高中政治说课稿
部编版高中政治说课稿教案
部编版高中政治说课稿教案部编版高中政治说课稿教案【篇1】一、教学目标1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力;运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
二、教学重难点生产与消费的关系;发展生产力的意义。
三、教学方法遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具电脑多媒体。
五、教学过程(一)新课导入同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。
由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。
我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
(二)新课教学学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力(为什么，怎么样)，社会再生产的四个环节是什么?(三)课堂总结、点评这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。
让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。
部编版高中政治说课稿教案【篇2】教学目标知识技能商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
过程与方法通过学生亲自调查研究，培养学生自己动手、勤于思考的良好习惯。
高中政治说课稿(精选5篇)
高中政治说课稿(精选5篇)高中政治说课稿（篇1）各位领导老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。
. 首先，我对本框题进行分析一说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第二.个框题。
在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一) 知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二) 能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三) 情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约艰苦奋斗。
帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。
树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展人与自然和谐等观念。
三说教学的重难点本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：理解并能正确评价从众求异攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
高中政治说课稿（通用13篇）
高中政治说课稿（通用13篇）高中政治说课稿（通用13篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中政治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中政治说课稿篇1一、说教材1、教材所处地位与作用《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。
因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。
本单元与上一单元的内容有内在的联系。
人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。
本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。
该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：需要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。
因此该框教学在本单元占有重要地位。
2、教学目标的确立以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：①知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解"阳光工程"及其意义。
②能力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。
高中政治新教材说课稿模板5篇
高中政治新教材说课稿模板5篇高中政治新教材说课稿模板5篇说课稿是教师对自身专业发展的追求和探索，它促使教师不断学习、更新知识，提升自己的教学技能和教学能力。
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高中政治新教材说课稿模板（精选篇1）一、说教材1.本框题在教材中的地位本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。
本单元引领学生了解社会主义市场经济。
学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。
2.教学要求基本要求：1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义2.把握市场在资源配置中的优点和作用。
3.理解市场规则对维护市场秩序的重要性。
4.了解市场调节的局限性及后果发展要求：结实实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。
3．重点、难点重点：市场配置资源的方式、优点及不足依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。
难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性依据：如何配置要与以前的知识相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度二、说教学过程1．导入新课本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。
但是在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满足无限的需求，就需要实现资源的优化配置。
学生对于这样一个问题应该比较好理解，所以时间不用过多。
2．讲授新课用以前计划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用计划的手段来调节资源。
而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用，得出资源配置的两种最基本手段。
在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：（1）根据材料，市场是如何配置资源的？（2）市场配置资源的优点是什么？然后让学生根据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。
高中政治说课比赛一等奖说课稿5篇_1
高中政治说课比赛一等奖说课稿5篇高中政治说课竞赛一等奖说课稿【篇1】一、课程标准和教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的其次单元《文化的传承与创新》，按两条线索绽开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间挨次介绍传统文化纵向继承和进展;最终对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍其次条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的传统文化，向后又为今日如何进展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对同学提高辨析先进与落后传统文化的力量，树立正确的文化价值观，增加民族骄傲感、自信念起到重要作用。
(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”。
教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在其次目《传统文化在今日》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。
依据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样把握教学目标：1.学问目标让同学懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用。
2.力量目标让同学能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;把握辩证分析传统文化的精华与糟粕的力量。
3.情感、态度、价值观目标通过老师情感的引导，让同学树立对待传统文化的正确态度，树立喜爱优秀传统文化、喜爱家乡、喜爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。
(三)教学重点与难点依据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。
为此，对教学的重难点是这样设想的：1.重点：传统文化的表现和作用传统文化是一个比较抽象的概念，同学平常都接触过这一概念，但其详细内涵是什么都不太清晰。
高中思想政治说课稿（通用6篇）
高中思想政治说课稿（通用6篇）高中思想政治说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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高中思想政治说课稿1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
高中政治说课稿范文（通用12篇）
高中政治说课稿高中政治说课稿范文（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
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高中政治说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
高中政治课堂说课稿4篇
高中政治课堂说课稿4篇高中政治课堂说课稿1一、说教材(一)本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位非常重要。
(二)对本节课教材内容的认识和理解本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。
(三)教学目标1.知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2.能力目标：通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。
能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
(四)教学重点与难点重点：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
高中政治课堂说课稿4篇
高中政治课堂说课稿4篇高中政治课堂说课稿1一、说教材(一)本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位非常重要。
(二)对本节课教材内容的认识和理解本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。
(三)教学目标1.知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2.能力目标：通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。
能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
(四)教学重点与难点重点：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
高中政治说课稿三篇
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编整理了⾼中政治说课稿三篇，希望对你有帮助!《参与政治⽣活的准则》 本⼈说课的内容是必修⼆<>第⼀单元第⼀课第⼆框第两⽬的内容. ⼀.本部分的内容和在教材、⾼考中的地位. 本框第⼀⽬“⽣活中的政治权利与义务”为情景导⼊.通过六张照⽚展⽰公民下游的政治权利和义务，旨在使学⽣对本部分内容有初步的感性认识.这⼀⽬的内容本⼈没有采⽤.第⼆⽬“神圣的权利庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三⽬“参与政治⽣活把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华. 对本框，本⼈计划⽤两个课时.第⼀课时讲公民的政治权利和义务，第⼆课时讲公民参与政治⽣活的三⼤原则.主要是考虑到公民参与政治⽣活的难度⽐较⼤，需要⼀节课才能讲透.第⼀课时的内容⽐较简单，但基础的知识也⽐较多.本框如果只⽤⼀课时讲完，时间不够⽤. 本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治⽣活的内容、⾏为准则和主要⽅式等.从知识的内在联系看，本框是对⼈民当家作主地位以及民主⼴泛性和真实性作进⼀步的分析.⼈民当家作主的地位是通过⼈民享有的政治权利和履⾏的政治性义务体现的;⼈民享有的政治权利和履⾏的政治性义务是民主⼴泛性和真实性的具体体现.了解本⽬的内容对学好第三⽬公民参与政治⽣活要坚持的三⼤原则做好了铺垫.本⽬中选举权和被选举权为第⼆课的民主选举和第三单元讲⼈民代表⼤会制度作好了埋伏;本⽬中的监督权为第⼆课的民主监督和第⼆单元对政府的监督和第三单元⼈⼤的监督、⼈民检察院的法律监督、政协的监督以及共产党和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成⼀个监督的知识专题. 本部分在⾼考中⼀般是出选择题，难度也⽐较低，属于识记类较多.2006年⼴东出了⼀道⾃由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现. ⼆.学情分析 关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学⽣有⼀定的基础.本⼈教的⾼⼀(6)、⾼⼀(7)、⾼⼀(8)是普通班，⾼⼀(9)、⾼⼀(10)是重点班.但这部分内容⽐较简单，普通班和重点班理解起来都较容易. 三.教学⽬标的分析 (1)知识⽬标 知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务. (2)过程和⽅法⽬标 通过对20年3⽉14⽇西藏拉萨发⽣的打砸抢烧事件为素材，引出本部分的内容，设计视频、图⽚、⽂字材料等让学⽣在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务. (3)情感、态度和价值观⽬标 通过西藏拉萨打砸抢烧事件和本部分知识的学习，激发学⽣关⼼国家⼤事的热情，培养学⽣的公民意识，即树⽴权利意识和义务意识，不做⾂民，不做暴民;增强坚持⼈民民主专政的理解. 四.教学重难点的分析 (1)重点:公民的政治权利和义务的内容;公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位. 理由:这些是本部分学⽣最起码要掌握的内容. (2)难点:选举权和被选举权的含义;监督权的含义;⾃由和法律的关系. 理由:对这两个含义的了解主要是学⽣对它们外延不清楚;对⾃由和法律关系，有些⼈会理解为⾃由就是想⼲什么就⼲什么，⽆拘⽆束，认为法律是对⾃由的限制.实际上我国传统的⽼庄和道教就是这样认为的.中国⼈缺乏现代的法治思想，往往把⾃由和法律完全对⽴起来. 五.教学⽅法的分析 主要通过西藏拉萨打砸抢烧事件这⼀案例，让学⽣在其中⾃主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履⾏义务的理解，对⾃由和法律关系的理解. 理由:选择⼀例⼀析主要是考虑到西藏拉萨打砸抢烧事件可以贯穿本部分内容，同时也使学⽣的注意⼒集中在本次事件的分析上，提⾼他们理论联系实际的能⼒. 六.教学⼿段的分析 多媒体教学. 理由:在本课件安排了两个视频、⼤量发⽣在西藏拉萨打砸抢烧事件中的图⽚、与教材内容相关的西藏拉萨打砸抢烧事件的背景资料，使学⽣的学习变得直观、⽣动，使教学内容变得丰厚和富有时代⽓息. 七.课型:新课型. ⼋.课时:⼀课时.《消费及其类型》 各位领导、⽼师，你们好!今天我要进⾏说课的框题是《消费及其类型》 ⾸先，我对本框题进⾏分析 ⼀.说教材 1.本框题的地位和作⽤《消费及其类型》是⾼⼀经济与⽣活第⼀单元第三课《多彩的消费》中的第⼀框。
高中政治说课稿模板5篇
高中政治说课稿模板5篇高中政治说课稿模板篇1目标预设：知识与能力：通过教学使学生认识到集体的重要性。
树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。
过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。
教学重难点：重点：如何创建新集体难点：如何创建新集体教学准备：多媒体、图片、粉笔，学生课前准备好展示才艺的道具教学过程：一、导入新课踏入初中生活，当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。
通过学习，你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?二、新授师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标，前进的动力(板书)活动1想一想：你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。
(师生交流)填一填：我希望生活在班集体中，因为在这样的集体中，我们。
因此，我们都愿意生活在一个集体中。
提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。
因为，它能激发我们对学校生活的热爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立，能为我们提供团结奋斗的不懈动力，能让我们认识到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互配合，在集体中不断成长。
(只要言之有理即可)师：我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为我们为之自豪的集体。
所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样，这样我们就有了共同的目标，就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。
活动2分组讨论：为创建优秀班集体提建议，并填表我们心目中班集体的特点创建优秀班集体可采取的措施师：当然要想创建一个优秀的、理想的班集体并不是一件容易的事，这需要我们大家的共同努力：各尽所能，发挥所长，奉献集体(二)各尽所能，发挥所长，奉献集体(板书)活动3看看你有哪些才智能为集体建设弹奏出美妙的“音符”。
高中政治说课稿(通用2篇)
高中政治说课稿（通用2篇）高中政治精品说课稿（通用2篇）说课稿是教师对教学方法的创新和优化，它能够帮助教师探索适合学生特点和学习需求的教学方法，提高教学效果和学习成果。
这里给大家分享一些关于高中政治精品说课稿，供大家参考学习。
高中政治精品说课稿（篇1）一、教材分析本课是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。
在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？怎样进行“合理消费”？要正确引导学生解决生活中的这些问题，就必须要学习本节课内容。
二、教学目标（一）知识目标：让学生了解多样的消费观念及其基本特征；让学生了解正确的消费原则。
（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。
（三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
三、教学重难点（一）教学重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。
（二）教学难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗的绿色消费观念。
四、说学情随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。
而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。
五、说教法学法（一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体讨论法。
（二）学法：本着以生为本，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
高二政治说课稿教案三篇
高二政治说课稿教案三篇高中政治课是改造思想，塑造灵魂，培育精神的课程，更是经营财富，经营人生，经营社会的时代性的一门课，下面就是小编给大家带来的高二政治说课稿教案三篇，希望能帮助到大家！政治说课稿教案一：《哲学的伟大变革》大家好，今天我说课的内容是《哲学的伟大变革》下面我将从以下几方面展开说课;首先是教材的分析;本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。
本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。
学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。
具有很强的现实指导意义。
接下来是学情的分析高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。
理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。
2、过程方法目标：运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3、情感态度价值观目标：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。
马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。
这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。
高三政治说课稿三篇
高三政治说课稿三篇导读：本文高三政治说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
实践对认识的决定作用一、本课地位实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和最根本的观点。
从理论上看：只有完整地理解和把握实践对认识的基础作用，才能更好地深化第五课的“能动的反映论”原则，即认识对实践的反作用，真理、科学理论对实践的指导作用，从而形成完整的实践和认识的辩证关系，形成完整的马克思主义实践观;从实践上看：明确实践在认识中的地位和作用，树立“实践第一”的观点，对引导学生自觉树立实践意识、创新意识、积极投身社会实践、提高合作精神和创新能力具有重大的指导意义。
二、教学目标和要求1、知识素质要求通过教学，使学生理解实践对认识的决定作用的基本原理，即实践是认识的来源、是认识发展的根本动力、是认识的最终目的、是检验认识正确与否的标准;熟悉和领会古代天文学、数学等自然知识和“诸子百家”、《孙子兵法》等社会知识来源于实践以及热力学、环境科学、生态科学等自然科学发展和马克思主义、*理论等社会知识发展取决于实践发展等基本事实。
2、能力素质要求通过教学，着力培养学生的阅读、理解能力，分析、综合能力和辩证思维能力。
[确立依据](1)学生思维发展具有明显的递进性。
高二阶段学生抽象(理性)思维能力有一定程度的提高和发展，为此要求学生在教师指导下通过阅读、理解基本事实、从中归纳出基本结论(观点)，或运用基本观点说明基本事实、重大时政。
(2)我国改革开放实践和社会主义市场经济的发展，新问题、新情况不断涌现，要求学生用辩证思维方法看待新情况、分析新问题(“西部大开发”、“三个代表”等)。
(3)高考“3+X”模式，不仅要求学生具有学科内单一体系(哲学)综合能力，更要具有学科内跨体系综合能力和跨学科综合能力，提高综合素质。
3、思想觉悟素质要求通过教育，使学生树立实践第一的观点，提高参加社会实践活动的积极性、自觉性;同时，使学生进一步领悟*关于“三个代表”的科学阐述，用科学的世界观指导自己的行动。
高中必修一政治说课稿
高中必修一政治说课稿高中必修一政治说课稿范文（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的高中必修一政治说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中必修一政治说课稿篇1【说教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。
3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。
二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。
2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。
三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。
2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。
【说教学重点】文化的内涵与力量【说教学难点】文化的内涵与特征【说教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。
【说教学过程】一、体味文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。
2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。
文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。
1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。
高中政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇
高中政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源。
下面就是小编给大家带来的高中政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇，希望能帮助到大家！各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。
. 首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第二.个框题。
在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一) 知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二) 能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三) 情感、态度、价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。
树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
2023高一政治说课稿精彩范文五篇
2023高一政治说课稿精彩范文五篇教师最主要的任务就是讲课，讲一堂优秀的课不简单，这时候说课稿就比较重要了，下面就是小编给大家带来的2023高一政治说课稿精彩范文五篇，希望大家喜欢！高一政治说课稿1一、教学构思1.教材分析①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。
提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。
感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。
教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3.教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。
而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。
让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。
教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。
高二政治说课稿五篇
高二政治说课稿五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.高二政治说课稿1(一)本框题的地位与作用本框题所处的第二单元>,按两条线索展开,一条是从地域角度介绍文化的横向传播,即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索那么是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和开展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新.本框题主要是介绍第二条线索的内容,重点学习传统文化的含义.作用和继承.它向前承接了在多元化的世界文化中,如何尊重和培育自己的传统文化,向后又为今天如何开展创新传统文化做了铺垫,是承前启后的重要内容.通过学习,将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力,树立正确的文化价值观,增强民族自豪感.自信心起到重要作用.(二)教学目标对于本框题,>规定的内容目标为:〝解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要‘取其精华,去其糟粕’的道理〞.教材对本框题教学内容的表达主要有:在第一目>中介绍传统文化的内涵.表现形式;在第二目>中介绍传统文化的特点;在第三目>中介绍对待传统文化的态度.根据课程标准和教材的内容要求,在教学要求这样掌握教学目标:让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用.让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力.通过教师情感的引导,让学生树立对待传统文化的正确态度,树立热爱优秀传统文化.热爱家乡.热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观.(三)教学重点与难点根据课程标准的要求,本框题教学主要应集中精力解决〝现实作用〞和〝对待态度〞两个问题.为此,对教学的重难点是这样设想的:1.重点:传统文化的表现和作用传统文化是一个比拟抽象的概念,学生平常都接触过这一概念,但其具体内涵是什么都不太清楚.如果只是按照教材的阐述来介绍,学生难以理解.因此教学中只有通过对其表现形式的分析,帮助学生理解传统文化的内涵,并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点,让学生感受文化的魅力和作用.因此传统文化的表现是教学的一个重点.在文化生活日渐多元化.多种文化相互激荡的今天,学生对为什么还要重视传统文化的问题理解不深,原因在于学生没有看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系,没有看到传统文化中与时俱进的文化对社会开展和个人进步的促进作用.同时,课程标准对这局部内容十分重视,但教材中只有简单的理论阐述而没有分析,有必要加以补充.学生只有认识了传统文化的作用,才能明确今天我们要继承优秀传统文化的原因,才能从情感上形成热爱优秀传统文化的观念,同时只有认识其双重作用,才能形成正确对待传统文化的态度.因此,传统文化的作用是教学的又一个重点.2.难点:正确对待传统文化的态度由于绝大多数学校的思想政治必修课开设顺序是按照教材顺序进行的,所以学生还没有学习过哲学常识,认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二.全面辩证.从学生思想方法上看,正确对待不同的传统文化是一个难点.同时,要真正做到正确对待传统文化,分清什么是精华.什么是糟粕,需要掌握判断的标准,即它对现实生活的积极作用.对于这个标准和作用,不同的人会有不同的认识.从价值观形成上看,要引导学生形成一个科学的传统文化价值观,也是教学的难点所在.只有突破这个难点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与开展.先进文化的前进方向的教学打好根底.(四)教材处理和教学资源的利用(1)教材各个目的标题设计得比拟轻松活泼,但对教学内容的反映似有缺乏.为此,在教学要点设计和板书设计上,我进行了提炼:对第一目〝传统文化面面观〞,我提炼为〝传统文化的表现和含义〞;对第二目〝传统文化在今天〞,我提炼为〝传统文化的特点〞和〝传统文化的双重作用〞;对第三目〝取其精华,去其糟粕〞,我提炼为〝正确对待传统〞.这样做有利于使学生明确不同的学习内容之间的联系.(2)教材上的教学内容与课程标准要求不太一致,增加了传统文化的含义.表现和特点,特别是有大量篇幅在介绍传统文化的表现.这对于学生更好的了解传统文化的作用和如何对待传统文化是必要的.但表达的顺序改变教材从传统文化的概念出发的做法,而是从传统文化现象入手,通过分析概括出含义和特点,遵循从现象到本质.从具体到抽象.从个性到共性.从感受到认知的认知规律,符合学生的认识顺序,让学生在更熟悉的轻松的学习环境下到达教学目的.在传统文化的几种表现中根据福州地方传统文化的实际情况,新增添一种表现形式——〝传统工艺〞,这也是中华民族传统文化非常重要的一个表现.(3)在传统文化的特点这局部,教材只介绍了〝相对稳定性〞和〝鲜明的民族性〞.由于本课主要讲文化的继承,所以我增加了〝历史继承性〞这一特点;同时,利用传统文化教学的时机,将后面将要涉及的〝时代性〞提前放在这里,帮助学生较为全面地认识传统文化的特点.(4)在分析传统文化的双重作用之后,学生能够初步懂得如何对待传统文化.但判断一种传统文化是先进还是落后,是精华还是糟粕却相当困难.因此在这局部内容处理上,我把教材中〝面对传统文化,要辩证地认识它们在现实生活中的作用〞突出出来,目的在于让学生掌握判断的标准,学会明辨是非善恶,进行科学文化选择.以上对教材的调整和处理比拟多,目的是使教学内容和教学重点更加突出,教学程序和教学逻辑更加清晰.根据新课程强调生活化.实践性和倡导学生合作学习.自主探究的新理念,本课以学生生活地福州的闽都特色地域文化作为主要课程资源,以课本上的案例为辅助材料进行教学,运用了学生课前调查探究.课中展示讨论的教学方法,自始至终围绕福州相关地域文化来展开教学.这样做使学生更加明确传统文化作为一种文化意识,产生于客观的社会实践之中,又将对社会开展起反作用,将学科知识与生活实际.理论逻辑与生活逻辑有机结合,更加贴近现实.贴近社会.贴近生活. (一)教学手段我们学校的教学条件较好,我尽量运用多媒体教学,展示丰富多彩的文化现象,加强学生的感性认识,并适时上升为理性认识,到达知识.能力.情感的统一和全面开展.(二)教法学法从知识能力上看,关于文化与经济政治的关系和作用,学生在第一课中已经学过,具有一定的认知.思辨和实践能力,为理解传统文化在今天的作用奠定一定的根底.从学习心理上看,作为高二学生,他们具有相对的独立性.敢于提出问题,对事物具有新鲜感,同时,他们又具有这一年龄段学生的普遍缺乏,由于缺乏社会文化知识和生活经验,看问题容易产生片面性,被现象所迷惑,认为传统就是过时,就是落伍,就要被淘汰.美国马斯洛的人本主义教育观强调,在教育教学过程中要充分重视学生的认知.情感.兴趣.动机.潜能等内心世界的研究,主张以学生为中心,选择适当的学习内容,激发学生的学习动机.德国教育家第斯多惠曾说:〝教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励.呼唤.鼓励.〞为了激发学生学习的兴趣,唤起传承文化的意识,我秉承了我校〝两情两主〞的教学模式,即创设情境,激发情感,主动发现,主动开展的教学模式,重在引导学生自主探索和发现.(1)教法设疑激趣法:陆九渊说:〝为学患无疑,疑那么有进〞.在教学的四个层次中层层设疑,让学生带着疑惑去学,时时吸引住学生的注意力,不断激发好奇心,引发学生的思考和探究行为.情感引导法:激发学生内心的民族情感和文化情结,引导学生在交流活动中获得知识.陶冶性情,以到达知.情.行统一的效果.情境教学法:将视频.图片.音像.时事等资料有机整合,将学生带入到浓厚的传统文化的气氛中,围绕着传统文化让学生去体会.去感受.去讨论.去运用,使教学中的内容.学生.教师较好地融为一体,师生共同在教学中获得新知.(2)学法合作探究法:课前的实践调查.收集资料,培养学生的共同协作到达一定的学习目标的能力.课堂上合作探究讨论,对教师提出问题的思考分析,进而提高解决问题,发现问题的能力和辩证认识事物的能力.比照分析法:从不同地域传统文化的比照,得出福州传统文化的内涵;从传统文化的不同作用表现的比照,得出辩证看待传统文化的正确价值观,突破教学的难点.(一)课前准备立足实际,发挥学生实践调查和收集.分析资料的能力.根据本模块教学中学生参与课前准备的分工安排,在课前就布置四五位学生分别就福州特色民俗.工艺(福州三宝.榕城三绝).艺术(闽剧.评话.十番).民间传说(陈靖姑祈雨.林那么徐放鹤).三坊七巷等传统文化的产生.开展历史.现状,进行探究活动收集资料.(二)课堂教学在教学中,无论是形式还是内容,都必须统一于学生的开展.从形式上说,以学生展示.思考.讨论为主,教师点拨为辅,在一定的情境与社会文化背景下,获得对传统文化的认识和理解.从内容上说,主要以福州地方传统文化为素材,围绕海峡两岸同时举办的〝元霄灯会〞为主线,回归到学生的生活世界,更有效地激发起学生情感,并将生活世界与知识世界衔接起来,在实际情景中分析传授相关传统文化的知识,提高学生认识和分析解决问题的能力,逐步形成对传统文化的情感和价值判断.教学过程,紧紧围绕传统文化,分为〝激趣导入——活动感悟——探究思辩——升华导行〞四个层次,环环相扣,逐步推进,帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃.良好的开端是成功的一半.德国的普克朗认为:〝思考可以构成一座桥,让我们通向新知识〞.因此,一开始,我就运用比照方法,进行设问,福州和西安.南京.北京一样也是历史文化名城,你们同意吗?(有的学生会表示同意,有的学生可能会表示惊讶并质疑.)然后再设问:〝为什么说福州是一个文化古城?〞进一步制造悬念,引发学生思考,由此开始新知的学习.紧接〝为什么说福州是一个文化古城?〞的悬念,要求学生将收集到的材料进行展示,并与教师经典点拨相结合,使学生产生对传统文化的浓厚感情,并从中悟出传统文化的真正含义.播放视频:元霄灯展.要求学生围绕着教师提供的元宵灯会的传统习俗.制作工艺.节日活动.举办地点的建筑等方面,以图片影音资料等方式进行展示,然后由教师和学生共同进在课堂教学活动过程中,教师要充分发挥主导作用:首先,要引导学生透过现象认识本质.比方,对海峡两岸共同举办灯展的思考,让学生认识到,同根同祖的传统文化习俗,源远流长,说明台湾是祖国不可分割的一局部,突现了政治学科特色.再如,通过文化现象的分析,让学生对福州传统文化产生情感共鸣:她虽没有宠大恢宏的气势,却具有好似茉莉花一般清淡精致的南方闽文化特色.如此,使学生看到了福州传统文化的思想内涵,她在于:追求和合.圆满,追求一种人与自然.人与人.人与社会的和谐,产生这样的情感,能为后面重点知识的突破提供根底.其次,引导学生分析材料归纳提练,通过所展示的材料进行归纳,让学生认识传统文化的几种表现形式.第三,引导学生思维延伸.思想升华,通过引导学生从认识福州传统文化延伸到认识中华民族,从福州地方传统文化上升至中华民族传统文化,到达个性和共性的统一,从而增强自豪感,提高民族自信心.通过学生的展示活动,和生生互评,师生互评,让学生在点评中思考归纳传统文化的含义.然后,引导学生进一步分析传统文化的特点.这些特点教材中介绍了〝相对稳定性〞〝鲜明的民族性〞.此外,对于历史和传统文化的关系,学生容易简单将二者直接等同,教师应抓住契机,引发课堂讨论,让学生明白传统文化产生于历史,具有很深厚的民族历史渊源,又在历史实践中不断开展创新.所以历史继承性和与时俱进应该是传统文化应有的特点.这样,师生在课堂中通过讨论.探究,产生共识,在疑中思,思中辩,辩中悟,悟出传统文化的特点:历史继承性.相对稳定性.鲜明的民族性.应有的时代性.(1)问题探究,培养能力,突出传统文化的作用.继续运用灯会的案例,进行递进式设问.设问一:福州市政府为什么要举办灯会?培养学生理论联系实际的能力.设问二:是否所有的传统文化都能起促进作用?培养学生辩证思维能力.设问三:为什么同是传统文化但作用不同呢?以陈靖姑祈雨故事(见资料)中包含的积极与消极作用的比照分析,温习第一课中学习的〝文化与经济政治的辩证关系〞的道理,引导学生掌握知识间的内在联系,培养学生比拟分析能力.借助问题的探究和学科知识的支撑,突出传统文化作用双重性的这一重点,为实现难点突破提供根底.在认识传统文化的双重作用时,要突出中华民族优秀传统文化的作用,反映课(2)案例探究,把握标准,突破正确对待传统文化的难点.通过对传统文化双重作用的学习,学生能较容易看出相对应的态度:对先进的传统文化要继承;对落后的传统文化要抛弃.明确了对待先进与落后的传统文化的不同态度,可是如何判断传统文化的先进与否呢?引导学生围绕着〝如何评判福州传统节日〝拗九节〞这一案例,掌握区分传统文化精华与糟粕的标准尺度:是否与时俱进,是否促进社会个人的进步开展.由这一判断标准,引导学生形成正确评价传统文化的价值观.(1)小结延伸:教师运用讲述法,配合多媒体展示板书(见附一),点出传统文化〝是什么〞,〝为什么〞要继承,〝怎么样〞继承的问题,进一步引导思想和行动上的升华.(2)升华:作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化,作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的开展.任何一个国家的现代化,都是根植于民族传统文化中的.所以,继承开展民族的优秀文化传统,既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义,也是构建和谐社会的客观要求.(3)导行思考:福州地方传统节日民俗活动丰富多彩,但在洋节盛行的今天,却渐渐被人们淡忘了,请你结合自身实际从传统节日这一角度,谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化.本课教学紧扣课标和教材的要求,结合地方特色,我引用福州地方传统文化进行教学,对于其他地域的人来说可能比拟陌生,感受不深,但对于福州本地学生来说触动很大,在实际教学中效果不错.但要取得预期的效果,需要老师对当地文化背景要有一定的了解,同时在课前要做好充分的准备.对于缺少多媒体设备的学校,本课也可以以丰富的图片.文字.幻灯片等材料来辅助教学.本节课,我以福州闽都文化为平台,以元宵灯展为线索,将生活现象与学科知识紧密结合,通过情理上的引导,让学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比拟鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,进而提升学生认知.分析和应用能力,使学生知我福州,爱我福州,通过认识感受地方文化,进而提升对中华优秀传统文化认同和传承.但由于广泛引用学生身边的文化现象,课堂生成不断.因此需要教师具备一定的教学机智,使预设与生成有机统一起来.这堂课中涉及的地方传统文化的内容在课后还可以延伸引用,如组织学生就其如何开展,某种具体文化形式如何创新等活动进行课后探究,撰写学生小论文,同时也为下一课教学做好准备.高二政治说课稿2一.说课程标准:明确参与民主管理的有关制度与法规,了解村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利,依法管理自己的事情,创造自己幸福生活,实行人民当家作主的重要方式.二.说教材:1.本框题在教材知识体系中的地位:教材承上启下,既说明民主管理与民主选举.民主决策的关系,又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式.2.教育教学目标及确立依据:(1)依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况,确立的知识目标是:知道村民委员会和居民委员会是如何带着村(居)民行使民主管理权利的.(2)根据高一学生阅历浅,观察.思考.判断能力不成熟,实践方面比拟欠缺的情况,结合思想政治教育的要求,确立的能力目标是:培养学生理论联系实际的能力;培养学生运用所学的理论知识,对有关错误观点和行为进行分析和判断的能力;在实践中学习和掌握管理村务的本领,切实行使民主管理的权利.(3)根据思想教育和学生思想实际的要求,确立的情感.态度与价值观目标是:珍惜自己享有的民主权利,增强主人翁责任感;关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识.3.教学重点.难点及其确立的依据:教学重点:实行基层民主管理的意义.依据是开展基层民主是我国开展社会主义民主政治的重要内容;实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主最有效的途径.教学难点:为了实现培养学生理论联系实际的能力,在实践中学习和掌握管理社区的本领,切实行使民主管理的权利,关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识.因此我把难点放在〝村民自治和居民自治的内容〞.三.说学情:在课前我会做一个抽样调查,设置四个问题.第一个问题:你知道自己居住的村委(或居委的)干部组成人员吗?第二个问题:你认识你所在的村委会(或居委会)主任吗?第三个问题:你或你的家人有参与村委会(或居委会)的民主选举?这是公民的政治选举权吗?第四个问题:你有没有曾参与民主管理的一些做法?根据调查情况,把握学生对基层民主政治建设内容的了解情况,而调整教学方式.四.说教法和学法:教法:依据学生对基层民主政治建设比拟陌生,对村民自治和居民自治的内容不了解,因此主要采取案例法.比照归纳法.读思结合法.视频短片.但凡学生能懂得,能说得出,能解决的问题一律让学生自己来做.学法:(1)运用比拟法,体会班级管理.村民自治.居民自治的性质.运作及意义.(2)调查法:通过学生参与的调查课件.论文.素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯! ,感受真实生活场景,提高分析问题和解决问题的能力.(3)合作学习:能把活动的成果(例如调查报告)用一定的形式展示出来并作说明.五.说教具:采取多媒体教学.通过图片与视频生动反映村民自治和居民自治的内容,以调动学生的积极性,帮助学生理解掌握教学内容,提高课堂效率.标题内容方法形式时间(分钟)备注导入播放>短片,胖婶在剧中是什么角色?它是怎样产生的?社区里的大事是如何决定的?采用抢答多媒体播放5采用抢答的方式来引入本课的内容过渡问题1.〝基层〞和〝自治〞是什么意思?基层是各种组织的最低一层,说明居委会和我们居民的生活联系的最密切.讲述1村委会(难点)2.村民的内容(选举.决策.管理.监督)问题2:班委〝自治〞如何表达?请以班委会为例来说一说在日常学习生活中,班委会的工作应该如何表达自我管理.自我教育.自我效劳的?通过学生自主学习,完成表格1的填写合作探究多媒体展示表格1._在班委会自我管理中,我们知道班委会是同学民主选举产生.这其实就告诉我们:班委由同学民主选举产生,就必须对全体同学负责.同样,如果没有同学们的支持,班委会的工作无法进行.班委会是一个学生自治组织,在它自我管理过程中必须处理好班委和同学的关系.同样的道理,所谓村民(居民)自治也正是围绕着如何处理村民(居委会)和全体居民的关系而展开.居委会(难点)播放>片短问题3:胖婶的工作表达了居委会的作用是什么?通过学生自主学习,完成表格2的填写合作探究比照,填写表格3多媒体播放>_内容概况:夏雨和朵朵在小区里偶然目睹了一起打架事件.夏雨成了的目击证人.胖婶来找夏雨问询,当事人双方也来做夏雨的工作,甚至还送礼求情....共建文明社区(重点)过渡:实施村民自治与居民自治的目的都是为了共建文明社区.1.实行基层民主自治的意义.2.青年学生应如何自觉参与民主管理.[活动探究]问题:1.分析研究本社区的优势有和面临的问题有哪些?2.如何扬长避短推动社区开展,建设魅力社区!活动探究分小组讨论由学生自主探究_与民主广泛性.真实性相联系.行动参考步骤:第一步,分小组讨论.(根据学生居住情况而分)第二步,全班分享小组共识,找到大家共认的方案.第三步,就如何实现这一方案寻找最有价值.最可行的内容.第四步,制定行动方案书.(包括怎么做.人员分工.具体进度,需要利用哪些资源,需要政府担当怎样的角色,社区有哪些人可以为这个事情作奉献等.) 总结课堂练习与课后作业布置练习内容见附录.课后作业:社会调查社会实践调查。
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高中政治说课稿
尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。
（鞠躬）我说课的题目是：《我国的政党制度》（板书）。
接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材
（一）地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。
本课题属于政治中的政治生活。
本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。
本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。
（二）教学目标
根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：
1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度；了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性。
2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。
3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党
合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和
强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。
（三）教学的重点与难点
1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。
这也是高考的重要内
容。
2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。
二、说教法
高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识
有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。
针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来” 的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：
1、案例教学法。
利用案例，弓I入课题和教学，是同学们对该课题产
生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。
2、合作讨论法。
在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同
学们合作学习的能力。
3、问题探究法。
在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思
考问题的能力。
三、说学法
政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。
本课是在老师的指
引下，让学生们学会以下方法：
1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、逻辑问题的思维能力。
就是培养学生们养成一种：“是什么”
“为什么”“怎么做”的思维方法。
四、说课堂设计
（一）创设情境，导入新课。
播放视频《两会：共商国是同舟共济》，
问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度？针对学生回答，教师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（二）初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知
然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。
（三）重点精讲，小组讨论。
“执政参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。
我设置的问题是：
A. 作为参政党的民主党派有哪些？他们是什么性质的政治团体？我国执政党和参政党是什么关系？
B. 如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度？中国特色的政党制度，“特色”在哪里？（引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容）讨论探究活动结束后, 小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。
同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、
强调，做及时有效的总结。
（四）辩论提升，突破难点
“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。
问题设置：“某次关于政党制度的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行西方多党制，各党派相互竞争、相互制衡可以防止独断和腐败。
同学乙：我国不应实行多党制。
我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必须坚持多党合作。
你同意哪一种观点？说出你的依据。
”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。
最后在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。
（五）课堂小结，温故知新。
在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行提问，达到巩固知识的目的。
（六）拓展延伸。
让大家反思一下，如果中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。
五、说板书设计
是什么（共商国是，同舟共济）
为什么（执政参政，特色鲜明）
怎么做（适合国情，优势显著）
我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。
最后我对我的说课做一个简短的评价。
尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水平，达到教学目的。
我的说课完毕，谢谢！。