
22、18、96……满屏数，什么感觉？3．思考：我们要研究这些100以内的数怎么办？4．观察：帮数找个家，观察这个家什么样子？5．填表：老师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮忙填写。
（二）探究新知1．探索百数表排列规律（1）横着观察百数表①观察：先请从上数第五行数出队，读一读，你发现了什么秘密？②引导得出结论：横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最后一个50不一样。
③观察：其他行也是这样排列的吗？（2）竖着观察百数表①观察：竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发现了什么秘密？②引导得出结论：竖着看，它们的个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10。
③观察：其他列也是这样吗？④观察：你还能发现什么有趣的排列？（3）斜着观察百数表①观察：斜着看，数排列的特点是多11。
②教师：是不是斜着排列的数都多11呢？③小结：从左上到右下，数一个比一个多11，从右上到左下，数一个比一个多9。
教师小结：百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
2．为数找家，构建数之间的关系（1）找58的位置①观察：课件演示②思考：同学们，你们充分地了解了数在百数表中的位置，现在百数表中的数都藏了起来，想想哪里是58的位置③小结：找到十位是5的这一行，就是第六行，再找到个位是8的这一列，相交的地方就是58的家（2）蓝色星星的位置是多少①观察思考：蓝色星星的位置在第5行，第8列②思考：第5行就是十位是4，在第8列，相交的地方就是48的位置。
（三）拓展延伸根据百数表的数的规律填数。
（四）课堂小结：我们已经认识了100以内的数，我们将来会继续认识更多的数。
【第二课时】 100以内数的大小比较一、教学目标1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。
2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。
二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。
三、教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。
四、教学过程（一）复习引入：1．复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。
2．想一想：这个数的组成是什么？（二）探究新知1．十位相同的两个两位数比大小。
（1）观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图（2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。
（3）思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？出示：＞（4）读一读：读出这个式子。
（5）思考：想一想，你是怎么比较的（6）小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。
2．十位不相同的两个两位数比大小。
（1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45）出示：计数器图（2）思考：39和45中间应该填什么符号？出示：﹤（3）读一读：读出这个式子。
（4）思考：想一想，这次是怎么比较的？（5）小结：直接看十位就能得出结论了。
（6）思考：为什么不再看个位了？（7）小结：就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。
如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！（三）巩固练习1．选择（1）出示两幅图图一图二（2）思考：哪幅图能直接比较出两位数的大小？（3）汇报：图一（不行）：只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。
图二（也不行）：因为十位相同，所以还要看个位。
（4）思考：通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？（5）小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。
2.蜜蜂找家3. 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （）＜95 （）＞66（四）总结反思：今天我们学习了什么？你有哪些收获？【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3.使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。