部编本七年级上册语文第一单元课后习题及答案

写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪” 比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景 要好。
第四课 古代诗歌四首（课后习题）
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思考探究
(一)反复诵读《观沧海》，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海 的情景，说说你产生了怎样的感觉。
(三) 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所 展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
参考答案：
这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值 得认真品味。
首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广 ，两岸更远了;挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在 江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人 视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。
二、积累拓展
(五) 古诗中多有借明月抒发思乡怀友之情的诗句。朗读下列诗句，体会ห้องสมุดไป่ตู้人的情感。也可课外再搜集一 些。
1. 三五二八时，千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨 [xiè] 中》
2. 露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 3. 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》) 4. 但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) (六) 背诵和默写这四首诗歌。
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 ，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像 星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还 眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵 性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该 放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成 语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而 快的语流节奏。
合作探究
2020/3/2
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
合作探究
2020/3/2
说说加点语句的表达效果。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣 喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。 没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这 是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和 气氛。
这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺 水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬” 是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
（四）《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛 围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受?
参考答案：这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后 一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则 紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活 力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。
2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小 摇篮里，还会说话，像人一样有爱这是拟人的 写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达 了作者对济南的山的热爱之情。
3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微出点儿粉 色。
这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加， 强化了表达效果。
济南的冬天
老舍
合作探究 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果. 1、一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安
适地睡着，只等春风来把他们唤醒不是个理想 的境界?
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟 人手法，把山水比成人，具有人一样的动作— 睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子 组合起来，创造出一种优美温馨的意境。
参考答案：诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波” “日月” “星汉”等，都是远观之景。
设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大 之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔， 胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
(二 )《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花” “子规” 两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?