教师职业道德-第一章-预习

2高等学校教师职业道德修养(第一章)

（三）教育劳动的协作性
表面上是个体劳动，表面上是个体劳动，但是人才培养是许多教师共同协作劳动的结果。多教师共同协作劳动的结果。
教育劳动的示范性（重点）（四）教育劳动的示范性（重点）
杨雄说：师者，人之模范也” 杨雄说：“师者，人之模范也”。教师的一言一行、一举一动都有着示范教师的一言一行、的作用。的作用。要求教师做到严于律已，为人师表。要求教师做到严于律已，为人师表。
学高为师德高为范
教书育人为人师表
二、教师职业道德的含义
所谓教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。
三、教师职业道德产生的根据
第一，从教师职业的特点看：第一，从教师职业的特点看：教师职业是一个与人打交道的职业, 必然有道德。与人打交道的职业教师职业是一个与人打交道的职业必然有道德。
第二，第二，教师的技术规范和道德规范是相互重叠的
技术规范
道德规范
第三，从教师的行为方式看：第三，从教师的行为方式看：
教师行为的职业意义与道德意义交织在一起。教师行为的职业意义与道德意义交织在一起职业意义交织在一起
再见
教学与科研并举
（3）教育劳动过程的）往复性
教师和学生的双向活动过程
（4）教育劳动对象、）教育劳动对象、内容、内容、过程的发展性
劳动内容主要是承担课程的内容劳动过程的传递性和双向性
（二）教育劳动的创造性
教育和教学过程是一种创造和再创造过程。教育和教学过程是一种创造和再创造过程。
小学新生夫子庙里“开笔破蒙”
高等学校教师
职业道德修养
方小教

模块01教师职业道德1

第一章爱国守法第一节热爱祖国一、热爱祖国是献身教育的思想基础1.教师首先要树立爱国主义思想2.教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力三、教师热爱祖国要具体体现在为祖国的教育事业无私奉献四、教师热爱祖国还有要从热爱北京、热爱朝阳做起1.文化古都是北京教师的自豪与骄傲2.现代城区是朝阳教师的用武之地第二节遵纪守法一、认真学习落实《公民道德建设实施纲要》二、自觉践行《教师职业道德规范》1.爱国守法。

2.爱岗敬业。

3.关爱学生。

4.教书育人。

5.为人师表。

6.终身学习。

第二章爱岗敬业第一节热爱教育一、热爱教育首先体现在对学生的爱二、热爱教育还要体现在对教师职业的爱三、热爱教育更要体现在对教育事业的爱第二节甘于奉献一、奉献是出色完成伟大教育事业的需要二、奉献是实现教师精神价值的需要三、奉献是教师职业精神的最高境界第三节认真负责一、对教育教学工作认真负责二、对教育事业认真负责1.安于平凡，教书育人2.端正思想，着眼未来3.终身学习，不断充电第三章关爱学生第一节热爱学生一、基本要求二、热爱学生（一）学生的地位：（二）师生和谐关系的意义：（三）朝阳区的要求：三、相关链接一、他们消费观念超前，欲望更强，金钱和获得金钱的渠道的重要性或多或少被过分强化。

二、90后相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，社会上的某些现象也让他们对忠诚不太感兴趣，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。

三、他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。

四、一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是关注抽象的哲学。

第二节尊重人格一、尊重人格的意义：二、尊重人格应尊重的教育思想：三、尊重人格的要求：第三节保护安全一、为什么要保护学生二、保护学生有必要分清责任三、现状分析1.热爱学生的内涵发生了变化，热爱学生的技巧、方法、途径需要再丰富、提高。

2.尊重人格成为教师必须做到的条件，但对学生人格的界定，哪些是合理的要求需要加强研究。

教师职业道德知识点

第一章教师职业道德概述第一节教师职业劳动的特点（1)长期性和复杂性（2）延续性和艰苦性（3)艺术性和创造性（4）主体性和示范性（5)个体性和群体性第二节教师职业道德的特点1、意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止示范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性第三节教师职业道德的作用一、调节作用1.通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业2.通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围3。

通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力4。

通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力二、教育作用1。

教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2。

教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4。

教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用三、导向作用1。

激励作用 2.控制作用3。

调整作用 4.矫正作用四、促进作用1。

有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2。

有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3。

有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第二章教师职业道德原则第一节教师职业道德原则概述一、教师职业道德原则的含义二、确定教师职业道德原则的依据第二节教师职业道德基本原则一、集体主义原则（一）集体主义原则的内容要求和本质（二)坚持集体主义原则的具体要求1.正确处理个人与社会的关系2.把集体利益放在首位3.正确处理个人与他人的关系4.正确处理贡献与索取的关系二、教育人道主义原则（一）人道主义原则的内涵和确立依据（二)坚持人道主义原则的具体要求1.尊重和理解自己的教育对象。

2。

真诚地与其他教育者合作。

三、教书育人原则(一)教书育人原则的基本含义（二）教书育人原则的具体要求1。

正确认识和处理好教书与育人的关系2.正确理解育人之含义，树立全面的育人意识3.多方面努力，更好地实现教书育人。

教师职业道德与修养第一章

教师职业道德与修养第一章教师职业道德一、道德指由一定社会关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维持的，人们共同遵守的社会意识和行为规范的总和。

道德的重要特征是具有特殊的规范性。

道德与其他行为规范的区别：1、道德具有利他性——追求他人利益、公众利益、社会利益。

2、依靠内心信念发挥作用。

3、表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性二、职业道德职业道德：是从事某个职业或行业的人员所必须遵守的行为规范和道德要求。

其特点有：1、特殊限定性2、相对稳定性3、存在多样性三、教师职业道德和职业精神教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和道德规范的总称。

职业精神则是教师在长期的职业实践和自我修养中，将教师的职业道德内化为职业道德意识，外化为职业道德行为后所表现出的职业风范和精神境界。

教师职业的劳动特点：（一）劳动的典范性、（二）劳动的互动性、（三）劳动的复杂性和艰巨性、（四）劳动的创造性、（五）劳动的全面性.四、中小学教师职业道德规范（一）依法执教、（二）爱岗敬业、（三）热爱学生、（四）严谨治学、（五）团结协作、（六）尊重家长、（七）廉洁从教、（八）为人师表五、教师职业道德的功能（一）调节作用教师职业道德规范能指导教师在教育教学过程中，选择正确的行为方式，正确地处理各种利益关系。

（二）榜样作用教师职业道德规范是教师向理想人格迈进的保证。

（三）促进作用教师职业道德规范不仅能促进教师完成教学任务，而且还能直接通过广大青少年间接地促进社会风气的改变。

六、修炼职业精神，树立一代师表（一）教师的职业精神及其基本内容1、爱国主义精神；2、奉献精神；3、爱岗敬业精神；4、开拓创新精神；5、廉洁自律精神；6、团结协作精神；7、民主法制精神。

（二）为什么要提倡教师的职业精神1、提倡教师职业精神是为人师表的需要2、提倡职业精神是教师自我完善的需要3、是继续深化教育改革全面推进素质教育的需要。

教师职业道德第一章复习要点教师资格证

教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。

2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。

3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。

对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。

4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。

5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。

6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。

7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。

8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。

9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。

学生成长具有不稳定性反复性。

教师劳动效果需要长时间才能验证。

延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。

示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。

11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。

（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。

教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。

教师职业道德规范课本(一)

教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。

教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。

教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。

第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。

只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。

教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。

第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。

教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。

只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。

第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。

教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。

同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。

结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。

只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。

希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师职业道德_第一章

第一章教师职业道德概述
第一节教师职业道德内涵（二）教师职业的本质、特点、社会意义 2.教师职业劳动的特点第一、长期性和复杂性 ① 学生的成长是一个过程； ② 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。 ③ 教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证 ④ 劳动任务复杂；劳动对象存在差异；劳动工具日益复杂；劳动过程具有高度复杂性；教师的劳动结果丰富多样。
第一章教师职业道德概述
第三节教师职业道德的作用一、调节作用（基本、重要）（二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围 • 良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位，起主导作用。 • 良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关键因素。
第二节教师职业道德基本原则
一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则
第二节教师职业道德基本原则
五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则
第二节教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
第二节教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志

教师职业道德(教师教育类课程)

思考：你如何分析（认识）这些比喻？
我认为，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。教育过程是教师与学生互相作用的过程。同时，园丁自己是如何发展的呢?我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。
道德作为一种概念，是人类在长期的社会物
质生产和生活实践中逐步形成和发展起来的。中国最早把“道”与“德”作为一个概念使用的是战国末期的荀子。他在《劝学》篇中说： “故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”意思是说，如果做任何事情都能按“礼”的规定，就达到了道德的最高境界。在中国思想史上，道德有时指人的思想品质、修养程度、善恶评价；有时指风尚习俗和道德教育活动，但主要是指在社会生活中人们的行为准则和规范。
五、教师职业的特殊性
1、教师劳动的目的具有社会性和责任性；
2、教师劳动的任务具有复杂性和多元性； 3、教师的劳动过程具有示范性和创造性； 4、教师的劳动工具具有个体性和规范性； 5、教师的劳动成果具有滞后性和隐含性。
六、教师职业道德
1、含义：是教师在从事教育劳动时所应遵循的
行为规范和必备品德的总和。
二、职业：
1、含义： “职”：责任、义务、权利的意思; “业”：业务、事业,具有独特性的专业工作的意思。职业就是人们由于分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为生活主要来源的工作。社会分工是职业产生的前提。分工是一种特殊的、有专业划分的、进一步发展的协作形式。与此相应，社会成员固定地分配在不同类型的工作岗位上，承担一定的职责，从事专门的业务，于是产生了职业。 “职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构建，是人们赖以生存的不同的工作方式”。职业生活是当今人类社会最基本最重要的一种生存状态，职业通常是人们的首要身份。 -----《中国大百科全书· 社会学》

教师职业道德第一章

当代教师职业道德
第一章教师职业道德及基本特点
第一节教师职业道德的基本意蕴一、师德的基本内涵 1、概念 2、含义二、师德与道徳 1、师德与道德的共性 2、师德与道德的联系与区别
第二节教师劳动与教师职业道德
一、教师劳动的社会价值及其对职业道德的必然要求
（一）、教师劳动的社会价值（二）、教师劳动社会价值其对职业道德的必然要求
•
• 考核要求： •
了解教师职业道德的概念；理解教师
• 职业道德的完整内涵; 掌握教师职业道德与 • 社会公共道德的联系与区别；掌握教师职
• 业道德产生发展与教师劳动的密切联系性 • 及教师职业道德的基本特点。
•
•
二、教师劳动对教师职业道德的内在规定性
第三节
教师职业道德的基本特点
一、教师职业道德的教育专门性
二、教师职业道德体现教书育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性
II. 考核内容和考核要求
考核内容：
ห้องสมุดไป่ตู้
• •
1、教师职业道德的基本意蕴和完整内
涵； • 2、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别及其相互关系； • 3、教师职业道德发展与教师劳动的密切联系性； • 4、教师职业道德的基本特点及各自特点的主要内容；

第一章教师职业道德概述

3️ 做学生创新思维的引路人
4️ 做学生奉献祖国的引路人
第二节
第二节
三、四个相统一
1️ 教书和育人相统一 2️ 言传和身教相同 3️ 潜心问道和关注社会相统一 4️ 学术自由和学术规范相统一
感谢您的莅临
第一章教师职业道德概述 (1)
目录 CONTENTS
01
02
03
04
第一章
第一节
第二节
第三节
05
06
07
第二章
第一节
第二节
1
第一章
第一章
教师职业道德概述
2
第一节
第一节
教师职业道德的内涵
一，道德概念与特点
(一)道德的概念
道德是一种社会意识形态是人们共同生活及其行为的准则与规范，道德以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间的相互关系，它通过社会舆论、内心信念和传统习惯评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间的相互关系道德形成的主要来源有
(一)、立德树人关键在教师 (二)、立德树人核心在课堂 (三)、利得树人重点在协同 (四)、立德树人突破口在评价
3
第二节
第二节
好老师的要求一、四有好老师
1️ 有理想信念 2️ 有道德情操 3️ 有扎实学识 4️ 有仁爱之心
二、四个引路人
1️ 做学生锤炼品格的引路人
2️ 做学生学习知识的引路人
1997年8月7日，国家教委、全国教育工会颁布重新修订的《中小学教师职业道德规范》主要内容包括:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、领结从教、为人师表
主要调节教师的四重关系: 教师与国家的伦理道德关系、教师与教育系统内群体的伦理关系、教师与学生的伦理关系、教师与教育系统外群体的伦理关系

第一章教师职业道德

第一章、教师职第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。

教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。

（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。

（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。

教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。

教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。

2、教师劳动与社会精神文明的发展。

3、教师劳动与社会制度文明的发展。

4、教师劳动与人的素质的发展。

教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。

因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。

教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。

教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。

教师职业道德笔记整理

第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。

2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。

“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。

3.职业是社会分工的结果。

教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。

4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。

5.“道”准则、规矩、规范。

内德于己, 外施于人便是“德”。

“道德”《荀子》。

6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。

7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。

8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。

9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。

一、教师职业的本质1.教师职业的本质。

教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。

2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。

十年树木, 百年树人。

学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。

劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。

②延续性和艰苦性。

劳动强度大, 劳动难度高。

③艺术性和发明性。

课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。

④主体性和示范性。

教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。

学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。

⑤个体性和群体性。

3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。

《教师职业道德》学习资料

《教师职业道德》课程第一章教师职业道德概述教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。

作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。

教师职业道德是一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。

由于社会分工不同，教师劳动和其他社会劳动相比具有自身的特殊性，这种特殊性使教师职业道德具有自己的特点和要求。

第一节教师职业的产生与发展一、职业与教师职业（―）职业的产生与含义所谓职业,就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。

职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果，由于社会分工不同，在社会生活中产生的职业也就不同。

也就是说,社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。

人们需要与疾病作斗争，就产生了医生职业；为适应经济活动的需要，于是产生了会计职业；因适应国家统治和抵御外侵的需要，又产生了军人职业；同样，为了适应培养人、教育人的需要，也就产生了教师职业；等等。

（二）教师职业产生与发展教师职业是人类最古老的职业之一，在漫长的历史长河中，教师职业经历了一个从非专门化、专门化到专业化的漫长的发展过程1、教师职业的非专门化阶段在原始社会里，由于社会生产水平极其低下，在生产和生活中以“长者为师”，不存在专职的教师。

进入奴隶社会后，随着独立形态学校的形成，也就有了教师这一职业。

我国的春秋战国时期，在孔子首创的私学中，历史上第一次出现了以教为业并以此谋生的专职教师。

但是在古代社会，无论是我国还是西方，由于教师承担的主要职能是道德教化，因此，凡是掌控“道”的人都可以成为教师，如欧洲的神职人员、中国的官吏等，一般不需要专门的师资机构来培养，由此形成了长者为师、典范为师、以吏为师、以僧为师等古代教师角色的基本特征。

教师职业道德（全）

教师职业道德（全）《教师职业道德》第一章教师职业道德解读1.道德伴随着人类的产生而产生,灭亡而灭亡,具有人类性,这是到的最大的特征。

2.道德源于社会存在发展的需要，并随着经济关系的发展变化而发展变化。

3.道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单选判断）②以善恶为评价标准（唯一评价标准）③依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用④道德调整领域：个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。

4.道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。

道德的认识通过“评价——命令”的方式推动人们的行为不断达到理想境界。

社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面发展。

5.职业道德：指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

，主要表现在成人范围内。

职业道德的特征：稳定性、具体性和适用性。

6.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

“心理+行为”（多选判断）教师职业道德总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

●良好地职业道德是一个教师做好教学工作的先决条件，是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。

●教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

●教师职业道德对学生产生重大教育作用，并以学生为中介影响全社会。

7.教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性教师的根本任务是教书育人。

《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）

《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）第一篇：《教师职业道德》重点珍藏版第一章教师职业道德解读（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。

职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。

（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

职业道德重要性意义：（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。

（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。

（选择）教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。

（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”体现示范性。

（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。

（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。

墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。

《教师职业道德》课程笔记

《教师职业道德》课程笔记第一章：人类文明与师德一、教育推动人类文明进步1. 教育的定义与作用教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，它通过特定的教育内容、方法和手段，对受教育者的知识、技能、情感、态度和价值观进行影响，以促进其全面发展。

（1）教育的个体功能- 传授知识：教育使个体掌握生存和发展的基本技能。

- 塑造人格：教育帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观。

- 发展能力：教育激发个体的潜能，提高其创新和实践能力。

- 陶冶情感：教育培养个体良好的情感态度，如爱国、友善、尊重等。

（2）教育的社会功能- 文化传承：教育是传递和保存文化遗产的重要途径。

- 社会整合：教育有助于统一社会价值观，促进社会稳定。

- 社会流动：教育为个体提供社会阶层流动的渠道。

- 社会创新：教育通过科学研究和技术发明推动社会进步。

2. 教育与人类文明的关系（1）教育是人类文明的重要组成部分，它伴随着人类社会的产生和发展。

（2）教育的发展水平是衡量一个社会文明程度的重要标志。

（3）教育通过培养人才和传承文化，为人类文明的延续和发展提供动力。

3. 教育在人类文明进步中的作用（1）传递文化- 教育将人类积累的文化遗产，如语言、艺术、科学知识等，传递给下一代。

- 教育通过课程设置和教学活动，使文化得以保存、发展和创新。

（2）培养人才- 教育根据社会需求培养各类专业人才，为社会发展提供人力资源。

- 教育通过素质教育，提高国民整体素质，促进社会进步。

（3）创新知识- 教育机构是科学研究的重要基地，推动科学技术的进步。

- 教育培养具有创新精神和能力的人才，为社会发展注入新活力。

（4）引领价值观- 教育传播社会主义核心价值观，引导社会风气向好。

- 教育通过德育活动，培养公民的道德品质和社会责任感。

二、师德是人类文明发展的保障1. 师德的定义与内涵师德是指教师在教育教学活动中遵循的道德规范和行为准则，它体现了教师职业的道德品质和精神风貌。

教师职业道德教材笔记

《教师职业道德》复习大纲杨键整理2011.4.概述、原则、范畴、规范、培养、评价第一章教师职业道德概述§1、内涵一、职业与教师职业1、职业的产生与含义2、教师职业的本质、特点5对教师职业劳动的社会意义（价值）3条二、职业道德与教师职业道德1、道德：定义、与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现4条2、职业道德：特征3条3、教师职业道德：具体表现方面8条§2、特点1、意识水平高层性：道德的认识、情感、意志、信念2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性：职业的认识、情感、意志、信念4、行为举止示范性5、道德影响深广性：广、深、远6、道德内容先进性§3、作用1、调节作用：4个关系与4个作用表现2、教育作用：示范、提高、促进、促进4个作用表现3、导向作用：激励、控制、调整、矫正4个作用表现4、促进作用：3个有利于：提高、提高、形成§1、概述一、含义二、确定依据：1、反映教师职业劳动特点；2、符合一般社会道德原则要求；3、在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；4、符合当时社会会政治经济的要求§2、基本原则一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则、§1、教师良心一、含义二、社会基础三、在教师职业道德行为过程中的作用§2、教师公正一、含义二、范畴的确立：决定因素3条：受制约与2个取决于三、作用4条§3、教师义务一、含义、社会基础二、作用3条§4、教师荣誉一、含义、内容体现方面4条二、正确对待荣誉的要求：处理好关系2对§5、教师威信一、内涵、意义3条二、形成的条件、途径3条§1、基本规范一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习§2、在教育职业中1、热爱教育、乐于奉献2、教书育人尽职尽责3、严谨治学：意义3条、基本要求4条提高水平§3、在师生关系中1、热爱学生：意义3条、基本要求3条2、尊重学生：意义2条、基本要求3条3、了解学生：意义2条、基本要求2条4、公正的对待学生：5、严格的要求学生：意义2条、基本要求3条6、教学相长：基本要求4条§4、在教师集体中1、尊重同事：意义2条、具体要求6条2、团结协作：意义4条、方法和要求3、公平竞争：必要性3条、如何开展3条4、维护集体荣誉§5、在自身建设中1、依法执教：意义4条、内容3条2、爱岗敬业：意义3条、基本要求6条3、廉洁从教：意义6条、基本要求4条4、为人师表：意义、基本要求4条§1、意义：1、是教育发展、教师队伍建设的需要；2、是教师实现自身价值、完善人格的需要；3、加强~是学生健康成长的需要§2、任务和内容5条：提高认识、陶冶情感、磨练意志、坚定信念、培养行为§3、教师职业道德教育1、意义3条：重要环节、有力手段、迫切要求2、特点4条：职业针对性、自教互教性、同时多端性、渐进重复性3、原则8组相结合：4、方法5条：说理疏导、榜样教育、实践锻炼、对比教育、情感陶冶§4、教师职业道德修养1、含义；意义5条需要2、基本原则5对结合3、途径3条：意识、理论、实践方法5条：致知、内省、慎独、学习、践履§5、教师职业道德内化1、意义4条：重要条件、重要环节、2个需要2、过程：5个步骤：提高认识、培养情感、坚定信念、磨练意志、培养行为习惯3、条件3条：社会道德教育、个体道德修养、道德评价§1、作用和功能：含义1、作用5条：1、对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用；2、是使教师职业道里理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；3、对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；4、是调节教育人际关系的杠杆5、是改善教师职业道德氛围的有力武器2、功能4条：评定、分析反馈、预测、导向§2、标准和依据标准3条：善恶标准、职责标准、素质标准依据3条：1、在评价道德行为善恶的根据问题上要坚持动机与效果统一的观点；2、坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为；3、坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为§3、方式和方法一、外在形式：学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗二、内在形式：三、具体方法：1、外部评价方法：相对评价、绝对评价、定性方法、定量方法；2、自我评价方法：参照法、量表自评法、横向比较法、期望值比较法。

教师职业道德规范全篇

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。
【答案要点】(1)赵老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。违反教师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要求。
(2)教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
真题
小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座位，其做法( )。 A．体现礼尚往来的良好品德 B．体现关心学生 C．利用职权谋私 D．严慈相济
真题
迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到了同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没有必要那么认真”，迟老师的说法（）
遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。不以分数作为
评价学生的唯一标准。
（五）为人师表——教师职业的内在要求
基本内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵偿有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
A．爱国守法 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
真题
学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件事体现了陈老师（）
A.因材施教 B.严慈相济 C.廉洁从教 D.关爱学生
真题
有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（）。
A．关爱学生 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体