中班(下)幼儿发展水平评价分析表
中班幼儿发展评估分析
中班幼儿发展评估分析孩子们在这一学期里，开心学习着，点滴进步着，逐渐成长着，留下了许多孩子成长的脚印。
下面通过幼儿发展评估来总结中班年级组孩子的发展情况：一.中班幼儿发展分析中班共有四个平行班，经过小班的幼儿园生活，幼儿在生活卫生习惯、动手能力以及绘画、语言表达能力等各方面能力都进步很大，这四个班的现在都已经适应了幼儿园的生活，通过主题活动、区域活动、节日活动、日常教学活动等对幼儿进行了各方面的教育，使他们在情感、态度、能力、技能等得到了发展。
二.各个方面发展情况1、语言领域为了让评估的老师明确的看到四个平行班之间孩子的差异，这次的发展评估，我们都选择的是一样的课程，语言活动《勇敢的小刺猬》。
从活动中看出孩子的语言表达能力、倾听习惯、班上常规等等。
中班的孩子都喜欢表达，能够用完整的句子表达自己想要说的话。
有的孩子还会自己讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。
个别孩子在集体面前表达声音有点不够响亮，有个别孩子要插话，老师强调，学会等待，等别人说完你再说，一个一个说才能听得清楚，个别孩子插嘴习惯逐渐改善。
2、艺术领域中班的孩子表演欲望强，中一班在唱歌表演中，孩子们能够站在台上自然、大方的表现自己。
中二班在情景表演中，看出节奏感强，能够跟着节奏一起唱歌，并大胆的表演。
在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作。
当听到两种不同曲分的歌曲时，孩子们能够自然表现出不同的反应。
如听到柔和的音乐时，幼儿能够自然的轻轻哼唱，做优美的动作。
当听到欢快音乐时，孩子们能够自然动起来，身体摆动，面带微笑。
3、健康领域在生活中，中班孩子能够自己大小便，便后能够自己整理好衣裤。
午睡时，孩子们能够自己脱衣、裤、鞋，并且整齐叠放好，个别孩子还能够把衣服裤子翻正。
午睡起床，能够自己穿衣服，能够拉拉链，扣扣子，个别孩子不会衣服上的扣子。
孩子们能够按照老师的要求，遵守基本的游戏规则等，知道累了要休息，热了要脱衣服。
幼儿园大中小班幼儿发展评估表
幼儿园大中小班幼儿发展评估表幼儿园大中小班幼儿发展评估表班级：大班 / 中班 / 小班姓名：___________ 年龄：__________性别：____________日期：_____________本评估表旨在了解幼儿在不同发展领域中的成长和进步情况，以便更好地指导和支持其个人发展。
一、身体运动和健康发展1. 积极参与各种身体活动（如跑步、跳跃、爬行等）的能力。
2. 用适当的姿势坐下或站立，具备一定的协调性。
3. 理解和遵循简单的身体规则和卫生习惯。
4. 有良好的自助饮食和卫生习惯。
5. 能够控制大小便的时间和地点。
6. 有良好的体力和耐力，能保持较长时间的身体活跃。
二、社交情感发展1. 能够与他人建立起友好的互动关系，能与同伴进行简单的聊天和游戏。
2. 能够尊重和遵循集体生活规则，以及师长的指导。
3. 能够体谅他人的需要和感受，学会分享和合作。
4. 能够表达自己的情感和需求，并在合适的时机自主解决冲突。
5. 能够区分正面情绪和负面情绪，并较好地控制和应对情绪。
6. 能够向成人寻求帮助，并接受他们的引导和指导。
7. 对家庭和学校环境产生积极的情感，并能适应环境的变化。
三、语言沟通发展1. 用适当的语言和词汇与他人进行简单的交流。
2. 能听懂教师的指导，理解简单的口头指令。
3. 能表达自己的基本需求和想法，并使用简单的句子进行表达。
4. 能够使用适当的语言规则和形态，正确地发音和使用词汇。
5. 能够理解和使用描述物体、事件和情感的词汇。
6. 能够使用语言与他人合作和参与各种活动。
四、认知和学习发展1. 具备好奇心和探索欲望，主动参与各种学习活动。
2. 能够集中注意力，专注于教师的讲解和课堂活动。
3. 能够使用适当的方法解决问题，并尝试各种不同的解决方案。
4. 能够观察和描述简单的物体、事件和现象，并进行简单的分类和排序。
5. 能够使用适当的工具和材料进行绘画、手工制作等创造性活动。
6. 能够记住和复述简短的故事或信息。
幼儿学习与发展评价与分析参考表中班
幼儿学习与发展评价与分析参考表
中班
Happy First, written on the morning of August 16, 2022
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表一
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表二
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：幼儿“学习与发展”评价与分析参考表三
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表四
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表五
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表六
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：。
中班幼儿发展情况评估表范例
目标3 感知形状与空间关系
1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
艺术领域
目标
幼儿发展参考指标（4-5岁）
未发展
发展中
发展成熟
感
受
与
欣
赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
1. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 能沿边线较直地画出简单的图形。
2. 能边线基本对齐地折纸。
3.会用筷子吃饭。
生 活 习 惯 与 生 活 能 力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
1.能按时入园，并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．常饮用白开水。
5．每天饭前便后洗手。
目标2 具有基本的生活自理能力
社
会
适
应
目标1 喜欢并适应群体生活
1．愿意并主动参加群体活动。
2．愿意与家长一起参加家委会、园部组织的群体活动。
目标2遵守基本的行为规范
1．在提醒下，能节约粮食、水电，会基本的垃圾分类。
2．不私自拿不属于自己的东西。
目标3 具有初步的归属感
1. 能说出自己家所在地的省、市名称，知道当地有代表性的物产或景观。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过一定距离。
4．能3次以上连续不间断自抛（过头顶）自接球。
目标2 具有一定的力量和耐力
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
幼儿园五大领域——幼儿园中班幼儿认知领域发展评估表
幼儿园五大领域——幼儿园中班幼儿认知领域发展评估表评估表概述该评估表旨在评估幼儿园中班幼儿的认知领域发展情况。
通过对幼儿在认知领域的各个方面进行观察和评估，既可以了解幼儿的认知能力水平，也可以为幼儿后续的教学提供指导和帮助。
评估维度该评估表包括以下五个认知领域的评估维度：1. 语言和沟通能力：评估幼儿的语言表达和交流能力，包括词汇量、语言理解和表达的准确性等方面。
2. 认知和解决问题能力：评估幼儿的思维、观察和解决问题的能力，包括推理、逻辑思维和创造性思维等方面。
3. 数量和数学概念理解：评估幼儿对数量和数学概念的理解程度，包括数数、对比和简单数学运算等方面。
4. 科学和自然界认知：评估幼儿对科学和自然界的认知水平，包括对动物、植物和自然现象的观察和理解等方面。
5. 社会和文化认知：评估幼儿对社会和文化的认知程度，包括对社交规则、节日和传统文化的理解和尊重等方面。
评估流程评估过程中，教师可以根据以下步骤进行：1. 观察幼儿在不同场景下的行为表现和互动情况。
2. 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和兴趣爱好。
3. 借助游戏、研究活动等形式，引导幼儿展示他们在各个认知领域的能力。
4. 记录评估结果，包括对幼儿在各个维度上的观察和评价。
评估结果分析通过对幼儿的评估结果进行综合分析，教师可以针对每个幼儿制定个性化的教学计划和培养目标。
如果发现幼儿在某个认知领域有较大的差距，可以通过针对性的教学活动来加强幼儿在该领域的发展。
总结该评估表为幼儿园中班幼儿的认知领域发展提供了一个综合评估工具。
通过评估过程和结果分析，可以为幼儿提供有针对性的教学指导，促进他们在认知领域的全面发展。
中班幼儿发展指标评价记录表11
温一幼中班幼儿发展指标评价记录表
中班下 2011学年第 二学期 班级：中A班 一级 语 二级 倾听 指标内 能提出问题与同伴交流。能按一定顺序讲述 评价 活动 指标 言 指标 理解 容 实物、图片、情景的主要内容。 方式 评价
序号 幼儿姓名 期末 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 周楠楠 徐伊诺 徐匡泽 单安稳 叶怡然 蔡佳瑜 吴画伊 张芸芊 徐晨翔 薛梓谦 吴若铭 董雨欣 郭碧野 何程鑫瑞 郑闵斤 钟孙婧 章潮安 麻栩赫 单靖洋 徐琦凯 情况说明 序号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 说明：☆真棒；○继续努力；△要加油噢。 幼儿姓名 吴贞瑾 杜欣怡 肖家乐 吴思高 吴家琦 刘成翔 期末 情况说明
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表
社会
配置饮料，幼儿能观察比较说出放糖、奶粉、泡腾片、油 观察比较 等不同物质在水中的溶解现象，并会讲述自己在实验室中 看到的溶解现象。 感受与欣赏 艺术 表达与创造 能感受与欣赏，用电、线、形、面来装饰和表现机器人的 外形特征。 能随音乐合拍的做侧踵步和后踢步，并与同伴进行情感交 流。 能用绘画、制作等方式有创意的装饰瓶子、制作电话，有 创造的喜悦。
综合分析：
语言
表达
阅读兴趣 愿意将自己收集到的爸爸妈妈爱自己的故事经给同伴听。 会用画贺卡、说祝福话、做家务等简单的方式表达对他人 的关心体贴。 能说出1—2个父母养育自己所付出的勤 劳的故事。 与同伴友好相处，懂得与人交往要互相谦让，于是会与人 交往能力 商量，礼貌待人。 责任感 行为规范 做错事能主动承认，会向别人道歉。 科学探究 科学 数学认知 知道3-4种常用的家用电器的功能，感知家用电器给生活 带来的便利。 能理解7以内序数的含义,会从左到右、从右到左、从上到 下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。
幼儿“学习与发展”评价与分析参考表
中班下学期主题一《了不起的我》
幼儿姓名： 领域 评价项目 动作发展 健康 评价分析者： 主要表现 听信号脚外侧走、踮脚走、斜坡走、变换方向走：向不同 方向快速跑。 评价时间： 评价等级 ☆ ☆☆ ☆☆☆
生活习惯 每天早晚刷牙，饭前便后洗手。 自理能力 能整理自己的图书、衣帽橱等相关物品。 讲述 能讲述故事《小象的心愿》，比较连贯地表达清楚故事中 小象为大家带来快乐不不同的做法 有表情朗读儿歌《学妈妈》，能够用表情、动作表现小动 物跟妈妈学本领的样子。
幼儿园中班幼儿发展评估表
处理
能力
1、会使用筷子愉快，文明地进餐
2、按一定顺序洗干净自己的手和脸
3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子
4、能独立、有序地穿脱鞋袜
5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯
6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确
7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画
二、 认知
项目
观察评估指标
优秀
良好
一般
加油
行为
习惯
1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行
2、关心集体，争取为集体和同伴服务
3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品
1、能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品
2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快
3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动
4、初步能控制自己的行为，服从集体规则
5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具
6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正，坚持自我服务劳动
认识
1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容
2、知道四季名称，明显特征
3、知道家用电器的名称，用途
三、 社会性
项目
观察评估指标
优秀
良好
一般
加油
自我
意识
1、知道自己家所有的主要环境特征
2、知道父母的工作单位和工作内容
3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演
4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心
7、能在成人鼓励下完成各种任务
8、保持愉快情绪，热情大方，不任性
四、 语言
项目
观察评估指标
优秀
良好
一般
加油
听说
阅读
能力
1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话
幼儿园幼儿发展水平观察评估表
语言表达
1．能听懂普通话。乐意开口说话，表达自己的需求，能用普通话表达自己的意思。
2．能清楚表达自己的意思，并回答问题。
3．能倾听别人讲话，能围绕一个话题与人交流，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见
想象、艺术
1．会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。
基本常识
1．能识别、认说与生活密切相关的人和物品。
2．知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。
3．了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。
4．有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。
数形时空
1．能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。
2．尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。
2．能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。
3．在各类不同场合表现大方，不怕陌生。
4．在集体活动中，愿意与同伴一起玩，愿意与同伴共同使用材料和玩具。
运动能力
1．走、爬、跑、跳、钻等动作协调，有运动意识，能充分活动自己的身体。
2．能重复自己和模仿他人的一动作，能根据节奏的变化，进行各项活动，动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力
XXX幼儿园幼儿发展水平观察评估表
幼儿班级：幼儿姓名：日期：
一级指标
二级指标
测评标准
自理能力
1. 在教师的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。
2. 根据自己的需要会入厕、喝水，会穿脱衣服，使用用餐工具（勺子、筷子）。
3. 会自己整理物品，并放在指定的地方，独立完成生活中力所能及的事。
适应集体
1．愿意上幼儿园，情绪愉快的参加幼儿园的各类活动，。
幼儿期中发展评价表
姓名
日期
测评人
测评 内容
测评标准
评价
加 油一 般 好 （○） （△） （☆）
综合 评价
1.能自然地走、跑、跳，在平行线中走 。
运动技能 2.能两手两膝着 地向前爬。
3.会双手滚接皮 球，动作协调。
4.会跟随音乐做 模仿操，动作协调。 1．能听懂并学会说普通话，能注意倾听老师和同伴讲话 。 2．愿意与成人交谈，会用简短的语言表达自己的 请求和愿望。
动作的难度，具有不怕困难 的良好品质。
1.大胆围绕话题与人进行交流，关心日常生活中需要掌握的
简
单标志和文字 ，尝试用图像、文字、符号等形式
表达自己的意思 。
2.获得一些时间 、空间概念，会进行比较、推理等活动。
自理能力 卫生习惯 规则行为
3.亲近大自然，有观察、探索周围事物变化与发展的 兴趣。 4.能尝试运用不同的乐器表现 音乐节奏。 5.喜欢参加多种美术活动，并有创造性的 表现。 1.养成良好的生活习惯（饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物
3.学会自理大小便，养成定时大便 的习惯。 1.正确洗手，知道洗手要卷袖子，会用自己的毛 巾 和 手 帕。 2.不随地扔纸屑、杂物、注意公共卫生 。 3.能保持衣服干净，脏东西脏手不 往身上擦。 1．有一定的独立能力，能较专注地完 成一件事。 2．喜欢参加规则性的游戏，遵守游戏中的 规则。 1.大胆、勇敢地在集体面前发表自己的意见，表达自己的
乐趣。
5.发现问题，喜欢思考，愿意动手尝试 。
1.会穿外衣、扣扣子，便后会整理好 自己的服装。
自理能力 2.愿意学着参与简单的集体劳 动,服务他人和集 体。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
评估：根据身高体重标准，幼儿发育情况是否达标？③投：能否准确投掷3米内的目标？④爬：能否独立完成攀爬动作？评估：幼儿大肌肉发展是否良好？2.心理发展①数数：能否数到20？②认知颜色：能否认识基本颜色？③认知形状：能否认识基本形状？④认知大小：能否区分大小不同的物品？评估：幼儿认知发展是否良好？①情感依赖：是否过度依赖父母或老师？②情绪波动：是否能较好地控制自己的情绪？③社交能力：是否能与同龄人友好相处？评估：幼儿情感发展是否良好？三、生活习惯与能力评估1.生活自理能力（1）进餐：能否独立进食，不挑食？（3）个人卫生：能否独立完成洗手、刷牙等个人卫生习惯？（4）整理物品：能否独立整理书包、床铺等？评估：幼儿生活自理能力是否良好？2.社会适应能力（1）遵守规则：是否遵守幼儿园的各项规定？（2）合作意识：是否能与同伴合作完成任务？（3）责任感：是否能承担起自己的责任？（4）分享精神：是否能与同伴分享玩具、食物等？评估：幼儿社会适应能力是否良好？四、学习兴趣与能力评估1.学习兴趣（1）绘画：是否喜欢绘画，能完成简单的作品？（2）手工：是否喜欢做手工，能完成简单的制作？（3）音乐：是否喜欢听音乐，能跟随音乐节奏？（4）阅读：是否喜欢看书，能理解简单的文字？评估：幼儿学习兴趣是否广泛？2.学习能力（1）观察力：能否观察并描述周围事物？（2）记忆力：能否记住简单的诗歌、故事？（3）想象力：能否进行简单的想象创作？（4）问题解决：能否独立解决简单的问题？评估：幼儿学习能力是否良好？五、综合评估1.生长发育：幼儿身体、心理发展是否均衡？2.生活习惯：幼儿生活自理能力、社会适应能力是否达标？3.学习兴趣与能力：幼儿学习兴趣是否广泛，学习能力是否良好？4.情感态度：幼儿情感态度是否积极，能否与同伴友好相处？综合评估：幼儿在幼儿园中班阶段的发展情况如何？幼儿园中班幼儿发展评估表一、基本信息姓名：_______性别：_______年龄：_______班级：_______二、身心发展评估1.身体发展（1）身高：_______cm，体重：_______kg。
中班幼儿学期发展评价表(下学期)
会随音乐做自编的律动、舞蹈动作，表达自己的感受和想象。
会用绘画、做手工的方式表达自己的所见所闻，体验创作的乐趣。
运用捏、卷、揉、搓等技能，用泥巴表现人物的简单动态和特征。
会利用周围的自然物、废旧材料等制作玩具和装饰品，动手参与美化班级环境。
认识生活中常见的工具，了解各种工具在生活中的用途。
了解春季、夏季的特征及其与人们生活的关系，累积感性经验。
.知道下雨前的气象特征，丰富气象知识，学做简单的气象记录。
知道植物生长所需要的条件，了解人类与环境相互依存的关系。
操作技能
能不受物体颜色、大小、形状、空间排列位置的影响，正确而迅速地数数。
能主动、专心地进行操作活动，按要求检查自己的活动。
生活习惯与能力
对体育活动有兴趣，积极参加各类活动。
知道仪表整洁的重要性，活动后、起床后能自己整理仪表，保持整洁，初步形成习惯。
学习刷牙的正确方法。形成正确盥洗的习惯。
知道要遵守交通规则，明白危险的事情不能做，懂得自我保护的简单方法。
了解相关的安全保健常识，知道遇到危险和困境时要向别人寻求帮助，学习求助的技能。
（三）社会
指标
观察内容
下学期
评价指标
★
★★
★★★
人际交往
喜欢和小伙伴一起玩，有经常一起玩的伙伴。
会运用介绍自己、交换玩具等简单的技巧加入同伴游戏。
在生活游戏中学习等待、轮流、分享、合作等社会性交往技能。
活动中愿意接受同伴的意见和建议。
发现和了解自己的优点，愿意向同伴学习，会称赞别人。
自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动及任务。
喜欢阅读活动，能找到自己喜欢的书，坐下来看书，边看边讲，享受阅读图画书的快乐。
幼儿发展综合评价分析表中班
在日常生活和游戏中，感知认识长方形、半圆形；有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。
艺术领域
会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。
学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。
感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。
幼儿发展评价观察分析表（中班）
年月日班级:班班主任：幼儿人数:
标
指
察
观
录
记
目
项
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
健康领域
愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。
关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身体检查和治疗。
会变速走和跑，能快跑；会立定跳远；会连续拍球。
社会领域
了解家乡的名胜古迹风土人情，有爱家乡的情感体验。
喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。
自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。
项目
记录
观察指标
优秀
良好
需提高
观察方法
与形式
班级幼儿情况综合分析
改进方法
与措施
科学领域
对周围事物有好奇心，乐于观察和提问；观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的形态特征和用途；感知秋、冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
能对玩具、材料、声音等产生联想，喜欢做做玩玩。
语言领域
能集中注意倾听别人讲话，不随意打断；初步理解他人或媒体所表达的基本信息。
能用普通话清楚的与人交谈，理解和运用所学新词。
幼儿园 大中小班 智力发展评价表
幼儿园大中小班智力发展评价表一、前言幼儿期是儿童智力发展的关键时期，幼儿园作为儿童智力发展的重要场所，对幼儿进行智力发展评价具有重要意义。
本文将介绍幼儿园大中小班智力发展评价表的编制原则和具体内容，以及评价表在幼儿园教育中的应用。
二、编制原则1.科学性：评价表应基于儿童智力发展的科学理论，符合幼儿智力发展规律。
2.全面性：评价表应涵盖幼儿各个智力领域的发展情况，如语言智力、逻辑-数学智力、空间智力等。
3.具体性：评价表的指标和描述应具体明确，便于教师进行观察和评估。
4.灵活性：评价表应灵活适应幼儿的个别差异，同时考虑到幼儿的芳龄特点。
三、评价表内容（一）大班智力发展评价表1. 语言智力（1）听力理解：能否准确理解老师的口头指令和故事内容。
（2）说话表达：能否用清晰的语言表达自己的意思。
2. 逻辑-数学智力（1）数学概念：能否认识一些简单的数字和形状。
（2）逻辑推理：能否通过游戏和探索进行简单的逻辑思维。
3. 空间智力（1）图形辨认：能否认识简单的图形和颜色。
（2）拼图能力：能否完成简单的拼图游戏。
（二）中班智力发展评价表1. 语言智力（1）词汇量：是否能够掌握一定的词汇量并正确运用。
（2）句子表达：是否能够用完整的句子表达出自己的想法。
2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：是否能够准确认识1-10的数字及其数量关系。
（2）简单运算：是否能够进行简单的加减法计算。
3. 空间智力（1）平面图形：是否能够认识和描述常见的平面图形。
（2）立体构建：是否能够用积木或其他材料进行简单的立体构建。
（三）小班智力发展评价表1. 语言智力（1）语音准确性：能否准确发音汉语拼音。
（2）句子理解：能否听懂老师简单的指令和句子。
2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：能否认识1-5的数字及其数量含义。
（2）分类理解：能否将物品进行简单的分类。
3. 空间智力（1）方位概念：能否理解简单的方位关系。
（2）图形辨认：能否辨认简单的图形。
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园中班幼儿发展评估表简介幼儿园中班幼儿发展评估表是用来评估3-4岁幼儿发展情况的工具。
通过填写该评估表，可以更全面地了解幼儿在认知、语言、社交、情绪和运动等方面的表现，帮助老师和家长更好地指导幼儿成长。
填写指南•在评估幼儿时，老师或家长应认真观察幼儿的表现，不偏向主观臆断。
•评估表中的每一项都应根据幼儿的实际情况进行评定，不应过分苛刻或宽松。
•在填写评估表时，应尽量客观记录幼儿的表现，避免带有个人情感色彩。
评估内容评估表通常包括以下几个方面的内容：认知发展•语言能力：包括说话流利度、词汇量、语法运用等。
•认知能力：包括逻辑思维、判断能力、解决问题能力等。
社交发展•同伴交往：包括与其他幼儿的相处方式、合作能力等。
•自我概念：包括自我认识、自尊心等。
情绪发展•情绪表达：包括情绪的表现形式、应对方式等。
•情绪管理：包括自我调节情绪的能力、应对挫折的能力等。
运动发展•粗大动作：包括奔跑、跳跃、攀爬等动作技能。
•精细动作：包括抓握、剪纸、画画等动作技能。
使用建议•定期填写评估表，跟踪幼儿的发展进度，及时发现问题并进行干预。
•根据评估结果，制定个性化的教育计划，帮助每位幼儿实现全面发展。
•评估表结果应作为幼儿成长的参考，而非唯一标准，综合考虑幼儿的整体情况进行评价。
结语通过幼儿园中班幼儿发展评估表的使用，可以更好地了解每个幼儿的发展情况，为他们提供更好的教育支持和指导，促进幼儿的全面成长。
希望幼儿园的老师和家长能够认真填写评估表，共同助力幼儿的健康成长。
希望以上内容符合您的要求，如果您有任何其他问题，请随时告诉我！。
幼儿发展水平评价
可佳小朋友的画人物造型符合是三角形， 他的个性很突出，淘气、率直，想哭就哭， 想笑就笑。
学期评价 ★终结性评价：过程完善 ★全体幼儿状况 ★形成分析报告 ★全园交流 ★班级质量评价
一位园长感言：在幼儿成长档案的分享中，幼儿 与教师、幼儿与幼儿、幼儿与家长，都把它视为 教科书经常翻阅，有意识地加深和把握对各方面 的再了解、再认识、再学习、再成长
一、科学的幼儿发展评价观
2、评价的多元化
《纲要》明确指出：要“从不同的角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方 面的发展。” 指标全面性：在教育活动中，教师的评 价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点 取向，更多的是关注幼儿各方面的发展 层级性
一、科学的幼儿发展评价观
3、评价主体多元化 《纲要》明确提出：“管理人员、教师、幼 儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与 者，评价过程是各方共同参与、相互支持 与合作的过程”。 教师 家长 幼儿
2、特点 简捷 易操作 共成长 3、基本结构 家庭小档案 健康小档案
我的成长足迹 每月盘点 老师的话 学期大盘点 集体中的我 假期中的我 我的“大作”
大班、学前班
我的小档案 家庭小档案 健康小档案
我的成长足迹 每月盘点 老师的话 学期大盘点 集体中的我 我的好朋友 我毕业了 假期中的我 我的“大作” 父母学堂（学前班） 亲子游戏（大班）
一位教师感言：《童心路》让我真正关注到每个 幼儿的发展，使教育面向全体不再是一句空话； 《童心路》使我与家长的交流言之有物，在交流 中加深了教师与家长的情感；《童心路》的建立 让我看到了另一个精彩的世界。
一位教师随笔：刚入园，孩子早上不会主动向老师问好， 然而现在的他们还没有走到教室门口都能听到他的问候声； 不会自己独立使用勺子进餐、偏食的孩子，而现在的他们 每餐都吃得是那么的乖；在游戏活动中曾经以自我为中心 的孩子，现在和小朋友一起玩，懂得互相谦让，不争抢玩 具了。但也不排除还有部分孩子还处在发展阶段。最令我 们感动的还是我们的家长朋友，曾经对孩子在幼儿园的学 习、生活不太关注的家长，在送孩子入园和接孩子离园的 时间都要在班上驻足几分种，浏览一下“家园直通车”和 黑板上的“温馨提示“等信息，时而还要和老师主动交流、 询问上几句。不光是让家园配合更加的和谐，增进了教师 与家长间的相互了解，更重要的是家长和孩子间的了解更 多、更深，孩子的发展更快 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会
1.能快速分组；清晰地介绍自己的优点（长处）。
2.建构活动时有商量、分工、合作；碰到问题能尝试自己解决；
认识国旗，初步了解相关礼仪。
3．能在多种商品中选择常州的土特产。
4．在活动中的总体表现（印象）。
4
1.有好奇心。
科学
2.能持续观察并根据生活经验大胆猜测结果，说出理由。
3.能认真操作实验，并用图画或符号进行简单记录。
单脚连续向前跳5米；
连续自抛自接球；
听到信号反应快；
助跑跨跳过50厘米高度的皮筋；
20米快速跑。3.帮Βιβλιοθήκη 整理运动器材。2语言
1. 能听懂普通话并主动应答；能用恰当的词说出生病的感受。
2. 能认真看图、倾听；
仔细观察、认真倾听后排图情况；
排图理解故事情况。
3.能按照图意清楚、连贯讲述。
4.能根据故事情节合理想像，连贯、完整续编讲述。
4．积极参与活动；能用肢体动作（拍手、踏脚、舞动等）表现节拍和基本节奏；富有表现力地进行歌表演。
5．能任选乐器进行演奏；有节奏的给音乐伴奏；节奏正确稳定，并伴有一定的情绪（愉悦）。
7
艺术
（美术）
1.对美的环境感兴趣，能观察欣赏。
2.能关注事物的色彩、形态、布局等特征。
3. 能用自己喜欢的表现方式大胆创作。
4. 能根据现有事物进行联想，继续进行创作，且有创意。
合计
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
4.了解核桃的基本特点。
5.能借助于工具剥核桃。
6.知道现代通讯的常用工具。
7.初步了解手机等现代通讯工具的弊害。
5
科学（数学）
1.能说出所有图形的名称。
2. 能找出所有的三角形和梯形，并分别放在二个盒子里。
3.能正确数出两种图形；
能用数字正确表示图形数量。
4. 能将二种图形变成一样多。
5. 能根据标记卡给图形找家（二次分类）。
6. 能正确填上缺漏的卡片。
7. 能用图形拼出一幅画（或用几个图形拼成新的图形）。
6
艺术（音乐）
1. 能专心倾听音乐；倾听时会有相应的情绪和身体反应；能表达出音乐欢快与欢乐的性质。
2.能说出歌曲的主要内容（大雨小雨）；积极参与哼
3.唱，情绪自然愉悦，曲调基本准确。
3.能想像出其他东西，并能模仿其声音；能跟随同伴模仿哼唱；通过即兴哼唱表达自己的心情，随乐性较好。
中班（下）幼儿发展水平测试情况分析表
幼儿园：新北区河海幼儿园（岷江部）班级：中三班幼儿数：人（其中，男人女人）
年龄段人数：人（12.1.1前出生）人（12.1～10.4出生）人（12.5～12.8出生）
教师：曹解何洪秀
题号
内容
得分情况
总得分
得分率
简要分析
人数
得分
1
健康
1．对新游戏感兴趣。
2.独立走平衡木；