第四单元100以内数的认识复习课资料

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《100以内数的认识整理与复习》100以内数的认识PPT课件

（2）个位上是7，十位上是6的数是（67 ）。
（3）42里面有（ 4 ）个十和（ 2 ）一。
（4）100是由（ 10 ）个十组成的。
（5）十位上是（ 3 ），个位上是（ 8 ）的数是（38）。
2
2
3
48
2
7
4.接电话。(连线)
5.按要求在圈里填写100以内的数。
十位上是8的数
个位上是5的数
个位上是5的数
6.按数的规律填空。
58 59
63
83 82 81
40 45 50
65
95
6.按数的规律填空。
58 59 60 61 62 63 64 65
83 82 81 80 79 78 77
40 45 50
65
95
6.按数的规律填空。
58 59 60 61 62 63 64 65 83 82 81 80 79 78 77 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
？
思考题
答：字典贵。
10.环保回收站。
9分
9+2=11（分） 1 9+5=14（分）
1
1
5+2=7（分）
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不吵不闹难白首！知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。很多时候，感情往往能经得起风雨，却经不起平淡；友情往往能经得起平淡，却经不起风雨。大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。

一下数学：第四单元100以内数的认识.

第四单元 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。

1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。

提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

一年级数学下册第四单元100以内数的认识课时单元复习提升教学课件新人教版

2.按要求在圈里填写100以内的数。
8、18、28、38、 48、58、68、 78、88、98
十位上是8的数
5、15、25、35、 45、55、65、 75、85、95
个位上是5的数
3.比较下面一组数的大小。
67 86 87 78 68 76
67＜68 ＜ 76 ＜ 78 ＜ 86＜87
4.在43,60,55,69中分别选两个合适的数，填在下面的括号里。
4 100以内数的认识
课时6 单元复习提升
一、学习目标
1、理解和掌握100以内数读写的方法。
2、熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。
3、认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
二、学习重点
1.理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
(2)估测法:用“多一些,少一些，多得多,少得多” 描述数量之间的大小关系。
8.解决把一些数量的物体，每10个为一份分-分, 求能分成这样的多少份的问题时，可以用“圈一圈的方法”来解答，也可以“想数的组成”来解答。
9.整十数加一位数的口算方法:可以利用“数的组成”来计算，也可以根据“两个数相加，交换加数的位置,和不变”的规律来计算。
2.借助具体素材培养数感和估计意识。
100以内数的认
识
三、知识点汇总
1.数数
1.数的认识
2.数的组成 3.读数写数
4.数的顺序
5.比较大小
2.整十数加一位数及相应的减法
四、知识点梳理
1.在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位,第三位是百位。

第四单元 100以内数的认识——谢丹军

综合与实践
摆一摆，想一想
一、创设情境，初步体会
十位
个位
二、动手操作，提升认识
（一）指导摆一摆，体会位值思想
二、动手操作，提升认识
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位
个位
二、动手操作，提升认识
1 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
34
21
31 41 51 61 71 81
给数找家：请你把 34和56送回家。
34
56
91
56
二、观察百数表，探索规律
（三）依据规律，拓展提升
给数找家：请你帮 45和78找找家。
34
45
56
78
78
45
二、观察百数表，探索规律
（三）依据规律，拓展提升
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？十位个位组成的数十位个位组成的数
●●● ● ●● ●●● ●● ●
3 12 21 30
●●● ●● ● ● ●● ●●●
30 21 12 3
100以内数的认识
数的顺序
一、创设情境，揭示课题
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
二、观察百数表，探索规律
（一）认真观察，发现规律
1 12 22 33 44 46 37 3 14 5 16 7 18 28 9 20
55
64 73 82 66 77 88 99

第四单元：100以内数的认识

第四单元《100以内数的认识》教材分析一、地位和作用100以内数的认识属于数与代数板块的内容。

数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。

本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1-20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识人民的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。

它在日常生活中有着广泛的应用。

二、教材内容分析1、本单元的知识本单元的教学内容分为两部分：一部分是100以内数的认识；另一部分是整十数加一位数和相应的减法。

2、本单元的教学目标①使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

②使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，熟练地读写100以内数。

③结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

④结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数的表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，注重培养学生的数感。

由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。

整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。

人教版一年级数学下册：第四单元：100以内数的认识

人教版一年级数学下册知识点第四单元100以内数的认识一、数数：（一）数量较少：1、1个1个数：1、2、3、4、5……2、2个2个数：2、4、6、8、10……（二）数量较多：1、5个5个数：5、10、15、20、25……2、10个10个数：10、20、30、40、50……（三）数字：100数小棒：1根1根数，数到99根，加上1根，就是100根小棒；10根10根数，每数10根，用绳子绑起来，作为一捆数到10捆，便是100根小棒；小结：10个十是一百；（四）知识拓展在此基础上练习3个3个数，4个4个数……让学生感知几个相同数字的连加，继而初步感知乘法二、数的组成：（一）计数单位：个位、十位、百位；在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是“一（个）”，第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”；（红色字体标注的可能会考填空题）个位上是几，表示有几个“一”；十位上是几，表示几个“十”；百位上是几，表示有几个“百”。

（二）数的组成：整十数：有几个“十”就是几十，如右图所示，七个“十”是七十（写作：70）；几十几：几十几就是几个“十”和几个“一”，如右图所示，4个“十”和6个“一”是四十六（写作：46）例题：（1）5个“十”和7个“一”组成。

（2）27里面有个“十”和个“一”（3）88中两个“8”意思一样吗？解析：（1）和（2）两个题目考查的是学生数的组成的掌握，很简单。

（3）在考察考查学生数的组成的基础上通过两个相同数字出现在不同数位上“误导”，让学生更近一步的去理解每一个数位上的数字所表示不同的意思；答案：（1）5个“十”和7个“一”组成57（2）27里面有2个“十”和7个“一”（3）88中两个“8”意思不一样，左边的“8”在十位上，表示的是8个“十”，右边的“8”在个位上，表示的是8个“一”；（三）计数器的认识：计数器：从右边起，第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位；对应的数位上有颗算珠来表示对应的数字：在百位上有几颗算珠就表示几个“百”；十位上有几颗算珠就表示几个“十”个位上有几个算珠就表示有几个“一”例题：（1）和（2）表示的数字是：解析：（1）百位上没有算珠，十位上有2颗表示有2个“十”；个位上有5颗算珠，表示有5个“一”，所以（1）表示的是：25。

--[整理版]一年级下册数学__第四单元_100以内数的认识_总复习

14
(1)正方形里最大的数是我,我是 . 98 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 . 86 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 . 70 (4)我在正方形和圆里,比50小,我是 . 48
）个十和（）个一组成的；
）3个十组成的；
2
）个十组成的；
）个9一和（）个十组成3的；
）个十和（）个一组成的；
10
5
1
7
8
4
10支
46是由（）个4 十和（）个一组成的6 。
抢答题 1、数出28后面5个数。 2、倒着数出61前面5个数。 3、和70相邻的两个数是哪两个数。
100以内数的顺序
百位十位个位
6
7
读作：六十七
百位十位 4
个位 0
读作：四十
百位
十位个位
5
0
读作：五十
百位
十位 8
个位 0
读作：八十
读一读,写一写
43
54
67
40
50
80
10个十是一百。
1 00
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数，都从高位起。
火眼金睛，对的打√ ，错的打X 。
52
72
46 48
70 86
14
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
52
72
46
48
12
70 86
36 50
98
14
(1)正方形里最大的数是我,我是 . 98
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
12
36 50 98
52
72
46 48

100以内数的认识复习课

100以内数的认识复习
十个
十
个
写作 2
4
写作 4
2
谁能说出个位上是2的两位数？
12、22、32、42、52、62、72、82、92
谁能说出十位上是4的两位数？ 40、41、42、43、44、45、46、47、 48、49
“22”个位和十位的两个数表示的意思一样吗？
这样的两位数还有哪些？
老师喜欢60这个两位数，它有什么特点？谁还能说出个位上是0的两位数？
55
60
65 70
75
80
写出下面数字相邻的数 39 40 41 505152 68 69 70
87 88 89 98 99 100 59 60 61
写出下面各数后面的5个数。
36、（ 37）、（ 38）、（39）、（40）、（41 ）
68、（ 69）、（70 ）、（71）、（72）、（73 ）
2、55前面一个数是多少？后面一个数呢？
43
54
39
63
70
25
80
18
93
100
想一想：
1. 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字少3，这个数是（ 30 ）。 41 52 63 74 85 96
2.我比最小的三位数小1，我是（ 99）。
3.我是最小两位数与最大两位数的差，我是（89）。
说一说，今天复习课你学会了什么？
写数复习：
数的顺序
问： 1、第2行第七个数是17，第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？
你会填吗？
0 10 20
70
50
80
100
70是接近10，还是接近100？
练一练： 1. 比18多2的数是（ 20 ）。 2. 比45少6的数是（ 39 ）。 3. 40比9多( 31)，4比54少( 50 )。

100以内数的认识的整理与复习

《100以内数的认识整理与复习》教学设计广场试验小学阮臣杰教学内容：人教版《义务教育教科书》一年级下册第四单元33页至50页。

教学目标：1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。

3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。

弄清计数单位、数位、位数之间的关系。

借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。

教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。

教学准备：课件、卡片、练习纸一、了解起点，构建材料1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。

师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。

【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

师：把你喜欢的数在数位表上写出来，并画上珠子。

3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。

）4.小结师：由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。

5.读数师：现在，我们一起来读读这些数。

（生读略）师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）二、回顾整理，建构网络。

1.回忆。

师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？2.整理（1）分类师：那我们先给这些数分分类吧。

第四单元《100以内数的认识》

2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习：
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？说一说你是怎样想的？
四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：帮小动物回家。
四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书
设计
教学
后记
课题
读数、写数
教
学
目
标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思第一课时教学目标：1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。

培养和发展学生的语言表达能力。

复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的复习难点：完成相关练习教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片教学过程：1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。

（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90……）刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。

揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景（出示盆景图）师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）反馈，说说你是怎样数出来的？小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成1、写数。

要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。

（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。

老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。

（2）同桌互相说数，猜数。

并把数字卡片帖在自己的胸前。

新人教版数学一年级下册第四单元 100以内数的认识(单元复习资料)

四 100以内数的认识
以
内
数
的
认
识
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。

它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。

1.人生的痛苦在于追求错误的东西。

所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。

2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。

3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。

但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。

4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。

5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。

至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。

6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。

所以，乐观地面对人生吧！。