20xx年全国卷1高考作文：莫以分数论英雄
不以分数论英雄作文
不以分数论英雄作文“分数，分数，你告诉我，我和你之间的差距有多大？考试前，我总是紧张不安，就怕自己没复习好，考不好，可事与愿违，每次考试都是不如意。
”这是一位学生的心声，对于学生来说，分数是学生和家长较关注的一个问题，也是衡量学生是否优秀的一个尺度，可现在的社会，很多学校、老师和家长总是以分数论英雄，他们总是认为孩子分数越高，表示这个学生学得越好，但我却认为，分数并不能代表什么，它只能反映出一部分的问题，而不能代表一切。
我们的教育总是以分数论英雄，为了让学生得到更多的分数，家长和老师不惜花重金买补习班，请辅导老师，报各种培训班，虽然孩子考得的确很好，可付出了很多努力，家长和孩子都感到身心疲惫。
殊不知，考试并不能完全体现一个人的能力，我们应该发展多方面的能力，而不是单纯的考试分数。
有人说“优胜劣汰”，所以很多学生为了获取更高的分数，就努力拼搏，做更多的题，写更多的卷子，为了分数甚至不惜熬夜学习，上课睡觉，这样的学生似乎考得很好，可他们真的开心吗？他们的压力难道不大吗？考试前，他们的父母都希望自己的孩子取得一个理想的成绩，也就造成了学生之间的攀比，甚至比老师和家长还要严厉，看着别人考得好，而自己的分数远远落后，不免就会产生压力，从而产生烦恼和焦虑，心情就会变得沉重起来，影响学习效率，最终得不偿失。
我们的教育在评判学生时总是以成绩好坏作为唯一的标准，可分数却不是唯一，只要通过平时的努力取得好的成绩，我相信我们每一位学生都是好样的！近日国家颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“实施义务教育课程改革，严格执行国家课程计划，规范学科命题，加强教材管理。
探索建立义务教育质量监测体系和义务教育学生综合素质评价制度，形成符合素质教育要求的教育质量评估体系。
”看完这些内容后，我感到非常兴奋，因为这证明了中国教育已经在向着素质教育方向迈进，无论是家长、学生还是老师，都应当为我们的教育做出更多的贡献，我们也应当将这份责任融入到教育中，这才是真正的实施素质教育，使学生全面发展，成为有用之才。
不以分数论英雄
不以分数论英雄——如数家珍话沟通（胡建芳）苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域。
如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。
”但是我们的家长，看重的往往是孩子考试的一个分数，也以分数来衡量你这个老师的教育教学的水平如何？所以我们作为一个老师，首先应该把苏霍姆林斯基的这种教育思想灌输给我们的家长，让他们明白考试分数差得孩子不是一无是处，如果你能仔细观察孩子，他们的身上也有不少的闪光点。
考试成绩差的孩子往往被我们视为“后进生”，由于成绩差，得不到老师的表扬和同学的友谊，更得不到父母的宠爱，于是心灵的悲剧便发生了：自悲自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往做不好便只好胡乱应付，因此自然被老师斥骂，受尽了同学们地白眼……案例回放：张倩是我们是我们班个子最高的一个女生，一米五十多的个子，学习是班级中最不好的。
上课注意力不集中，作业拖拖拉拉，考试成绩不理想，对自己没有什么要求，对于老师的批评也抱着无所谓的态度。
她的爸爸是个上海交大毕业的高材生，自己办了一个药材公司。
对女儿的学习非常关心，也非常在乎孩子的考试成绩。
记得有一次语文测试，张倩考了65分，可以说是班级中最差的成绩，而且和班级中的学生相差一大截，我一气之下让她把试卷带回了家，谁知他爸爸一看到孩子的试卷就气得火冒三丈，痛打了孩子一顿，我还记得当时孩子的腿上是青一块，紫一块的，连走路都有点瘸。
从这里可以看出：我们的家长对于考试的分数是多么的在乎，但是我们也可以体谅家长的这种心情。
但我们作为老师绝不能以考试分数来衡量孩子，而以此看不起孩子，贬低孩子在班级中的地位。
我仔细一想，孩子的考试成绩差，不一定是孩子不想学好，可能也存在着这样或者那样的原因，所以我想和她的爸爸进行一次彻底的沟通。
勿以成绩论英雄议论文
条条道路通罗马，莫以分数论成败。
应试教育，培养的是高分低能，动手能力差的“考试机器”，他们出身社会，却不一定能很快适应社会。
下面是小编整理的勿以成绩论英雄议论文，欢迎大家阅读分享借鉴。
勿以成绩论英雄议论文1掩图而思，对于漫画中的现象，或许众口不一，致此也是千家百态。
你可以说，这是中国式教育的问题。
也有的人认为，右边的孩子身上体现的是家长对进步的鼓励，左边的孩子身上体现的是家长对完美的要求。
而我只觉得，勿以成绩论英雄。
在粗暴教育下，孩子脸上鲜红的掌印是多么刺动人心。
试问一下，对于成绩是否真能以亲吻和巴掌如此简单粗暴的方式来对待?考得高，给予的是亲吻;考得低，施与的是巴掌。
如果家长们结合考卷的难度再评论孩子们的成绩，结果是否会有不同?我们呼吁，勿以成绩论英雄。
虽然对此大家也只是调笑胡侃，但就这其中又搅和了多少令人看着心酸的真相?尽管漫画中，只是表示了简单的肯定或者否定。
可是在亲吻和巴掌之间，却能看出家长对孩子教育方式的问题。
棍棒之下的教育，也许能培养出对权威服从的身体，却无法孕育出有独立思想的灵魂。
成绩不过是一个数字而已，又是否真的能反映出孩子的学习态度?正所谓“人有失足，马有失蹄”，对于考场发挥，没有谁能从始而终都完美至极。
这样一种可耻的教育方式，对优秀者愈加苛刻，拼命压榨着优秀者的成果，用以逃避自身本就该尽的职责。
当父母口口声声说着“这是为孩子好”的时候，却用这等粗暴的手段来对待孩子，确是令我有些感慨了。
在我看来，当前社会的应试教育和功利教育的驱使下，教育已经渐渐脱离了它的本质。
而后只变成了对孩子的精神灌输，甚至是某种意义上的摧残与折磨。
如果把成绩作为一种对人的衡量标准，那简直没有人能完美到无懈可击。
勿以成绩论英雄，任何一次考试都有可能失误，孩子的价值也不应该从这里评判。
对于教育的现行方式，只是简单的一个巴掌或一个亲吻就囊括了，孩子能从中得到什么益处和思考?我希望以后的孩子可以快乐，无论天赋到底在何处，大人们都不要只顾着盯紧分数。
2020年全国1卷高考满分作文示例：且以作品论英雄
2020年全国卷高考满分作文示例且以作品论英雄自孔孟以来，我们的阅读方式、欣赏模式大致便是“知人论世”。
我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。
如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。
我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。
所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。
引美学家蒋勋之言：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。
同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见”。
试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何来发自肺腑之言?伟大的心灵，投影在文学上，依然是伟大的作品，是高尚的品性。
然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。
我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢?莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。
他敛钱如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。
这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的笔杆人品如何。
如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王;又怎能像孟夫子一样“知其人、论其世”呢?既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何?人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身。
所谓“文以载道”，作品之“道”，为其根本。
我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真、善、美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——并不在对作品的考虑范围之内。
作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。
所以我认为，面对作品时，要且以作品论英雄。
我们固然尊敬杜工部的情怀并愿意将其内化为修养，但我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。
高考作文范文600字：莫以成败论英雄
高考作文范文600字：莫以成败论英雄是非成败，仅仅是结果，而世人眼中，这仿佛是一切。
其实，真正的赢家，是那些享受过程，永不言败的人。
我们应该明白，莫以成败论英雄。
胜利者，往往会被人抬得很高很高：奥运会颁奖台上，站得的是冠军，人们的第一束目光也是投向他。
当人们不知道比赛结果时，第一个问题总是“冠军是谁？”一切仿佛是为冠军而准备的。
高考放榜后，年年如是，掀起万丈狂澜般的“状元热”。
而因一分半分之差屈居于状元之下的高手，却与状元天壤之别，十里八乡，无人知晓。
这是竞争的残酷，结果的无情：有赢的，也有败的；有欢喜的，也有忧愁的。
在世人眼下，视乎独占鳌头的人才能称得上是英雄。
就因为这样，人们心目中逐渐形成英雄的模样：永远不败的“战神”。
胜利者与失败者一样，也浸泡于汗水中——英雄的汗水，换来的是赞叹；败者的汗水，换来的是冷漠。
所以，一切参与者都有同一个梦想——胜利。
不过，那些与第一擦肩而过的人就不能称得上是英雄吗？楚汉之争，刘邦把项羽逼到垓下，夜闻四面楚歌。
而江的对面，就是项羽的故乡，回去可能能够东山再起，至少也能穷且偷生。
但他认为自己没颜面看见江东父老了，于是把剑自刎。
李清照词赞曰：“生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”项羽虽败，但也是英雄。
所谓失败者，其实他们并没失败，他们也有水平成为冠军。
海明威说得对：“一个人并不是生来就给打败的，你能够消灭他，但你不能打败他。
”放开成败论英雄的观点吧！当失败时，请回头看看：青山依旧在，几度夕阳红。
这时你会发现，原来每个人都能成为英雄。
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄在二年级的学生中，每个人都有自己心目中的英雄人物，有的认为爸爸妈妈是最英雄的人，有的则认为老师是最英雄的人。
在学习中，我们常常将分数作为是否英雄的标准，这是不公平的。
分数只能反映出我们在学校里的表现，却不能决定我们是否是一个真正的英雄。
英雄应该有正直的品质、无私的精神和勇敢的行动。
他们不仅在学习上有出色的成绩，而且在日常生活中也做出令人敬佩的事情。
我的同桌小明就是一个值得我尊敬的英雄。
他不仅是全班成绩最好的学生，还经常帮助同学解决问题。
一次，我的铅笔掉在了椅子下面，我找不到它。
小明主动帮助我找，最后他还给我找到了。
他的热心和乐于助人的精神使我钦佩不已。
还有一次，我们进行了一次班级的义务劳动，清洁教室。
小明一直专注认真地清扫着地板，哪怕是最难擦的角落他也从不偷懒。
他的付出和坚持使我非常感动，也让我明白了什么才是真正的勇者。
在评价一个人是否是英雄时，我们不能只看他的分数，还要从平时的表现和品质来综合判断。
我们应该重视一个人的品行，培养他们做一个真正的英雄。
除了小明，我们班还有其他很多优秀的同学，他们或许在学习上的成绩不是最好的，但是他们在品德方面做得非常好。
小红和小强，他们在班级活动中总是主动担任重要角色，积极帮助老师组织班级事务。
他们有时还会主动帮助其他同学解决问题，让他们受益匪浅。
英雄不仅可以存在于我们身边，也可以存在于我们自己的内心。
在面对挫折和困难时，我们应该勇敢地迎接挑战，不气馁，勇敢地站起来。
只有这样才能成为一个真正的英雄。
在今后的学习中，我会努力克服自己的学习困难，学习那些优秀的同学的优点，提高自己的综合素质。
我相信只要努力，我的英雄梦一定会实现。
我们不能仅仅以分数来论英雄，英雄应该是那些有正直品质、无私精神和勇敢行动的人。
让我们一起努力，培养自己成为一个真正的英雄！。
最新不以分数论英雄议论文5篇
最新不以分数论英雄议论文5篇不以分数论英雄议论文【篇1】英雄不一定有撼天动地的成就，但是一直陪伴在我们身边，恰逢其时的出现，让我们相信，这个世界有多么可爱。
题记阳光明媚的一天，我漫步在大街上。
让我意想不到的是，竟然遇到了我心目中的英雄。
前方一群人正围着一户人家，像是发生了什么大事。
出于好奇，我忍不住向人多的地方走去。
离得越近，声音越嘈杂。
后来，我终于弄清了事情的起因。
原来是这户人家因为使用煤气不当，意外失火！我向那户人家望去，果然浓烟滚滚，熊熊大火已经燃烧。
火光亮得直逼你的眼，火星不断往天空飘。
火越来越大，里面的人还没有出来。
外面的这群人都在围观，显得很焦急，但是没有任何办法。
只能眼睁睁的看着这团可恶的火吞噬着里面的一切。
忽然，一个中年男子从人群中挤了出来。
看到这种情景，他先是震惊了一下，然后立马回过神来，到旁边的一个院子里拿了一个水盆，向屋里泼去。
周围的人纷纷效仿，都开始用水向火里泼。
有用盆的，有用桶的，有用锅的。
不一会儿，院子外面成了水的海洋。
这时候消防车也来了。
中年男子和消防队员一起，冲进屋里，把人背了出来，一个，两个，三个，四个。
大家纷纷上前，关心的问这问那，知道屋里已经没人，大家都放了心。
被救的几个人，全都围着中年男子，不停的说着感谢的话。
全场响起了暴风雨般的掌声。
事后有人问这位中年男子：“你怎么敢冲进屋里去救人？难道不怕危险吗？”这位中年男人说：“我只有一条命，而他们是三四条命。
只要能救出他们，就算牺牲我的命，也是值得的。
”周围又一次响起排山倒海般的掌声。
此刻，我的心特别激动，简直不敢呼吸。
他就是一位英雄呀，我的眼里充满了崇敬。
英雄是伟大的。
这位中年男子也许原来很平凡，但今天在火灾现场，他恰逢其时地出现，拯救了一户人家，也成就了自己！不以分数论英雄议论文【篇2】“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……”宋朝是一个昌盛繁华的年代，但同时也是一个战火纷飞的年代。
像岳飞那样的爱国名将数不胜数。
我心目中的英雄，他同样是宋朝的一位爱国人士，但他常以文人形象出现在世人眼中，他就是辛弃疾。
不以分数论英雄作文800
不以分数论英雄作文800
在我们生活的世界里，英雄是无处不在的。
有的人认为，只有在战场上拼杀敌
人的壮举才能成为真正的英雄；有的人则认为，只有在考试中取得高分的人才配得上“英雄”这个称号。
然而，我却认为，不以分数论英雄。
首先，英雄不应该被局限在某种特定的行为或成就上。
在我们的日常生活中，
有很多普通人默默无闻地做着一些伟大的事情，他们可能是为了保护家人而奋斗的普通人，也可能是默默无闻地帮助他人的普通人。
这些人也许没有登上过报纸头条，也许没有获得过奖章荣誉，但他们的伟大之处却是不可忽视的。
因此，我们不能仅仅以某种特定的成就来衡量一个人是否是英雄。
其次，英雄的定义应该更加注重内在的品质和精神力量。
在现实生活中，有些
人可能因为某种原因无法取得高分，但他们却展现出了坚韧不拔的毅力和乐观向上的精神。
这种精神力量正是我们所应该赞扬和崇尚的，因为它们才是真正的英雄所应该具备的品质。
最后，英雄应该是能够为社会、为他人做出贡献的人。
在我们的生活中，有很
多人因为他们的奉献精神、爱心和善良而成为了他人心目中的英雄。
这些人也许并不是高分学霸，但他们的善行却让人感动，让人敬佩。
因此，我们不能仅仅以分数的高低来评判一个人是否是英雄，更应该看重他们的社会责任感和奉献精神。
总之，我们不能仅仅以分数论英雄。
英雄应该是那些具有高尚品质和精神力量，能够为社会、为他人做出贡献的人。
因此，我们应该更加广泛地理解和尊重英雄，不要被狭隘的眼光所束缚，让更多的人成为我们心目中的英雄。
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄在人们的日常生活中，英雄常常被视为那些集天赋、能力和勇气于一身的人。
在一些人的眼中，英雄往往是那些在学业成绩上取得优异成绩的人，而他们往往会以分数来论英雄。
我认为，勿仅以分数论英雄，因为英雄的定义远远不止于此。
英雄是那些有爱心、温暖他人的人。
英雄并不是只在学习上取得优异成绩的人，他们也需要学会关心他人。
每当看到别人遇到困难，英雄总是愿意伸出援助之手。
我曾经遇到一个同学，他因为生病而无法参加班级的活动，他感到非常伤心和孤单。
这时，有一个同学主动陪伴他，给他讲笑话，为他打气。
这位同学就是我的英雄，因为他用自己的行动展现了爱心和关心。
他的行为让我明白了，英雄是那些愿意无私帮助他人的人。
英雄是那些勇敢面对困难和挑战的人。
在人生的道路上，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。
只有那些敢于面对困难和挑战的人，才能成为真正的英雄。
我曾经听说过一个故事。
有一个小女孩，她爱上了钢琴，但她家里非常贫困，无法买一架属于自己的钢琴。
她并没有放弃，而是想尽办法，积攒零花钱，最后终于买到了自己心仪已久的钢琴。
这位小女孩就是我的英雄，因为她敢于面对经济上的困难，迎接挑战，最终实现了自己的梦想。
她的坚持和勇敢让我明白，英雄是那些勇于面对困难和挑战的人。
勿仅以分数论英雄。
英雄不仅仅是那些在学业成绩上取得优异成绩的人，他们还应该具备爱心、勇气以及乐于帮助他人的品质。
只有具备这些品质的人，才能被称为真正的英雄。
在今后的学习和生活中，我们应该学会用更广阔的眼光来看待英雄，尊重并学习他们的优点，成为自己理想中的英雄。
莫以成败论英雄作文5篇.docx
莫以成败论英雄作文5篇古往今来，不论是在马革裹尸的战争的年代，还是在需要打拼的职场、商场的今天，‘'成者为王，败者为寇”似乎已成为竞争中不可动摇的准则。
于是，人们往往也以一个人的成败来衡量其英雄与否。
但是，可爱的人们，事实并非如此，成败并非是英雄与否的不变真理！不经意间，脑海里闪现一个身披战甲、手执长枪的魁梧将领，一声“莫等闲，白了少年头，空悲切！”使我深深感到他惜时如金的严肃对待青春的精神；一句“待从头，收拾旧山河，朝天阕”令他奋不顾身驰骋于抗金沙场。
然而，一道急召回京的金牌显然使他皱起了眉头，接着一道又一道连续12道金牌，终于使一位精忠报国的良臣屈死在庸君手中，抗金事业也终因此落败。
他败了，然而今天的我们不还在“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月……”高歌声中缅怀这位不朽的英雄。
猛回头，眼中瞅见面对从脚底下窜起的火苗、绑在十字架上的意大利天文学家布鲁诺，一个献身于科学的声音在空中回荡：“……愚昧和无知将葬送你们，历史终将证明我的价值！”声音在历史的长河中消失，而布鲁诺的科学发现却在历史的长河中永存。
“英雄”这个名词由于戴上许多花环，因而显得无比自豪。
其实成与败在这其间充当的也不过是一个简单的奋斗的历程。
为什么还有那许多无谓的叹息？勇敢的人们只要你大胆的拼搏，成也英雄，败亦英雄！篇二：莫以成败论英雄虽然“胜者为王，败者为寇”这一思想在人们的心目中已根深蒂固，但历史上失败的英雄依旧比比皆是，这是因为在人们的心中胜败并不是衡量英雄的唯一标准，因此，不能以成败论英雄。
人们心目中所崇拜的英雄中，大都是成功的英雄，但失败的英雄也不少见。
三国时期，刘备与孙权，最后虽然失败了，但根据他们的作为，人们依然称他们为英雄。
关羽兵败麦城，丢掉性命，但后世因为他的豪情与忠勇，依然把他称为武圣，成为最具代表的英雄。
抗金英雄岳飞，被朝廷中的奸臣设计陷害，最后以“莫须有”的罪名害死在风波亭，未来得及建功立业，但人们世世代代称他为英雄。
最新高考满分作文：勿以成绩的好坏论英雄
最新高考满分作文：勿以成绩的好坏论英雄考试仅仅是考场学生水平的一种手段，请老师和家长们不要以成绩论成败。
下面是我为您推荐的作文：【600字，勿以成绩的好坏论英雄】"爱其子，择师而教之。
"今人之于古人，更为注重孩子的教育。
然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的"天子骄子"因点点失误而被"由爱转恨"者有之，一直的"差生"因点点进步而顿被"捧在手心"者亦有之。
父母的态度因一点点分数改变而"一百八十度"大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。
仅以"这次比上次高了几分"来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。
高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。
单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的"宝"，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言"父之爱子，乃生而行之乎。
"父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。
孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如"春风潜入夜，润物细无声"般让前路阳光明媚。
而若父母的爱变得"有偿"，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负"优生的包袱"或者"差生的重担"。
古人云，"爱其子，则为计之深远。
"父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。
材料作文《不唯分数论英雄》优秀范文
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】不唯分数论英雄素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。
且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。
再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。
“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。
反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。
不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。
钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。
以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。
学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。
不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄
二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄英雄，是我们每个人心中的梦想。
在我们年幼时，英雄可以是我们崇拜的明星，可以是我们喜欢的体育偶像，可以是那些在我们眼中十分出色的人。
随着我们逐渐长大，对英雄的认知也逐渐发生了改变。
对于我们二年级的学生来说，或许英雄就是那些考试得高分的同学，他们的成绩总是优秀，我们渴望成为他们那样的英雄。
可是，勿仅以分数论英雄。
分数只是学习的一方面，并不能完全代表一个人的能力和品质。
我们每个人都有自己的长处和短处，也许某个同学在学习上不如其他人那么出色，但他可能很善于沟通和组织，他能够很好地和别人相处，助人为乐。
在我们面对困难时，他会主动站出来帮助我们，给予我们鼓励和支持。
这个同学虽然在学习上不是英雄，但他却在其他方面做到了英勇。
所以，我们不能简单地以分数来评判一个人的价值。
除了分数之外，还有许多其他的品质也是我们所需要的。
勇敢、善良、乐观、努力……这些才是真正的英雄所具备的特质。
英雄应该是勇敢面对困难，积极解决问题的人。
当我们遇到棘手的问题时，他们能够毫不畏惧地面对，勇敢地克服困难，不轻易放弃。
英雄还应该是善良的人，他们热心助人，关心他人。
如果一个人只关心自己的利益，不顾他人的困境和需要，那他是不能成为英雄的。
乐观的态度也是英雄的特质之一。
英雄们总是相信自己能够克服困难，摆脱困境，他们积极面对生活的挑战，从而勇往直前。
英雄还应该是努力的人，他们有明确的目标，并为之不断努力奋斗。
只有经过艰辛的努力，才能取得真正的成功。
在我们的生活中，其实有很多英雄。
他们可能是我们的父母、老师、朋友、兄弟姐妹等等。
他们在我们的成长过程中给予我们帮助和支持，他们无私奉献，成为我们的榜样。
他们的影响远比分数好得多。
所以，让我们勇敢地面对困难，在学习中努力进取，但不要将分数作为衡量自己和他人的唯一标准。
不要忘记英雄还有许多其他的品质，善良、乐观、努力等等都是我们应该追求的目标。
只有勇往直前，才能成为真正的英雄，成为我们心中的榜样。
高三周记作文：不以高考分数论英雄_800字
不以高考分数论英雄_800字有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。
当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗？我认为这并不可取。
Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗？我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗？”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。
伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。
我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。
有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。
我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中。
勿仅以分数论英雄作文800字_高三写人作文_
勿仅以分数论英雄作文800字一位母亲正给一名身上写有“分”字的婴儿喂奶，而剩下四名分别写有“德”“体”“美”“劳”的婴儿却被弃置不顾，以至嚎啕大哭。
这幅漫画生动形象的反映了目前的教育现状——以分数论英雄。
寒窗苦读十余载，今朝奋起跃龙门。
高考这一沉重又重要的考试，给我们带来了巨大的压力。
高考成绩好，未来发展空间广阔，可以获得更好的教育资源，会有更开阔的眼界……种种好处让人为之疯狂。
诸多高中纷纷行动，加课、延时、大量作业等措施纷至沓来，将“只要学不死，就往死里学”之类的贯彻到底；诸多家长只认孩子的成绩，疯狂给孩子报补习班、请家教；许多同学晚上开夜车，不顾身体。
种种现象应当引起关注。
诚然，在目前的教育体制下，分数是排在第一位的。
无论是学科竞赛，还是自主招生，抑或高考，无不以成绩作为选拔的标准。
因此，我们必须认真学习，充实自己，为提高成绩而不断奋斗，这样才能为未来继续成长创造条件。
与此同时，我们不应忽视德体美劳的发展。
网上曾流传过这样一句话：只有德行，没有成绩是次品；只有成绩，没有德行是危险品；只有成绩而身体不好是废品。
品德不好但有丰富的知识的人，可能会给世界造成更大危害。
一些利欲熏心的化学家，违反法律制造大量化学毒品。
还有一些人掌握了大量知识却被身体所拖累；甚至还有大学新生因无法适应学校住宿生活而被劝退，令人惋惜。
诸如此类的例子不胜枚举，值得我们好好反思。
为改变这种现状，国家大力推进素质教育，鼓励学生在德智体美劳方面全面发展。
学校不应将其置若罔闻，而是要切实行动起来，为提高学生的综合素质不断努力。
家长们不能单单重视成绩，要教导孩子各方面均衡发展。
中国正在向新时代不断迈进，这对我们中学生提出了更加多样，更加严苛的要求。
我们不能单纯以分数为重，而是要不断磨练自己，提高自身的综合能力，全面发展，才能为未来报效祖国做好准备。
20XX年全国卷1高考作文：莫以分数论英雄_高考作
言归正传，今年全国I卷高考作文”奖惩之后”,击中时弊。
漫画中，一个孩子第一次考100分被亲吻奖励，第二次考98分被打脸惩罚；另一个孩子第一次考了55分被打脸惩罚，第二次考了61分被亲吻奖励。
诸如漫画中的情景在我们身边比比皆是，在应试教育大行其道的今天，以分数论成败的例子随处可见。
漫画中，小小四幅图像，两组数字，却全方位多角度揭露了社会现实，让人深刻感受到现实切肤之痛：片面追求分数，片面追求升学率。
瞧，漫画上那个小男孩脸上的唇印和掌印……一个愁眉苦脸的小男孩，他数学考了100分，脸上留下了他妈妈赞赏。
亲吻的痕迹，而语文却只考了98分，则吃了妈妈的一顿”“红烧熊掌”——脸蛋右边印了个通红的手印。
无奈的小男孩一手拿着语文试卷，一手拿着数学试卷，卷上的分数与脸上的两个通红的印迹成了鲜明的对比。
通过漫画，我看出了现在的父母把分数看得太重了，考好就赏，考差就罚，可他们并没有体会到孩子们的感受，而是把自己的意愿强加于孩子的身上。
其实分数并不代表子女的能力！父母们只从表面看孩子只看到孩子优秀或不足的一面。
像这幅漫画中男孩的妈妈一会给予男孩太过溺爱，一会儿又给男孩严厉呵斥，甚至拳脚相向，对于这种自相矛盾的做法，孩子能承受得起吗？”奖罚分明”,这个词用在别人身上是没什么不好，但用在这位妈妈身上，就有些名不符实了，难道”奖”就是给一通热吻？”罚”就是扇一巴掌？这也太具讽刺意味了。
现实生活中，这样的父母还少吗？家长们不能因为孩子有了一次退步就对孩子又打又骂的，当然，也不能因为孩子有了一次进步就对孩子又奖又吻的，做父母的应该看到的是孩子进退的背后原因，应该看到的是他们进退的过程付出，我们应该帮助他们查找原因，如此，孩子们才会在进步中找到经验，在退步中吸取教训，才会在人生的考场上书写他们自己的更加精彩的生命答卷！条条道路通罗马，莫以分数论成败。
应试教育，培养的是高分低能，动手能力差的”考试机器”,他们出身社会，却不能很快适应社会。
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20XX年全国卷1高考作文：莫以分数论英雄
20xx年全国卷1高考作文：莫以分数论英雄
今天，高考全国I卷语文作文试题给出的是一幅
漫画，題目出炉后，在网上引起热议。
时光穿越到33年前，那一年的高考作文也是漫画，题目是：挖井。
矢志与笃誓：下面没有水，再换
个地方挖。
漫画以其形象有趣的画笔，把某一种人的
工作态度展。
现在我们眼前，使人在哑然失笑之余，浮想联翩。
画中人失败的根本原因，就是挖井人缺乏锐意进取的
精神，浅尝辄止。
作文命题与改革开放初期的时代背
景及其吻合。
言归正传，今年全国I卷高考作文”奖惩之后”，
击中时弊。
漫画中，一个孩子第一次考100分被亲吻奖励，第二次考98分被打脸惩罚；另一个孩子第一次考
了55分被打脸惩罚，第二次考了61分被亲吻奖励。
诸如漫画中的情景在我们身边比比皆是，在应试教育
大行其道的今天，以分数论成败的例子随处可见。
漫
画中，小小四幅图像，两组数字，却全方位多角度揭
露了社会现实，让人深刻感受到现实切肤之痛：片面
追求分数，片面追求升学率。
瞧，漫画上那个小男孩脸上的唇印和掌印……一个愁眉苦脸的小男孩，他数学考了100分，脸上留下了他妈妈赞赏。
亲吻的痕迹，而语文却只考了98分，则吃了妈妈的一顿”“红烧熊掌”——脸蛋右边印了个通红的手印。
无奈的小男孩一手拿着语文试卷，一手
拿着数学试卷，卷上的分数与脸上的两个通红的印迹
成了鲜明的对比。
通过漫画，我看出了现在的父母把分数看得太重了，考好就赏，考差就罚，可他们并没有体会到孩子
们的感受，而是把自己的意愿强加于孩子的身上。
其
实分数并不代表子女的能力！父母们只从表面看孩子
只看到孩子优秀或不足的一面。
像这幅漫画中男孩的
妈妈一会给予男孩太过溺爱，一会儿又给男孩严厉呵斥，甚至拳脚相向，对于这种自相矛盾的做法，孩子
能承受得起吗？”奖罚分明”，
这个词用在别人身上是没什么不好，但用在这位妈妈身上，就有些名不符实了，难道”奖”就是给一通热吻？”罚”就是扇一巴掌？这也太具讽刺意味了。
现实生活中，这样的父母还少吗？家长们不能因
为孩子有了一次退步就对孩子又打又骂的，当然，也
不能因为孩子有了一次进步就对孩子又奖又吻的，做
父母的应该看到的是孩子进退的背后原因，应该看到
的是他们进退的过程付出，我们应该帮助他们查找原因，如此，孩子们才会在进步中找到经验，在退步中
吸取教训，才会在人生的考场上书写他们自己的更加
精彩的生命答卷！
条条道路通罗马，莫以分数论成败。
应试教育，
他们出培养的是高分低能，动手能力差的”考试机器”，
身社会，却不能很快适应社会。
教育的急功近利，让
学校与社会严重脱节。
我们常常听到一些家长说，不
能让孩子输在起跑线上，择校花钱，到处补课，减负
喊了这么多年可孩子的学习负担越来越重。
我理解家
长们的心情，孩子上名校，求成功，本无可厚非。
但是，我们不能片面追求分数，分数考了一百固然好，
成绩有了进步难道不值得奖励吗？不但如此，在孩子
的成长过程中，我们对孩子的奖惩其实是大有学问的，它是讲究有度和有效的，而不是粗暴的”胡萝卜加大
在对孩子奖惩上，我们不是简单的”亲吻和巴掌”，
棒”，
应当承认我们在更多时候手段是有限的，所以效果也
是有限的，我们应当承认不会奖励如同不会惩罚一样
对孩子的健康幸福成长是很不利的，我们应当承认既
然孩子的进退有因，我们的奖惩就应该有度。
如此，
我们才能真正做到科学归因进退，适度合理奖惩。
作
为家长，我们不要随便责怪孩子，而是帮我找原因，
多鼓励，对孩子加以正确引导，我觉得，鼓励和批评
相结合的效果也许会更好。
不是吗？这样既不会伤了
孩子的心，同时又激励了孩子，就做到两全其美了。
可怜天下父母心！望子成龙，望女成凤，是家长们的共同心愿。
”惩”和”罚”并不会让孩子开心，单凭分数也不能决定孩子的能力，只有用实际能力来衡量
孩子，用理解来包容孩子，用爱心宽容孩子，用鼓励
来教育孩子，那么，祖国的花朵才会在阳光下开得更
加灿烂，更加美丽！
20xx年高考作文：巴掌别再打在自个脸上。