第四章第三节肺1
人教版生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》(共17张PPT)
（4）血液从A到C，血液发生的变化是___动__脉__血_， 原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气 与 [②] 二氧化碳的交换。
LOGO
祝愿大家： 拥有健康的心脏， 享受快乐的人生！
这种药物? ( A)
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答： LOGO 右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层 上皮细胞 构成。
肺循环:
动脉血
静脉血
左肺 心静
肺 部 毛
肺 动
右 心
房脉 细 脉
室
血
管
氧 二氧 化碳
肺泡
在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳
进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合， 静脉血就变成了动脉血；
1、血液循环 动脉血
变成
静脉血
组织细胞
氧、营养物质 二氧化碳等废物
左 体循环：心
LOGO
3、血压 概 念： 是指血液对血管壁的侧压力 正常值：收舒缩张压压为为18—2——1182.7千千帕帕，
测 量： 用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕 低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒 缩张 压压
LOGO
达标反馈
填空题
1推、动血血液液循在环__的心__原脏__动__力_和来_自___血____心__管__脏____所__组。成心的脏管的道搏系动
在两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？
5呼吸(动物生理学)
二、氧的运输 物理溶解——1.5%，化学结合——98.5%。 O2的结合形式是氧合血红蛋白（HbO2）。
（一）血红蛋白的结构与性质
（一）Hb与O2结合的特征 1、反应快、可逆、不需酶的催化、受PO2和的影响。
2、该反应是氧合，不是氧化。 3、HbO2呈鲜红色，去氧Hb呈紫蓝色。
发绀不是缺氧的标志 （二）血红蛋白结合氧的能力
R-NHCOO- + H+
2）碳酸氢盐形式——出现氯转移
3）氨基甲酸血红蛋白
（二）CO2解离曲线 1、 CO2解离曲线
2、O2与Hb的结合对CO2运输的影响
O2与Hb结合可促使CO2释放，这一现象称霍尔登效应。
综上所述，O2及CO2的运输不是孤立进行的，而是相互
影响的。CO2通过波尔效应影响O2的结合和释放，O2又通过何 而登效应影响CO2的结合和释放。
（3）补呼气量 （6）肺总量
2、动态肺容量 （1）用力肺容量（FVC） （2）用力呼气量（FEV）
阻塞性肺疾患者： FEV1、FEV1%降低
限制性肺部疾患者 FEV1降低 FEV1%正常或上升
（二）肺通气量 1、每分通气量，最大随意通气量。 2、肺泡通气量=（潮气量-无效腔量） ×呼吸频率 3、无效腔通气
（五）O2和CO2扩散的时程及其特点 1、O2的扩散 2、CO2的扩散
二、组织换气 （一）组织换气过程 （二）影响组织换气过程
1、细胞和毛细血管间的距离 2、组织代谢 3、毛细血管的血流速度
第三节 气体在血液中的运输 一、气体在血液中运输的形式
物理溶解、化学结合两种形式。
在1个大气压、温度37血液中溶解系数： O2——0.024ml/ml；CO2——0.49ml/ml
基础心理学第四章 第三节 常见心理异常症状 要点
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基础心理学第四章第三节常见心理异常症状要点第三节常见心理异常的症状概述：一.本节内容来自于[精神病学]中的[精神障碍的症状学],所以这里所说的心理异常的症状就等同于精神障碍(精神疾病)的症状。
二.症状学的定义：异常的精神活动通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等表现出来，称之为精神症状。
研究精神症状及其产生机制的学科称为精神障碍的症状学，又称精神病理学。
二.心理异常的症状与精神障碍的关系：1.心理异常就是指心理不正常，是指有精神障碍（精神疾病)者的心理状态。
2.常见心理异常的症状是指精神障碍者异常精神活动的一些具体表现形式。
学习症状学知识，有助于我们对有无精神障碍的鉴别以及对各类精神障碍的诊断。
3.心理异常的症状是有轻重之分的；几种症状在一起可以组合成症状群（又称综合征），对各类精神障碍的诊断才更加有意义。
三.学习常见心理异常症状的目的：精神科医生诊断、治疗精神障碍。
心理咨询师鉴别精神障碍、转诊。
1 / 17四.对精神病患者的心理咨询和治疗: 辅助性的有条件的 1. 经系统临床治疗，病理性症状缓解或基本消失以后。
2.主要目的是社会功能康复和预防复发。
3.必须密切配合精神科医生一起实施。
第一单元认知障碍一.感知觉及其障碍（一）感觉的定义：客观事物作用于感觉器官，所产生的对事物个别属性的反映。
（二）知觉的定义：客观事物作用于感觉器官，感觉到的事物的各种属性在脑中进行综合，并结合以往经验，在脑中形成的整体印象。
（三）感觉障碍：感觉过敏：感觉阈限降低感觉减退：感觉阈限增高内感性不适：躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感；（四）知觉障碍：1.错觉：对客观事物歪曲的知觉。
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第三节 输送血液的泵——心脏
康。如图为心脏结构示意图,①~④表示心脏四腔,其中表示左、右心房的是 ( B )
A.①、②
B.③、①
C.④、②
D.③、④
5.(2021·珠海质检)如图是心脏解剖图。下列叙述错误的是( C )
A.内部的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的两部分
B.与③④相连的血管分别是①主动脉和②肺动脉
C.心房与心室之间的瓣膜使血液从心室流向心房
(3)⑤的名称是___瓣__膜____,它的作用是防止血液倒流。 (4)血液从⑥出发,流经血管③,在组织细胞处完成物质交换,由血管⑧送回⑦,这 一循环途径称为___体__循__环____。 (5)生物知识源于生活、服务于生活。如图二,当皮肤轻微划伤后能促进止血和 加速血液凝固的血细胞是[___③____]___血__小__板____。如果人体有炎症时,[___②____] ___白__细__胞____的数量会增多。
【知识点二】血液循环
8.下面有关动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述,正确的是
(A)
A.动脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
B.动脉血就是含氧少、颜色暗红的血
C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
D.静脉血就是含氧多、颜色鲜红的血
9.(2017·广东学业考)氧进入血液后,输送到全身各处组织细胞,需要 ( B )
(1)结构[7]左心房和[9]___左__心__室____中流的是___动__脉____血。 (2)结构[2]和[5]间、结构[7]和[9]间有防止血液倒流的___房__室____瓣。 (3)将血液从心脏送出的血管是[3]___肺__动__脉____和[8]主动脉,前者将血液送至肺泡 外的毛细血管进行___气__体__交__换____。
18.(2021·江门质检)根据你对瓣膜的理解推测:当左心室收缩时,心脏瓣膜开闭情
2024版年度婴幼儿心肺复苏术CPR课件
2024版年度婴幼儿心肺复苏术CPR课件教案：婴幼儿心肺复苏术（CPR）一、教学内容1.1 教材章节：本节课将使用《急救技能培训教材》第四章第三节，主要讲述婴幼儿心肺复苏术（CPR）的操作步骤和技巧。
1.2 详细内容：主要包括婴幼儿心肺复苏术的原因、重要性、操作步骤、注意事项等。
二、教学目标2.1 学生能够理解婴幼儿心肺复苏术的原因和重要性；2.2 学生能够掌握婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧；2.3 学生能够在实际情景中正确、冷静地实施婴幼儿心肺复苏术。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧；3.2 教学重点：学生能够理解婴幼儿心肺复苏术的原因和重要性，掌握操作步骤和技巧。
四、教具与学具准备4.1 教具：心肺复苏模拟人、教材、PPT、视频等；4.2 学具：笔记、教材、心肺复苏模拟人等。
五、教学过程5.1 引入：通过播放真实案例视频，引起学生对婴幼儿心肺复苏术的重视；5.2 讲解：教师详细讲解婴幼儿心肺复苏术的原因和重要性，以及操作步骤和技巧；5.3 演示：教师在模拟人上演示婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧；5.4 练习：学生分组练习，教师巡回指导；六、板书设计6.1 婴幼儿心肺复苏术的原因和重要性；6.2 婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧。
七、作业设计7.2 答案：婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧。
八、课后反思及拓展延伸8.1 教师应反思本节课的教学效果，对学生的掌握情况作出评价，对教学方法进行调整和改进；8.2 学生应复习本节课所学内容，加强实际操作练习，提高心肺复苏术的熟练程度。
重点和难点解析一、教学内容1.1 教材章节：本节课将使用《急救技能培训教材》第四章第三节，主要讲述婴幼儿心肺复苏术（CPR）的操作步骤和技巧。
1.2 详细内容：主要包括婴幼儿心肺复苏术的原因、重要性、操作步骤、注意事项等。
二、教学目标2.1 学生能够理解婴幼儿心肺复苏术的原因和重要性；2.2 学生能够掌握婴幼儿心肺复苏术的操作步骤和技巧；2.3 学生能够在实际情景中正确、冷静地实施婴幼儿心肺复苏术。
系统解剖学之呼吸系统
下壁——口腔顶，由硬腭构成；
内侧壁——鼻中隔；
外侧壁——最复杂，
由上而下为上、中和下鼻甲，
各鼻甲下方间隙为上、中和下鼻道。
上颌窦最大， 位于上颌骨体内， 开口于中鼻道。
3．鼻旁窦 paranasal sinuses
额窦开口于中鼻道 筛窦开口于中、上鼻道 蝶窦开口各有什么开口？
简述喉软骨的组成及喉腔的分部。
气管异物为何多见于右侧？异物从口腔到达右主支气管内要经过哪些结构？
声门裂以上呼吸道堵塞无法排除时你设想从何处切开或插针，进行紧急通气？声门裂以下的呼吸道堵塞又该如何救治？
课后思考题
感谢聆听
课后思考题 １．请描述肺的形态、位置。胸膜的分部、肺和胸膜的下界体表投影。 2.说明肺的体表投影。
三、肺的微细结构
导气部包括肺叶支气管、肺段支气管、小支气管、细支气管以及终末支气管等，只有传送气体功能，无气体交换功能。
01
导气部随着管径逐渐变小，管壁逐渐变薄，管壁结构逐渐发生以下变化：上皮由假复层纤毛柱状上皮逐渐变为单层柱状上皮；纤毛、杯状细胞、腺体和软骨逐渐减少，最后消失；平滑肌相对增多，由分散排列逐渐形成完整的环行肌层。环行平滑肌的收缩或舒张，可调节出入肺泡的气流量。如果这些环行平滑肌痉挛性收缩，可造成呼吸困难，引发支气管哮喘。
二、肺段支气管和支气管肺段
气管
左、右主支气管 肺叶支气管 肺段支气管 支气管树
支气管肺段
定义： 由肺段支气管 的分支与所属 的肺组织构成。 分段： 每侧有10个肺段（左8右10）。
01
02
04
分导气部和呼吸部
肺间质：结缔组织、血管、淋巴管、神经
肺实质：支气管树和肺泡
气管隆嵴
左主支气管
劳动卫生与职业病学第四章第三节石棉粉尘与石棉肺1
五、病理改变(pathological changes)
3、石棉小体
石棉小体系石棉纤维被巨噬细胞吞噬后，
由一层含铁蛋白颗粒和酸性粘多糖包裹沉积于
石棉纤维所形成;铁反应呈阳性，故又称含铁小 体。 肺内查见石棉小体仅仅是吸人石棉的标志， 并非疾病的证据。
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五、病理改变(pathological changes)
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六、临床表现-症状和体征
1.症状和体征 气短：0+75%,Ⅰ期95%，Ⅱ期100%
咳嗽：一般多为阵发性干咳
呼吸困难
胸痛
捻发音：特征性的体征，双下肺区出现， 只在吸气期间闻及。 杵状指 (趾)：在石棉肺晚期出现
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六、临床表现-肺功能
2.肺功能 石棉肺患者肺功能改变出现早，往往在胸片 有明显改变前10-15年，肺活量就开始降低。肺 功能测定主要指标包括: 肺活量(VC) 渐进性下降是该病肺 功能损害的特征。 弥散量 (DTC) 用力肺活量 (FVC) 是发现早期石棉肺的敏感指标之一， 它的下降早于肺活量。 第一秒用力呼气容积 (FEV1) 最大通气量(MVV) 由于肺组织弥漫性纤维化，肺 容量降低，若同时伴有肺气肿， 残气量 (RV)
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二、间皮瘤
恶性间皮瘤发生与石棉类型有关： 闪石类比蛇纹石类致癌性强;在闪石类 中，青石棉最强，直闪石最弱。致恶性间 皮瘤危险性顺序为: 青石棉>铁石棉>温石棉
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 运输的途径-体循环和肺循环 教案
第四章第三节物质运输的途径——体循环和肺循环学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径2.说明血液循环过程中成分的变化3.阐明血液循环的意义4.培养良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
教学过程：驱动问题：第二章我们学习了消化系统，第三章学习了呼吸系统，那么消化后吸收的营养物质及呼吸所获得的的氧气，都要通过血液循环系统被运到哪里利用？那么营养物质和氧气进入血液后是通过怎样的途径被运到组织细胞的呢？本节课我们来学习物质运输的途径：体循环和肺循环任务一：概述体循环和肺循环的途径1.总起点和终点我们知道物质运输的动力器官是心脏，心脏的四个腔中泵出血液的腔是什么？回收血液的腔是什么？所以体、肺循环的起点是什么，终点是什么？2.总路径物质运输的管道是血管，那么血液在三种血管中的流动方向是怎样的？根据动脉和静脉的定义，与心室相连的血管是动脉，与心房相连的血管是静脉，所以，体肺循环的总路线是怎样的？3.体肺循环起点和相连血管心脏的四个腔中壁最厚的是什么，为什么，它连什么血管？所以体循环输送血液路线最长，它的起点是什么？肺循环路线短起点是什么？4.体循环和肺循环的路线下面请同学们观看微视频，然后自己画出体循环和肺循环的路线。
参考课本74-75页，小组讨论，像老师这样用文字和箭头表示，画出体循环的路线和肺循环的路线，写完的组可以到黑板上填写完整，正确的+2分。
如果有不同意见，可以用红笔改正。
左心房和左心室，以及右心房和右心室之间都有什么结构，保证血液只能从左心房流向左心室，右心房流向右心室。
所以体循环和肺循环就构成了一条完整的血液循环途径。
心房和心室都属于心脏，所以体循环和肺循环在哪里汇合到一起？构成一条完整的血液循环途径。
5.接龙小游戏：下面我们玩一个接龙小游戏，老师随便说出一条路线的起点，其他同学要依次说出血液循环的路线，一次一个同学只说一个名称，好的组加2分。
说错的组要减2分，给大家2分钟的时间做准备。
哪个小组来评价一下哪个组表现最好：思考问题：体循环和肺循环构成完整的血液循环途径，那么体循环和肺循环是一前一后进行的，还是同时进行的？师和同学一起做旋转的动作，体验体肺循环是同时进行的。
人教版第四章第三节 第1课时 心脏的结构和功能导学课件(共15张PPT)
探究点
心脏的结构和功能
【情景展示】如图4－4－18是心脏的结构示意图。
第三节 输送血液的泵——心脏
【问题探究】1．心脏壁主要是由什么组织构成的 推断它具有什么功能？
2．从心脏壁的厚薄来看，为什么心室壁比心房壁 室比右心室壁要厚？ 3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？
4．心房和心室之间、心室与相连的动脉之间有什 构？这些结构有什么作用？
心脏壁：主要由心肌构成 [10]瓣膜
使血液在体内不停地循环流动
动 能
第三节 输送血液的泵——心脏
课外链接
先天性心血管病
先天性心血管病是先天性畸形中最常见的一类。
轻者无症状，重者可有活动后呼吸困难、发绀、
晕厥等症状，年长儿可有生长发育迟缓。症状有无
病类型和有无并发症有关。新生儿心衰被视为一种急
是由于患儿有较严重的心脏缺损。其临床表现是由于
充血，心输出量减少所致。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1 8．成功，往往住在失败的隔壁！ 1 9 生命不是要超越别人，而是要超越自己． 2 0．命运是那些懦弱和认命的人发明的！ ２1．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ ２2．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的． ２3．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金． ２4．一直割舍不下一件事，永远成不了! ２5．扫地，要连心地一起扫！ ２6．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． ２7．当你停止尝试时，就是失败的时候． ２8．心灵激情不在，就可能被打败． ２9．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ ３0．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． ３1．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． ３2．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． ３3．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 ３4．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． ３5．为成功找方法，不为失败找借口． ３6．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 ３7．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ ３8．不一定要做最大的，但要做最好的． ３9．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ ４0．成功是动词，不是名词！ 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。
肺炎链球菌课程设计
肺炎链球菌课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解肺炎链球菌的基本概念，掌握其分类、形态结构及生活习性。
2. 学生能够阐述肺炎链球菌与人类健康的关系，了解肺炎链球菌感染的途径和危害。
3. 学生掌握肺炎链球菌的检测方法，了解实验室诊断及防治措施。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析肺炎链球菌感染的案例，并提出合理的防治建议。
2. 学生能够运用生物学实验技能，进行肺炎链球菌的检测实验，提高实验操作能力。
3. 学生能够通过查阅资料、讨论交流，提高自主学习能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用，培养对微生物的探究兴趣。
2. 学生能够关注肺炎链球菌感染对人类健康的危害，增强健康意识，养成良好卫生习惯。
3. 学生能够通过学习肺炎链球菌的相关知识，培养科学思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
本课程针对初中年级学生，结合生物学课程内容，以肺炎链球菌为主题，旨在帮助学生掌握微生物知识，提高实验操作技能，培养科学素养。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时激发学生的学习兴趣，提高其知识运用和问题解决能力。
二、教学内容1. 肺炎链球菌基本概念：介绍肺炎链球菌的分类、形态结构、生活习性及生物学特性。
教材章节：《生物学》第四章第三节“细菌与真菌”2. 肺炎链球菌与人类健康：阐述肺炎链球菌感染途径、危害及其在人体内的作用机制。
教材章节：《生物学》第四章第四节“微生物与人类健康”3. 肺炎链球菌检测方法：介绍实验室常用的肺炎链球菌检测方法，如细菌培养、生化试验、PCR检测等。
教材章节：《生物学》第五章第一节“生物技术在医学领域的应用”4. 肺炎链球菌防治措施：阐述肺炎链球菌感染的预防、控制和治疗方法。
教材章节：《生物学》第四章第五节“传染病的预防与控制”5. 实践活动：肺炎链球菌检测实验，分组进行实验操作，观察和分析实验结果。
教材章节：《生物学》第五章第二节“生物学实验技能”教学内容安排和进度：第一课时：肺炎链球菌基本概念、与人类健康的关系第二课时：肺炎链球菌检测方法、防治措施第三课时：实践活动——肺炎链球菌检测实验教学内容具有科学性和系统性，紧密结合教材，旨在帮助学生掌握肺炎链球菌相关知识，提高实验操作技能，培养学生的科学素养。
2024年新生儿心肺复苏知识课件
2024年新生儿心肺复苏知识课件一、教学内容本节课选自《新生儿急救技术》教材第四章第三节，详细内容主要包括新生儿心肺复苏的基本原则、操作步骤以及注意事项。
重点掌握新生儿心肺复苏的操作技巧和紧急处理能力。
二、教学目标1. 理解新生儿心肺复苏的重要性，掌握心肺复苏的基本原则。
2. 学会新生儿心肺复苏的操作步骤，提高急救技能。
3. 培养学生的紧急处理能力，提高临床实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：新生儿心肺复苏的操作技巧。
教学重点：新生儿心肺复苏的基本原则、操作步骤及注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：新生儿心肺复苏模型、PPT课件、视频资料。
2. 学具：急救包、手套、口罩。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示新生儿心肺复苏的紧急情况，引导学生思考如何进行急救。
2. 理论讲解：（1）新生儿心肺复苏的基本原则；（2）新生儿心肺复苏的操作步骤；（3）新生儿心肺复苏的注意事项。
3. 案例分析：分析一个新生儿心肺复苏的成功案例，让学生了解操作过程中的关键环节。
4. 视频学习：观看新生儿心肺复苏操作视频，让学生直观地了解操作步骤。
5. 模拟演练：（1）分组进行新生儿心肺复苏模拟演练；（2）教师指导并纠正操作错误；（3）学生互相交流心得，提高操作技巧。
6. 随堂练习：设计新生儿心肺复苏的实践题目，让学生现场操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 新生儿心肺复苏的基本原则；2. 新生儿心肺复苏的操作步骤；3. 新生儿心肺复苏的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述新生儿心肺复苏的基本原则；（2）描述新生儿心肺复苏的操作步骤；（3）分析新生儿心肺复苏注意事项的实际意义。
2. 答案：（1）新生儿心肺复苏的基本原则：立即行动、评估病情、呼救、CPR、进一步处理；（2）新生儿心肺复苏的操作步骤：ABC（清理呼吸道、人工呼吸、胸外按压）；（3）新生儿心肺复苏注意事项的实际意义：确保操作过程中患儿安全、提高心肺复苏成功率。
胸部检查PPT课件
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13
第二节 胸壁、胸廓与乳房
一、胸壁
1、胸壁静脉：正常胸壁无明显静脉可见。 如可发现注意检查其血流方向从而判断其 意义。当上腔静脉或下腔静脉血流受阻建 立侧支循环时，可见胸壁静脉充盈或曲张； 上腔静脉阻塞时，血流自上而下；下腔静 脉阻塞时，血流自下而上。
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14
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15
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9
• 肩胛上区（左、右）：为肩胛冈以上的区 域，其外上界为斜方肌的上缘。
• 肩胛下区（左、右）：为两肩胛下角的连 线与第12胸椎水平线之间的区域。
• 肩胛间区（左、右）：为两肩胛骨内缘之 间的区域。
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三、胸部体表标志线
前正中线：即胸骨 中线。为通过胸骨正 中的垂直线。
锁骨中线：为通过 锁骨的肩峰端与胸骨 端两者中点的垂直线。 即通过锁骨中点向下 的垂直线。
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17
4、肋间隙回缩或膨隆
吸气时肋间隙回缩提示呼吸道阻塞，因 吸气时气体不能自由地进入肺内。肋间隙 膨隆见于大量胸腔积液、张力性气胸、严 重肺气肿。胸壁肿瘤、主动脉瘤、儿童期 心脏明显增大者，相应部位的肋间隙亦常 膨出。
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18
二、胸廓
• 正常胸廓 • 正常由12个胸椎、12对肋和胸骨构成，胸
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11
• 腋前线：为通过腋窝 前皱襞沿前侧胸壁向 下的垂直线。
• 腋中线：为自腋窝顶 端于腋前线和腋后线 中间向下的垂直线。
• 腋后线：为通过腋窝 后皱襞沿后侧胸壁向 下的垂直线。
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12
肩胛线：为双臂下 垂时通过肩胛下角 与后正中线平行的 垂直线。
后正中线：即脊柱 中线。为通过椎骨 脊突，或沿脊柱正 中下行的垂直线。
第四章 第三节 小专题 大智慧 二氧化碳及氧气穿膜层数的计算
专题讲坛
小专 题
大智 慧
专题专练Leabharlann 二氧化碳及氧气穿膜层数的计算
1．植物细胞CO2、O2产生过程及场所
(1)CO2的产生和利用：植物细胞的无氧呼吸(发生于细
胞质基质中)和有氧呼吸第二阶段(发生于线粒体基质中)均
可产生CO2；CO2利用发生于叶绿体基质中。 (2)O2的产生和利用：植物细胞只能在叶绿体类囊体膜 上，经光反应产生O2；O2的利用发生于线粒体内膜上。
2．O2和CO2跨膜层数的计算
(1)O2、CO2自产生场所扩散至同 一细胞(如图甲所示)： ①O2：叶绿体类囊体薄膜(一层膜) →叶绿体内外膜→线粒体内外膜，共计 图甲
5层膜、10层磷脂分子。
②CO2：线粒体双层膜→叶绿体双层膜，共计4层生物 膜，8层磷脂分子。
(2)O2、CO2自产生场所扩散至相邻 细胞(如图乙所示)：
①O2：叶绿体类囊体薄膜(一层膜)
→叶绿体双层膜→本细胞细胞膜→相邻 细胞细胞膜→相邻细胞线粒体双层膜， 共计7层生物膜，14层磷脂分子。
图乙
②CO2：线粒体内外膜→本细胞细胞膜→相邻细胞的
细胞膜→相邻细胞叶绿体双层膜，共计6层生物膜，12层磷
脂分子。
[特别提醒] (1)植物细胞在缺氧状态下，也可通过无氧呼吸，在细胞 质基质中产生CO2，此时计算跨膜层数时应去除线粒体双层 膜。 (2)动物细胞无氧呼吸不产生CO2，CO2只产自有氧呼吸 过程，即CO2只产生于线粒体中。 (3)一层细胞等于两层生物膜，如人体内O2由肺泡壁进入 毛细血管壁时共跨越两层细胞，四层生物膜之后才进入红细 胞。 (4)一层生物膜等于一个磷脂双分子层，也等于两层磷脂
分子。
第四章第三节药源性疾病
（三）.药源性肾损害
（三）.药源性肾损害
（1）氨基糖苷类： 肾毒性大小的顺序为：新霉素＞阿米卡星＞庆大霉素＞妥布霉素＞奈替
米星＞链霉素。 原因：经肾排泄，原型排出； 在肾浓集，直接肾毒； 早期肾损，尿量不少， 失钾失镁，低钾低镁； 肌酐升高，早期信号； 急性肾衰，尿少透析。
压升高：
①三环类抗抑郁药：可减弱可乐定、甲基多巴和胍乙啶等药物降压作用。 ②麻醉药（如普鲁卡因、利多卡因、丙泊酚等）可阻断迷走神经，兴奋交感神经，使 血压升高。 ③阿片受体拮抗药（如纳洛酮等）可拮抗大剂量麻醉性镇痛药，使痛觉突然恢复，交 感神经兴奋，致血压升高、心率加快、心律失常甚至肺水肿和心搏骤停。 ④酒精及含酒精制剂（如左卡尼汀口服溶液、氢化可的松注射液、藿香正气水等） ⑤咖啡因及含咖啡因药物（如复方氨酚烷胺胶囊、复方酚咖伪麻胶囊等） ⑥中枢神经系统兴奋药（哌甲酯、苯丙胺等） ⑦通过肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活升高血压（如含雌激素避孕药）
（六）.药源性高血压
（2）通过水钠潴留引起高血压： 含钠注射液（如0.9%氯化钠注射液、10%氯化钠注射液、乳酸钠林格注射液等）； 含钠抗感染药物（如青霉素钠、头孢呋辛钠等） 含钠制酸剂（如碳酸氢钠等）； 糖皮质激素可促进肾小管对钠的重吸收； 盐皮质激素可促进远端肾小管对钠的重吸收和钾的排泄 ——均可导致血压升高。
苯妥英钠由羟化酶代谢。 在羟化酶正常人群中的半衰期为30～40h。正常人的日剂量为600mg； 而羟化酶缺乏者300mg/d即可引起明显的神经毒性。 胆碱酯酶有遗传性缺陷的患者。 在用去极化型神经肌肉阻断剂琥珀胆碱时不能及时分解琥珀胆碱，用药后机体产生长时间的肌 肉松弛，可产生呼吸暂停，甚至达数小时。
人教版七年级生物下册作业课件(RJ) 第四章 人体内物质的运输 第三节 第一课时 心脏的结构和功能
心房的箭头是( B )
A．①
B．②
C．③
D．④
8．在心脏跳动中，当开启着的动脉瓣关闭时，心脏的活动是( D ) A．心室收缩 B．心室收缩，心房舒张 C．心室舒张 D．心室舒张，心房收缩
9．某实验小组解剖观察猪的心脏后，总结出心脏的结构与功能对应的 关系，你不认同的是( D ) A．①和③、②和④不相通，使动、静脉血完全隔开 B．④的壁最厚，为长距离输送血液提供动力 C．①和②之间有瓣膜，使血液从①流向② D．②与肺静脉之间有瓣膜，可防止血液倒流
知识点1 心脏的结构和功能 1．心脏的四个腔都与血管相连，下面连接正确的是( A ) A．右心室连接肺动脉 B．左心室连接肺静脉 C．右心房连接主动脉 D．左心房连接上下腔静脉
2．心脏中房室瓣的功能是防止( B ) A．心房的血流倒流回心室 B．心室的血液倒流回心房 C．动脉的血液倒流回心室 D．心室的血液倒流回动脉
12．心脏瓣膜的作用是保证血液按一定方向流动，下列能正确表示 心脏内血液流动的方向是( C ) A．心房→心室→静脉 B．心室→心房→动脉 C．心房→心室→动脉 D．心室→心房→动脉
13．左右心房之间以及左右心室之间不连通，这有利于( B ) A．减轻心脏负担 B．提高血液循环输送氧的能力 C．缩短血液循环距离 D．提高心脏的射血能力
17．根据心脏的结构图，回答下列问题：
(1)图中③、④、⑧、⑩所指部位分别是： ③_右__心__房___；④_右__心__室____；⑧_左__心__房___；⑩__左__心__室______。
(2)从心脏壁肌肉厚薄来看，心室壁比心房壁__厚__，左心室壁比右心 室__厚__，这是与其__输__送__血__液__的功能相适应的，因为_左__心__室___输送 血液的距离长。
护士资格习题第四章 第三节 急性支气管炎病人的护理
第四章第三节急性支气管炎病人的护理一、A21、3-患者男性，23岁。
4天前出现频繁干咳，伴有胸骨后不适。
乏力，未予重视。
昨日出现咳嗽、咳黏液脓痰，痰中偶有血丝。
体检：肺部散在干、湿啰音，X线示肺纹理增粗。
该患者最可能的诊断是A、普通感冒B、急性病毒性支气管炎C、急性气管-支气管炎D、肺结核E、支气管肺癌2、3-患者男性，55岁。
咳嗽，咳黄黏痰不易咳出2天。
评估：双肺呼吸音粗，胸片示双肺纹理粗，吸烟史30余年。
以“急性气管-支气管炎”收入院。
主要的护理问题是A、清理呼吸道无效B、气体交换受损C、低效性呼吸型态改变D、活动无耐力E、舒适的改变3、3-患者男性，48岁。
患有哮喘20年，一天前凌晨因感冒受凉再次发作，经口服氨茶碱、支气管扩张剂仍不能控制，下午来医院急诊气急明显，口唇发绀，鼻翼扇动，不能平卧，诊为哮喘持续状态，护理重症哮喘患者时，错误的是A、守护在床边，加强心理护理B、安排舒适的半卧位或坐位C、给予低流量鼻导管吸氧D、限制水的摄入E、痰多黏稠者可作药物雾化吸入4、3-患者女性，25岁。
经过装修工地后出现干咳、气急、胸闷、呼吸困难。
经治疗后好转。
对该患者的健康教育内容，不正确的是A、调整环境B、适当锻炼C、注意饮食D、饲养宠物E、免疫治疗答案部分一、A21、【正确答案】C【答案解析】急性支气管炎：是病毒或细菌等病原体感染所致的支气管粘膜炎症。
是婴幼儿时期的常见病、多发病，往往继发于上呼吸道感染之后，也常为肺炎的早期表现。
本病多同时累及气管、支气管，故正确命名应为急性气管支气管炎。
临床以咳嗽伴(或不伴)有支气管分泌物增多为特征。
急性气管支气管炎是由病毒、细菌感染，物理、化学刺激或过敏所引起的气管-支气管黏膜的广泛急性炎症。
临床表现1.呼吸道症状常先有急性上呼吸道症状，当炎症波及气管、支气管黏膜，出现咳嗽、咳痰，开始为频繁干咳，伴胸骨后不适，2～3天后，痰由黏液性转为黏液脓性；偶有痰中带血。
如伴有支气管痉挛，可有气急和喘鸣。
第四章呼吸(第三节呼吸调节)
⑵ H+对呼吸的调节
H＋作用途径：外周化学感 受
器和中枢化学感受器
特点：血液[H+]增加以刺激 外周化学感受器为主
⑶ 缺O2对呼吸的调节
缺O2作用途径：外周化学感受器
特点：缺氧对呼吸中枢的直接作用是抑制,并与缺 氧程度呈正相关:
轻度缺氧:通过外周化学感受器的传入冲动兴奋呼吸 中枢的作用,能对抗缺氧对中枢的直接抑 制作用，表现为呼吸增强
注意：严寒季节运动启口不易过大，防止冷空气导致支气管平滑肌痉挛
2、提高肺泡通气效率
提高肺通气量方法：增加呼吸频率和增加呼吸深度 运动时理想呼吸：吸气时肺泡中有更多含O2的新鲜
空气；呼气时能呼出更多的含CO2的代谢气体 减少功能余气量方法：深呼气（深吐气）
3.呼吸时相与技术动作的配合（非周期性运 动） ＊先考虑发力和完成技术动作，后考虑呼吸 ＊吸气：扩胸 ＊呼气：收胸
呼吸节律：
节律性呼吸由延髓和脑桥通过膈神经和肋间神经调节
呼吸运动的反射性调节
1、肺牵张反射（负反馈）
肺牵张反射：肺扩张或缩小引起吸气抑制或兴奋 感受器：支气管及细支气管平滑肌牵张感受器 适宜刺激：肺扩大或缩小时的机械牵拉
反射过程： 吸气肺扩张→牵张感受器↑→迷走神经↑→延髓吸气中枢↓→膈 神经、肋间神经↓→吸气转呼气；（呼气相反）
3、防御性呼吸反射:咳嗽反射、喷嚏反射等
化学因素对呼吸的调节
1、化学感受器：感受化学物质刺激的感受器 ⑴ 外周化学感受器：颈动脉体和主动脉体
适宜刺激：血液Po2、Pco2、[H+]
颈动脉体↑ →窦神经
血Po2↓、Pco2↑、[H+]↑
呼吸中枢→调节呼吸
主动脉体↑ →主动脉神经
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形态
右肺：粗短
Байду номын сангаас左肺:前缘下部有心切迹
特性前缘
右肺：近似垂直
上叶
左肺：斜裂
分叶下叶
斜裂上叶
右肺:中叶
水平裂
下叶
二、肺的微细结构
间质部
导气部
实质部
呼吸部
(一）导气部
包括肺叶支气管、肺段支气管、小支气管、细支气管、终末细支气管。
肺小叶：每条细支气管及各级分支和所属肺泡共同构成一个肺小叶。
导气部随着管径的变细，管壁的变薄，呈现3少1多的变化。杯状细胞、腺体、软骨逐渐减少，最后消失;平滑肌逐渐增多，到细支气管、终末细支气管形成较完整的环形层。
（二)呼吸部
是进行气体交换的部分,包括呼吸性支气管、肺泡管、肺泡囊、肺泡。
肺泡上皮为单层上皮，分为两种类型:一类为I型肺泡细胞，呈扁平形;另一类为ＩI型肺泡细胞,呈立方形,夹在I型细胞之间,能够分泌磷脂(表面活性物质),具有降低肺泡表面张力,稳定肺泡直径作用。
气-血屏障(呼吸膜)：肺泡上皮、上皮基膜、毛细血管基膜和毛细血管内皮。
第四章-第三节－肺－（１)
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第三节肺
一、肺的位置和形态
肺位于胸腔内，纵隔两侧,左、右各一。肺的质地柔软呈海绵状；婴幼儿的肺呈淡红色，成人的肺呈深灰色，老年人呈蓝黑色，表面有许多黑色的斑点。比重:吸入空气的肺小于1,胎儿的肺比重大于1.
肺呈半个圆锥形，具有一尖、一底、两面、三缘。
一尖肺尖高出锁骨内侧1/3上方2－3cm。
一底肺底凹陷又称膈面。
外侧面(肋面）
两面
共性内侧面(纵隔面）近中央处有一凹陷称为肺门。是
主支气管、肺动脉、肺静脉、淋巴管和神经等出入
肺的部位。出入肺门的结构被结缔组织包裹，构成
肺根。
三缘:前、下缘较薄而锐利,后缘圆钝。
`
尘细胞就是肺的巨噬细胞
肺的血管
肺A、V功能性血管
支气管Ａ、Ｖ营养性血管ﻩ