2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》说课稿新
部编版四年级语文上册第1课《观潮》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》说课稿及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。
这篇课文语言优美，形象生动，充满了诗意，让人感受到了大自然的神奇与伟大。
四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，通过学习这篇课文，可以进一步提高他们的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于大自然的景象有着浓厚的兴趣。
他们在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生们的阅读理解能力、写作能力、表达能力等还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从关键词句中感受和体会作者的情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者的情感，理解课文中的修辞手法。
3.将课文中的景象和情感运用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、朗读法等方法。
通过引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体手段，展示钱塘江大潮的景象，让学生更直观地感受课文中的描述。
六. 说教学过程1.导入：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生说出对大自然的感受，引出课文《观潮》。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.学习生字词：学生交流生字词的学习情况，教师重点讲解生字词的含义和用法。
4.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
5.欣赏课文：让学生反复朗读课文，体会课文的韵律美，感受大自然的神奇。
6.写作练习：让学生根据课文内容，发挥想象，写一写自己观察到的自然景象。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》说课稿新
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》说课稿新一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文第1课的内容。
本课主要描述了钱塘江大潮的奇特景象，通过作者对大潮的观察和描述，展现了大自然的壮丽和伟大。
文章语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描述性的语言有了一定的接受能力。
但同时，学生对于一些生僻词汇和复杂句式可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握生词生句，并能够运用到实际阅读中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的壮丽和伟大，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词生句。
2.教学难点：对于一些描述性的语言和复杂句式的理解，以及对于大自然景象的想象和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文：引导学生通过问题驱动法，思考课文内容，理解作者的描述和表达。
4.学习生词生句：学生自读课文，查找生词生句，教师进行讲解和解释。
5.想象与表达：学生通过自己的语言描述钱塘江大潮的景象，培养学生的表达能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点内容，可以采用关键词或句子进行板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行综合评价。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版小学四年级语文上册第1课《观潮》说课稿
第1课《观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教案
1.观潮教学目标：1．掌握本课16个生字：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢、屹、鼎、崩。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备：1．有关钱塘江大潮的图片或录像。
2．搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2．世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。
然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。
今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.齐读课文，读准字音，读顺句子，把不会读的字词标出来。
.学习本课生字词。
教师指导字音、字形。
2．有感情地朗读课文。
学生思考：(1.)钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？（雄伟、壮观、气势磅礴）(2.)看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。
(3)．师生共同讨论：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？三、学习第1、2自然段。
请学生起来读1、2自然段，思考：潮来前钱塘江是什么样子的？前来观潮的人们是什么表现？第二课时一．复习回顾二．深入理解，学习第3、4、5自然段。
1.齐读第3、4自然段，找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，仔细体会。
2．讨论交流。
引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。
尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
（这是本课的重点，应从钱塘江大潮的“声音”和“形态”两方面着手，引导学生朗读课文，展开想象，仔细品味，反复赏读。
）3．有感情地朗读课文第三、四自然段，鼓励学生读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。
四年级上册语文《观潮》说课稿（精选7篇）
四年级上册语文《观潮》说课稿（精选7篇）四年级上册语文《观潮》说课稿（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《观潮》说课稿（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册语文《观潮》说课稿1一、教材分析我今天说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第六组的第22课《观潮》。
《观潮》这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
二、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求，课文特点和课后思考练习，我确定以下四个教学目标：1、学会本课14个生字，理解15个词语，体会课后题3两处比喻的好处。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、重点、难点由于本组既是继第五组《抓住课文主要内容》的训练项目，又是第七组《从内容中体会思想》的过渡，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。
部编版(人教统编版)语文四年级上册第1课《观潮》说课稿
部编版（人教统编版）第1课《观潮》说课稿第1课《观潮》说课稿［说教材］《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
［说学生］四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
［说目标］依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：１.体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２.激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
３.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
［说教学］学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
１.导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？２.放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
３.请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
四年级语文《观潮》说课稿
四年级语文《观潮》说课稿四年级语文《观潮》说课稿四年级语文《观潮》说课稿篇1一、说教材今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材，我们都明白，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。
所以，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。
《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是“自然奇观”。
本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。
《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。
经过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
全文共有五个自然段，采用了“总分”的写作方法。
文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的风光。
结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知程度，我制定了本课时的教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的顺序写作的。
3、边读边想象画面，感受钱塘江大潮的宏伟壮观，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
经过以上对教材地位作用以及教学目的的制定，我将本节课的重难点确定为：重点：1、理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的顺序写作的。
2、边读边想象画面，感受钱塘江大潮的宏伟壮观，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
难点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮观。
二、说学情四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新颖事物充满好奇，但学生生活阅历有限，经过文字去想象潮汐构成的原因和文中描绘到的壮观景象，缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像帮助。
三、说教法和学法罗丹说过，艺术就是感情，教育离不开爱，教学情为先。
我将利用情境教学法，充分利用多媒体，把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中，让学生身临其境，情寓其中。
除了情景教学法。
我还将采用想象画面法，谈话提问法等方法同时进展教学。
部编版《1.观潮》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《1.观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》这篇课文是部编版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》优秀说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》优秀说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版部编本四年级上册语文的第一课。
这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮观景象，通过作者细腻的描绘，使读者仿佛置身于现场，感受到了大自然的神奇魅力。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言素养。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的准确性和描绘的生动性，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能产生浓厚的兴趣。
但是，对于课文中一些较为生僻的词汇和表达，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生观察自然、感受自然的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者用词的准确性和描绘的生动性，培养学生的观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文的韵律美。
3.理解课文：引导学生分析课文内容，讨论课文中描绘的景象，帮助学生理解课文大意。
4.品词析句：挑选课文中精彩的词句进行赏析，让学生体会作者用词的准确性和描绘的生动性。
5.想象与表达：让学生发挥想象力，描绘自己见过的或想象中的自然景象，培养学生的观察力和想象力。
人教(部编)四年级上语文《观潮》说课稿
人教（部编）四年级上语文《观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。
本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。
在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!二、说教学目标。
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。
3、感受潮来时的奇特景象，领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累素材的习惯。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
第一课时一、情境导入，初读课文。
1．出示海水涨潮的课件，播放一段钱塘江大潮的视频资料。
引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟，令人震撼的景象。
2、让学生根据自己搜集的资料介绍或者展示有关钱塘江大潮的资料。
3．板书课题，简介课题，为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？快去读读课文吧。
人教版四年级上册《观潮》说课稿（精选5篇）
人教版四年级上册《观潮》说课稿（精选5篇）四年级上册《观潮》说课稿1一、说教材《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
二、说教学目标根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、认识12个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。
了解本文的写作特点。
4、通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。
上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。
因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
四、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思一. 教材分析《观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文以作者在海边观潮的亲身经历为线索，生动地描绘了潮汐的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
本文语言优美，形象生动，富有文学色彩。
教学中，我将以课文内容为基础，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的课文内容，他们容易产生共鸣。
但部分学生在理解课文中的生僻词汇和描绘细腻的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解潮汐的原理和现象，掌握生词生字，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.生词生字：潮汐、澎湃、浩渺等词语的理解和运用。
2.课文内容理解：让学生感受大自然的神奇与美妙，理解作者对大自然的赞美之情。
3.情感态度：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的价值观。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高课堂参与度。
3.想象法：引导学生发挥想象，描绘出课文中的画面，培养学生的形象思维。
4.情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇与美妙。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考大自然的神奇之处，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受语言美。
3.讲解生词生字：讲解潮汐、澎湃等生词生字，帮助学生理解课文内容。
4.分析课文：分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
5.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿一、说教材1、教材分析《观潮》是一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到的教学效果。
《观潮》说课稿
《观潮》说课稿尊敬的各位评委老师∶我今天说课的题目是《观潮》，接下来我将按照说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，来展开我的说课。
一、说教材（教参）《观潮》是出自部编版小学语文四年级上册第一单元第1课。
本文描写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高，让人感受到祖国河山的壮美。
二、说学情（结合单元语文要素）小学四年级的学生已经积累了一定的生字词，并且有一定的观察能力，但是他们对于学习到的方法运用不熟练，对于文章的感悟还不足。
因此我会在教学过程中通过运用、引导来帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标我将结合新课程标准，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个角度制定以下教学目标∶1、正确读写、理解文中的生字词，流利、有感情的朗读课文；2、通过朗读与想象，了解钱塘江潮的景色，学习比喻排比等修辞手法提高阅读能力；这是本课的重点3、感受大自然的壮观，激发热爱祖国山河的情感。
这也是本课的难点四、说教学学法基于对文章的把握和对学生学情的分析，在教法我主要采用了的朗读法、讲授法，配合小组合作探究、想象法、视频教学法等，让学生能从自主探究、合作交流中主动的学习。
五、说教学过程新课程标准指出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”为此∶我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一∶复习导入我会采用复习导入，“同学们，今天我们继续学习观潮，我看哪个小组是记忆大师，能准确大声的吧词语读出来”通过小组比赛读词语激起的学生学习兴趣，集中学生的注意力。
接着通过填空的形式帮助学生回忆上节课主要内容，目的是帮助学生对所学知识进行联系，构造知识体系。
环节二∶分析课文首先运用多媒体播放潮来时的情景，在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中，我提出疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？采用情景教学法将视觉、听觉与感觉紧密结合，培养学生的观察力和想象力。
并通过句式：我读了，仿佛看到了。
人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇）
人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇）人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册《观潮》优秀说课稿1一、说教材《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着十分重要的引领作用。
本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要教师供给直观的图像帮忙。
三、说教学目标1、知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
四、教学重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
五、说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者。
所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
七、说教学过程(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的活力立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
小学四年级《观潮》的说课稿优秀10篇
《观潮》说课稿篇一各位领导、老师：大家好：我说课的题目是：宋代周密的《观潮》我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点：首先，我说教学分析。
一、教学分析1、教材分析：2、学生分析初二学生已经有了一年的文言文学习基础，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。
掌握了一定量的文言词汇，了解了一些常见的基本句式，能运用已学知识初步感知文章大意。
（根据以上两个分析，我确定本课教学目标如下）二、教学目标1、知识与技能目标①积累常用文言词语；②能流利地朗读课文，理解课文内容。
③学习抓住景物特点，多角度、多修辞、多侧面摹状的写景方法。
2、过程与方法目标①反复诵读，对照注释，借助工具书掌握学习文言文的方法；提高阅读文言文的能力。
②提供句式，教给学生赏析优美词句的方法。
学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度与价值观目标了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
教学重点1、准确地翻译全文，并积累常见文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：理解并运用本文形象逼真的描写方法。
观潮说课稿篇二《说教材》《说同学们》四年级的同学们思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
《说目标》依据大纲的要求，教材特点及同学们实际，制定以下的教学目标及重难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２、激发同学们读书的热情，提高同学们品味词句的能力。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
《说教学》同学们是学习和发展的主体，语文教学应以同学们自读自悟、自学探究为基础，让同学们在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助同学们架设生活与教材的桥梁，激发同学们的情感体验，并参与其中，推动同学们去深入地感受。
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《观潮》说课稿一、说教材《观潮》是小学语文四年级上册第一组的第一篇课文。
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，教学重点是要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
作为一篇精读课文，《观潮》一课通过作者的耳闻目睹，按顺序抓特点地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序而生动。
二、说目标四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对大潮缺乏感性认识，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受。
根据大纲目的要求，语文教学的规律，课文的特点和学情特点，我确定以下四个教学目标：1．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
2．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
5．能初步运用结合注释理解文言文的学习方法。
教学重点：学习课文3、4自然段，感受大潮的雄伟、壮观。
教学难点：1．理解重点词、句、段。
2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力。
课前准备：1、教师准备：课件，钱塘潮水录像。
2、学生准备：查阅有关钱塘江及钱塘潮的文字资料、图片。
课时安排：2课时。
三、说教法为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。
让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。
同时我采用情境教学法，在教学中巧用课件、课本插图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，结合文中的文字描写深入感受，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
四、说学法在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学课件、视频等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，通过课外文言文对比阅读，习得文言文学习方法。
下面我说的是第二课时的教学设计。
五、说教程（一）复习导入1.上节课我们学习了课文《观潮》，请同学们回想上节课我们总结的作者是按什么顺序写课文的？学生答后老师板书：1—2 潮来前3—4潮来时 5 潮去后2. 默读全文，再借助板书，说说这一课写了什么？【在回顾文章的思路即观潮的顺序的基础上，从部分到整体，把握文章整体内容，训练了学生的概括能力和口语表达，也为学习下文奠定基础。
】（二）精读3、4自然段1．课件出示观潮时“人山人海”的图片，我说：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到浙江省海宁市盐官镇观赏被称为天下奇观的钱塘江大潮。
提问：为什么它能吸引那么多游客？学生可能会回答潮水很壮观，也可能用课文的句子回答。
我再引导：潮水在众人急切的期盼中终于来了，今天就让我们在作者的文字中欣赏这一天下奇观。
接下来请快速地浏览第3、4自然段，思考潮水的哪两点给你的印象最深刻。
学生一般能回答出“潮水的声音大、浪头很高这两点给他们留下深刻的印象”。
我会根据学生的回答，总结出潮水的两个特点：声大、浪高。
并板书。
【在快速读课文前先设疑问，引导学生进入角色，这就是导读法。
再围绕问题得出“声大、浪高”的结论，自然引出下一环节对3、4段中潮声、潮形描写的欣赏。
】2．请学生用自己喜欢的方式自由读3、4段，用横线画出写潮来时声音的句子，用波浪线画出写潮来时的样子的句子，各三句，并在旁边写写自己的阅读感受。
学生阅读批注后，请学生读读画出的句子，同时我会在课件上出示相应的句子，让学生自由读后再谈感受。
我是这样引导的：A：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
说说你听到的是什么样的响声呢？（隆隆的响声）这响声响亮吗？（不响亮）为什么？（好像闷雷滚动）哪个字突出了这时的潮声还不响亮（闷）把这种气势读出来。
我相机板书：闷雷滚动B：顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！你感受到了什么？（人们感到很惊喜）从哪些词能读出来？（人声鼎沸、潮来了！）能把这种惊喜读出来吗？学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水马上就要来了？C：过了一会儿：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
学生对“水天相接的地方出现了一条白线”没有直观感受，理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再抛出问题：看到远处的白线后，人群怎么样？（沸腾了）人群怎么沸腾？咱们演一演，怎么样？学生一般会举高手挥舞。
这样的场面还可以用一个词语形容，那就是——（人声鼎沸）我再引导，一个人读显然读不出人声鼎沸的感觉，让我们大家一起读吧。
学生齐读。
相机板书：越来越大、一条白线。
D：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
在众人的千呼万唤中潮水终于来了，潮水给你的感觉怎么样？（很壮观）从哪些词感受到壮观？（白浪翻滚、两丈多高的水墙）潮越来越近，气势越来越大，你的心情就越来越怎么样？（激动）读出你内心的激动吧！相机板书：白色城墙E：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话你觉得哪里写得最好，最喜欢？学生一般都能说出“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“山崩地裂”等词语。
我再抛出问题：“为什么作者把潮水比作白色战马？”学生谈自己的感受后，接着出示潮水如战马的图片给予直观感受。
相机板书：白色战马、山崩地裂。
课件出示：（1）浪潮犹如战马飞奔而来。
（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。
（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。
（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。
（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
读读这五句话，说说逐步添上的词语有什么作用？（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈"万马并进"状。
⑤写声势大，前面"千万匹"也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。
）多壮观的潮水啊！请用你的朗读让我们感受到这种越来越大的气势吧！【课堂上学生是主体，让学生用自己喜欢的方式去读，在读中学，学中读。
教师只起引导作用。
适时地对学生的朗读做出适当的评议、鼓励，调动学生的积极性。
通过各种形式的朗读，培养了读的能力，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现”。
】3．出示第4段：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（将其中的“再近些”，“越来越近”加红并反复出现三次。
）在朗读前我这样引导：这么美的句子，就让我们来用特殊的方法读一读，就像唱歌一样，加红的字唱三遍，一起把这段读一读吧。
学生齐读第4段，加红的字在三次重复读的过程中一次比一次高昂。
【全新特殊的朗读方式能调动学生的积极性，而在加红句子一次比一次高、一次比一次快的朗读中，学生也能更好地体会人们激动的心情和钱江潮的气势汹涌，并将这种体会融入到读之中。
】4.现在请仔细观察黑板上的板书，你能从中发现什么吗？先让学生自由说说自己的发现，如果学生无法发现作者的写作顺序，我再提示从作者的写作顺序上思考。
这时学生一般都能说出整篇文章是按时间顺序写的，3、4自然段是按“由远及近”的顺序写潮来时潮声和潮形的变化。
教师板书：由远及近。
【在充分的理解和赏读之后，学生对“由远及近”写作顺序的掌握自然就是水到渠成了。
】5．作者笔下的钱塘江大潮已经是这么的汹涌澎湃、震撼人心，那现实中的潮水又是怎样的呢？快看，钱江潮来了！播放钱江潮视频录像，师生共赏。
提问：你有什么新感受？假如你是一位游人你会怎样赞叹？学生赞叹后，我再激情导读：就让我们和着滚滚潮声，一起赞美大自然造物主的神奇！让我们的朗读声也如钱江潮水般让大地颤动起来吧！配着潮声学生激情朗读3、4自然段。
【3、4自然段是全文的精华，也是重点部分，在前面美句欣赏和朗读指导的基础上，辅以直观的视频欣赏，以达到朗读提升和情感升华的效果，让学生有更深的体会】（三）分解段落，背诵3、4自然段。
1.课件出示诗歌形式的第3、4段。
2.采用比赛的形式，让学生自由朗读后，尝试背诵。
个别学生背诵后，再全班集体背诵。
【以诗歌形式出示第3、4段，一是可以在感官上减轻学生对背诵的恐惧感；二是将难以背诵的长句子分割成短句子降低背诵的难度；三是全新的事物可以激起学生的兴趣，而比赛的方式又能激起孩子挑战欲，达到优化课堂的目的。
】（四）略讲第5段。
我引导：观潮时如此让人激动人心，那么退潮后呢？还能称之为是奇观吗？请读读第5自然段，说说你的感受。
（还是奇观）为什么？（“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”、“江水已经涨了两丈来高了”。
）能把这种奇读出来吗？学生朗读第5段【对潮去后景象的感受，保证了整堂课的完整性，再次突出作者“按顺序、抓特点”的观察方法。
同时也从语言文字中感受到了大潮“余威犹在，退潮速度快，潮水过后的平静”的特点】（五）古今对读，掌握方法。
我是这样过渡的：先课件出示第一段，学生齐读后，提问：钱塘江大潮是现在才有的吗？（不是）从哪里看出的？（自古以来）我再说：从古至今有无数的文人墨客用自己的笔描绘钱塘江大潮，下面就让我们看看古人是怎么写观潮的。
课件出示：周密《武林旧事》中写钱江潮的选段：浙江之潮，天下之伟观也。
自既望①以至十八日为盛②。
方③其远出海门④，仅⑤如银线；既而⑥渐⑦近，则玉城雪岭⑧际天⑨而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日⑩，势极雄豪。
——周密《武林旧事》注释：（1）既望，农历十六日。
（2）盛：大。
（3）方：当……时。
（4）海门：浙江入海口。
（5）仅：几乎，将近。
（6）既而：过了一会儿。
（7）渐：慢慢地。
（8）云城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉做的城墙和被雪覆盖的山岭。
（9）际天：连接着天。
（10）沃日：潮水冲荡太阳，形容波浪大。
沃：用水灌溉。
1.学生自由朗读后再指名读。