2020初中八年级语文学法指导-如何圈点和批注-课件
圈点勾画批注法讲座
使用圈点勾画批注法需要学习者具 备一定的自主学习能力，通过这种 方式的学习，可以逐渐培养学习者 的自主学习意识和方法。
03
如何进行圈点勾画批注
选择合适的工具
笔和纸
传统的笔和纸是进行圈点勾画批 注的常用工具，方便易携带，适 用于各种场合。
电子设备
使用平板电脑、手机等电子设备 进行圈点勾画批注，可以随时随 地记录和整理，同时方便分享和 保存。
THANKS
感谢观看
阅读理解
辅助理解
在阅读过程中，圈点勾画批注法可以帮助读者标记重要信息，突出关键词，加深 对文章的理解。通过在文本中标注疑问、重点、感悟等内容，有助于读者更好地 把握文章的主旨和细节。
笔记整理
整理与归纳
在学习的过程中，圈点勾画批注法可以作为笔记整理的有效工具。通过圈点勾画关键内容，批注自己的思考和感悟，可以将 零散的信息整合成有条理的笔记，方便日后回顾和复习。
针对圈点勾画批注法的具体应用和实践， 不断优化和完善该方法，提高其实用性和 有效性。
探索与其他方法的结合
开展实证研究
将圈点勾画批注法与其他学习方法和技巧 相结合，如思维导图、快速阅读等，以实 现更高效的学习效果。
通过实证研究进一步验证圈点勾画批注法 的实际效果和应用价值，为该方法的推广 和应用提供科学依据。
02
圈点勾画批注法的概念与重要性
定义与特点
定义
圈点勾画批注法是一种有效的学习策略，通过在阅读材料 中标记重点、画出关键信息、写上注释和批注，帮助学习 者更好地理解和记忆信息。
针对性强
学习者可以根据自己的学习需求和重点，有针对性地标记 和批注，提高学习效率。
主动参与
学习者需要主动地参与到阅读过程中，通过标记、画线、 写注释等方式，加深对阅读材料的理解和记忆。
圈点批注法课件
学习交流PPT
73、Biblioteka 用最简洁的语言对文章的思想内容、写作技巧、语言表达等方面作出评价。对所圈 点出来的重点，或一语道破，说出自己的见解 或感受，或联系上下文内容，作出融会贯通的 理解。
４、 批注要和圈点勾画相结合，书写位置须 与圈点的词语、句段的位置相对应，一般是写 在书页的左侧或右侧的空白处。要是评语太长 可在书页中加附批注的纸条。
里寻到那精英处。”马克思读书，也常在书 上画线，在书边空白地方画些记号。拉法格 在《回忆马克思》中说：“画横线的方法使 他能够非常容易地在书中找到所需要的东西， 他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一 次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩 固他非常强而且精准的记忆”。
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3
圈点勾画时要注意：
4
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴 狗上
nùe 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你 腿上的肉给咬穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人 就偷袭。有一次，它竟然把村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百 块才
精读课文之 圈点、批注法
学习交流PPT
1
圈点，指阅读时利用一套
能代表某方面的理解意义的符
号在文章的字、词、句、段上
圈点勾画。圈点的过程，是读、
思、记的组合过程，可促进理
解，可增强记忆，便于复习，
便于查检、摘录。
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2
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书
上做各种记号，初读，再读，三读都用不同 颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向
点见解、表达方法、作者思路、遣词炼
初中语文阅读指导：圈点批注法
圈点批注法教学主题：初中语文阅读方法指导教学目标：1、让学生掌握圈点批注法的符号；2、引导学生掌握圈点批注法的操作方法；教学对象：七至九年级学生实施思路：用于课前、课中、课后皆可教学内容：一、导入：俗话说：不动笔墨不读书。
高效读书的方法之一是掌握批注技巧，你知道怎样做批注才有效吗？二、圈点批注法概念在阅读时，对书中的重点、难点、感悟点、疑点、困惑点用符号圈划出来，并把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。
四、批注的方法：1、阐释型批注法即对文中优美词语、重点句子、内容等进行阐述，着重解决读懂“写什么”的问题。
例①：唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
——朱自清《背影》批注：“聪明”原指记忆和理解能力强，褒义词，这里用了反语的修辞，指愚蠢，表达对自己当年自以为是的后悔与自责之情。
例②：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
——莫怀戚《散步》批注：这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。
为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。
2、赏析型批注法对文中优美词句进行赏析，是解决“怎么写”的问题。
①重点词语赏析法：如叠词、四字词、成语、动词、形容词（表示形状、颜色、质地的词）等母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——莫怀戚《散步》赏析：“悄悄地、偷偷地、红红的”运用叠词，写出了母亲面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，一方面想留给“我”发泄的空间，另一方面又担心“我”会有过激的行为，小心谨慎的样子，表达了母亲的无私与伟大。
②修辞手法赏析法：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
赏析：运用比喻、排比的修辞，把春花比作火、霞、雪，写出了春花的艳丽多姿，表达作者对春花的喜爱之情。
2020初中八年级语文学法指导-如何圈点和批注-拓展阅读
牺牲昆明的夏天，下午五点多钟天很亮。
往常在这时候，西仓坡联大教职员宿舍人来人往，熙熙攘攘。
1946年7月 15日的下午，这里特别安静，串门的人没有了，沿街叫卖的声音没有了，安静得有点反常，后来才知道，原来特务已把周围封锁了。
闻一多夫人高真在家里，总是心神不定。
她躺了一会儿，睡不着，就起来了。
她拿起给赵妈织的毛衣，心不在焉地打了几针。
立鹤抱着保护爸爸的决心，也能体贴妈妈的心情，在民主周刊社与西仓坡宿舍之间来回走了两趟。
高真知道了闻一多正在民主周刊社举行记者招待会，心里稍稍安稳一些，便静静地等着。
突然，近处几声枪响打破了寂静。
高真马上冲出家门向大门口奔去。
几个孩子连忙紧紧地跟在后面。
从闻一多家走到宿舍的大门只有20米左右。
高真赶到大门口时，正遇门房面无人色地跑回来报讯。
他见了高真，声音发颤地说:“好像是我们院子里的……”高真全明白了。
果然，一出门就看见闻一多和闻立鹤两人都倒在血泊中。
高真抢上去抱住闻一多，鲜血染红了她的衣服。
鲜红的血仍在往外涌，鲜血中还漂着白色的脑浆。
眼镜摔了，满糊了血的手杖扔在身旁；左腕被打折了，嘴唇是紧闭的。
高真又去抱住闻立鹤，立鹤满身鲜血，瞪着双眼，可是说不出话。
巨大的悲痛使高真一下子晕过去了。
她在昏迷中隐隐约约听到闻铭的哭喊声:“爸呀！爸呀！大哥！大哥呀！”还有赵妈的哀哭声:“先生啊！大弟啊！”据高真回忆当时的情况:“孩子们的哭声又把我惊醒了，我看见四周已围上了一群人，有宿舍里的人，有路过的人。
孩子们和老赵妈，还有暑期里住在我们家的立雕的同学小庄，正在拼命往起抬一多和立鹤……从西仓坡到云南大学医院，只有10多分钟的路程。
挑夫抬着闻一多跑得很快。
闻铭在西仓坡已经发现闻一名脸色转黑，嘴唇发乌，呼吸停止了；但仍抱一线希望，不断央求挑夫：“请快点吧!”闻一多的鲜血，浸透了洁白的行军床，一滴一滴洒在昆明的土地上。
……到了医院里，大夫翻开闻一多的眼皮，看了一下瞳孔，摇了摇头说:“不行了。
初中语文学习指导——如何做批注21页PPT
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；ห้องสมุดไป่ตู้而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
初中语文学习指导——如何做批注
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
谢谢！
PPT《如何做批注》中考高考语文阅读技巧系列讲座
批注的内容
1.注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念， 立刻查字典、找参考书弄清楚，搞透彻，然后写在该 书的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆， 特别是为下次阅读扫清了障碍。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是灯红酒绿。 ○ ○○○
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。 但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们 就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！ 如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。（张晓风《行道树》）
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏， 是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
一、初读时，圈点的重点有： 1.注音 2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ注释的生字生词 3.自然段的序号 4.文章的中心句或重点语句。 此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章
的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读 起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。
不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。 亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志， 忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄有言，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎！衔 觞赋诗，以乐其志无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
示例1：
余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以
还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以
是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与
游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍
2020初中八年级语文学法指导-如何圈点和批注-课件
街亭之败固然源于错用马谡，但更深 层次原因，却是主帅诸葛亮不亲临前线， 不掌握第一手情况，在后方遥控指挥。
什么是圈点批注法 所谓圈点，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的 简单符号标出字、词、句、段。
所谓批注，“批”指批语，主要反映读者的看法、思 想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、 词义、作家作品介绍、内容出处等。
2020寒假延期开学网络学习资源
初中语文八年级
学法指导——如何圈点和批注
阅读时，你是这样的吗？
1、只用眼看，懒得动笔 2、知道很好，不明所以 结果：走马观花，收获无几
不动笔墨不读书
学法指导——如何圈点和批注
学习目标
1、了解并学习圈点批注这种读书方法。 2、运用圈点批注法，阅读《最后一次 讲演》。
连用两个贬义词痛斥敌人的卑劣无耻， 程度副词“最”加以强调，表达闻一多 对敌人的痛恨。
设问句，引起听众的注意和思考，使听 众产生感情上的共鸣，更能表达愤怒和 斥责的情感。
感叹句，渲染出面对面、短兵相接的气 氛，表现讲演者义正词严的指斥，和反 动家伙尴尬龟缩的情态。
贬义词，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨。
学法实践
运用圈点批注法阅读《最后一次讲演作家作品等文学常识。
3、生字词。符号：字词用“□”标出；位置：“眉批”。
4、关键语句（总起句、过渡句、中心句等）。符号：直线
5、段落内容（概括段意）。 位置：尾批。
初读(速读）
目标 1、读通文章 2、粗知文章的思路 3、整体感知文章的大概内容（写了什么？） 4、初步把握文章的中心（表达了什么？）
反问句，揭露敌人无耻卑劣的行径，语 气凌厉，使敌人处于被告地位。
布置作业
1、仿照第一自然段，圈点批注其他段落。 2、结合自己的批注，有感情地朗读全文。 3、总览全文及个人批注内容，写出自己 的读后感。位置：尾批
2020初中八年级语文学法指导-如何圈点和批注-学案
《最后一次讲演》学案闻一多【学法指导-圈点和批注】一、初读(速读）标注内容：1、自然段序号。
2、作家作品等文学常识。
3、生字词。
符号：字词下面标“○”；工具：词典；位置：“眉批”。
4、关键语句：（总起句、过渡句、中心句等）符号：直线5、段落内容。
位置：尾批。
初读目标：1、读通文章，扫清文字障碍。
2、粗知文章的思路的层次。
3、整体感知文章的大概内容（写了什么？）4、初步把握文章的中心（表达了什么？）二、精读批注内容：文章的重点、难点、疑点。
批注符号：句子：“~~~”线；词语：“△”号批注位置：“旁批”；批注语言：卷面语1、重点词语2、运用修辞手法的句子（“3比2拟”等）3、特殊标点符号的使用4、人物的细节描写（外、语、动、神、心等）5、有疑问的地方。
句末标“﹖”三、复读总览全文及个人批注内容，探究文章写法，写出个人感悟、联想及补充等。
【知识链接】1．了解文体讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。
讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
讲演词有以下特点：第一，考虑听众对象，要有针对性。
第二，观点集中、鲜明。
第三，思路清晰，内容充实。
第四，语言通俗生动，感情深厚充沛。
2．走近作者：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人。
现代诗人、学者和坚强的民主战士。
1920年7月发表了第一首新诗《西岸》，从此跨入中国诗坛。
1923年9月，他的第一本诗集《红烛》出版。
这本诗集反映了诗人对伟大祖国真挚的爱和对黑暗现实极端的恨。
他把自己比喻为正在燃烧的红烛，宁愿牺牲自己，誓为他人造福。
1928年1月，诗集《死水》出版，这是他的代表作，面对苦难的祖国，严峻的现实，他的爱国主义热情更加炽烈，而虚幻的唯美主义的成分减少了。
1946年7月15日，闻一多被国民党特务暗杀。
圈点与批注(新)PPT课件
2020/3/25
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品语言 谈看法 说感想 抒情感 记联想
读书无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也。
2020/3/25
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10
1、养成良好的阅读习惯，学会用 圈点批注法读文章。
2、用圈点批注法阅读《骆驼祥子》 其他章节内容。
2020/3/25
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1
朱熹读书
2020/3/25
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毛泽东读书
2020/3/25
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Байду номын сангаас
3
2020/3/25
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4
利用符号对文章的字、词、句、段圈点勾划。
“批”指批语，主要反映自己的看 法、思想感悟和对内容的理解与概括。
“注”指注解，如字音、词义、作 家作品介绍、内容出处等。
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请同学们翻开课本75 页，分小组试着对课本 75页《骆驼祥子》“精彩 选篇”的内容进行圈点批 注。
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1、圈点的是什么内容？批注了什么？ 2、怎么圈的？批注写在什么位置？
2020/3/25
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第一，圈点勾画与批注要结合使用，不能脱节。
第二，注意整洁，不能乱涂乱画，潦草不堪， 既不美观，也不便于以后的复习。
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精读课文，圈点批注
《最后一次讲演》
题目关键词组：“最后一次”——作者及背景
精读课文，圈点批注 阅读提示：开头第一段，义愤填膺，慷 慨激昂，这种情绪是如何表达出来的？ 批注内容： 1、重点词语 2、修辞手法 3、句式特点
这几天，大家晓得，在昆明出现了历 史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯 了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写 写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说 的，都无非是一个没有失掉良心的中国人 的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什 么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！ （闻先生声音激动了）为什么要打要杀， 而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷 摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？ （鼓掌）
复读（精读）
批注内容：文章的重点、难点、疑点。 批注符号：句子：“~~~”线；词语：“·”号 批注位置：“旁批”； 1、重点词语 2、运用修辞手法的句子 3、特殊标点符号或人称的使用 4、人物描写、环境描写 5、有疑问的地方。句末标“﹖”
三读（融会贯通）
总览全文及个人批注内容，探究文章写法， 写出个人感悟、联想及补充等。 位置：尾批
“初战，亮宜自临阵。”
街亭之败固然源于错用马谡，但更深 层次原因，却是主帅诸葛亮不亲临前线， 不掌握第一手情况，在后方遥控指挥。
什么是圈点批注法 所谓圈点，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的 简单符号标出字、词、句、段。
所谓批注，“批”指批语，主要反映读者的看法、思 想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、 词义、作家作品介绍、内容出处等。
连用两个贬义词痛斥敌人的卑劣无耻， 程度副词“最”加以强调，表达闻一多 对敌人的痛恨。
设问句，引起听众的注意和思考，使听 众产生感情上的共鸣，更能表达愤怒和 斥责的情感。
感叹句，渲染出面对面、短兵相接的气 氛，表现讲演者义正词严的指斥，和反 动家伙尴尬龟缩的情态。
贬义词，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨。
什么是圈点批注法 圈点批注式阅读在我国古已有之，是一种传承久
远的阅读方法，称作“评点”。 李卓吾评点《水浒传》 金圣叹评点《西厢记》
毛宗岗父子评点《三国演义》 脂砚斋评点《红楼梦》
什么是圈点批注法
毛泽东一生圈点批注最多的书是《二 十四史》和《资治通鉴》，《资治通鉴》 读了17遍。
“马谡大意失街亭” ——《资治通鉴·魏纪三》
圈点批注的类型 依据批注的位置，可分为四种类型： 1．眉批 2．旁批 3．夹批 4．首尾批 依据批注的功能，可分为四种类型： 1、积累型批注 2、赏析型批注 3、感悟型批注 4、质疑型批注
圈点批注的内容 1、圈点文章的重点、难点、疑点，或者是自己深 有体会之处。 2、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语 言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文 内容，或写出心得体会，提出自己的见解。
学法实践
运用圈点批注法阅读《最后一次讲演》
初读(速读）
圈点批注内容
1、自然段序号。
2、作家作品等文学常识。
3、生字词。符号：字词用“□”标出；位置：“眉批”。
4、关键语句（总起句、过渡句、中心句等）。符号：直读(速读）
目标 1、读通文章 2、粗知文章的思路 3、整体感知文章的大概内容（写了什么？） 4、初步把握文章的中心（表达了什么？）
反问句，揭露敌人无耻卑劣的行径，语 气凌厉，使敌人处于被告地位。
布置作业
1、仿照第一自然段，圈点批注其他段落。 2、结合自己的批注，有感情地朗读全文。 3、总览全文及个人批注内容，写出自己 的读后感。位置：尾批
感谢聆听 再见
2020寒假延期开学网络学习资源
初中语文八年级
学法指导——如何圈点和批注
阅读时，你是这样的吗？
1、只用眼看，懒得动笔 2、知道很好，不明所以 结果：走马观花，收获无几
不动笔墨不读书
学法指导——如何圈点和批注
学习目标
1、了解并学习圈点批注这种读书方法。 2、运用圈点批注法，阅读《最后一次 讲演》。