五年级下科学导学案-不用种子也能繁殖_苏教版
五年级下册科学教案3.1不用种子也能繁殖吗苏教版
《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。
繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。
【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。
（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。
3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。
（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。
【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。
难点：利用学生已有的经验开展教学。
【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。
3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。
6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。
情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。
重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。
难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
教学进程设计：一、导入。
提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。
1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。
你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。
3、小组汇报。
4、教员整理，在黑板上记载。
5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。
6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。
三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。
1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。
四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。
1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。
下面就可以真正来实验一下了。
2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。
3、小组相互评价栽种状况。
4、教员小结。
五、总结全课并布置作业。
教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版6
课题：不用种子也能繁殖吗一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。
本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。
教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。
培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。
二、学情分析：《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。
作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。
“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。
三、教学目标：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式。
四、教学重点难点教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。
五、教学准备：各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料六、课时安排：1课时七、教学过程：一、导入新课1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。
2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。
（网络搜集视频）3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗可以用植物的哪个部位进行繁殖呢（出示课题）4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。
实验记录表一二、选择问题：1、交流记录表一。
2、研究营养繁殖的方式：教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版1
《不用种子也能繁殖吗》教学设计教材分析繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的现象。
本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。
课文采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些操作方法。
培养学生坚持观察的习惯和种植植物的乐趣。
本课的教学主要内容有两部分：第一部分，说明不用种子，植物也能繁殖，帮助学生了解无性繁殖中营养繁殖的几种类型。
教材通过五幅图给出了问题的场景，引发学生进行思考。
其中，落地生根是用叶子进行繁殖；马铃薯是用“芽眼”进行繁殖；吊兰是用茎繁殖；生姜用块茎繁殖；水仙花是用鳞茎进行繁殖。
在此基础上的讨论交流将使学生对营养繁殖的方式更加熟悉和深化。
第二部分，指导学生任选一种培植方式尝试营养繁殖。
教材中给出了胡萝卜、菊花和宝石花三种植物，分别代表植物的根、茎、叶三种类型的营养繁殖器。
这部分内容也是对第一部分内容的实践、巩固和技能培养。
学情分析本课的教学对象为小学五年级的学生。
五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，并掌握了一定的探究方法与信息技术的操作能力，可以在老师的引导下自主完成学习探究活动。
学生通过前面的学习，知道植物身体的六大器官，了解植物可以用种子繁殖后代，对于植物没有种子或是某些植物不用种子将如何繁殖非常好奇。
由于大部分孩子生长在城市，对于植物繁殖的奥秘这部分内容理解的还相对抽象。
但另一方面，学生对于科学探究充满热情，对周围世界充满好奇心和求知欲，非常乐意动手研究问题，所以教学中只要关注学生的特点和周围的各种环境因素，恰当的引导学生了解科学探究的过程和方法，学生定能在探究的过程中体验、感悟和内化，感受到学习科学的乐趣。
学习目标1.知道一些植物能够进行营养繁殖。
2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学重难点重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
五年级下科学导学案-不用种子也能繁殖_苏教版
活动内容1．植物除了用种子繁育后代以外，不用种子也能能繁育后代吗？查阅资料，相信你会明白的更多。
2．查阅资料，了解一下一些植物使用躯体的哪部分繁育的。
植物名称繁育的器官种子根茎叶芽设计说明活动一的目的是，通过查找资料让学生了解到更多的不用种子繁育的植物相关知识。
活动二的目的是，关心学生明白植物繁育方式多样性。
活动建议1．活动一学生能够通过咨询、预习教材或上网查阅资料完成，有条件的同学还能够收集相关的图片。
2．活动二，尽可能多搜集，教师在课堂上让学生进行展现使用意见《1不用种子也能繁育吗》限时作业设计作业内容一、填空题。
二、判定题。
1.用种子繁育方式栽种的植物一定比用植物的根、茎、叶繁育方式栽种的植物长得好。
﹝﹞2.土豆和红薯差不多上用植物的根进行繁育的。
﹝﹞3.菊花既能够用种子繁育，也能够用植物的茎繁育。
﹝﹞三、选择题。
1.绿色开花植物的繁育方式是﹝﹞①种子繁育②根繁育③茎繁育④叶繁育2.苹果树的繁育方式要紧是﹝﹞①种子繁只②根繁育③茎繁育④叶繁育3.下列植物中用叶子繁育的是﹝﹞①宝石花②菊花③胡萝卜④土豆设计说明1．考察学生对本节基础知识的把握情形。
2．使学生进一步了解植物的营养繁育。
评价办法采取同桌互评与集体评判相结合的形式使用意见《2.动物如何样繁育后代》预习活动设计教学目标1、明白在自然条件下，大多数动物的繁育方式是进行有性繁育，即通过雌雄两性结合生殖。
2、明白动物的两种差不多繁育方式：卵生和胎生。
动物如何样繁育后代的》限时作业设计3、了解一些动物的专门繁育方式，明白动物繁育方式具有多样性特色。
活 动内 容1、 通过上网或看书查阅一下动物繁育后代有哪些方式？2、 查阅一些动物的专门繁育方式有哪些？设计 说 明通过活动一，认识动物繁育后代的方式。
通过活动二，动物繁育方式的多样性。
活 动建 议 1.活动一能够课前在家中进行，尽可能多搜集，教师在课堂上让学生进行展现 2.能够收集相关的图片。
教师在新授课前检查了解预习活动情形。
不用种子也能繁殖的实验教案
近年来，科学技术的快速发展，让我们拥有了越来越多的惊人发明和实验。
其中，最令人瞩目的之一就是“不用种子也能繁殖”的实验教案。
这个教案的研究者通过科技手段，使种子从传统的重要作用中解放出来，展现出了人类创新的无限可能。
下面，我将为大家介绍这个实验教案的研究过程和实现原理。
一、实验过程1.准备工作我们需要准备一定的材料和设备，包括：多肉植物(如贝壳花、肥肉植物等)，植物生长素，消毒酒精，灭菌器和培养基等。
2.材料处理将材料处理成适宜的种植状态，包括浸泡、消毒和防止过度湿润等。
3.生长素的涂抹将生长素涂在茎部受损处，可以帮助受伤处形成根系。
4.培养基的制作培养基可以提供适宜的生长条件，包括养分、微量元素和水分等。
将培养基灌入灭菌后的容器中，并将植物茎部放入培养基中。
5.生长过程在适宜的条件下，多肉植物会经历整个生长过程，从无根状态到有根状态，再到成熟植株。
整个过程需要严格监控，对于环境温度、光照和水分等因素需要进行调整，才能保证植物的生长健康。
6.收获如果一切顺利，我们就可以在一定时间后，收获到自己种出的植物了。
二、实现原理为了实现“不用种子也能繁殖”的效果，这个教案主要依靠植物的单细胞繁殖技术。
具体实现原理可以简单分为以下几个部分：1.减少茎部细胞间距离多肉植物的茎部具有一定的可塑性，可以通过微创手术的方法，在茎部形成伤口。
在这个伤口的周围，会逐渐形成较为密集的细胞环境，增加单一细胞分离培养的成功率。
2.添加生长素生长素是一种植物激素，可以促进单一细胞分裂和形成新的植物组织。
在茎部受损处涂抹生长素，可以促进新的根的形成。
3.使用培养基（无土种植）排除外界的影响，通过在培养基上进行植物培育，不仅可以降低营养成分的浪费，还能够有效控制温度、湿度等环境因素，为单一细胞繁殖提供良好的环境条件。
总体来说，这个教案的实现原理就是通过控制植物生长相关因素，减少种子直接参与的环节，使得单一细胞分裂成为提高植物数量的主要方式。
苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案
苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案第三单元它们是如何样连续后代的1．不用种子也能繁育吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是如何样繁育后代的》第一课。
在了解植物的有性繁育的基础上，了解植物还能够用无性繁育的方式繁育出下一代。
而无性繁育也要紧是利用植物的根、茎、叶器官来繁育下一代。
教材提供的几幅图片大差不多上学生平常能够经常见到的植物。
如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁育中的叶繁育、地下茎繁育、根繁育和茎繁育。
同时还提供了营养繁育中的根、茎、叶的三种繁育方法，并进行了简单的介绍。
本课的目的要让学生接触生动爽朗的生命世界，感受生命的隐秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁育方式，从而激发学生探究生命世界的爱好。
依照以往的生活体会及两年多的科学课学习，学生差不多了解了一些植物的繁育方式，我利用这一点，调动学生到大自然中查找收集能用根、茎、叶繁育的植物。
但学生关于用植物的根、茎、叶繁育的具体操作方法依旧比较生疏。
为了解决那个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了靠近感，体验到在营养繁育中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的欢乐。
依照本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了如此的安排：课前，让学生亲自动手查找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁育的植物和适合它们生长的土壤。
课中，让学生亲自动手做繁育植物后代的活动，使学生初步了解植物繁育的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁育植物。
课后，了解植物的生长过程,观看植物生长过程中的变化。
训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。
，依照《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去查找用根、茎、叶繁育的植物。
能够用扦插，地下茎繁育或其他营养繁育的方法繁育植物。
五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版
不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。
四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。
2、学生分组交流、反馈，并做记录。
3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。
2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。
（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。
2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。
（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。
b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。
c 注意记录栽种的过程。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。
7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。
（四）总结：让学生谈收获。
（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。
苏教版教学设计《不用种子也能繁殖吗》
3、能够选择自己感兴趣的问题进行研究。
科学探究：1、知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；
2、知道几种常见的营养繁殖的方法；
情感、态度与价值观：
1、体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；
2、体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的；
3、通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
分析实验结果
网阅资料，制定详细管理计划
讨论
交流
汇报
通过学习，能将知识与实践结合
通过俗语和词语，结合学生已有的经验进行导入，让学生通过比较会产生疑问：为什么同是植物，繁殖方式却各有不同呢？简单的几个词语将学生的思绪牢牢地锁定在“繁殖”一词上，为后续的研究酝酿了“情绪”。同时，常用的俗语的使用也让学生感觉到：原来生活处处有科学。
生A：我发现吊兰细长的茎上长出了小苗。学生分组活动后师生交流，
生B：马铃署身上有很多的“眼”。
生C：宝石花的叶子有大有小。
生D:红薯水中向下长根，向上发芽。
生E：营养繁殖长的快。
师：有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊？
学生终于动手了，但在动手之前动足了脑。科学课的活动不是为了活动而活动，所有的活动都有一定的目的，都是为了让学生能探究，在探究中培养科学意识，锻炼研究技能。等学生做好准备后再动手。这时的动手已是“水到渠成”。
提供多样化的学习活动和学习经历，营造自主学习与合作学习的开放式学习环境。
科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它需要有完整、充裕的探究时间。这里，课堂上只是提供一个研究的思路，教给研究的方法，学生重点是讨论设计研究的方案，真正的研究则放在课后。所以，这里的设计重点强调了后期的研究该如何去做，方便让学生真正地去搞研究，不仅仅是在课堂上做热热闹闹的假研究
1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.不用种子也能繁殖吗 (2)
1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物；能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
2．知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法；知道一些繁殖的相关信息。
3．体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。
【教学重点】知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、花盆、小铲子、泥土、植物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发思维，引入概念。
1．视频导入：春季是万物复苏的季节，把一粒种子播种到地里会怎样？这是种子繁殖，那不用种子也能繁殖吗？2．学生自由发言。
3．提问：你还知道有哪些繁殖方式？4．学生自由发言。
二、组织研讨，交流概念。
1．引导：各小组把学到的知识与大家交流。
并说说，你还有哪些问题需要提出来大家一起探讨。
2．学生小组整理学习资料，分工汇报。
3．学生汇报交流。
如：文字、PPT、实物讲解。
4．谈话：老师也收集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物，请看大屏幕。
5．学生认真观看快速记忆。
6．引导：结合同学们的学习、交流和老师的介绍，请根据植物繁殖方式的不同分类。
7．学生分类，电子白板演示和填写记录单。
8．教师巡视指导。
9．谈话：是否正确，我们通过视频验证。
10．引导：发现宝石花繁殖的方式不同。
11．师生交流，质疑。
12．引导：还有哪些植物是这样的呢？虎尾兰等。
13．学生交流。
14．小结。
三、直观操作，形成概念。
1．谈话：想不想亲自动手试试？动手做时我们要注意什么？2．学生自由发言。
3．谈话：我们已经掌握了用营养繁殖的方式，来培育植物的方法，下面我们就真正试验一下。
4．学生：动手操作。
5．教师：巡视适当指导。
6．提问：请一个小组再来说说你们是怎样用根、茎、叶繁殖植物的？7．小组汇报。
苏教版五年级科学下册不用种子也能繁殖教学设计
《不用种子也能繁殖吗》教学内容：五年级下册三单元1、《不用种子也能繁殖吗》教学目标：1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。
2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。
3、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣，养成坚持观察的习惯。
教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。
教学难点：能够用营养繁殖的方法种植一株植物。
教学准备：关于营养繁殖的资料和图片（师备），一些能用营养繁殖的植物（生备）。
教学过程一、导入揭题1、提问：我们吃的大米是什么植物的果实？它是怎样繁殖后代的？2、谈话：植物可以用种子繁殖后代。
不用种子是不是也可以繁殖后代呢？这就是我们这节课要了解的内容。
板书课题： 1、不用种子也能繁殖吗二、明确学习目标1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。
2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。
三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。
自学指导1、仔细观察课本28页的图，同桌讨论下面问题。
（1）新的植物体分别是从哪儿长出来的？（2）这些植物分别是用什么繁殖的？与种子繁殖有什么不同？（3）你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖的？把你知道的写在课本第78页的记录表中。
2、观察课本29页的图，完成下面的任务。
（1）同桌相互说说图中介绍了哪几种植物的繁殖方法？是怎样做的？（2）选择一种植物用自己学到的营养繁殖方法来培育一株植物，并在课余时间观察它的生长状况。
（3）小组讨论交流：与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？【学后反思】知识点：常见的营养繁殖的方法。
【巩固训练】1、营养繁殖的方法有哪些？2、与种子繁殖相比，植物的营养繁殖有哪些优缺点？【练后反思】易错点：部分学生对营养繁殖有哪些优缺点说不清楚。
苏教版小学科学五年级下册教案 不用种子也能繁殖吗
1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。
2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
3．知道常见的营养繁殖方式。
【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。
种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。
（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。
（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。
老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。
3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。
4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。
2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版5
《1．不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标：知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。
知道几种常见的营养繁殖的方法。
过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学准备：学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物，花盆（已装松软的土）、剪刀、小刀等工具材料。
老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。
教学过程：一、导入新课1、出示图片，提问：他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。
（板书课题）。
2、学生拿出实验记录单，交流植物有哪些繁殖方式。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、师归纳：同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些植物，请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。
3、学生交流后，教师总结并展示：（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
（4）吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。
（5）水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。
4、归纳：植物不用种子也能繁殖。
五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版0
不用种子也能繁殖吗（教学设计）一、教学目标：过程与方法：能够对某一植物用扦插、压条等方法进行营养繁殖；能对自己感兴趣的植物的繁殖方式进行思考、实践。
知识与技能：知道一些植物可以用营养繁殖的方法繁殖下一代；知道几种常见营养繁殖的方法；了解繁殖的一些相关信息。
情感态度与价值观：对植物的繁殖方式方法进行思考，体会其中的乐趣；通过小组活动，学会与他人分享成果，并愿意与他人合作。
二、教学重点：知道植物除了种子繁殖以外，还可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
三、教学难点：对植物营养繁殖进行思考，设计自己的实践方案。
四、教学准备：校外基地规划图、各种营养繁殖方法的图片和视频资料、学生记录表等。
五、教学过程：（一）导入谈话：同学们，最近我校与晓院附小合办的校外基地规划已经出来了（出示规划图），其中有一块农业实践基地。
这块基地上我们要能够收获各种农产品，有野菜——芦蒿、枸杞；有粮食类——玉米、花生、土豆、紫薯、红薯等等。
这样，我们在收获的季节时，每位同学都可以分享到属于自己的一份产品。
你们想收获什么产品带回去学生汇报。
谈话：地里不会自己长出土豆，也不会结出花生。
要想有收获，首先我们要做的是什么（二）新授1.初步了解营养繁殖⑴谈话：刚才这些农作物，你们知道是如何种植的吗⑵小组讨论、汇报。
⑶谈话：这些农作物有些是用种子来繁殖的，我们在三年级已经了解了种子的构造，知道种子里具有生命体——胚。
还有一些农作物不是用种子来繁殖的，对这个现象，你有什么想法⑷小组讨论交流。
2.进一步认识营养繁殖⑴谈话：有些植物可以用茎来繁殖，有些用根，有些可以用多个不同部位来繁殖。
对植物的繁殖部位你是如何思考的呢这些部位具有怎样的特点呢⑵学生思考，讨论。
⑶交流：利用根、茎、叶等营养器官来繁殖的方式叫做营养繁殖。
能够进行营养繁殖的器官具有顽强的生命力，可以再生的能力。
能够快速地长出根、茎、叶，从而发展成独立的生命体。
⑷出示视频资料，了解常见的分根、扦插等营养繁殖方法。
五年级科学下册不用种子也能繁殖吗1教案苏教版
（苏教版）五年级科学下册教课设计不用种子也能生殖吗一、教课目的（一）过程与方法：1.能够依据需要查阅资料 ,选择适合的方式收集相关信息2.能用植物的根、茎、xx进行营养生殖（二）科学知识：知道一些植物能够用营养生殖的方式生殖后辈，知道常有的营养生殖方式三）感情态度价值观：体验到营养生殖中种植一种植物的乐趣对种植的植物感兴趣、愿意照料种植的植物二、教课过程：（一）导入新课1.发问：植物如何生殖后辈的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父亲母亲种菜或是栽花吗？他们又是如何生殖这些植物的？2.学生小组内沟通。
3.提出问题：植物不用种子也能生殖吗？（出示课题）4.学生先写下自己认识的知识，而后再小组议论沟通。
5.全班沟通师生共同概括：有些植物用种子生殖后辈，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子生殖，比如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来生殖的。
1/2（二）研究营养生殖的方式1.教师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还能够展现更多营养生殖的例子。
率领学生一一剖析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌生出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就能够成活。
马铃薯切块生殖，只需上边有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，因此落在土中就能生殖。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，因此不用种子也能生殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又能够发育成一株新的水仙，因此水仙用鳞茎生殖。
2.依据大家的议论和方才的展现，你能整理出植物生殖的类型吗？3.小组议论后报告：植物除了用种子生殖，还能够用茎、叶、或根来生殖后代，这类营养生殖或是无性生殖（克隆）。
（三）指导学生用营养生殖的方式栽种植物讲话：此刻我们已经知道了一些植物如何用营养生殖方式进行生殖了，你想自己用营养生殖方式来生殖一种植物吗？说一说如何生殖。
【五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)】人教版语文五年级下册教案
【五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)】人教版语文五年级下册教案《不用种子也能繁殖吗》教学设计教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
重点、难点: 重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
学法指导:实验法、观察法、小组合作课前准备: 教师准备：导学案、课件。
学生准备：马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；花盆或泡面盒（已装上松软土）；剪刀、小刀等工具材料。
教学过程：一、小组交流、汇报课前预习情况。
知道植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
师：同学们，春天到了，春暖花开、万物复苏，大自然会被装扮的更加美丽。
但是所有的植物都是生命的，为了让他们的生命得以延续，我们就需要考虑帮助它们繁殖后代的问题。
种子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，但是除了可以种子繁殖后代外，还可以是植物体的营养器官——根、茎、叶的某一部分脱离母体后，重新长成为一个新的植物体的繁殖方式，叫营养繁殖。
你知道哪些植物是这样繁殖的？繁殖的器官（部位）是什么？现在请大家在小组内交流自己通过询问家长或查找资料得到结果。
2 繁殖部位根茎叶植物名称小组汇报交流结果。
二、了解、探究植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
1、出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。
教师简单分析它们是用哪部分繁殖的。
师：落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。
生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
苏教版科学五年级下册不用种子也能繁衍吗教案
一、不用种子也能繁衍吗教学目标：进程与方式●学会用扦插、压条等方式繁衍植物;●学会用地下茎、根、茎繁衍植物;●能够利用营养繁衍的方式种活一株植物。
知识与技术●熟悉一些可以利用营养繁衍的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁衍的方式。
情感、态度与价值观●熟悉到植物繁衍的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。
教学进程设计【说明】熟悉植物的营养繁衍最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完本钱课的教学任务。
条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。
这样理论联系实际，效果必然很好。
而且在后续的栽培植物方面也可以省却很多准备材料的烦恼，取得很多技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！固然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是依照咱们的“常态”来设计的。
一、导入。
1、提问揭露课题：咱们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？（板书课题）二、熟悉植物的营养繁衍。
1、讲述：实际上有很多的植物除用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。
你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。
4、教师整理，在黑板上记录。
5、引导学生归纳、熟悉植物营养繁衍的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁衍器官。
可是像咱们适才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁衍，咱们把这种现象叫营养繁衍。
（板书：根繁衍、茎繁衍、叶繁衍）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁衍？7、师生一路探讨。
三、熟悉人工营养繁衍的常常利用方式——扦插、压条、用地下茎繁衍。
1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁衍的方式来繁衍，你有信心利用这样的方式来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方式来繁衍？3、汇报。
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教学目标1.知道一些植物能够进行营养繁殖。
2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
3.培养学生的观察习惯，感受种植物的乐趣。
活动内容1．植物除了用种子繁殖后代以外，不用种子也能能繁殖后代吗？查阅资料，相信你会知道的更多。
[来源:]
2．查阅资料，了解一下一些植物使用身体的哪部分繁殖的。
[来源学§科§网]
植物名称[来源学。
科。
网][来
源:][来源:][来源学科网]
繁殖的器官[来源:][来源学&科&网][来源:]
种子根茎叶芽
设计说明活动一的目的是，通过查找资料让学生了解到更多的不用种子繁殖的植物相关知识。
活动二的目的是，帮助学生知道植物繁殖方式多样性。
活动建议
1．活动一学生可以通过咨询、预习教材或上网查阅资料完成，有条件的同学还可以收集相关的图片。
2．活动二，尽可能多搜集，教师在课堂上让学生进行展示
使
用
意
见
《1不用种子也能繁殖吗》限时作业设计
作业内容一、填空题。
二、判断题。
1.用种子繁殖方式栽种的植物一定比用植物的根、茎、叶繁殖方式栽种的植物长得好。
﹝﹞
2.土豆和红薯都是用植物的根进行繁殖的。
﹝﹞
3.菊花既可以用种子繁殖，也可以用植物的茎繁殖。
﹝﹞
三、选择题。
1.绿色开花植物的繁殖方式是﹝﹞
①种子繁殖②根繁殖③茎繁殖④叶繁殖
2.苹果树的繁殖方式主要是﹝﹞
①种子繁只②根繁殖③茎繁殖④叶繁殖
3.下列植物中用叶子繁殖的是﹝﹞
①宝石花②菊花③胡萝卜④土豆
设计说明1．考察学生对本节基础知识的掌握情况。
2．使学生进一步了解植物的营养繁殖。
评
价
办
法
采取同桌互评与集体评价相结合的形式
使
用
意
见
《2.动物怎样繁殖后代》预习活动设计
教学目1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性结合生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
标
3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
活 动 内 容
1、 通过上网或看书查阅一下动物繁殖后代有哪些方式？
2、 查阅一些动物的特殊繁殖方式有哪些？
设 计 说 明
通过活动一，认识动物繁殖后代的方式。
通过活动二，动物繁殖方式的多样性。
活 动 建 议
1.活动一可以课前在家中进行，尽可能多搜集，教师在课堂上让学生进行展示
2.可以收集相关的图片。
教师在新授课前检查了解预习活动情况。
使
用 意 见
作 业 内 容
一、填空题。
1.（ ）繁殖方式叫卵生，（ ）繁殖方式叫胎生。
2.在自然条件下，大多数动物的新个体都是通过（ ）产生的。
3.动物的繁殖行为包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等一系列复杂的过程，这些行为都是动物的（ ）。
二、判断题。
1从动植物的繁殖方式可以看出生物具有多样性。
﹝ ﹞
2小动物出生后，父母的任务就完成了。
（ ）
《1. 动物怎样繁殖后代的》限时作业设计 《3.我是怎样出生的》预习活动设计
设 计 说 明
1.考查学生对本节基础知识的掌握情况。
2.加深学生对动物丰富多样的繁殖方式的认识。
评 价 办 法
小组内互评
使用意见
教 学 目 标 1.知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
2.知道应该珍爱自己的生命。
3.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
活 动 内 容
1.和父母进行一次交谈或上网，了解一些胎儿发育的大致过程是怎么样的？
2.思考一下“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”
设 计 说
活动一，让学生了解人类繁衍后代的知识。
活动二，让学生亲身体验母亲怀孕时的辛苦和不易。
知道应该珍爱自己的生命，回报父
《3.我是怎样出生的》限时作业设计
明 母的养育之恩。
活 动 建 议 活动一，学生通过预习教材，和父母交谈或上网查阅资料完成，有条件的同学还可以收集相关的图片。
教师在新授课前检查了解预习活动情况。
活动二，在学生进行实践活动之前，要提前让学生准备沙袋或书包等重物，取得家长的支持。
使用 意 见
作 业 内 容 一、 填空题：
1我们的生命是（ ）给予的，我们长大后也会有自己的（ ）。
2我在妈妈肚子里住了（ ）天。
3孕妇临产前，胎儿胎盘及羊水的总量约为（ ）千克。
二、判断： 1.我们每个人都来自于一个小小的受精卵细胞。
﹝ ﹞ 2.我在妈妈肚子里住了大约10个月。
﹝ ﹞
3.刚出生时我们非常弱小，靠吃妈妈的奶长大。
﹝ ﹞ 三、问答题：
我们应该怎样珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩?。