多媒体技术在美术课堂教学中应用
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。
1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。
利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。
多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。
利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。
老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。
二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。
4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。
论多媒体技术在美术课程教学中的应用
与此 同时 ， 许多美术教 师陷入了盲 目使 用多媒体技术 辅 助教学 的误 区 ， 至一些 教师 产生 了任何 教学 手段 、 甚 教学 方 式都可放弃 ， 只有多媒体技 术一定要走在 时代的前列 的错 误 思想 。这也往往导 致 了现在 的美 术 教师过 于依赖 多媒体 技 术， 甚至造成 了没有多媒体 就无 法顺利完成 课程教学 的不 良
是不 足。不仅激发 了学 生的想象力与 创造力 ， 同时对于初学 收稿 日期 ：０ ０—１ ０ ２ １ ０— ８ 作者简 介 ： 张琪妍 （ ９ ２一） 女 ， １８ ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 理 助
美术的人而言 ， 还能为其奠定学 美术 的 自信心。
２ 美 术 课 程教 学 中 多 媒 体 技 术 应 用 中存 在 的 问题
１ １ 多媒体技术 的辅 助教 学有利 于教 学氛 围的营造 ．
对于美术课程的教学而言 ， 美术教 师仅仅 教会学生 掌握
一
２ １ 过 分依赖 多媒 体现 象 ．
关键 词 ： 多媒体技 术 ； 美术课程 ； 创造 力； 辅助教 学 中 图 分 类 号 ： ４４；４ ０ Ｇ ３ Ｇ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４—６４ （ ０ １ ０ ０ １ ０ １７ ３ １ ２ １ ）１— １ ６— ２ １ 在美术课 程教 学中使用多媒体技术 的积极意 义
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ Ｎｏ １
论 多媒 体 技 术 在 美 术 课 程 教 学 中 的 应 用
张 琪 妍
（ 黑龙江生态工 程职业学院 应用技术系 ， 哈尔滨 １０ ２ ） ５０ ５ 摘 要： 美术 不仅是 一 门教 学课程 ， 它更是一种视 觉艺术。在 美术课 程的教 学 中增加 多媒体技 术 的辅 助 ， 以 可
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍，小学美术教学也不例外。
多媒体与小学美术教学的融合，能够更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，为小学生的美术学习创造更加丰富、生动的学习环境。
本文将从多媒体在小学美术教学中的应用途径、优势以及具体策略等方面进行探讨。
一、多媒体在小学美术教学中的应用途径1. 展示艺术作品美术教学需要让学生了解不同时期、不同国家的艺术作品，多媒体可以让学生通过图片、视频等形式更加直观地接触到各种艺术作品，帮助他们了解艺术作品的背景、风格、技巧等内容。
2. 演示绘画过程多媒体可以记录绘画过程并进行演示，让学生可以清晰地看到艺术作品是如何一步步完成的，从而更好地理解绘画技巧和方法。
3. 创意启发多媒体可以通过展示各种艺术作品、生活中的美术创作、艺术家的创作理念等，激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地进行艺术创作。
4. 辅助知识学习多媒体可以辅助美术知识的学习，比如介绍绘画材料、色彩知识、构图原理等内容，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
二、多媒体在小学美术教学中的优势1. 生动直观多媒体可以通过图片、视频等形式直观地展示艺术作品、绘画过程等内容，让学生更加生动地了解艺术知识和技巧。
2. 提升学习兴趣多媒体丰富多彩的展示形式、丰富的内容往往能够吸引学生的兴趣，让他们更愿意参与到美术学习中来。
3. 提高学习效果多媒体的多样化呈现形式、重复观看的便利性能够帮助学生更好地掌握知识、技巧，提高学习效果。
四、注意事项1. 注意多媒体内容的选择教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意选择符合学生年龄和学习内容的多媒体内容，避免内容过于复杂或不符合学生学习需求。
2. 注意多媒体使用的方法教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意使用方法，避免长时间的单一多媒体展示，可以适时结合讨论、实践等方式，提高教学效果。
3. 注意多媒体教学与传统教学的结合多媒体在美术教学中的应用应当与传统教学相结合，不能完全依赖多媒体，传统教学的美术活动仍然是教学的重要组成部分。
数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用措施研究
一、概述数字化多媒体技术的迅猛发展，已经深刻地改变了人们的学习和工作方式。
而在美术教学中，数字化多媒体技术的应用也得到了越来越多的关注和探讨。
本文旨在研究数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用措施，探讨如何通过数字化多媒体技术提高初中美术教学的质量和效果。
二、数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用现状1. 传统美术教学存在的问题传统的美术教学主要依靠教师在课堂上进行讲解和指导，学生在课后进行练习和作品完成。
而这种教学方式存在以下问题：学生参与度不高，教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 数字化多媒体技术在美术教学中的应用优势数字化多媒体技术可以提供更加生动丰富的教学内容，包括图片、视瓶、音频等多种形式的呈现方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果和质量。
数字化多媒体技术还可以为学生提供更多的实践机会，增强学生的实际操作能力。
三、数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用措施1. 制定数字化多媒体教学计划针对初中美术课程的教学内容和教学目标，教师应当制定相应的数字化多媒体教学计划。
教学计划应当明确教学内容、教学方法和教学方式，充分发挥数字化多媒体技术在教学中的作用。
2. 制作数字化多媒体教学资源教师可以利用各种数字化多媒体工具，如PPT、视瓶制作软件等，制作丰富多彩的教学资源。
通过图片、视瓶等形式，将抽象的美术概念和知识具体化，为学生提供更直观、生动的学习体验。
3. 开展数字化多媒体实践活动在美术课堂上，教师可以组织学生利用数字化多媒体技术进行实践活动。
比如让学生使用绘图软件进行创作，制作美术作品；参观数字化美术馆，了解不同风格的艺术作品等。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解和掌握美术技术和知识。
4. 进行数字化多媒体作品展示教师可以组织学生利用数字化多媒体技术制作作品展示。
学生可以制作数字化美术作品展览，或者利用数字化多媒体技术展示自己的创作过程和成果。
这样不仅可以增强学生的创作动力，还可以让学生学会用数字化多媒体技术展示自己的作品。
多媒体技术在初中美术课教学中的应用
又能得 注的。因此 ， 教学 《 熙灾 夜宴 图》 在 韩 欣赏 他 们和我们平时生活 中看 到的有什么不～ 了极 大 的兴趣 并积极 的参与 进去 ， 享受成 功的喜悦 ， 这样的学 学 在学生情绪非 到及时 的反馈 ， 时， 我首先播放 了一段平缓柔 和的琵琶 曲 ， 样 ？” 生争先恐后 的回答 ，
程改 革 已经实 行 几 年 了 ， 术 课 作 为 非 升 学 雕塑的真实感 ， 引发学生丰富的联想和热 对 这一 概 念 的陌 生 感 。 美 会
科 目也越 来越受到更多人 的重视 。在初 中 烈的争论 ， 有利于培养学生的学 习兴趣 。 美术 教学 中 ， 充分运 用多媒体教学 ， 利用其
提醒学 生感受 乐曲带来 的平缓心 境。听完 常高 涨的时候 我 自然而然 的引入 了本课 。 习必定 能事半功倍 。 综 上所述 ， 多媒 体辅助 教学 能够使 美 美术课 中运 用多媒 体教学 有利 后 ， 同学们讲 出内心感受 ， 请 带着这 种感觉 事 实证 明 ， 教 去鉴赏 ， 比任何 图片 资料和 文字资 料都 于正确处理好课 堂教学过程 中教与学 的关 术课 堂教学 更快 地 与新 课程 改革 同行 ， 它 师要充分 、 正确地 利用多媒体 ， 真正确立学 为学生留足思考与探讨 的空间。 具 有说服 力 ， 为下 面的环 节起 到 了很 好 的 系 ，
于提 高学生学 习美术 的兴趣
从 到知识 ， 它还能形象地表现出语言难 以描摹 情 境 ， 而激发 学生 的 自主学 习 。一般来
学生能够 亲身体验参与 的活动 ， 才会发 “ 良好的开端 ， 是成功的一半。” 让初 中 的情状 。如在讲 《 走进漫画世界》 一课 时 ， 讲 ， 我
美术欣 赏课一开 始就 吸引住 学生 的眼球 ， 是这样导课 的。首先 我先播 放一组 明星漫 展为 自主学 习。美术课 中运用 多媒体教学 可 利用多媒 体创设 优美 的学 习情 景 ， 发学 画像 ， 生看到 了就会发笑 ， 激 学 然后我不 失时 创设情境 ， 以增强学生参与性 。美术课中 他们 对学 习活动 产生 生强烈 的学习兴趣 与求 知欲 ， 是我 所关 机 的提 出问题 。“ 这 这些人物你们 都熟悉吗？ 通过 学生 自主参 与 ，
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用
成 为 学 习 的 主 体 。 多 媒 体 教 学 运 用 到 美 把 术 课 堂 更 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 能 发 更 挥 学 生 的 创 新 意 识 ， 其 自愿 地 融 入 教 学 使 课 堂 中 ， 能提 高教 师 的 教 学 效 率 ， 教 师 并 对 培 养 学生 健康 的 情 感 、 感 、 美 兴趣 与 创造 力 提供有益 的帮助 。 美 术课 中 “ 用 画 笔 ， 能 作 画 ” 这 一 不 也 ， 新 颖 、 特 的 教 学 方 法 调 动 起 了学 生 的 积 独 极性 。 因为 计 算 机 良好 的 窗 口界 面 ， 生 很 学 快 就 能 掌 握 绘 图程 序 的 使 用 ， 动 鼠 标 拖 移 放 、 择 ， 轻 地 点 击 ， 幅 美 丽 的 图 画 就 选 轻 一 展现 在 同 学 们 的 面 前 ， 能 根 据 需 要 在 文 还 本 框 中 输 入 文 字 。 媒 体 产 生 出 的 这 一 种 多 图文 并 茂 、 富 多 彩 的 人 机 交 互 方 式 ， 变 丰 改 了传 统 的 教 学 方 法 和 学 习 方 法 。 生 在 学 学 习 中 不 再 是 处 于 被 动 和 从 属 的 地 位 。 是 而 人 人 参 与 其 中 ， 大 限 度 地 发 挥 自 己 丰 富 最 的想像 力、媒 体 为 创 设 良 好 的 教 学 情 境 多 提供 了直 观 、 象 的视 听感 受 。 形 多媒 体 辅 助 教学 在 美 术 教 学 中 的 运 用 是 当前 教 学 改 革 的 必 然 发 展 趋 势 ， 时 也 是 推 进 素 质 教 育 同 的 一 种 必 然 要 求 。 传 统 教 学 手 段 相 比较 与 而 言 现 代 多 媒 体 教 学 的 实 效 性 强 ， 省 ， 有 时、 力 、 观、 省 直 灵活 、 动 、 生 节奏 快 、 量 大 容 等特 点 。 比如 ， 用ＦＬＡＳ 运 Ｈ动 画 可 以 将 “ 近 大 远 小 、 低 远 高 ” 透 视 规 律 直 观 地 呈 现 近 的 出来 ， 学 生 一 看 就 懂 。 使 多 媒 体 课 件 演 示 容 易 引 起 学 生 的 猎 奇 心 理 ， 一种 行之 有 效 的 教 学 方 法 。 通过 是 它 连 续 的 画 面 、 音 、 字 等 对 视 听 感 官 的 刺 声 文 激 ， 人 身 临 其 境 的 感 觉 ， 学 生 理 解 新 知 给 为 识 提 供 了直 观 的 认 识 中 介 ， 宽 了视 野 空 拓 间， 现 了复杂情节 ， 抽象 为具象 ， 再 变 引起 学 生 的 共 鸣 ， 发 了 学 生 的 求 知 欲 望 ， 有 激 使 限 的 课 堂 得 到 了无 限 的 延 伸 。 在 培 养 与 提 高 学 生 美 术 素 养 的 过 程 中， 让学 生 接 触 大 量 的 高水 平 的 美术 作 品 ， 熟 悉 一 些 美 术 作 品 表 现 形 式 ， 丰 富 学 生 是 形象积 累的重要途 径 。 当大 量 的 形 象 积 累 与 典 范 的 美 术 作 品相 互 碰 撞 、 擦 、 证 磨 印 时， 才能 形 成 学 生 的审 美体 验 。 美体 验 的 审 积 累 逐 渐 产 生 审 美 倾 向 ， 而 使 审 美 素 养 从 逐 渐形 成 并 不 断 提 升 。 这 个 过 程 中 ， 要 在 需 有 一 定 量 的 审 美 对 象 对 学 生 的 感 官 形 成 刺 激 ， 成 大 脑 中美 的 形 象 贮 存 ， 凭 教 材 提 形 仅 供 的 图 片 是 不 能 解 决 问 题 的 ， 网 络 信 息 而 技 术 打 破 了时 空 的 隔 阂 ， 我 们 提 供 了 丰 为
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术 教学中的应用
我对多媒体技术在美术教学中的应用的 理解: 现代多媒体教育技术能以全方位、 立 体、动态的形式，全面、形象、直观 地展示教学的内涵，而且以多种形式 组合，有效的交替使用，以全面刺激 学生 的视觉、听觉、感觉来激发学生 的求知欲，培养它们的观察能力、思 维能力和审美能力。我认为多媒体的 应用主要具备以下几种特性:
（二）观赏性 美术欣赏课是美术教育中不可少的 一 个内容，它是通过学生自己对美术作 品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、 提高欣赏和审美能力的教学目的。所 以，在教学时，我经常利用实物投影 仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静 态的画面展示。因为幻灯机、投影仪 等光学媒体能使学生在静止的状态下， 观察扩大了的图片，便于学生观赏。 还 可利用录像、VCD等进行动态的播 放激 发学生的学习兴趣，从而培养学 生的审美意识及能力。
美术教学运用多媒体经常能起到了意 想不到的教学效果，但也存在一些相 应的问题。我认为美术学科利用多媒 体实施美术教学应注意： 1、力求适合适用： 并不是所有的美术课都需要进行多媒 体教学，也不是所有的课都能进行多 媒体教学。有的课适合用多媒体，减 小了教师备课的工作量；有的课如果 使用反倒加重教师的负担，学生的接 受效果也不一定好。
4、传统与现代教学手段结合： 利用多媒体等先进的教学手段使我们 在美术课堂教学中受益匪浅。但我们 不能抛弃传统的教学方式，而应该把 现代教学媒体与传统教学手段有机地 结合，相互补充，使传统的教学手段 和现代教学媒体都能得到更好地发挥。 在教学中，我们教师及学生的示范不 能少，教师的板书及相关的教学语言 不应该完全被多媒体取代，实效传统 的教学方式应与现代的先进的多媒体 融为一体，各取所长岂不更佳。
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。
"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。
小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。
2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。
"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。
利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。
而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。
3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。
有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。
二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】在美术教学中合理地运用多媒体技术，可改进教师的教学方法和手段，提高教学质量和效率。
多媒体教学与传统教学手段的有机结合，可使学生的思维能力、实践能力得以充分发挥，从而更好地提高美术教学的效果。
【关键词】美术教学多媒体教学优化在现代美术教学中，为了使学生更好地感受艺术作品的内涵，充分发挥他们的想象力和创造力，教师可合理地运用多媒体技术作为辅助教学，通过多样化的形象信息和音响信息来提高教学效果。
美术课堂教学中，多媒体技术可在以下几方面运用。
一、美术教学中应用多媒体技术（一）多媒体技术在增强美术教学情景感方面的应用没有想学的兴趣，就不会有学习的动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一般来说，人在情感积极时，就精神振奋，注意率高，思维活跃；而情感消极时，注意率低，思维受阻，对学习感到厌烦。
学生好学的情绪可以来自需要，也可由一次次高涨的情绪强化发展而来。
传统的绘画教学，往往都是给学生展示静止的图画作品，作绘画技巧的演示，课堂教学情感成分少，教师的讲解单一，辅导时间有限，学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复。
而电脑多媒体工具的采用却可以将声音、图像、文字集于一体。
如在儿童画创编一课中，随着优美、欢快的音乐，在各种彩色背景下不同造型的男孩、女孩、小动物出现在画面中，背景在不断的转换，有山、有水、有树、有房屋；室内、室外……不同的场景中孩子们穿着不同的服饰，进行各种活动，展示不同的动态，组合成有完整主题的画面。
这种图、文、声、像一体化的手段，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受，在这种强烈表现欲望的促使下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到儿童画的描绘创编中，这就大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”的教学模式，切实促进了教学质量的提高。
（二）多媒体技术在调动学生内在动力方面的应用俄国教育家托尔斯泰说，成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。
多媒体技术在美术教学中有效应用
多媒体技术在美术教学中的有效应用摘要：新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中都能兴趣盎然地学习。
随着现代科技的迅速发展，多媒体技术辅助教学已经成为人们普遍认同的教学方式。
在美术课堂中恰当应用多媒体技术改善教学，可以提高学生的的审美能力。
关键词：美术教学；多媒体技术；应用多媒体与课堂紧密结合能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，为学生理解美、表现美、创造美提供了一种重要的途径。
一、恰当运用多媒体技术，激发学生学习兴趣学生对于多媒体教学的形式通常感到非常新鲜，精彩的画面展示和独特的音响效果，可以马上抓住学生的好奇心，使其精神高度集中起来。
在美术教学中，运用多媒体技术将图片、音乐等有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
教师的讲授过程因此变得亲切有趣，学生觉得新奇好玩，学习气氛变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。
多媒体展示评比学生作品，渲染了学习气氛，学生很快投入到课堂中。
多样的图片欣赏生动到位，全方位展示清晰具体，伴随音乐出现的作品给学生增添了灵感，加深了学生的理解。
音乐背景作品展示将课堂的气氛推到了顶点。
使用计算机辅助教学，教师在整个教学过程中的讲解少了，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。
多媒体综合教学以最简洁的途径和最佳的效果，抓住了学生的兴趣，达到了提高学习效率的目的。
二、恰当运用多媒体技术，创新教学情境教育界有识之士对于多媒体技术在美术教学实践中的有效应用进行了大量研究，他们提出的情境教育课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以学生“周围世界”为舞台，构建学习框架，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智和激励的作用。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
多媒体技术在美术教学中的应用
４ ． 有利于因材施教 ， 培养学生们的创 新精神。 培养学生的
个性是当今教育的鲜明特色 ． 在美术 教学 中更需要个性化 的 发展 。 多媒体 的出现使我们有 了因材施教 的更多机会 ． 对创 新 的培养提供了可贵 的资源。
在培养学生勇于创新 时 ． 美术教师首先要激发 自身的创 新潜能 ， 大胆地从传统 的教学模式 中跳 出来 。把学生的被动 学习变成主动参与 ， 学生 的机械 训练变成共 同探究 。 把 让课
颜 色上的不足 。 学生很难看 出它 的“ 艺术 美” 。多媒体课件综 合 了图像、 图形、 动画、 声音 、 文本 ， 具有很强 的感染力 和表现 力， 特别能吸引学生 的注意力 ， 以激起 学生对认 知的渴望 ， 可
有时可以让学生仿佛身临其境般地感受 到艺术 的振撼。 例如 ， 中欣 赏课 的第一讲 《 高 陶器 》在距今 约一万年前 ， 我们的祖先在长期用火的实践 中发明了陶器 ． 大部分陶器是 人们的 日常生活用 品。这些光凭教师说 ， 学生看书上仅有的 张“ 半坡遗址” 图片是很难感受到 陶器如何制成 ， 又如何证 明陶器是 当时原始人重要的 日常生活用品 。 我们可以利用多 媒体来播放一段考古 学家如何挖 掘到这 一遗址的 ． 在遗址 中 众多的陶器又是如何摆放的片段 ， 这样既 能使 学生欣 赏到不 同形状样式的陶器 ． 又能激起学 生对我们 远古艺术文化的热
媒体欣赏这一 幅长卷 ， 将繁复 的场 面不断放 大 ， 能更加清晰 的注意到作者采取 的以工代写 ， 以写润工 的方法 ， 既有别 于 写意画的粗放． 又兼有写意画的生动传神。这就很好的解决 了本幅画的重点问题。 再如 ． 本节课有一位 南宋 的画 家叫梁楷 。 的简笔泼墨 他 人物画 ， 清疏简括 ， 是简笔画的鼻祖 ， 上有 一幅《 可谓 书 泼黑
多媒体技术在美术课教学中的应用
多媒体技术在美术课教学中的应用摘要：教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
关键词：教育技术、多媒体技术、情感特征教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。
从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
学生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。
多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。
例如美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
多媒体技术在美术教学中的应用
３运用 多媒体教学手段增大教学容量
多媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、声 音 、
１ 美术 应用课件应该 对课 堂教 学起 到直观 、 ． ４ 明了的作 用
其 中 ， 图 形 图像 和 文 字 的 结 合 应 具 有 变 抽 象 为 具 图像 、动 画 、影像 等 各 种媒 体 信 息 与计 算 机 集 成在 一 起
选题 是构思生成 课件 的关键环 节。 实际上 ， 并不是 美术 调 动学 生 的 审 美激 情 ，达 到 高 效 能 的欣 赏 效 果 。所 以 ， 课的每 个章节单元 内容 都适 于课件 制作， 在章节里正确 选题 多 媒体 手 段 除 了在 视 觉 上 的优 势 外 ，它 还 将 听 觉艺 术 ， 相当重要 ， 要遵 循美 术教学课 件制作 、 应用 的几个原则。 特 别是 音 乐 融 入美 术 欣 赏 中 ，使 美术 与 音 乐 、影 像 、文 字 、语 言等 完 美地 结 合 ，创 设 一 种情 景 交 融 艺 术氛 围 ，
制 作 课 件 要花 大 量 的 时 间 。若 能 直接 采 用 现 成 的课 间 ，给 教 师 和 学 生 留 出更 多 的 时 间 和 空 间 来 欣 赏 、 感 件 或 对 原有 课 件 稍 作适 当修 改 就 能为 己所用 ，将 会 有利 受 、讨 论 、分析 作 品的美 。
于 多媒体 教 学 的普及 与应 用 。
＼ 信息化教学 ＼
多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中 的应 用
田宝 明 作为 实 施 素质 教 育 的一 门重 要 课程 ，美术 对 于提 高 学生 的审 美能 力和 艺 术修 养 ，发 展 学生 的创造 力 和 想象 力 ，
培 养 学 生高 尚情 操 和 形成 健康 的审 美观 有 着重 要 的 意义 。同时 ， 它还 能够 发 挥 出德 育 、智 育难 以发挥 的育 人功 能 ，
多媒体技术在小学美术课教学中的运用
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多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪 莲 永城 市蒋 口镇 刘孟楼 小学 ，河南
多媒 体集形 、 、 、 、 、 为一 体 ， 声 光 色 动 静 突破 时空 限制 ， 可 以大大 调动学 生的学 习积极 性 ， 学生积 极主 动愉 快地 参与 使
永城
４ ６０ ７６ ０
生探 索求 知 的结束 教学 内容 。 总之 ， 美术 教学过 程 中 ， 在 只要我 们 不断地 优化 电教媒 体 的组 合 ， 充分发 挥其 作用 ， 并符 合教材 体系 ， 能优化 课堂 就 教 学 ， 高 教学 效果 ， 而更好 地 推进 了现 代化 教育和 素质 提 从
教 育 的长足 发展 。
坚实的基础 ， 更为学生素质 的提高创设了有利的条件。
三 、 绎 情境 ， 学生 积极 主动地 巩 固新 知 演 使
学 生 的创 作热情 源于 美的启 迪 ， 也是通 过绘 画的形式达
到巩 固新 知、 展思 维 、 发 反馈信 息 的 目的 的一种训练 过程 ， 更
是反映教学效果的主要环节。因此 ， 在美术教学过程中， 教
二 、 现情境 ， 再 促进 学生 积极 、 动掌握 新 知 主 美术教 材的重 点 、 难点 部分 ， 教师 可借助 电教媒体 ， 根据 教学 内容 的不 同 ， 再现情 境 ， 把教 材、 教师所 讲和学 生思维 融 在 一起 ， 帮助 学 生开 阔视 野 ， 累素 材 ， 而突 出重 点 ， 积 进 突破
的重要过 程 ， 是一 节课 教 学过 程 的最后 一个 环节 。 因此 ， 也
教师 依据 不 同 的教学 内容 和学 生 实际 差异 ， 循 计划性 、 遵 针 对性 、 味性 原则精心 设计 一个新 颖有趣 的作业 展评 区和课 趣
多媒体技术在美术教学中的应用
浅议多媒体技术在美术教学中的应用二十一世纪是世界科技迅速发展，知识化、信息化高度发展的世纪，人们已经强烈地感觉到世界范围的经济、综合国力的竞争，实质上是科学技术、民族素质的竞争。
当今的教育如何与这个崭新的世纪相适应呢？在众多的现代教育手段、教育技术中，多媒体电教技术无疑是其中最具有生命力的。
电教多媒体以其丰富的表现手法，较强的表现力，操作简便等特点，在美术教学改革中起着重要的作用，并对当今的教学改革中起重要的作用，并对当今的教育思想、传统的教学方法产生了深刻的影响。
为适应教育形势的发展，紧跟时代的节奏，我校把电教媒体引入课堂。
通过实践和探索，我认为在美术教学中合理采用电教多媒体，利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富，富于变化的优越性，可以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
一、利用多媒体电教技术展示动态图像，变抽象的说教为形象的演示，强化教学过程的直观性。
传统的美术教学模式中知识的传授以教师讲解，学生练习，知识巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，往往忽略了学生认识的主体性。
而用计算机制作的课件，具有较强的直观性，能够引导学生认识事物的本质和内在联系，启发学生思维，促进学生的创新能力。
例如我们在教《秩序的美感——图案设计》一课中，展示给学生的大部分是一些事先画好的范围或步骤图，讲授的内容只能是对整个制作过程作大概的交代，单凭教师的语言，对作品进程作大概的交代，单凭教师的语言，对作品进行抽象的分析。
这就在一定程序上抑制了学生创造思维能力。
如果在课堂教学中运用计算机，不仅可以进行动态图像演示，而且可以把整个制作过程逐一展示出来，还可以在远近距离效果中进行反复演示。
首先我们要给学生要给学生真实的画面，在计算机中调出教学软件进入windows，打开储存，播放系列单独纹样和连续在日常生活中的实例，瞬间美不胜收的图案尽在眼底。
其次，播放一组单独纹样的概念和表现形式以及构成基本骨式的课件，当鼠标点击放键后，先出现一组单独纹样，再点击后这个单独纹样会上下左右地不断重复延续图案。
多媒体技术在小学美术教学中的应用
多媒体技术在小学美术教学中的应用随着科技的进步和发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用为学生提供了更加丰富、生动的艺术学习体验，增强了学习的趣味性和互动性。
本文将探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用，并分析其对学生学习成效的积极影响。
一、多媒体技术提供了丰富的资源和资料多媒体技术为小学美术教学提供了丰富的资源和资料。
通过多媒体技术，教师可以展示各种形式的艺术作品、名画、雕塑等，使学生可以身临其境地感受艺术的美妙。
同时，多媒体技术还可以展示不同艺术风格和流派的作品，帮助学生扩宽艺术视野，培养对艺术的欣赏和理解能力。
二、多媒体技术提供了互动学习的机会多媒体技术在小学美术教学中可以为学生提供互动学习的机会。
通过多媒体设备，学生可以参与到艺术创作中，如使用数字绘图板进行绘画、利用摄像头进行实时互动等。
这种互动学习方式使学生更加主动参与到课堂中，增强了他们的学习兴趣和投入感。
三、多媒体技术激发学生的创造力多媒体技术在小学美术教学中还可以激发学生的创造力。
通过多媒体工具，学生可以进行艺术作品的创作和编辑。
例如，利用图像处理软件进行照片的修饰和艺术效果的添加，利用视频编辑软件进行影片的剪辑等。
这些创作活动能够培养学生的艺术表达能力和创新思维，激发他们对美的追求和创造的欲望。
四、多媒体技术提供了个性化学习的机会多媒体技术在小学美术教学中还可以为学生提供个性化学习的机会。
通过多媒体课件，教师可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的学习内容和任务。
学生可以根据自己的喜好选择学习的内容，并通过多媒体技术进行自主学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果和效率。
综上所述，多媒体技术在小学美术教学中具有重要的应用价值。
它不仅可以为学生提供丰富的资源和资料，增强学习的趣味性和互动性，同时也能够激发学生的创造力和个性化学习能力。
因此，在小学美术教学中充分发挥多媒体技术的优势，将有助于提高学生的艺术素养和创造力，培养他们对美的热爱和追求。
多媒体技术在美术教学中应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】作为一种现代教育手段，多媒体在教学中的运用日益广泛。
在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以使传统的、封闭的、单调的课堂模式发生深刻变化，可以使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，可以使学生能多方位、多角度地学习知识、把握知识、运用知识。
【关键词】多媒体技术美术教学应用一、引言多媒体技术是指一种把文本、图像、声音等多种形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术。
在传统的美术教学中逐渐融入多媒体的技术和理论，能够给美术教学注入新的生机和活力。
但是，目前多数学校美术专业应用多媒体技术教学仍处在“初级阶段”，尚未形成完整的教学体系。
作为传统教学的辅助和补充，多媒体技术的特点和计算机的普及，使计算机多媒体教学成为美术教学不可缺少的一部分。
二、多媒体技术在美术课堂教学中发挥的作用1.有利于激发学生的学习兴趣心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。
在美术教学中，要引发兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。
多媒体教学设备的广泛应用，特别是影音、flash、3d 等的应用使教学显得更加形象生动，充分表现了美术的艺术美、意境美，使学生产生了强烈的美感效应，使学生学习兴趣得到极大的激发。
2. 有利于增强教学内容的直观性，提高教学效率与其他学科相比，美术学科是一门视觉的艺术形式，在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
“在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
“在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源。
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多媒体技术在美术课堂教学中的应用
【摘要】运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。
与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，会更好地调动学生的积极性、
主动性和创造性，从而大大提高教学质量。
【关键词】新课程改革多媒体技术优化课堂教学
美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，笔者拟在本文中对新课程改革下，浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用。
1.利用多媒体技术增强教学内容的直观性
程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大
量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。
除此之外，在传统的美术课堂教学中，教师要想向学生展示一些美术作品、教学资料等，一般只能通过一些图片来展示，而引入了多媒体教学以后，教师就拥有更多的方式向学生展示教学内容、展示美的途径。
例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，学生能够更好地培养发现美、感受美的能力。
2.利用多媒体技术提高学生认识和分析的能力
的搭配和处理上尤为显得比较陌生。
如：七年级13册《生活中的色彩搭配》一课中，要让同学们凭想象作出精美色彩搭配的描绘创作，难度是很大的。
那么，要上好这堂课，多媒体就成了极其重要的辅助条件。
在多媒体上，用powerpoint幻灯片向学生展示大量的建筑、服装、居室、包装、工艺品等生活中色彩运用及搭配的艳丽图片，让学生直观地感受生活中色彩的美；用flash动画向学生展示各方面色彩搭配的协调、统一、美感之所在，让学生通过大量的视觉感受真正认识到：好的色彩搭配是改善和提高我们生活质量的重要手段之一，从而提高自己运用色彩及处理色彩搭配的兴趣和能力。
当然，象这样的事例还很多很多，我们可以在教学中去慢慢体会。
3.利用多媒体技术打破时间、空间和地域限制
科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。
要达到这种要求，传统手段就显示出它的落后，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。
由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。
它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。
它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。
而是根据各自的生活经历、思想、文化素质的条件--审美经验。
学生总是采取积极主动的态度，围绕实践内容所提供的各种信息因素而开展种种联想来创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而在学生的作品中体现出个性特点。
比如我在进行《公益招贴画设计》的教学过程中，我先运用多媒体的手段把我收集的很多资料放给同学们看，然后让学生对自己印象最深最喜欢的一张作品进行评价，发表观点。
然后，在实践活动中我要求每个学生根据自己的兴趣爱
好来设计创作。
在课堂中我发现通过运用多媒体的展示作品，其效果比学生看书要好得多。
再加上让学生进行谈感受，加深了学生对公益招贴画的理解，以及让学生打开丰富联想的大门，同时也让学生把自己的生活和作品联系了起来。
这有助于激发学生的学习积极性，也有助于提高学生感知美、发现美和创造美的能力。
转播给全班，进行演示操作、示范指导；教师可以监看、控制每位学生的屏幕，进行个别辅导，每位儿童的屏幕可分别转播给全班，进行作业交流和点评；学生有问题，可以通过电子举手，及时得到帮助，人机交互的功能在这里得到了充分的发挥，为学生营造了一个自主参与的学习环境。
同时，网络媒体信息多样性和开放性，使学生完全可以按照自己的需要主动安排学习环境，他们可以向教师学习，也可向服务器资料库学习，寻找合理的解释。
如教学《多姿多彩的民间美术》，学生上网寻找有民间美术的知识、趣闻，介绍自己喜欢的民间美术的作品等等，并以四人小组为单位讨论研究，把内容在电脑中剪贴记录下来。
上课时，学生讲述他们小组的研究结果，并通过网络，把小组研究记录的结果转播给全班，进行展示、交流和点评。
由于学生兴趣爱好、选择的资料各不相同，所以从不同角度介绍了他们了解的邮票，大大充实了教学内容，拓展了学生思维，学生的自我学习、自我教育的能力得到了发展。
我的讲课内容也根据学生情况，进行调整，自身的知识结构也得到了补充、完
善。
这种全新的教学模式，改变了过去教师埋头备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课、授课过程变为师生共同学习的过程，激励学生学会学习、主动学习，进而开拓学生的知识面，提高学习质量。
性，提高学生认识和分析的能力，打破时间、空间和地域限制，使学生更富有联想，促进师生互动，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好地实现教学目标。
［1］戴立德《“开放式多元角色活动”美术教学模式的设计与
实验》，《中国美术教育》1999年第4期
［2］钱初熹《站在21世纪的地平线上》，《中国美术教育》1997
年第3期，第2-4页
［3］钱初熹《跨越学科界限的美术教育》，《中国美术教育》
2002年第5期，第2-7页
［4］马桂顺《香港中学会考美术科：方向及考试形式调查报告》，1998。