一年级数学上册三认识10以内的数3.6认识910同步练习1北京版
松岭区第二小学一年级数学上册 三 认识10以内的数 3.6《认识9、10》同步练习2 北京版
《认识9，10》同步练习2一、填一填。
二、我会算。
5+5= 1+9= 7+3= 4+6= 10-1= 10-6= 10-4= 10-5= 3+7= 8+2= 4+5= 2+8=10-2= 10-7= 10-3= 10-8= 9+1= 6+4= 10-9= 10-10= 三、在括号里填上合适的数。
7+（ ）=10 8+（）=10 10-（）=54+（）=10 1+（）=10 10-（ ）=6 5+（）=10 8+（ ）=10 10-（ ）=5 四、算一算，连线。
五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。
1.2.答案一、填一填。
二、我会算。
5+5=10 1+9=10 7+3=10 4+6=1010-1=9 10-6=4 10-4=6 10-5=53+7=10 8+2=10 4+5=9 2+8=1010-2=8 10-7=3 10-3=7 10-8=29+1=10 6+4=10 10-9=1 10-10=0三、在括号里填上合适的数。
7+（ 3 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5 4+（ 6 ）=10 1+（ 9 ）=10 10-（ 4 ）=65+（ 5 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5四、算一算，连线。
五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。
1.3+7=10 7+3=1010-3=7 10-7=32.4+6=10 6+4=10 10-6=4 10-4=6《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1、教学内容《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元整十数加一位数及相应的减法。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》说课稿一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》》这一课时，主要是对前面所学关于10的认识的知识进行整理和复习。
内容包括10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等。
教材通过复习和整理，帮助学生巩固对10的认识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10的认识的基本知识，对于10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等有一定的了解。
但是，部分学生可能对于一些概念理解不深，对于一些运算规则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习和整理，使学生进一步理解和掌握10的认识的基本知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度，提高他们的自我认知和自我评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等基本知识的复习和整理。
2.教学难点：对于一些概念理解不深，对于一些运算规则掌握不牢固的学生，需要帮助他们进一步理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习前面的知识，引出本节课的主题——10的认识整理和复习。
2.自主学习：学生自主复习10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等知识，总结出自己的学习心得和困惑。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决自主学习过程中遇到的问题，分享学习心得。
6~9的认识(同步练习 含答案)-(2024版新教材)一年级数学上册同步分层作业系列(人教版)
2.1 6~9的认识（同步练习）一、选择题1．（ ）和是一样多的。
A．B．C．2．下面哪个手势可以表示“6”（）。
A．B．C．3．数一数，图中表示（）。
A．3B．4C．74．从6开始往后数第3个数是（）。
A．7B．8C．9D．10 5．数一数，下图中表示数字（）。
A．6B．9C．8D．7二、填空题6．下面的圆点数代表着一组数字编码，你能写下来吗？这组数字编码是：7．数一数，填一填。
有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。
8．看图写数字。
9．有( )个苹果。
10．一个也没有用( )来表示。
一个星期有( )天。
三、解答题11．数一数、连一连。
12．看数涂色。
13．数一数，填一填，圈一圈。
（1）从左往右数，第5个花瓶里有（）朵花，第7个花瓶里有（）朵花，有5朵花的是第（）个花瓶。
（2）从右往左数，第1个花瓶和第6个花瓶里的花合起来是（）朵。
（3）把从左往右数的第3瓶花涂上颜色。
（4）把右边的3瓶花圈起来。
14．数一数，画一画，写一写。
○○○○○515．数一数，圈一圈。
（1）把左边的四片树叶圈起来。
（2）把从右边数起的第5片树叶圈起来。
（3）一共有（）片树叶。
参考答案：1．B【分析】由题可知，小狗有6只，找出选项中数量是6的即可。
【详解】根据分析，和是一样多的，都是6个。
故答案为：B【点睛】此题考查了数数的知识，关键能够正确数出数量再解答。
2．B【分析】数字手势是中国人使用一只手的手势来象征从一到十的数字的一种方式，六：大拇指和小拇指张开，其余各手指握于掌心，据此回答。
【详解】由分析可得：表示6。
故答案为：B【点睛】主要考查10以内数的认识，要熟练掌握。
3．C【分析】数数的时候按照从左往右，从上往下的顺序一个一个地数，数到几就是几。
【详解】表示的数是7。
【点睛】本题主要考查数一数的方法和10以内数的认识，熟练掌握即可。
4．B【分析】从6开始往后数，6、7、8，往后数第3个数是8。
【详解】从6开始往后数第3个数是8。
一年级上册数学教案 数一数 北京版
三、理解应用，强化体验
1、学生在纸板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。（小组之间互相说一说圆片的数量。）
2、智慧岛游戏。
4、寻找教室里的数
师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。【设计意图：培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。】
5、寻找校园里的数和生活中的数
师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？
学习
目标
１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。
２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。
３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。
教学补改
重点
难点
重点：初步认识10以内的数，正确数数。
难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、创设情境，揭示问题
活动一：课前师生交流，活跃课堂气氛
师：小朋友们，我们是一年级小学生了，我们在一起要学很多的知识，并且还能人认识许多的同学，在咱们班级中你有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。
能告诉老师你认识了几个新同学吗？
生：我认识了2个新同学，是------
（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象……）
【设计意图：教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。】
湖南省怀化市某小学一年级数学上册 三 认识10以内的数 3.1《认识1-5》同步练习1 北京版
《认识1-5 》同步练习1一、看图写数。
二、数一数，比一比，填一填。
1、2、3、三、想一想，填一填。
5 3 53 2 24 1 3四、数一数，填一填。
(1)一共有( )只动物。
(2)从左数排第( ).排第( )。
(3)从左数排第( )，从右数第( )。
(4)把右边的三只动物圈起来五、在里填上“＋”或“－”。
4 1＝5 1 3＝4 5 2＝3 0 1＝12 2＝43 2＝1 3 3＝04 1＝3六、比一比，填一填。
比多( )，比少( )。
答案：一，看图写数2 3 1 4 5二，数一数，比一比，填一填（1）4＞3（2）4＜5（3）3＝3三，想一想，填一填2 4 5 1，2 4,1（答案不唯一）1,4（答案不唯一）四，数一数，填一填（1）5（2）1 4（3）2 4（4）略五、在里填上“＋”或“－”。
+ + - + + - - -六，比一比，填一填一个一个第3课时练习四教材第73～74页的内容。
1．巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
2．培养学生的估算能力及分析和解决问题的能力。
3．培养学生认真、仔细的良好习惯。
重点：掌握两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
难点：理解“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”。
课件。
师：我们已经学习了两位数进位加法的计算方法，你们能说说有哪些计算方法吗？列竖式计算时要注意什么？学生思考后回答，注意关注两点：相同数位对齐，满十进1。
师：这节课我们就来通过练习巩固这些知识吧。
第1、2题让学生在课本上圈、画，教师巡视，对有困难的学生适当指导，帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，进一步理解两位数加法的算理。
第3题利用找朋友的游戏情境来激发学生的学习兴趣。
引导学生明确题意是把得数相同的小动物连在一起，因此要分别算出每个算式的得数，再连线。
也可以模拟游戏情境，让学生拿着算式卡片，找到和自己算式得数相同的朋友。
第4题让学生独立完成，指定几名同学板演，再集体交流订正。
射洪县第二小学一年级数学上册三认识10以内的数3.6认识910同步练习1北京版
《认识9，10》同步练习1一、在括号里填上合适的数。
8 98１()2 ( )3 ( )9 8 94 ( ) 4 ( ) 1 ( )二、我会算。
5+4= 1+8= 7+2= 4+5=7+1= 3+6= 1+6= 2+6=3+5= 8+1= 4+4= 2+4=9-2= 8-6= 8-2= 8-5=8-1= 9-4= 9-8= 9-5=9-3= 9-1= 8-3= 8-4=8-7= 9-6= 9-0= 2+7=三、在括号里填上合适的数。
2+（ ）=9 3+（ ）=8 1+（ ）=91+（ ）=8 5+（ ）=9 2+（ ）=83+（ ）=9 6+（ ）=8 7+（ ）=94+（ ）=8 8-（ ）=3 8-（ ）=49-（ ）=2 9-（ ）=3 9-（ ）=6四、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
五、看图列出两道加法和两道减法算式。
1.2.答案一、在括号里填上合适的数。
8 9 8１( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 )9 8 94 (5 ) 4 ( 4 ) 1 ( 8 )二、我会算。
5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=38-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=49-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=48-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。
2+（7 ）=9 3+（5 ）=8 1+（8 ）=9 1+（7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（4 ）=8 8-（5 ）=3 8-（ 4 ）=49-（7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（3 ）=6三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
8 6 3 1 53+5=8 5+3=88-3=5 8-5=37 6 9 1 36+3=9 3+6=99-6=3 9-3=6五、看图列出两道加法和两道减法算式。
一年级上册数学导学案 11-20各数的认识 北京版 (4)
一年级上册数学导学案 11-20各数的认识北京版 (4)
学习目标
1.认识和掌握十以内各数的读法、写法以及大小关系。
2.用数形结合的方式理解和掌握十以内各数的分解方法。
3.通过数学游戏和活动，巩固和加深对十以内各数的认识和掌握。
学习重点
1.十以内各数的读法、写法和大小关系。
2.十以内各数的分解方法。
学习内容及步骤
第一步：复习
回顾上节课所学的十以内各数的读法、写法和大小关系，可以通过以下练习巩固：
1.完成练习册上第 10 页的相应练习。
2.童谣学唱《小兔子乖乖》。
第二步：新知
1.听老师讲解十以内各数的分解方法，可以通过数形结合的方式理解。
例如，在十以内的数字中，数字 4 可以用 4 个小正方形组成；数字 5 可以用 5 个小圆圈组成。
2.通过游戏的方式巩固十以内各数的认识和分解方法。
例如，可以使用拼图游戏、连连看等游戏来完成，通过游戏的方式来巩固数学知识。
第三步：练习
1.完成教材上 P11 页和 P12 页的练习题，掌握十以内各数的读法、写法和大小关系。
2.完成教材上 P13 页的练习题，巩固十以内各数的分解方法。
第四步：学后反思
完成本节课的学习，你觉得学到了哪些新知识？你觉得学习过程中哪些地方需要注意和加强呢？请写下你的反思。
总结
通过本节课的学习，我们认识和掌握了十以内各数的读法、写法和大小关系，并用数形结合的方式理解和掌握了十以内各数的分解方法。
通过游戏和活动的方式，我们巩固了对数学知识的理解和掌握，让数学更加生动有趣。
北京课改版一年级上册数学期末总复习课件 认识数
数卡片。
15 10 4 9 13 20 6 8 5 16
（1）一共有（10）张卡片。 （2）一位数有（ 5 ）个，分别是（ 4、9、6、8、5 ）。 （3）从右往左数，第3张卡片上的数是（ 8 ）， 9 是第（ 7 ）张。
如：15是由1个十和5个一组成的。 由2个十组成的数是20。
2. 认识11-20各数 比较11-20各数大小的方法是怎样的？
可以根据数的顺序比较，后面的数比前面的数大； 也可以根据数的组成进行比较。
如： 20 > 15
12 < 18
巩固练习
看图写数。
（ 9）
（ 15 ）
（ 13 ）
98
6 54
1. 认识1（0和1除外）都可以分成两个比它小的数；
反过来，分成的两个数也能合成这个数。
10
82
9
36
82
10
36
9
2. 认识11-20各数 11-20各数的读法是怎样的？
11-19各数个位上是几就读作十几；
20读作二十。 如： 18读作：十八 12读作：十二
算一算。
（1）1个十和8个一合起来是（ 18 ）。 （2）（ 2 ）个十是20。 （3）13个位上的数是（ 1 ），十位上的数是（ 3 ）。 （4）和16相邻的数是（ 15 ）和（ 17 ）。
在 里填上“>”“<”或“=”。
8 < 13 20 > 17
4=4 11 < 15
10 > 9 9 >8
20读作：二十
2. 认识11-20各数 11-20各数的写法是怎样的？
先写十位上的数，写在田字格的左半格，个位上的数 与10以内的数的写法相同，写在田字格的右半格。
一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (2)
一年级上册数学教案认识9和10 北京版 (2)教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义，能正确运用9和10进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生对数字的敏感性，提高学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
教学重点：9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义。
教学难点：正确运用9和10进行简单的计算。
教学准备：数字卡片、教学挂图、计数器、学生用书。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示数字卡片9和10，引导学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 学生跟读9和10，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示教学挂图，引导学生观察图中的物品数量，让学生用手指表示9和10。
2. 教师引导学生用计数器进行9和10的数数，让学生亲身体验数数的过程。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的拼图游戏，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 教师引导学生观察9和10的数序，让学生用自己的语言描述9和10的前后顺序。
5. 教师出示学生用书，引导学生完成书中的练习题，巩固对9和10的认识。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出9和10的名称。
2. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的计算游戏，培养学生的计算能力。
4. 教师引导学生观察生活中的9和10，让学生举例说明9和10在生活中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言总结9和10的认识。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续练习9和10的计算。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计
(1) 针对加减法互逆关系，增加更多互动和实例，如让学生自己编写算式并互相交换检查。
(2) 合理安排教学内容和时间，对于计算练习可分层设计，确保不同层次学生都能有效练习并保证课堂总结的完整性。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，可以引导学生制作一个 10 的组成和分解表格，通过填写表格的方式，让学生更系统地理解和记忆 10 的组成规律。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 学生能够正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、写 10。
(2) 理解 10 的组成和分解，掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 与其他数的大小。
(3) 熟练掌握 10 的加减法运算。
2. 过程与方法目标
(1) 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
(1) 在教学加减法的互逆关系时，部分学生理解困难，在练习中出错较多，可能是讲解时实例不够丰富。
(2) 在课堂时间分配上不够合理，计算练习环节部分学生完成较慢，导致课堂总结时间紧张。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，虽然学生通过操作小棒理解了一些组合方式，但对于部分学生来说，可能还缺乏系统性的理解，没有完全掌握所有的组合规律。
(b) 解释加减法的互逆关系：加法中的和在减法中是被减数，加法中的加数是减法中的减数和差。
(c) 多举几个例子让学生练习，如 3 + 7 = 10，让学生写出 10 - 3 = 7，10 - 7 = 3。
(设计意图：理解互逆关系，加深对加减法运算的理解。)
(4) 10 加减法的计算练习
(a) 教师出示口算卡片，如 10 - 2、3 + 7 等，让学生快速口算。
(c) 教师引导学生总结 10 的组成规律，如按顺序从 1 开始分，每次一个数增加，另一个数减少。
河南省中心小学一年级数学上册三认识10以内的数3.2几和第几同步练习2北京版
《几和第几》同步练习21、数一数，比一比。
2、比一比，填一填。
（1（2（3。
3、数一数，圈一圈。
（1）从右数第3（2）从左数第4（3）从右数第2（4）从左数第5个：4、看一看，填一填。
（1）图中一共有（）个小动物。
（2））。
（3）从左数排第（），从右数排第2的是（）。
（4）把左边的4个小动物圈起来。
（5）在从右数第5。
6、动脑思考我最棒同学们报数，从左数，小明排第3，从右数，小明排第2，这一队一共有多少个同学？答案：1，数一数，比一比4＞2 3＜4 2＜3 3＞1 2，比一比，填一填＞= ＜3，数一数，圈一圈（1）从右数第3（2）从左数第4（3）从右数第2（4）从左数第5个：4，看一看，填一填（1）6（2）4 3（3）3（4）略（5）略5，数一数，画一画略6, 4个《有趣的游戏——认识位置》教学反思我教学的《有趣的游戏——认识位置》一课是青岛版小学数学一年级上册第四单元“认识位置”课内容。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
在课的开始，我创设生活情境——用鼓掌来引入左手和右手。
再让学生说一说如何分辨这两只手？从而引入课题（左右）。
探究新知部分，我创设了问题情境和游戏情境帮助学生感知身体上的左右。
1、说一说。
师：“同学们都能分清左手和右手，你能说一说常用左右手做哪些事情吗？”（学生积极性很高，纷纷举例）2、找一找。
师：“请大家在自己的身上找一找，看看还有哪些象左右手这样的好朋友，同桌两个人互相指一指，说一说。
”（此时学生纷纷寻找同桌合作，在小组合作交流中，充分感知自身的左和右）3、玩一玩。
通过老师带着学生玩“听口令，做动作”的游戏，帮助学生借助身体器官认识并正确分辨左右。
实践操作环节我创设探究情境，理解生活中的“左右”，突破教学难点。
这里我设计了三个活动：1、摆一摆。
让学生根据老师的叙述摆学具，通过摆的活动，学生学会确定物体的左右，初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系。
北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时))
北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题：《10的认识和加、减法》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。
教材通过生动的情境图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等，引导学生认识10 这个数字，并学习有关10 的加减法。
教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对知识的理解。
二、学情分析与教学策略（一）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了0 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。
但对于10 这个数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
（二）教学策略创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识10。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
设计多种形式的练习和游戏，巩固学生所学知识。
三、教学目标（一）知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数，会读、会写10，并掌握10 的组成。
引导学生学会计算有关10 的加减法，理解加减法的含义。
培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
四、教学重难点（一）教学重点正确数出10，掌握10 的组成和加减法计算方法。
理解加减法的含义。
（二）教学难点培养学生的思维能力和创新意识。
掌握10 的加减法计算方法。
北京版一年级上册数学《认识10以内的数》教学反思
北京版一年级上册数学《认识10以内的数》教学反思一、教学时我能依照一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞他们,激发他们的学习热情，鼓舞他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
二、数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界动身，选择学生周围的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系，并能学以致用。
三、在分类教学中，我让小孩们应用自己已有的生活体会试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多小孩们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。
说明了如此的教材设计大大激发学生的学习爱好，从小孩们的生活体会动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
反思四：认识10以内的数教学反思本节课是名师孙瑛老师和唐艳芳老师前来指导，心中倍感压力。
通过第一次授课后，孙老师和唐老师都给出了许多建议，我对课件和教案做出更换，在后面的三次授课中，一次次进步，每次都有不通过的收成。
在此，专门感谢这两位老师的指导和同年级老师的支持。
100以内数的认识是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成。
大部分学生都有口头数数的体会，然而这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是专门清晰。
从学生的认识基础动身，开始让学生猜一猜一堆杂乱的小棒有多少根，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，数的过程中让学生明白拐弯数的下一个数是几十以及几个十是几十。
然后让学生自己说说是如何样数出100根小棒的，明确100的基数含义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位一、十和百有一个感性的认识。
在认识数的时候，我们借助了一个好帮手10，确信10根10根数的方法，告诉他们每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是10,10个十是100，比较顺畅地明白得了10个一是10,10个十是100。
1.6 《10以内数的认识练习》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
1.6 《10以内数的认识练习》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容1. 10以内数的认识2. 10以内数的顺序3. 10以内数的练习三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
2. 教学难点：培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师出示数字卡片，让学生说出每个数字的名称和顺序。
b. 教师引导学生观察10以内数的顺序，让学生发现并总结规律。
2. 学习10以内数的认识a. 教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的组成。
b. 教师引导学生通过数数、识数，进一步认识10以内的数。
c. 教师出示一些实物，让学生用10以内的数进行描述。
3. 学习10以内数的顺序a. 教师出示数字卡片，让学生按照顺序排列。
b. 教师引导学生通过观察、操作，发现10以内数的顺序规律。
4. 课堂练习a. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
b. 教师引导学生相互检查，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生加深对10以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍10以内数的认识。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、操作，让学生进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数数、识数能力，提高学生的数学思维。
同时，教师还要关注学生的参与度，鼓励学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作，共同解决问题。
在课后作业的布置上，教师应注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高数学成绩。
(北京版)一年级数学上册 10以内数的认识
教学思想：建立初步的数感教学目标：1、知识目标：使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，掌握10以内个数的顺序和大小，初步了解序数的概念。
2、过程与方法：能在教师的帮助和指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、情感态度：在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:认识10以内各数.教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合知识基础:学前教育教学时间:8课时第一课时 9.13教学内容:认数1、2、3教学目标：1、认识1——3，会用数表示物体的个数2、培养学生的观察分析能力，并有意识训练学生的讨论方法，培养学生的语言表达努力3、在小组中学习与他人合作教学重点：1、2、3的顺序和大小教学难点：写法教学过程:一、引入数在我们生活中常用到，今天我们就来学习数。
二、新授1、（课件）出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、是用圆点表示1、2、33、生活中还有哪些物体可用1、2、3表示?4、三个数的关系. （说出这三个数谁最大谁最小和差几.）5、书写(1)、观察占格位置(2)、书空(3)、练写三、巩固练习9页1、连线2、看图,先画圆点,再写数3、10页比较四、小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?五、五、作业:用1、2、3分别说一句话六、板书:田格写1、2、3第二课时 9.14 教学内容:认数4、5教学重点:读写4、5教学难点:写5和较大数的分与合教学过程:一、引入（教师画五角星、长方形和正方形）数数五角星有几个角?长方形,正方形有几条边?二、新授(一)、认数4、51、说说你对数字4、5有哪些认识?2、（投影）观察图上画了什么?可用几表示?3、生活中还有哪些物体可用数字4、5表示?4、用手势表示4、55、用圆点表示4、56、用小棒数出1、2、3、4、57、用4根小棒摆不同的图形,用5根摆8、给1－5这些数字排队,并说说各数之间的关系9、把4、5分别用小棒分成2份,看谁的分法多.(二)、写法(三)、练习书写,个别指导三、小结:看这1、2、3、4、5 ,你想对大家说些什么?四、巩固练习12页1、数.画点.连线2、看.画点.写数五、作业.找用4、5表示的物体板书:田格写4、5第三课时 9.18目标：1、知识目标：认识〈、〉、 =，能用符号和词语描述数的大小2、过程方法：在动手操作中感知两量间的大小3、情感态度：培养学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。