不进位加法和不退位减法

不进位加法和不退位减法

教学内容：教科书第62页例1、例2的教学内容。

教学目标：

1.理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2.初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。

3.经历探索计算方法的过程，在探索计算方法的过程中获得成功

体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

教学重点：掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。

教学过程：

一、教师导学

师：宝贝儿们，你们喜欢上数学课吗？嗯，老师也非常喜欢。因为我们在数学王国里每天都会有新的发现，那今天的数学王国里又有什么有趣儿的事情呢？瞧，一群小蝌蚪来到了数学王国，它们在河里游来游去，可着急了，小蝌蚪在干什么呢？

生：小蝌蚪找妈妈

师：宝贝们真聪明，这都知道哇！可是，每只小蝌蚪身上都有一道数学题，只有答对这些题，才能找到妈妈。你们愿意帮助它们吗？好，小手准备（举手手势），准备到位。

抽生口答：3+2= 5-2= 10+7= 10+9= 10+3＝

师：13这个数，3在什么位上？生：3在个位上。

师：个位上的3表示什么？生：表示3个一

师：那1在什么位上？生：1在十位上位。

师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。

师：下一题13+2＝

预设生：等于15

课件不出示答案，师：遭了，老师课件有点问题，没反应了，看不到正确答案，不知道对不对，怎么办呢？

二、个体自学例1 13+2

1．用小棒摆一摆

师：我们用小棒来摆一摆，看看13+2是不是等于15？请先听要求:A 先摆13根小棒，怎么摆？B再摆几根小棒？C看看合起来是多少根呢？(15根)

请生展示贴小棒在黑板上

追问：老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？

生：加在3根小棒里。

追问：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。

2.用算珠拨一拨

师：小棒回位！123 除了摆小棒，我们还可以用计数器来算算。看着老师手里的计数器，你能拨一拨算珠，算算13+2吗？

抽生上台：先拨13，再加2。

追问：这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位

追问：为什么要加在个位上？生：2表示2个一。

师：让我们一起来看看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？

生：个位

师：3个一加上2个一是——5个一，十位上是——1个十，合起来就是——15。宝贝们仔细观察，不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位上的数对着——个位上的数加。（板书）

3．动动脑想一想

师：如果没有了小棒和计数器，两手空空，你打算怎样计算13+2？

生：我们是从13起接着数2个数：14，15。（板书：接着数）生：3+2=5，10+5=15

师：其实这也是个位上的数对着个位上的数加。谁能再用这个方法来算算？（课件）

师：刚才我们通过摆一摆、拨一拨，想一想都证明13+2＝15，看，课件出示答案，果然是15。恭喜宝贝们！看来不管你怎么算，用什么算，只要个位上的数对着个位上的数加就对了。

4．抽卡片练一练，每大组抽一道。我们来用这样的方法算算下面几道题13+5= 14+3= 14+2= 12+6＝抽生口答说算法

5．介绍加法各部分名称介绍加法各部分名称介绍加法各部分名称介绍加法各部分名称师：在加法算式里，每一部分都有他自己的

名字，你知道吗？（板书：加数、加数、和）读：加数+加数＝和三、同伴助学例2 15-2=

1．师：在宝贝儿们的友情帮助下，小蝌蚪们得以顺利前进，唉，这只小蝌蚪身上有还有一道题是？

生读：15-2= （板书：15-2= ）

师：那15-2=等于多少呢？

2．合作探究

师：空说无凭，我们要用事实来证明。请同桌两个好朋友合作学习，先听要求：A.同桌两个好朋友一起摆小棒计算15－2 ，说一说减2是从哪里拿走2根小棒？B.同桌两个小朋友商量商量：如果不用小棒，怎么计算15－2？

一九一九好朋友——二八二八手拉手（动作）开始吧！

四、展示评学

三七三七请坐端——四六四六端正坐

展示交流：哪一桌的两个好朋友来展示你们是怎样摆小棒计算的？贴到黑板上

师：你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？生：从5根小棒里。师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？

师引生：5根小棒表示——5个一，拿出2个一。等于3个一现在还剩下多少根小棒？(13根)

师：如果给你一个计数器，你怎样拨珠计算15-2= ？

生：先拨15，再减去2。

师：是从哪位上减去2颗算珠？生：个位（课件演示）

师：为什么要从个位上减去2？不是从十位上呢？

生：2表示2个一。等于13。

师：哪一桌好朋友能给大家讲讲，如果不借用学具怎样计算15－2 生：先用5减2＝3，再合上十位上的10，等于13

小结：是的，15－2＝13（课件）。宝贝们，回忆我们的刚才的加法，我们是个位上的数对着个位上的数加，那你能像这样说说减法的计算方法吗？

生：我们做减法的时候也要注意个位上的数对着个位上的数减。师：和刚才个位上的数对着个位上的数加，我们可以这样说个位上的数对着个位上的数加、减（板书）

3．抽卡片练一练

17-5= 13-3= 18－4＝14－4＝抽生口答说算法，引导用个位对齐加减计算

4.介绍减法各部分名称

师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，（板书：被减数、减数、差）读：被减数－减数＝差

五、练习促学

师：在宝贝们的陪伴下，小蝌蚪们历经千辛万苦终于发现了目标，接下来让我们和小蝌蚪们一起迎接最后的挑战，向幸福出发，好吗？挑战1．看图填数。（课件出示：教材64页练习九第1题）

挑战2.计算。（出示课件：教材74页练习十一第2题算一算）