三年级两位数竖式乘法10
三年级乘法知识点总结
三年级乘法知识点总结三年级的数学课程中，乘法是其中的一个重要知识点。
乘法是一种基本的数学运算，它不仅在日常生活和学校教育中占有重要地位，也是进一步学习数学和其他科学知识的基础。
下面是对三年级乘法知识点的总结：一、乘法的定义乘法是一种特殊的加法，它是指将相同的数加在一起。
例如，2乘以3，就是将3个2加在一起，得到结果6。
二、乘法算式乘法算式通常由两个数字和一个运算符组成，例如2乘以3，可以写作2 x 3。
这两个数字被称为“因数”，中间的运算符“x”表示乘法。
三、乘法的交换律和结合律1、交换律：两个数相乘，它们的顺序并不影响结果。
例如，2乘以3等于3乘以2。
2、结合律：在相乘的三个数中，任意两个数先相乘，再与第三个数相乘，结果与它们先相乘再与第三个数相乘的结果相同。
例如，(2乘以3)乘以4等于2乘以(3乘以4)。
四、乘法的表乘法表是用来记忆乘法结果的工具。
在三年级，通常会学习到2到10的乘法表。
熟记乘法表可以帮助我们快速进行基本的乘法运算。
五、应用题中的乘法在解决实际问题的过程中，例如计算人数、计算物品的数量等，也需要使用到乘法。
理解并掌握乘法的基本概念和规则，可以帮助我们解决这些问题。
总的来说，三年级的乘法知识点是数学学习的重要基础，理解并掌握这些知识点，不仅可以帮助我们解决数学问题，也可以帮助我们在日常生活中更好地运用数学。
二年级乘法知识点总结二年级的学生在学习乘法的过程中，需要掌握一些关键的知识点，以便更好地理解和运用乘法。
以下是对二年级乘法知识点的总结：1、乘法的定义：乘法是将相同的数相加的过程，用加法表示就是an=a1+a2+a3+…+an-1+an。
例如，2×3表示2个3相加，即2+2+2=6。
2、乘法算式的写法：在乘法算式中，乘号用“×”表示，数字写在前面，结果写在后面。
例如，3×2可以写作3×2=6。
3、乘法口诀：乘法口诀是记忆乘法结果的一种方法。
小学三年级数学《两位数乘两位数》知识点、教案及练习题
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是整理的⼩学三年级数学《两位数乘两位数》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《两位数乘两位数》知识点 1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、⼝算乘法：整⼗、整百的数相乘，只需把前⾯数字相乘，再看两个因数⼀共有⼏个0，就在结果后⾯添上⼏个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整⼗、整百的数，再去计算。
→（可以把⼀个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
） 4、有⼤约字样的⼀般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题⽬，都要三⼤步： ①计算 ②⽐较 ③答题。
→别忘了⽐较这⼀步。
6、笔算乘法：先把第⼀个因数同第⼆个因数个位上的数相乘，再与第⼆个因数⼗位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另⼀个因数 运算顺序：先乘除，再算加减 同级运算，应按从左到右的顺序进⾏计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
【篇⼆】⼩学三年级数学《两位数乘两位数》教案 教学内容：⼈教版⼩学数学三年级下册P63例1及相关练习。
教学⽬标： 1、知识与技能⽬标：通过学⽣探索两位数乘两位数（不进位）估算、⼝算和笔算⽅法的活动，使学⽣经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与⽅法⽬标：学⽣通过⾃主探索、合作交流，进⼀步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观⽬标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算⽅法。
教学难点：理解笔算乘法的顺序与第⼆部分积的书写⽅法。
教学准备：多媒体课件、答题纸 教学过程： ⼀、创设情境，⽣成问题。
⼩红和⼤家⼀样，也是⼀个⾮常爱读书的孩⼦，星期天她和妈妈⼀起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（⼀套书12本，每本24元。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1(不进位)教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛(出示新华书店门口图片)2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
(出示书店一角)二、探索新知(在课件播放的同时，出示小红买书的情景)1、从图上你得到了哪些信息?(生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元)谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢?(课件“?”)生答：一共要付多少钱?”(课件出示对话框)2、谁会列出算式?(生列式：24+12=)3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识?两位数乘两位数(板书课题)4、估算：师：现在有这样的四个答案(课件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的?为什么?(生说着各种理由，A：从积的个位考虑;B：从积的位数考虑;C、D无法确定)师：C、D无法确定该怎么办呢?那我们就一起来试着算一算吧!5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的?6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。
三年级两位数乘两位数竖式计算题
三年级两位数乘两位数竖式计算题示例文章篇一：《我和两位数乘两位数竖式计算题的“战斗”》哎呀呀，同学们，你们知道吗？在我们三年级的数学世界里，有一个让人又爱又恨的家伙，那就是两位数乘两位数的竖式计算题！就拿前几天的数学作业来说吧，老师布置了一大堆这样的题目。
我一回到家，打开作业本，看到那密密麻麻的数字，心里就“咯噔”一下。
“这可怎么算呀？”我忍不住嘟囔起来。
我拿起笔，深吸一口气，开始和第一道题“战斗”。
先把数位对齐，然后从个位乘起。
“哎呀，这进位可真麻烦！”我一边算一边自言自语。
妈妈在旁边听到了，笑着说：“宝贝，别着急，慢慢来。
”我抬头看了看妈妈，心想：“这能不着急吗？”算着算着，我突然发现自己算错了，“哎呀，怎么这么粗心！”我气得直跺脚。
没办法，只好擦掉重新算。
这时候，我感觉自己就像在迷宫里迷路的小老鼠，怎么也找不到出口。
再看看我的同桌小明，他算得可快了。
我偷偷瞄了一眼他的作业本，心里羡慕极了，“为啥他就能算得那么快呢？”我心里想。
于是我问他：“小明，你有啥秘诀呀？”小明笑着说：“多练习呗，你也可以的！”我听了，暗暗下定决心，一定要把这些题目拿下。
我继续埋头苦算，一道题，两道题，三道题……慢慢地，我好像找到了一些窍门，速度也快了起来。
“哈哈，我终于算出来啦！”我高兴得差点跳起来。
这时候，爸爸走过来，看了看我的作业，竖起大拇指说：“不错不错，有进步！”我听了，心里像吃了蜜一样甜。
经过这次和两位数乘两位数竖式计算题的“大战”，我明白了一个道理：遇到困难可不能退缩，只要坚持下去，多练习，就一定能战胜它！你们说，是不是这个理儿？示例文章篇二：《我的数学挑战：两位数乘两位数竖式计算》哎呀呀，同学们，你们知道吗？最近我们三年级在学两位数乘两位数的竖式计算，这可真是一场大挑战啊！就拿34×23 这道题来说吧，我一开始看到的时候，脑袋都大啦！我就想：这两个数字凑在一起，怎么算呀？这不是故意为难我嘛！但没办法，老师布置的作业，咱得完成呀！我拿起笔，皱着眉头，开始在本子上写竖式。
三年级俩位数乘两位数竖式计算题
三年级俩位数乘两位数竖式计算题示例文章篇一：哎呀呀，说起三年级的两位数乘两位数竖式计算题，那可真是让我又爱又恨呢！就拿23×45 这道题来说吧，我一开始看到的时候，心里直犯嘀咕：“这可怎么算呀？”我拿着铅笔，皱着眉头，一笔一划地在本子上写竖式。
先把45 写在上面，23 写在下面，然后从个位开始乘起。
“5 乘3 等于15，写5 进1，5 乘2 等于10，再加上进位的1 就是11。
”我嘴里小声嘟囔着，边说边写。
这时候，我同桌凑过来问我：“算得怎么样啦？我都算完啦！”我着急地说：“哎呀，你别催我，我这不正算着呢嘛！”接下来算十位，4 乘3 等于12，写2 进1，4 乘2 等于8，再加上进位的1 就是9。
最后把两次乘得的结果相加，115 加上920 ，这可难不倒我，等于1035 。
我高兴地差点跳起来，大喊着：“我算对啦！我算对啦！”再比如36×58 ，这道题可没那么简单。
我认认真真地算着，心里想着：“可千万别出错呀！”我算个位的时候还算顺利，可算到十位的时候，一马虎，居然算错了。
我懊恼极了，拍着自己的脑袋说：“哎呀，我怎么这么粗心呀！”这时候，老师走过来，轻轻地拍拍我的肩膀说：“别着急，重新算一遍，要细心哦。
”我听了老师的话，静下心来重新算了一遍，终于算对了。
你说，两位数乘两位数的竖式计算是不是就像一场小小的战斗呀？有时候我们能轻松取胜，有时候也会不小心吃个败仗。
但只要我们不放弃，认真仔细，就一定能战胜它！所以呀，我觉得做两位数乘两位数的竖式计算题，既有趣又能让我们变得更聪明，只要我们不怕困难，多练习，就一定能做得又快又好！示例文章篇二：《有趣的两位数乘两位数竖式计算》嘿，同学们！你们知道吗？在三年级的数学世界里，有一个超级有趣的东西，那就是两位数乘两位数的竖式计算！就像搭积木一样，每一步都很关键。
比如说，23×45，咱们得先把45 写在上面，23 写在下面，像两个排好队的小伙伴。
西师大版三年级数学上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教案10、因数中间或末尾有0的乘法
10、因数中间或末尾有0的乘法教学内容教材22---24页因数中间或末尾有0的乘法教学提示本节教学内容是关于0的乘法,及认识0在乘法运算中的特殊性,探求更简便的因数中间或末尾有0的竖式的写法。
感受计算方法的多样性,为学生建构数学思想做铺垫。
教材选取生活实例为素材引起学生学习兴趣。
例4中教材呈现了两种算法互相对照,体现了做法的多样性。
通过讨论交流得出0和任何数相乘都得0。
例5是因数中间有0,学生独立计算后,要说说计算过程,主要表述0是怎么处理的。
例6是因数的末尾有0,通过比较找出简便的竖式写法。
最后通过练习巩固,提高学生的计算能力。
教学目标1.知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.过程与方法：正确计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
重点、难点重点：因数中间有0或末尾有0的竖式写法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备教具准备：例4、例5、例6的多媒体课件。
学具准备：答题纸,合作学习的小白板一张。
教学过程（一）新课导入师：同学们谁家养着小金鱼呢？你喜欢它吗？生：纷纷举手,喜欢小金鱼。
师：图中的小朋友们也喜欢小金鱼。
出示例4课件看看3个鱼缸里共有几条金鱼,计算一下？生：这两个小朋友来到鱼缸前,一看3个鱼缸里一条金鱼也没有。
小金鱼都去哪儿了呢？师：3个鱼缸里一条金鱼也没有,我们写成乘法算式0×3 ,观察一下这个算式有什么特点生：一个因数是0。
师：板书：一个因数是0的乘法设计意图：通过以讲故事的形式,说明图意,引起学生兴趣,感受数学的趣味性。
（二）探究新知1.教学例4师：大家刚才观察的很仔细,说的很好,你能根据图意提出什么数学问题呢？生：独立思考,指名说出问题：一共有多少条金鱼？师：大家根据问题,交流一下做法,一会儿汇报。
生：学生思考,组内交流算法。
三年级数学俩位数乘以两位数的竖式
三年级数学俩位数乘以两位数的竖式一、两位数乘以两位数竖式计算的基础。
1. 数位对齐。
- 在进行两位数乘以两位数的竖式计算时，首先要将两个因数的数位对齐。
例如计算23×45，将23写在上面，45写在下面，个位对个位（3和5对齐），十位对十位（2和4对齐）。
2. 乘法运算顺序。
- 先用下面因数的个位数字去乘上面因数的每一位数字。
以23×45为例，先算5×23：- 5×3 = 15，在个位上写5，向十位进1。
- 5×20=100，加上进位的10，得到110，所以在十位上写1，百位上写1。
- 再用下面因数的十位数字去乘上面因数的每一位数字。
对于23×45，接着算40×23：- 40×3 = 120，在十位上写2（因为是十位相乘，结果的末位要从十位开始写），向百位进12。
- 40×20 = 800，加上进位的120，得到920，在百位上写2，千位上写9。
3. 结果相加。
- 最后将两次乘得的结果相加。
115+920 = 1035，所以23×45 = 1035。
二、例题讲解。
1. 例1：32×12- 竖式计算：32.× 12.-64 （2×32）320 （10×32）-384.- 先算2×32 = 64，再算10×32 = 320，最后64+320 = 384。
2. 例2：45×21- 竖式计算：45.× 21.-45 （1×45）900 （20×45）-945.- 先算1×45 = 45，再算20×45 = 900，最后45 + 900=945。
三、练习题目。
1. 13×222. 34×113. 23×314. 42×23。
苏教版三年级下册数学教案第一单元《口算两位数乘整十数》
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
总计 教时
月 日
教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
列式为：30×60=1800（千克）
三年级两位数乘法竖式计算题大全
一、概述三年级是学生学习乘法的重要阶段，而两位数乘法竖式是其中的关键知识点。
掌握好两位数乘法竖式计算能力对学生的数学学习和应用能力起着至关重要的作用。
为了帮助三年级学生更好地掌握两位数乘法竖式计算，本文整理了一些常见的两位数乘法竖式计算题，供学生们练习和提高。
二、两位数乘一位数的乘法1. 24 × 3 =2. 57 × 4 =3. 63 × 5 =4. 89 × 6 =5. 72 × 7 =6. 48 × 8 =7. 56 × 9 =8. 37 × 2 =9. 45 × 6 =10. 58 × 3 =三、两位数乘两位数的乘法1. 24 × 13 =2. 35 × 27 =3. 46 × 34 =4. 57 × 42 =5. 68 × 55 =6. 79 × 68 =7. 89 × 73 =8. 91 × 87 =9. 78 × 69 =10. 82 × 45 =四、两位数乘法竖式计算的实际应用1. 小明买了3个价格为78元的相同玩具，他一共支付了多少钱？2. 学校给每个班级发放书籍，共发放9个班级，每个班级发放书籍的数量是37本，一共发放了多少本书籍？3. 一辆公交车上共有68个座位，今天上午的乘客有7个车站下车，有9个车站上车，共有多少个乘客？4. 小华家的水果店今天卖出了45箱橙子，每箱橙子有82个，一共卖出了多少个橙子？5. 小李家购物了4台电视机，每台电视机的价格是3250元，一共支付了多少钱？五、总结通过这些练习题，相信学生们能够更好地掌握两位数乘法竖式的计算方法和技巧。
也能够在练习中体会到数学在日常生活中的实际应用，提高数学运用能力。
希望学生们能够勤加练习，提高自己的数学水平，更好地应对学习和生活中的种种挑战。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案1两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。
计算能力是每个公民具备的基本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。
2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班交流，进行互评。
学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
如果没有，教师也参加活动，提出问题。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。
二、主动探索，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）1、教学24×12的算法。
（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。
（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。