校园欺凌档案材料
校园欺凌预防档案需要材料
校园欺凌预防档案需要材料校园欺凌是一个严重影响学生身心健康和校园安全的问题。
为了有效地预防和应对校园欺凌，建立一套完整的校园欺凌预防档案至关重要。
这份档案不仅有助于学校了解和掌握校园欺凌的现状和趋势，还能为制定针对性的预防和干预措施提供依据。
那么，校园欺凌预防档案究竟需要哪些材料呢？首先，学生的基本信息是必不可少的。
这包括学生的姓名、性别、年龄、班级、家庭住址、家长姓名及联系方式等。
这些信息能够帮助学校在发生欺凌事件时，及时与家长取得联系，共同商讨解决方案。
同时，对于长期住校的学生，还需要记录其宿舍信息，以便更好地了解学生的生活环境。
学生的心理评估报告也是重要的材料之一。
通过专业的心理测试和评估，了解学生的心理状态、性格特点、情绪管理能力等。
对于那些存在心理问题或情绪不稳定的学生，学校可以提前进行关注和干预，降低他们成为欺凌者或被欺凌者的风险。
心理评估报告可以包括常见的心理量表结果，如 MMPI（明尼苏达多相性人格量表）、SDS（抑郁自评量表）、SAS（焦虑自评量表）等，以及心理咨询师的分析和建议。
学生的在校表现记录同样重要。
这包括学习成绩、课堂表现、考勤情况、与同学和老师的相处情况等。
学习成绩的波动、频繁的旷课或迟到、在课堂上的异常行为等，都可能是学生遭遇欺凌或者存在欺凌他人倾向的信号。
此外，老师和同学对学生的评价也应纳入其中，这些主观的评价能够从不同角度反映学生的行为和人际关系。
欺凌事件的举报和投诉记录是档案中的关键部分。
无论是学生、家长还是教师的举报和投诉，都应当详细记录下来。
包括事件发生的时间、地点、涉及人员、事件经过、证人证言等。
在记录时，要保持客观、准确，避免主观猜测和夸大其词。
同时，对于每一起举报和投诉，都要有相应的处理结果和跟进措施，确保问题得到妥善解决。
学校开展的预防校园欺凌教育活动的相关材料也应放入档案。
例如，主题班会、讲座、宣传海报、手抄报等的内容和照片。
这些材料可以反映学校在预防校园欺凌方面所做的努力，也能够为后续的工作提供参考和借鉴。
校园欺凌资料及事例6份篇
作校园欺凌（暴力）。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。
案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。
在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。
并衍生了一个独特的现象“不登校”。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。
并且同学和家长的努力也非常重要的。
井某某故意伤害案（一）基本案情被告人井某某，男，1998年12月出生，与1999年8月出生的被害人朱某某均系在校学生。
２０１５年３月２８日，二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。
同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。
经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。
（二）裁判结果法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪。
被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。
据此，认定井某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。
（三）典型意义本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。
井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，竟持刀捅刺他人，由被害人沦为被告人。
XX学校学生欺凌治理工作全套材料
XX 学校学生欺凌治理工作材料目录1.XX 学校学生欺凌治理领导小组及工作职责2.XX 学校校园欺凌预防及处理制度3.XX 学校学生欺凌防治工作实施方案4.XX 学校防范校园暴力事件应急预案5.XX 学校校园欺凌专项治理工作计划6.XX 学校校园欺凌专项治理总结7.XX 在全校反校园欺凌师生大会上的讲话稿8.XX 校园欺凌自查整改报告9.XX 学校预防校园欺凌安全课教案10.XX 学校学生欺凌事件处理具体流程11.XX 学校反欺凌青少年法制教育讲座讲稿12.XX 学校预防校园欺凌调查表13.XX 校园欺凌专项治理工作月报表14.XX 学校校园欺凌事件登记表XX 学校学生欺凌治理领导小组及工作职责一、学校学生欺凌治理领导小组组长：李XX 副组长：王X 亮刘X 升高XX 刘XX 成员：全体中层干部及全体班主任、家长代表二、责任分工及工作方式在校园欺凌专项治理中，各处室各负其责，密切配合，齐抓共管，形成合力。
组长是防治学生欺凌和暴力事件领导小组的主要负责人，负责统筹领导小组的工作。
副组长：负责预防与处理学生欺凌和暴力事件的主要工作，组织全校师生开展防治学生欺凌和暴力的专题培训活动，负责对学生欺凌事件进行处置，建立“无欺凌校园” 。
办公室：负责校园欺凌事件接待及上报等工作，协调各处室配合进行校园欺凌事件的工作。
安全处：加强组织校内巡逻，发现学生欺凌行为和暴力事件，按学校防治学生欺凌规章制度进行合理处置，并上报领导小组；配合公安、教育部门对校园欺凌和暴力事件的调查工作；严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。
经常性地与当地公安机关沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素（人或事），及时采取有效对策发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警。
教务处：负责加强学校教学常规管理，完善学生课堂教学安全管理措施。
德育处：负责有针对性法制教育，加强德育工作，注重学生行为规范养成教育，促进学生品德提升和身心健康。
校园防欺凌行为措施档案
校园防欺凌行为措施档案为了创造一个和谐、安全的校园环境，我们制定了以下防欺凌行为措施。
本措施旨在预防和减少校园欺凌行为，保护学生免受欺凌和暴力伤害。
一、定义和识别1.1 定义校园欺凌：指在学校及其周边环境中，个体或群体以力量、地位、知识、信息等优势，对弱势群体实施的恶意攻击、侮辱、排挤、威胁等行为。
1.2 识别校园欺凌行为包括但不限于以下表现：- 言语欺凌：恶语相向、嘲讽、侮辱、恶意传播谣言等。
- 身体欺凌：打骂、推搡、踢打、束缚等。
- 社交欺凌：排斥、孤立、恶意竞争、网络欺凌等。
- 性取向欺凌：针对同性恋、双性恋、异性恋等不同性取向的歧视和攻击。
二、预防措施2.1 加强教育引导- 开展防欺凌教育：将防欺凌教育纳入学校课程体系，定期开展专题教育，提高学生识别和防范欺凌行为的能力。
- 增强法制教育：邀请法制副校长或警察等专业人士，定期为学生进行法制教育，让学生了解相关法律法规，提高法制意识。
2.2 完善校园环境- 营造友善氛围：通过校园文化建设，倡导友善、尊重、包容的价值观，营造积极向上的校园氛围。
- 加强监管力度：增加校园监控设备，确保监控覆盖校园公共区域，提高欺凌行为的发现和查处率。
2.3 建立预警机制- 关注特殊群体：对留守儿童、单亲家庭、特殊需求学生等特殊群体，给予更多关心和支持，防止其成为欺凌对象。
- 加强家校沟通：建立家校联系制度，定期了解学生在校外的表现，及时发现和解决潜在问题。
三、应对措施3.1 及时制止- 发现欺凌行为时，第一时间制止，保护受害学生，防止事态恶化。
- 对施暴者进行严肃批评教育，让其认识到错误的严重性。
3.2 调查与处理- 成立调查小组，对欺凌事件进行详细调查，了解事情经过，核实责任。
- 根据调查结果，对施暴者及其家长进行严肃处理，视情节轻重给予纪律处分或法律制裁。
3.3 关爱受害者- 对受害者进行心理疏导，帮助其走出心理阴影。
- 提供必要的医疗、法律援助等支持。
3.4 跟踪关注- 对欺凌事件进行跟踪关注，确保类似事件不再发生。
校园欺凌事件文件集中学习材料
校园欺凌事件教育材料襄城县库庄镇黄桥小学校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。
一、近两年校园欺凌事件案例盘点1.女生太邋遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5 名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10 级伤残(十级伤残最轻微)2.多人围殴女生事件江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。
据了解此次涉事女生有9 人，其中小学生有 2 人，中学生 4 人，3 人已辍学。
年龄都在12 至16 岁之间。
3.初中女生遭扒光羞辱从6 月22 日晚11 点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。
照片中，3 位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。
4.7 女3 男扒光一女生目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20 多个。
5.甘肃女生6 分钟被打38 记耳光11 月23 日下午，QQ 空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。
记者细数了下，在短短的 6 分多钟视频里，被打女生遭38 次掌掴。
据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
6.江西永新女生遭围殴1 人被刑拘一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。
视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达 5 分钟。
校园欺凌预防档案需要材料
校园欺凌预防档案
校园欺凌的预防和处理制度校园欺凌专项治理实施方案
校园欺凌应急处置预案
校园欺凌预防工作小组及职责分工校园欺凌举报及救助电话和负责人（明显处张贴）校园欺凌专项治理月报表校园欺凌事件台账（写清事件名称，发生时间，地点，相关学生，处理情况）校园欺凌预防的专题会议记录校园欺凌预防的专题教育材料（学习材料、升旗讲话、报告材料、黑板报等）校园欺凌预防的自查整改报告校园欺凌预防的学生心理健康和疏导记录
2016年10月19日。
校园欺凌教育材料 2003 文档
保义小学校园欺凌治理专题教育材料一）、含义：校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于我国实行的是九年制义务教育制度，受害者长期受到欺凌，会构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二）主要表现：校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
三)欺凌行为：1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。
粗言秽语、喝骂。
2、对受害者的身体或物件。
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或嘲笑受害者。
4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做他（她）不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
9、分派系结党：孤立、排挤受害者。
10、敲诈：强索金钱或物品。
11、画侮辱画。
四）如何预防校园欺凌：(1)安全第一，预防为主：①与同学友好相处。
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。
我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。
(2)应对暴力，临危不乱：①遭受语言暴力时的自救：一是淡然处之。
校园欺凌防范：关键学生档案
校园欺凌防范：关键学生档案1. 引言校园欺凌是指在学校环境中，一个学生对另一个学生进行恶意、重复的攻击或伤害的行为。
这种行为不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，也对整个学校社区造成负面影响。
为了有效防范和解决校园欺凌问题，对于关键学生档案的建立和管理非常重要。
2. 关键学生档案的内容关键学生档案是指对可能参与或受到校园欺凌行为的学生进行综合记录和分析的档案。
其内容应包括以下信息：2.1 学生基本信息包括学生的姓名、性别、年级、班级等基本信息，用于唯一标识和识别学生。
2.2 家庭背景信息了解学生的家庭背景对于预防和解决校园欺凌问题至关重要。
这些信息可以包括学生的家庭结构、家庭成员的职业、家庭经济状况等。
2.3 学生表现和行为记录记录学生在学校和社交环境中的表现和行为，包括研究成绩、参与课外活动情况、与同学和教师的关系等。
这些记录可以帮助判断学生是否具有欺凌行为或受到欺凌的可能性。
2.4 心理评估和辅导记录对于涉及欺凌行为的学生，进行心理评估和辅导非常重要。
记录学生接受心理评估和辅导的情况，包括评估结果、辅导方案和进展情况等。
2.5 欺凌行为记录详细记录学生涉及的欺凌行为，包括时间、地点、目击者等，以便进行事实核实和处理。
3. 关键学生档案的管理和使用3.1 保密性和安全性关键学生档案包含敏感信息，必须妥善管理和保护。
只有授权人员可以访问和使用这些档案，并且需要确保数据的保密性和安全性。
3.2 数据分析和预警通过对关键学生档案的数据分析，可以发现潜在的校园欺凌问题。
建立数据模型和算法，及时发出预警，以便采取相应的预防和干预措施。
3.3 个性化支持和干预根据关键学生档案的信息，为涉及欺凌行为的学生提供个性化的支持和干预措施。
这可以包括心理辅导、行为指导和家庭支持等，以帮助他们改变行为并重建关系。
4. 总结关键学生档案的建立和管理对于校园欺凌防范至关重要。
通过记录和分析学生的信息，可以及早发现和解决校园欺凌问题，保障学生的安全和健康成长。
XX学校学生欺凌治理工作全套材料
XX学校学生欺凌治理工作全套材料一、问题描述学校近期发现学生欺凌行为频发，给学校的教育教学秩序和学生身心健康造成了一定影响，需要采取有效措施进行治理。
二、现状分析1.学生欺凌行为呈逐渐增多的趋势，严重影响了校园秩序和师生关系。
2.学校现有的欺凌治理措施不够完善，缺乏系统性和持续性。
三、治理目标1.制定全面的学生欺凌治理方案，确保校园秩序稳定。
2.提升学生的道德素质和情感管理能力，减少欺凌行为的发生。
四、治理策略1.加强师生守望相助，建立全员参与的校园安全防范机制。
2.完善学校的心理辅导服务体系，提供情感管理和心理调适的相关课程和活动。
3.加强家校合作，提高家长对学生行为的监督和引导。
4.对于欺凌行为者，制定严格的处罚措施，同时进行心理疏导和教育。
五、治理措施1.开展师生安全教育宣传活动，普及校园欺凌的危害性和预防知识。
2.设立学生心理咨询室，配备专职心理老师进行心理辅导。
3.开展学生学习班，引导学生正确处理人际关系和情感问题。
4.制定学校欺凌行为处理规范，明确惩戒措施和心理干预措施。
六、预期效果1.学生欺凌行为得到有效遏制，校园秩序明显好转。
2.学生的情感管理能力得到提升，心理健康状况有所改善。
3.师生关系更加融洽，学校教育教学秩序得到有效维护。
七、风险预警1.学生欺凌行为治理效果不明显，需要持续改进措施。
2.师生参与程度不高，影响治理措施的实施效果。
八、实施计划1.初步实施时间：从XX年XX月至XX年XX月。
2.实施步骤：分阶段逐步实施治理策略和措施。
3.评估监测：定期对治理效果进行评估，及时调整和改进措施。
以上所列内容为学校学生欺凌治理工作的全套材料，希望对学校的治理工作有所帮助。
特殊应用场合：1.对于跨校合作的学生交流活动–增加条款：确保对参与交流活动的学生进行安全教育，了解并尊重对方学校的校规校纪，建立相互理解与尊重的交流机制。
–注意事项：可能会出现文化差异和沟通不畅的情况，需要加强学生对不同文化背景的尊重和理解–解决办法：在交流活动前进行文化交流教育，增强学生的跨文化沟通能力，设置交流后的心理辅导与反馈机制。
预防校园欺凌档案
家庭环境对校园欺凌的影响
01
家庭结构
单亲家庭 核心庭
合并家庭
02
家庭教育方式
严厉教育 民主教育
放任教育
03
04
同伴关系对校园欺凌的影响
同伴关系是学生在校园中日常生活中不可或缺的 一部分，对校园欺凌也有着重要影响。同伴之间 的压力和支持都会影响一个学生在校园中的行为 表现。
同伴关系对校园欺凌的影响
及
倡导关爱他人，增进社区凝聚 力
参与社区反欺凌公益活动
教育学生正确使用网络，远离 网络欺凌 鼓励学生积极参与网络友善行
动
社交技能的培养
提升学生的沟通技能
培养学生有效沟通、 表达自己的能力
培养学生的团队合作能力
让学生学会团队合作、共 同解决问题
●04
第四章 校园欺凌档案的建 立与管理
校园欺凌档案的内容
预防校园欺凌档案
制作人：XXX 时间：XX年X月
●01
第一章 简介
预防校园欺凌档案简介
校园欺凌是指在校园环境中发生的一种行为，包 括身体、心理或言语上的伤害。校园欺凌档案的 建立和管理对于校园欺凌防范和处理至关重要， 可以帮助学校更好地预防和应对这一问题。
校园欺凌对学生的危害
心理健康问题
焦虑、抑郁等
社会的支持和监督
支持学校的预防工作
社会应该支持学校开 展预防校园欺凌工作，
提供必要的资源和支 持
监督欺凌事件的处理过程
社会应该对学校处理欺凌 事件的过程进行监督，确 保透明和公正
校园欺凌问题处理流程对比
01
学校态度
迅速响应 保护受害学生
02
教师责任
发现报告欺凌 协助处理事件
打击校园欺凌行为归档资料
打击校园欺凌行为归档资料一、前言为了构建和谐、安全的校园环境，保护学生免受欺凌，我们特制定本归档资料，旨在汇总有关打击校园欺凌行为的策略、措施及其实施情况。
本资料将不断更新，以反映最新的政策、研究和实践。
二、校园欺凌的定义校园欺凌是指在学校及其周边地区，由一个或多个学生针对另一个学生或群体，故意实施的、具有恶意和重复性的攻击行为。
包括但不限于言语攻击、身体攻击、网络欺凌等。
三、校园欺凌的严重性校园欺凌不仅对受害者造成身心伤害，还可能导致长期的心理问题，如抑郁、焦虑和自杀倾向。
此外，校园欺凌还可能影响学校的教学秩序和学生的学习效果，甚至对整个社会的和谐稳定产生负面影响。
四、打击校园欺凌的策略1. 立法和政策制定：加强相关法律法规的制定和完善，明确校园欺凌的法律责任。
2. 预防教育：开展校园欺凌预防教育，提高学生对欺凌行为的认识，增强自我保护意识。
3. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的行为变化，为受害者提供必要的心理支持。
4. 心理干预：对受害者进行心理疏导，对施暴者进行心理矫治，帮助他们树立正确的价值观。
5. 监督和举报机制：建立健全校园欺凌举报机制，鼓励学生勇于揭露欺凌行为。
6. 严肃处理：对校园欺凌行为进行严肃处理，对施暴者给予必要的纪律处分和法律制裁。
五、实施情况1. 政策推广：自本计划实施以来，已有多地政府出台了相关政策和指导意见，要求各级学校加强校园欺凌防治工作。
2. 教育活动：各级学校已开展多种形式的校园欺凌预防教育活动，如主题班会、讲座、征文比赛等。
3. 心理干预：多地学校已设立心理辅导室，配备专业心理教师，为受害者提供心理支持。
4. 处理结果：已有多起校园欺凌事件得到妥善处理，对施暴者给予了相应的纪律处分和法律制裁。
六、未来计划1. 继续加强立法：推动完善校园欺凌相关法律法规，提高法律制裁力度。
2. 扩大宣传教育：通过多种渠道和形式，进一步提高全社会对校园欺凌的认识和关注。
3. 完善实施机制：不断优化打击校园欺凌的实施策略，提高工作效率。
校园欺凌专项治理资料目录
序号
题名
备注
1校园欺凌专项治理会议来自录2拒绝校园暴力争做文明守法学生倡议书
3
校园欺凌专项治理方案
4
校园欺凌专项治理工作布置
5
防止校园欺凌事件应急处置预案
6
校园欺凌专项治理实施情况
7
学校开展“预防校园欺凌，构建和谐校园”主题活动资料
8
“反校园欺凌，建平安校园”主题班会、会议记录
9
“预防校园暴力，构建各谐校园”班会课计划、班主任、生活老师会议
10
学生违禁品检查登记表、违纪学生通报资料
11
待进生转化情况记录表
12
各学部教师校园欺凌专项治理值日安排表
13
家校联系制度、困境学生救助保护制度、《家校联系卡》检查情况记录表
14
人防、物防、技防三位一体安全防范措施
15
保安工作职责、学校来访登记表、学校保安日常巡查记录表、学生外出登记表
校园欺凌防范：关键学生档案
校园欺凌防范：关键学生档案概述校园欺凌是一个严重的问题，对受害学生的身心健康造成严重伤害。
为了有效预防和解决校园欺凌，学校需要建立关键学生档案，以便能够及时识别潜在的欺凌者和受害者，采取相应的预防和支持措施。
关键学生档案的内容关键学生档案应包含以下信息：1. 个人信息：学生的姓名、性别、年龄、年级等基本信息。
2. 家庭背景：学生家庭的情况，包括父母的职业、家庭成员的关系等。
这有助于了解学生的家庭环境对其行为和心理状态的影响。
3. 行为表现：学生在校表现的情况，包括成绩、课堂表现、社交互动等。
这有助于了解学生的行为特点和与他人的关系。
4. 心理评估：学生的心理评估报告，包括自尊、自信、情绪状态等方面的评估结果。
这有助于了解学生的心理健康状况和潜在的心理问题。
5. 欺凌历史：学生是否曾经是欺凌者或受害者，以及相关的欺凌事件的时间、地点和参与者。
这有助于识别潜在的欺凌者和受害者，并采取相应的干预措施。
关键学生档案的管理关键学生档案应由学校的专业人员进行管理，包括学校辅导员、心理咨询师等。
他们应负责收集、更新和维护学生档案，并确保档案的保密性和安全性。
学校可以建立一个电子档案系统，方便信息的存储和共享。
同时，访问学生档案的权限应受到严格控制，只有授权人员可以查阅和修改档案内容。
关键学生档案应定期审查和更新，以确保其中的信息是准确和及时的。
学校可以通过与学生、家长和其他教职员工的沟通，收集更多相关信息，完善学生档案的内容。
关键学生档案的使用关键学生档案的使用应遵循以下原则：1. 预防措施：根据学生档案中的信息，学校可以制定个性化的预防措施，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，提高他们的自尊和自信，减少欺凌行为的发生。
2. 早期干预：如果学生档案中显示某个学生可能是潜在的欺凌者或受害者，学校应及时采取干预措施，包括提供心理辅导、社交技巧培训等，以帮助他们摆脱欺凌问题或防止其成为欺凌者。
3. 支持措施：对于已经成为欺凌受害者的学生，学校可以根据档案中的信息，提供相应的支持措施，包括心理辅导、社交支持等，帮助他们重建自信和应对欺凌问题。
校园欺凌资料
校园欺凌资料_反校园欺凌资料什么是校园欺凌?是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌(暴力)。
校园欺凌主要表现：校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
校园欺凌类型典型欺凌者：1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
3、得到部分同辈的认同。
4、行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者：1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者：1、性格内向、害羞、怕事。
2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
4、有身体障碍者、有智力障碍者。
5、沉默、表达能力不佳者。
6、性格或行为上有异于他人。
校园欺凌对受害者影响：欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
校园欺凌欺负行为1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。
小学防欺凌档案汇编
小学校园欺凌预防和处理措施为严肃校规校纪，规范学生行为，加强法制教育，建设平安和谐校园，促进学生身心健康。
根据《市人民政府教育督导室关于转发<湖北省人民政府教育督导室关于印发湖北省开展校园欺凌专项治理实施方案的通知>的通知》的文件（襄政督〔2016〕12号》文件和通知精神,经学校研究,决定制定我校《“校园欺凌”专项治理实施方案》，落实有效措施，加强对此类事件的预防和整治，从而切实维护文明和谐的校园秩序，保护学生的合法权益、人身及财产安全一、通过各种形式开展专题教育①国旗下讲话，向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
②主题班会，通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌，我们该怎么办？”。
③通过校园网、宣传栏等平台加强宣传和教育。
④通过“家校沟通平台”加强宣传教育和家校联系。
⑤专题讲座，邀请派出所法制副校长来校开展专题讲座，进行宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。
⑥召开教职工会议，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
二、完善相关规章制度。
①及时制定《实施方案》，指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理；②安保处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》，明确相关部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责。
③校长、安保处组织校委会人员参加专题会议，学习《行政人员值班制度》，明确职责，强化责任意识，做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”，杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。
做好应急处置和汇报。
如情况紧急，可直接向当日总值班或校长汇报，在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警；如情况失控，紧急联系校园安保人员，第一时间进行隔离、疏散，防止事态进一步扩大和恶化；如发生人员伤害，视情况可先报120并组织紧急救护，后汇报。
三、加强预防，防患与未然。
①加强行政值班和校园巡查工作，重要时间（早上上学、中午午休、放学后至晚自习前、晚自习后）、重要场所（操场、食堂、校园商店、宿舍楼、、教学楼）的巡逻和查看，并做好相关记录。
防止校园欺凌：重要学生档案
防止校园欺凌：重要学生档案1. 背景校园欺凌是一种严重的社会问题，对受害学生的身心健康和学业发展造成了严重影响。
为了有效预防和应对校园欺凌，建立重要学生档案是至关重要的。
2. 重要学生档案的目的重要学生档案旨在收集和保留与校园欺凌相关的重要信息，以便学校和教职员工能够更好地了解和应对校园欺凌情况。
该档案可以包含以下内容：- 学生个人信息：包括姓名、年龄、性别、家庭背景等；- 学生行为和表现：包括成绩、行为记录、社交关系等；- 学生受欺凌情况：包括欺凌类型、欺凌者身份、欺凌发生时间和地点等；- 学校和家庭介入情况：包括学校和家庭对欺凌事件的处理和支持措施。
3. 建立和管理重要学生档案的措施为了确保重要学生档案的有效性和保密性，以下措施应被采取：- 档案收集：学校应确保全面收集与校园欺凌相关的信息，并定期更新档案内容。
可以通过学生问卷调查、教师观察和家长反馈等方式收集信息。
- 档案保管：学校应建立安全的档案保管系统，保证档案的机密性和完整性。
只有授权人员可以访问和更新档案，其他人员必须严格遵守保密规定。
- 数据分析：学校可以利用档案数据进行分析，以了解校园欺凌的趋势和模式。
这有助于学校提出针对性的预防和干预措施。
- 档案共享：学校可以与相关机构共享档案信息，如警方、心理咨询机构等。
这有助于加强校园欺凌的综合管理和支持体系。
4. 重要学生档案的法律依据在建立和管理重要学生档案时，学校应遵守相关法律法规，确保合法合规。
具体的法律依据包括但不限于：- 个人信息保护法：保护学生个人隐私和信息安全。
- 未成年人保护法：保护未成年学生的权益和身心健康。
- 教育法和学校规章制度：规定学校对校园欺凌进行预防和处理的责任和权限。
5. 档案使用和效果评估学校应定期评估重要学生档案的使用效果，以检查预防和应对校园欺凌的成效，并根据评估结果进行调整和改进。
6. 结论建立和管理重要学生档案对于预防和应对校园欺凌至关重要。
通过收集和保留相关信息，学校能够更好地了解和应对校园欺凌情况，为受欺凌学生提供及时支持和帮助。
档案目录校园暴力侵害预防及应急知识
档案目录校园暴力侵害预防及应急知识归档文件目录文件名称：校园暴力侵害预防及应急知识学校名称：青峰中学时间：2016年内容简介：预防校园暴力、应急知识一、预防校园暴力的侵害（一）校园暴力是危及学生、破坏校园和谐的一大隐患。
校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种：1．索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。
2．以大欺小，以众欺寡。
3．为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。
4．同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。
5．不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。
6．侮辱女同学。
7．侮辱、恐吓、殴打教职员工。
校园暴力还可以分为硬暴力和软暴力。
如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力；乱起绰号、推举“最差”等等就是软暴力，软暴力对学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于“死”地。
（二）校园暴力的处理方法1．遭遇校园暴力，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，决不能逆来顺受或以暴制暴。
2．与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。
必要时尽量满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
3．当有人，尤其是陌生人，约自己到较偏僻的地方去时，一定要坚决拒绝；当侵害到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
4．要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器维护自己的正当权益。
二、预防社会暴力的侵害（一）敲诈、勒索1．敲诈勒索的防范意识敲诈勒索，是指以非法占有为目的，对被侵害人实施或威胁或者要挟，强行索取财物的行为。
常见的敲诈勒索方式有以下几种：（1）口头威胁：有时在上学放学的路上，会被一些不法分子截住，威胁同学们给他带钱物。
（2）带条子威胁：有些违法分子，选择好对象后，就写条子让其他同学带给对方，条子上写着索要物品的名称或现金的数目。
（3）通过第三人传话：不法分子让别的同学传话，让其准备物品或钱，在规定的时间送到某地方。
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“校园欺凌”现象问卷调查表
亲爱的同学：
为了营造和谐的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，学校德育处设计了这份问卷调查表。
您在本表提供的信息只供学校研究有关问题而用，请您放心地如实填写。
请在您认为和您在校的学习与生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”，“____”上填写相关信息，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。
1、学生性别
A、男
B、女
2、是否听说过校园欺凌A、是B、否
3、平常是否关注校园欺凌事件A、是B、否
4、你是否在中小学经历或见到过校园欺凌事件A、是B、否
5、若经历过是怎样解决的？
6、你觉得哪类人容易主动发动校园欺凌（可多选）A、身体强壮的学生B、脾气暴躁蛮横的学生C、喜欢上网玩暴力游戏的学生D、单亲家庭中的学生
7、哪类人容易成为受害者？（可多选）A、身体瘦弱的学生B、外表不讨人喜欢的学生C、人际关系不好的学生D、家庭贫困的学生E、老师特别关照的学生
8、学生认为校园欺凌之所以会产生的原因。
（可多选）A、人际关系方面的教育不足B、家庭教育因素C、社会因素D、文化和生活习惯因素E、学生心智
不健全F、学生竞争压力大与无意义的学习G、学生缺乏心理指导及法制教育H、其他
9、学生认为以暴制暴的方法是否可取？A、是B、否
10、学生认为采取何种措施可以有效防止校园欺凌发生。
（可多选）A、学校加强教育，教育同学友好相处B、学校对暴力事件中违规学生严厉处分进行C、多组织一些集体活动，使同学多些机会了解和沟通D、加强学校管理E、重视学生的心理指导。
谢谢您的合作！本问卷的结果
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