高三古今异义词复习教案
高三语文文言文专项复习古今异义教案__1
芯衣州星海市涌泉学校第三讲古今词义的变化〔古今异义〕【教学目的】1.理解古今异义词的不同词义2.理解古今异义的形成及种类【知识梳理】四.词义强化:所谓“词义强化〞,就是指同样的词语在古代表示的意义较弱,而今天所表示的语义增强了。
如:“恨〞,古代表示遗憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。
“诛〞,最初只是责备之意,后来强化为“杀戮〞的意思。
练习:解释以下加点词语的古今意义和用法。
①先帝不以臣卑劣卑劣:古代表示地位低,见识短浅,今天表示品德低下。
②烈士暮年,壮心不已烈士:古代表示刚直侠义之人,如今表示为正义牺牲的人。
③〔廉颇〕宣言曰:“我见相如,必辱之。
〞宣言:古代是扬言的意思,如今表示宣告,声明。
④璧有瑕,请指示王指示:古代是指给人看,如今是表示上对下申明处理问题的原那么和方法。
⑤率妻子邑人来此绝境绝境:古代表示与外界隔绝之地,如今表示走投无路之时。
五、词义转移古汉语中一些词义,随着历史的开展,由原来表示的对象,转移到表示另外一种对象,古今之间的差异较大,没有明显的联络,这就叫做词义的转移。
文言词汇中这种现象较为常见。
如“弃兵曳甲而走〞〔寡人之于国也〕中的“走〞,古义是“跑,逃跑〞,今天是“一步步地走〞的意思。
“以暴露百姓之骨于中原〞〔勾践灭吴〕中的“中原〞,古义指原野,而在现代那么指中原地区。
还有大家熟悉的“烈士暮年,壮心不已〞〔龟虽寿〕中的“烈士〞,本指有操守有抱负的男子,如今那么专指为革命事业献身的人;“牺牲玉帛,弗敢加也〞〔曹刿论战〕中的“牺牲〞,古义指祭祀用作祭品的猪牛羊等,是名词,今义转移为为了某种目的而舍去自己的生命或者者权利,是动词。
这些,都是典型的词义转移现象。
(1)由表示甲事物转移到表示乙事物。
例如:①“币〞,古义指礼物。
“置币遗单于〞。
今义已转移为“钱〞的意思。
②“涕〞,古义指眼泪。
促织:“儿涕而去。
〞今义一般作“鼻涕〞解。
〔2〕由表示甲动作转移为表示乙动作。
例如:①“走〞,古义为“跑〞、“逃跑〞。
古今异义教案
古今异义教案教案标题:古今异义教案教学目标:1. 了解古今异义的概念和特点。
2. 掌握古今异义在不同文本中的表现形式。
3. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学重点:1. 古今异义的定义和特点。
2. 不同文本中古今异义的表现形式。
3. 学生对古今异义的思考和解读能力。
教学难点:1. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生理解不同文本中的古今异义。
教学准备:1. 教学课件或教学素材,包括古今异义的例子和相关文本。
2. 学生阅读材料,包括古代文学作品和现代文本。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)引入古今异义的概念和定义,让学生了解古今异义的意义和重要性。
步骤二:知识讲解(10分钟)讲解古今异义在不同文本中的表现形式,包括词语的多义性、句子的歧义性以及文本的隐喻和象征等。
步骤三:案例分析(15分钟)提供几个古今异义的案例,让学生分析其中的古今异义,并解释其可能的含义和影响。
步骤四:讨论与思考(15分钟)组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对古今异义的理解和解读,并引导他们思考古今异义对文本的意义和阅读的影响。
步骤五:拓展阅读(10分钟)让学生阅读一篇古代文学作品或现代文本,鼓励他们寻找其中的古今异义,并分析其可能的解读和意义。
步骤六:总结与评价(5分钟)总结学习的内容,强调古今异义对文本理解和阅读的重要性,并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸:1. 布置作业:要求学生选择一篇自己喜欢的文本,分析其中的古今异义,并写一篇读后感。
2. 鼓励学生广泛阅读不同类型的文本,培养他们对古今异义的敏感度和理解能力。
教学评估:1. 教师观察学生的参与度和思考能力。
2. 学生的小组讨论和个人表现。
3. 学生完成的作业和读后感的质量。
高中语文部编人教版精品教案《古今异义》
古今异义吉安三中曾庆娟【教学目标】:了解文言文中古今异义字词的类型。
【教学重点】:了解文言文中古今异义字词的类型,弄懂并辨析古今异义。
【教学难点】:弄懂并辨析古今异义。
【教学过程】:一、概述古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词,即古今异义。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,辨明这些词语的“古”“今”意思和用法,有助于增强我们阅读文言文的能力。
二、分类词汇的发展,体现在上,最显著的就是的古今变化。
古今词义的差别,因其演变情形的不同,大致有如下几种:1、词义扩大指今义的范围大于古义,古义被包括在今义之中。
词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。
如“江”,古代专指长江,“河”,古代专指黄河,现在泛指一切大的河流。
如“甘”,古义指美味,味道甜。
今义除了以上的说法,还有心里乐意的意思,比如“心甘情愿”2、词义缩小指今义的范围小于古义,今义被包括在之中。
词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。
如谷(由谷类的总名到现在专指小米或稻子)如“臭”字,古代泛指各种气味,《易经》上说“同心之言,其臭如兰”,这个“臭”就是指香味。
现在“臭“只指臭味了。
如“子”,最初是孩子的总称,不分男孩、女孩都称“子”。
现在“子”只指“儿子”了。
3、词义转移有的词古今词义差别很大,词义发生了转移,即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如:“涕”,古代指眼泪,现在指鼻涕。
如:“穷”古代表示“困窘”义,现在指贫穷。
如:“走”。
古义为“跑”、“逃跑”的意思,今义的“走”是“步行”的意思。
4、词义轻重变化如“憾”的古义是“怨恨、不满”,现在表“遗憾”,古义比今天的程度要高。
再如“恨”,古代多表“遗憾”,不满意,现在则表仇恨、怀恨,程度加重了。
5、感情色彩变化如“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒义词,意为“得力助手”,现在则比喻坏人的党羽,变为贬义词。
如“先帝不以臣卑鄙”的“卑”,是指地位低下,“鄙”是指见识浅陋,是表谦虚的中性词,今天的“卑鄙”则指品质恶劣,是贬义词。
古今异义词和通假字教案
1. 让学生理解古今异义词的概念,掌握古今异义词的识别方法。
2. 让学生了解通假字的概念,掌握通假字的识别和运用方法。
3. 通过实例分析,使学生能够灵活运用古今异义词和通假字,提高阅读和写作能力。
二、教学内容:1. 古今异义词的定义和识别方法。
2. 通假字的定义和识别方法。
3. 古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
三、教学重点与难点:1. 古今异义词的识别和运用。
2. 通假字的识别和运用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解古今异义词和通假字的定义、识别方法及运用。
2. 实例分析法:分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
3. 练习法:让学生通过练习,巩固所学知识。
五、教学安排:1. 第一课时:讲解古今异义词的定义、识别方法及运用。
2. 第二课时:讲解通假字的定义、识别方法及运用。
3. 第三课时:实例分析,分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
4. 第四课时:练习题讲解与总结。
教案仅供参考,具体实施可根据实际情况进行调整。
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习,评价学生对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
2. 学生能够正确识别和运用古今异义词和通假字,说明已达到教学目标。
3. 学生通过课后阅读和实践,能够灵活运用所学知识,提高阅读和写作能力。
七、教学反馈:1. 课后收集学生的练习作品,对学生的运用能力进行评价和反馈。
2. 针对学生的错误和不足,给予个别辅导和指导,帮助学生提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题和建议,促进教学相长。
八、教学拓展:1. 引导学生阅读更多的文言文作品,通过实践提高对古今异义词和通假字的识别和运用能力。
2. 组织学生进行古代文化知识的学习,了解古代词汇的演变过程,加深对古今异义词和通假字的理解。
3. 开展小组讨论和研究报告,让学生深入研究古今异义词和通假字在特定文学作品中的应用。
九、教学参考资源:1. 《古代汉语词典》:用于查找古今异义词和通假字的定义和用法。
古今异义词和通假字教案
一、教学目标1.1 让学生理解古今异义词的概念,掌握古今异义词的识别方法。
1.2 让学生掌握通假字的定义,了解通假字的使用规则。
1.3 培养学生对文言文的理解能力,提高阅读文言文的速度。
二、教学内容2.1 古今异义词的定义和识别方法。
2.2 通假字的定义和使用规则。
2.3 古今异义词和通假字在文言文中的应用实例。
三、教学方法3.1 讲解法:讲解古今异义词的概念和识别方法,通假字的定义和使用规则。
3.2 举例法:通过文言文实例,分析古今异义词和通假字的使用。
3.3 练习法:让学生通过练习,巩固所学知识。
四、教学步骤4.1 引入:介绍古今异义词和通假字的概念,激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解:讲解古今异义词的识别方法和通假字的定义使用规则。
4.3 举例:分析文言文中的古今异义词和通假字实例。
4.4 练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
五、教学评价5.1 课堂问答:检查学生对古今异义词和通假字的理解程度。
5.2 练习题:评估学生对所学知识的掌握情况。
5.3 阅读理解:通过阅读文言文,检验学生运用古今异义词和通假字的能力。
六、教学内容6.1 古今异义词的常见类型:词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。
6.2 通假字的常见类型:音同通假、音近通假、形声通假。
6.3 古今异义词和通假字在实际应用中的注意事项。
七、教学方法7.1 分类法:对古今异义词的常见类型进行分类讲解,对通假字的常见类型进行分类讲解。
7.2 对比法:通过对比分析,让学生了解古今异义词和通假字的变化规律。
7.3 实践法:让学生在实际阅读中运用所学知识,提高阅读理解能力。
八、教学步骤8.1 复习:回顾上一节课的内容,巩固学生对古今异义词和通假字的理解。
8.2 分类讲解:讲解古今异义词和通假字的常见类型。
8.3 对比分析:分析古今异义词和通假字的变化规律。
8.4 实践练习:让学生运用所学知识,解答实际阅读中的问题。
九、教学评价9.1 分类问答:检查学生对古今异义词和通假字分类的理解程度。
2021届高三语文总复习课《古今异义词》教案
高三总复习课之古今异义词教学目标:知识与能力:运用文言字词知识,了解古今异义词的意义和用法。
过程与方法:注重古今异义词的理解和积累。
情感态度与价值观:通过方法的积累,能正确完成高考真题,从而感受文言的独特魅力,进而喜欢文言文阅读,最终提高学生文言文阅读能力。
教学重难点:1、注重古今异义词的理解和积累。
2、正确完成高考真题。
教学课时:一课时教学过程:一、课前5分钟1学生演讲,生生互评2小话题3病句小练二、了解古今异义词的意义和用法。
(多媒体展示)1> 词义扩大2、词义缩小3、词义转移4、词义弱化5、词义强化6、感情色彩变化三、回顾课文中的古今异义词(练一练)1、若舍郑以为东道主驱中国之众远涉江湖之间2、3、臣所以去亲戚而事君者4、沛公居山东时5、将军战河北6、古之学者必有师7、行李之往来8、樊於期輕扼腕而进9、我戍未定,靡使归禮10、樊将军以穷困来归丹11> 约为婚姻12、今闻将军之首,金千斤13 > 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期24、而听细说15、蚓无爪牙之利,筋骨之强16. 先帝不以臣卑鄙四、文言文翻译周经传(节选)周经,字伯常,刑部尚书埴子也。
天顺四年进士。
改庶吉士,授检讨。
成化中,历侍读、中允,侍孝宗于东宫。
经刚介方正,好强谏,虽重忤旨不恤。
宦官、贵戚皆惮而疾之。
太监李广死,帝得朝臣与馈遗簿籍,大怒。
科道因劾诸臣交通状,有及经者。
经上疏曰:“昨科道劾廷臣奔竞李广,阑入臣名。
虽蒙恩不问,实含伤忍痛,无以自明。
夫人奔竞李广,冀其进言左右,图宠眷耳。
陛下试思广在时,曾言及臣否。
且交结馈遗簿籍具在,乞检曾否有臣姓名。
更严鞫广家人,臣但有寸金、尺帛,即治臣交结之罪, 斩首市曹,以为奔竞无耻之戒。
若无干涉,亦乞为臣洗雪,庶得展布四体,终事圣明。
若令含污忍垢,即死填沟壑,目且不瞑。
” 帝慰答之。
十三年,星变,自陈乞休。
报许,赐敕驰驿,加太子太保,以侣钟代。
1> 小组讨论翻译。
2、学生展示交流。
高考语文专题复习教案:古今异义汇总
一、教案简介本教案为“高考语文专题复习教案:古今异义汇总”,主要针对高考语文中的古今异义词进行复习。
通过对古今异义词的汇总和分析,帮助学生掌握古今异义词的用法和含义,提高阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 了解古今异义词的概念和特点;2. 掌握古今异义词的基本用法和含义;3. 提高阅读理解和写作能力,增强语文素养。
三、教学内容第一章:古今异义词概述1.1 古汉语和现代汉语的差异1.2 古今异义词的定义和分类1.3 古今异义词的重要性第二章:词义的古今变化2.1 词义的扩大2.2 词义的缩小2.3 词义的转移2.4 词义的消失第三章:古今异义词的辨析与应用3.1 古今异义词的辨别方法3.2 古今异义词在阅读理解中的应用3.3 古今异义词在写作中的应用四、教学方法1. 讲授法:讲解古今异义词的概念、特点和用法;2. 案例分析法:分析具体例句,让学生深刻理解古今异义词的含义;3. 练习法:布置相关练习题,巩固所学知识;4. 讨论法:分组讨论古今异义词的应用,提高学生的思考和分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况;2. 练习题的正确率:检查学生对古今异义词的掌握程度;3. 阅读理解和写作能力:通过相关题目评估学生的阅读理解和写作水平。
六、古今异义词的常见类型6.1 词义的古今差异6.2 词义的层次变化6.3 词义的方位变化6.4 词义的数目变化七、古今异义词的语义场7.1 语义场的概念7.2 古今异义词的语义场变化7.3 古今异义词的语义场关系八、古今异义词的词义关系8.1 词义的关系类型8.2 古今异义词的词义关系变化8.3 古今异义词的词义关系应用九、古今异义词的词义发展9.1 词义发展的原因9.2 古今异义词的词义发展变化9.3 古今异义词的词义发展趋势十、古今异义词的复习策略10.1 古今异义词的复习方法10.2 古今异义词的复习技巧10.3 古今异义词的复习资源十一、总结与拓展11.1 古今异义词的复习总结11.2 古今异义词的拓展学习11.3 古今异义词的学习建议重点和难点解析一、古今异义词概述重点和难点解析:1.3 古今异义词的重要性古今异义词在语文学习中占据重要地位,对于学生理解古代文献、提高阅读理解能力以及写作水平的提升有着至关重要的作用。
高中语文古今异义教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标:- 理解古今异义词的概念和特点。
- 掌握高中语文必修教材中常见的古今异义词。
- 能够正确辨识和解释古今异义词。
2. 过程与方法目标:- 通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方法,提高对古今异义词的理解能力。
- 培养学生通过对比分析、语境推断等手段解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:- 培养学生对文言文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的文化素养和语言鉴赏能力。
二、教学重难点1. 重点:- 理解和掌握常见的古今异义词。
- 能够在实际语境中正确运用古今异义词。
2. 难点:- 辨识和解释复杂的古今异义词。
- 在没有明确提示的情况下,准确判断一个词的古今意义。
三、教学过程(一)导入新课1. 提问:同学们,我们学习文言文时,常常会遇到一些古今意义不同的词语,这些词语如何理解呢?今天我们就来学习古今异义词。
(二)新课讲授1. 什么是古今异义词?- 解释古今异义词的概念,即指在古代和现代汉语中意义不同的词语。
2. 古今异义词的特点:- 字形相同而意义不同。
- 字形不同而意义相同。
- 形式相近而意义不同。
3. 常见古今异义词讲解:- 以教材中的具体例子为依据,讲解常见的古今异义词,如“东道主”、“行李”、“夫人”等。
4. 古今异义词的辨析方法:- 对比分析法:通过对比古义和今义,找出差异。
- 语境分析法:根据具体语境,推断词义。
- 举例分析法:通过举例说明,加深理解。
(三)课堂练习1. 小组讨论:找出教材中出现的古今异义词,并尝试解释其古义和今义。
2. 课堂问答:教师提问,学生回答,巩固所学知识。
(四)总结与反思1. 总结:通过本节课的学习,我们了解了古今异义词的概念、特点和辨析方法。
2. 反思:同学们在平时的学习中,如何运用所学知识解决实际问题?四、课后作业1. 完成教材中关于古今异义词的练习题。
2. 收集生活中常见的古今异义词,并尝试解释其古义和今义。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况。
古今异义词和通假字教案
古今异义词和通假字教案教学目标:1. 理解古今异义词的概念,能够识别和区分古今异义词。
2. 掌握通假字的规律,能够正确识别和运用通假字。
3. 通过实例分析和练习,提高阅读和理解古文的能力。
教学内容:第一章:古今异义词概述1.1 古今异义词的定义1.2 古今异义词的产生原因1.3 古今异义词的分类第二章:古今异义词的识别与区分2.1 词义扩大与缩小2.2 词义的转移2.3 词义的脱落与新增第三章:通假字概述3.1 通假字的定义3.2 通假字的产生原因3.3 通假字的分类第四章:通假字的识别与运用4.1 通假字的规律4.2 通假字的识别技巧4.3 通假字的运用方法第五章:实例分析与练习5.1 古今异义词实例分析5.2 通假字实例分析5.3 阅读理解练习教学方法:1. 讲授法:讲解古今异义词和通假字的概念、分类和识别方法。
2. 案例分析法:分析古今异义词和通假字的实例,让学生通过实例理解和掌握知识点。
3. 练习法:布置阅读理解练习,让学生运用所学知识进行实践。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解练习:评估学生在练习中的表现,检查对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
3. 课后作业:布置相关的课后作业,要求学生进行进一步的复习和巩固。
教学资源:1. 教案、PPT和相关教学资料。
2. 阅读材料:古今异义词和通假字的实例文章。
3. 练习册:古今异义词和通假字的阅读理解练习。
古今异义词和通假字教案第六章:常见古今异义词解析6.1 词义扩大与缩小的实例分析6.2 词义转移的实例分析6.3 词义脱落与新增的实例分析第七章:通假字的规律与识别7.2 通假字的识别技巧讲解7.3 通假字识别的实例分析第八章:古今异义词与通假字在文献阅读中的应用8.1 文献阅读中古今异义词的处理方法8.2 文献阅读中通假字的处理方法8.3 实例演练:古今异义词与通假字在文献阅读中的应用第九章:古今异义词与通假字的练习与提高9.1 练习题设计:古今异义词的识别与运用9.2 练习题设计:通假字的识别与运用9.3 练习题解析与讨论10.2 拓展阅读材料推荐10.3 学习反馈与建议教学评估:4. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
古今异义 教案
古今异义教案教案标题:古今异义教学目标:1. 了解古代和现代社会中异义的概念和表现形式。
2. 分析古今异义现象的原因和影响。
3. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学重点:1. 理解古今异义的含义和特点。
2. 探索古今异义现象的原因和影响。
3. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学难点:1. 分析古今异义现象的原因和影响。
2. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学准备:1. 教学课件或投影仪。
2. 学生参考资料和案例分析材料。
3. 小组讨论和展示的活动安排。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过展示一幅古代艺术作品或现代广告图片,引发学生对古今异义现象的思考,激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2:概念解释(10分钟)解释古今异义的概念和特点,引导学生对异义现象进行初步理解。
Step 3:案例分析(15分钟)提供一些具体的古今异义案例,例如古代诗词中的隐喻和现代广告中的夸张宣传,让学生分析其原因和影响。
Step 4:小组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们自由讨论古今异义现象的原因和影响,并记录下来。
Step 5:展示和总结(15分钟)每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果,共同总结古今异义现象的原因和影响。
Step 6:扩展活动(10分钟)让学生自由发挥,选择一个古今异义现象进行深入研究,并撰写一篇小论文或制作一个展板,展示他们的发现和思考。
Step 7:课堂反思(5分钟)与学生一起回顾本节课的学习内容,让他们对自己的学习进行反思和总结。
教学延伸:1. 鼓励学生在日常生活中积极发现和思考古今异义现象。
2. 引导学生阅读相关的文学作品和研究成果,深入了解古今异义的文化背景和影响。
教学评估:1. 小组讨论和展示的活动中,观察学生的参与程度和批判思维能力。
2. 对学生的小论文或展板进行评估,评价他们对古今异义现象的理解和分析能力。
教学资源:1. 古代艺术作品图片或现代广告图片。
2. 学生参考资料和案例分析材料。
高考语文专题复习教案:古今异义汇总
高考语文专题复习教案:古今异义汇总一、教学目标1. 让学生掌握古今异义的概念,理解古今异义产生的原因。
2. 通过对古今异义词的实例分析,使学生能够识别和运用古今异义词。
3. 提高学生阅读文言文的能力,增强语文素养。
二、教学内容1. 古今异义的概念与原因2. 古今异义词的分类及特点3. 古今异义词的识别与运用4. 古今异义词在文言文中的实例分析5. 针对性的练习与讲解三、教学过程1. 引入课题:通过讲解古今异义的概念和原因,使学生了解古今异义词的背景知识。
2. 讲解古今异义词的分类及特点,让学生掌握古今异义词的基本规律。
3. 通过实例分析,让学生学会识别和运用古今异义词。
4. 分析古今异义词在文言文中的应用,加深学生对古今异义词的理解。
5. 进行针对性的练习,巩固所学知识,并针对学生的问题进行讲解。
四、教学方法1. 采用讲解法,让学生了解古今异义的概念、原因和分类。
2. 运用举例法,分析古今异义词的特点和运用方法。
3. 采用实践法,让学生在文言文中寻找古今异义词,并进行运用练习。
五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对古今异义词概念、原因的理解。
2. 练习题:评估学生对古今异义词的识别和运用能力。
3. 文言文阅读:检测学生在实际阅读中运用古今异义词的情况。
教学反思:在教学过程中,要注意引导学生理解古今异义词的产生原因,并通过丰富多样的实例让学生掌握古今异义词的识别和运用。
要加强练习环节,让学生在实际阅读中运用所学知识,提高阅读文言文的能力。
六、教学资源1. 教材:高中语文教材中有关古今异义词的课文及注释。
2. 参考资料:古今异义词词典、相关论文和书籍。
3. 网络资源:相关古今异义词的在线教程和练习题。
七、教学环境2. 学习平台:搭建在线学习平台,方便学生复习和练习古今异义词。
八、教学进度安排1. 第一课时:介绍古今异义的概念和原因。
2. 第二课时:讲解古今异义词的分类及特点。
3. 第三课时:分析古今异义词在文言文中的应用。
高中语文文言文古今异义教案
高中语文文言文古今异义教案一、教学目标1. 让学生理解文言文中古今异义的概念,认识到古今异义的存在和重要性。
2. 培养学生通过上下文推断古今异义词义的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 文言文古今异义的概念和分类。
2. 古今异义词的辨别方法。
3. 古今异义词在文言文中的应用实例。
三、教学方法1. 讲授法:讲解古今异义的概念、分类和辨别方法。
2. 案例分析法:分析古今异义词在文言文中的应用实例。
3. 互动讨论法:引导学生通过小组讨论,共同探讨古今异义词的辨别和理解。
四、教学步骤1. 导入:引导学生回顾已学的文言文知识,提出古今异义的概念,激发学生对古今异义的兴趣。
2. 讲解古今异义的概念和分类:讲解古今异义词的定义,介绍古今异义的分类,如词义扩大、词义缩小、词义转移等。
3. 教授古今异义词的辨别方法:引导学生通过上下文、词义搭配、词义引申等方法,辨别文言文中的古今异义词。
4. 分析古今异义词在文言文中的应用实例:选取典型的古今异义词实例,进行分析解读,让学生理解古今异义词在文言文中的具体运用。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己发现的古今异义词实例,互相学习和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的参与程度,包括发言、讨论等。
2. 古今异义词辨别能力:通过课堂练习或课后作业,评估学生对古今异义词的辨别能力。
3. 文言文理解能力:通过课堂提问或课后测试,评估学生对文言文的理解能力。
教学资源:教材、多媒体课件、文言文实例材料。
教学时间:45分钟。
六、教学拓展1. 引导学生了解古今异义词在古代文献研究中的重要性。
2. 推荐阅读古代文献,如《左传》、《史记》等,以便更好地理解古今异义词在实际语境中的运用。
七、教学难点与重点1. 难点:古今异义词的辨别和理解,特别是在语境复杂的文言文中的运用。
2. 重点:掌握古今异义词的辨别方法,并通过实例分析,提高对文言文的理解能力。
古今异义教案
古今异义教案文言文古今异义词的辨析【教学目标】:了解文言文中古今异义字词的类型。
【教学重点】:了解文言文中古今异义字词的类型,弄懂并辨析古今异义。
【教学难点】:弄懂并辨析古今异义。
【教学步骤】:一、实词、虚词的含义主要包括以下几种情况:古今异义一词多义词类活用通假字偏义复词明确本节课学习的内容:实词---- 古今异义二、问题:古今异义是怎么回事?答案:古今异义是一个实词的意义由于某种情况从古代到现在发生了变化。
三、古今异义的常见类型。
1、词义扩大:随着社会生活的发展,它们后来的意义扩大了,应用范围也广了。
例:“江”:古义专指长江,现在指一切大的河流。
2、词义缩小。
例:“臭”:古代泛指一切气味,没有好坏之分;现在只表示难闻的气味。
3、词义转移:即一词由表示甲事物转为表示乙事物,词义词性都有所变化。
例:陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
“涕”古代指眼泪,现在指鼻涕。
4、感情色彩变化。
例: “先帝不以臣卑鄙”。
“卑鄙”,古时表示地位低下,见识浅陋,并无贬义;现在则指品质恶劣,成了贬义词。
5、名称说法的演变例: 《口技》:“两股战战,几欲先走。
”“股”:古代指大腿,现在已不用,指臀部、屁股等。
四、学法指导:判断古今异义应注意哪些?1.结合上下文的语境进行判断。
2.注意古今用词的变化。
同一事物、行为,古代用某个词,而现代则用另一个词。
3.明确古今异义的各种类型。
4.注意平时的积累,考查的一般都是课文学过的。
五、练一练1.《口技》:“两股.战战,几欲先走。
”(词义扩大)股:古义:指大腿。
今义:1.机关、企业、团体的组织单位;2.绳线组成部分;3.股金;4.屁股。
2. 《强项令》:“妻子..对哭。
”(词义缩小)妻子:古义:妻子和儿女。
今义:男子的配偶。
3. A.《口技》:“两股战战,几欲先走.。
”(词义转移)走:古义:跑,逃跑。
今义:行走。
B.《黔之驴》:“断其喉,尽其肉,乃去.。
高三古今异义词复习教案(人教版高三必修) 教学设计
今义:①文章的主旨;②主要场合或指挥机构;②事物的重心。
古义:心里。
【例】中心藏之,何日忘之?(《叶公好龙》)2.中间今义:当中。
古义:中,当中;间,夹杂着。
【例】中间力拉崩倒之声。
(《口技》)3、束手今义:没办法。
古义:投降。
【例】近者奉辞伐罪,族麾南指,刘琼束手。
(《赤壁之战》4.指示今义:为指导工作而发出的口头或书面意见。
古义:指给人看。
【例】壁有瑕,请指示王。
(《廉颇荫相如列传》)5.行为今义,举动。
古义:行,品行;为,做。
【例】吾社之行为士先者,为之声义。
(《五人墓碑记》)6.父兄今义:父亲和长兄,泛指家长。
古义:有时偏指兄。
【例】我有亲父兄,性行暴如雷。
(《孔雀东南飞》)7.赤子今义:小孩子。
古义:①百姓。
②初生婴儿。
【例】皆我东南赤子膏血也。
(《方腊起义》)【例】赤子之心。
(《孟子"离篓》)8.以为今义:认为。
古义:以,把;为,当做。
【例】虎见之,庞然大物也,以为神。
(《黔之驴》)今义:能够。
古义:可,可以,能够;以,凭。
【例】忠之属也,可以一战。
(《曹刿论战》)10.从而今义:连词。
古义,从,跟随;而,而。
【例】生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从(之)而师之。
(《师说》)11.至于今义:表示另提一事的连词。
古义:终于达到。
【例】至于颠覆,理固宜然。
(《六国论》)12.初一今义:农历每月的第一天。
古义:刚刚开始。
【例】初一交战,操军不利。
(《赤壁之战》)13.祖父今义:父亲的父亲。
古义:祖辈和父辈。
【例】思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
(《六国论》) 14.会计今义:管理财务计算的人。
古义:会,聚会;计,商议。
【例】号令召三老;豪杰与皆一会计事。
(《陈涉起义》)15.不必今义:用不着;不需要。
古义:不一定。
【例】是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
(《师说》)16.作文今义:语文中进行的写作训练。
古义:写文章。
【例】属予作文以记之。
(《岳阳楼记》)17.以往今义:从前。
高考语文专题复习教案:古今异义汇总
高考语文专题复习教案:古今异义汇总一、教学目标1. 理解古今异义的概念,能够识别和区分古今异义词语。
2. 掌握古今异义词的常见用法和含义,提高阅读理解和写作能力。
3. 通过实例分析,学会运用古今异义词准确表达思想感情。
二、教学内容1. 古今异义的概念及分类2. 古今异义词的常见用法和含义3. 古今异义词的识别和区分方法4. 古今异义词在阅读理解和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点:古今异义词的常见用法和含义,古今异义词的识别和区分方法。
2. 难点:古今异义词在阅读理解和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲解法:讲解古今异义的概念、分类和常见用法。
2. 实例分析法:分析古今异义词在实际语境中的运用。
3. 练习法:通过练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入:介绍古今异义的概念,引起学生兴趣。
2. 讲解:讲解古今异义的概念、分类和常见用法。
3. 实例分析:分析古今异义词在实际语境中的运用。
4. 练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
5. 总结:总结古今异义词的重要性和应用方法。
教学评价:通过课堂讲解、实例分析和练习题,评估学生对古今异义词的理解和应用能力。
六、教学延伸1. 古今异义词的文化背景:介绍古今异义词背后的历史文化和语言演变,帮助学生更深入理解古今异义词的用法和含义。
2. 古今异义词的语用差异:分析古今异义词在口语和书面语中的不同用法,提高学生的语用能力。
七、实践环节1. 搜集古今异义词例句:要求学生课下搜集古今异义词的例句,以加深对古今异义词用法的理解。
2. 古今异义词替换练习:设计替换练习题,让学生在具体语境中运用古今异义词,提高其语言表达能力。
八、课时安排1. 课时:本专题共需8 课时,本节课为第一课时。
2. 教学内容:介绍古今异义的概念,讲解古今异义词的常见用法和含义。
九、作业布置1. 完成练习题:要求学生课后完成相关的练习题,巩固所学知识。
2. 搜集古今异义词例句:要求学生课下搜集古今异义词的例句,以加深对古今异义词用法的理解。
古今异义复习教案.doc
古今异义
一、引入
有一类实词,从字面上看与今词意义相同,而实际上意义不同甚至相反。
这也是高职考中要求掌握的考点,虽然近几年单独设题出现的比较少,但掌握常见的古今异义是必须,而且在古文阅读中对于疏通大意是大有裨益的。
二、分析
文言实词,有的与现代汉语意义完全相同,有的完全不同。
这两类词都可以不去管它, 重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。
如“食已与与如也”的“已”今作“已经”,这里是“罢,,,,完,,的意思;如“偷,,,古义有苟且、马虎、刻薄等意,今为偷窃。
理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。
学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的变化、名称说法的改变等方面进行辨析,防止以今义释古义。
解题技法
(一)、词义的扩大
“曹操自江陵将顺江东下”
古代专指长江;现在泛指一切大的河流
“得更求好女”
古代专指女子相貌好看;现在泛指一切美好的性质
(二)词义缩小
同心之言,其臭如兰。
古文中表示气味,好坏都可指;
现在只表示坏气味。
(二)词义转移
表示甲事物变为表示乙事物
“牺牲玉帛,弗敢加也”
本指祭祀用的牲畜:转为表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。
"烈士暮年,壮心不已"
本指有抱负有操守的男子;现指为革命献身的人。
(四)感情色彩的变化
“先帝不以臣卑鄙”
“卑”指地位低下,“鄙”指见识浅陋,并无贬义;现在指品质恶劣,贬义词。
“爪牙”原指强有力的帮手和武士,褒义词;现指恶势力的帮凶。
(五)说法名称
“目”改称“眼睛”
“寡”改称“少”。
清泉州阳光实验学校高三语文文言文专项复习古今异义教案
清泉州阳光实验学校第三讲古今词义的变化〔古今异义〕【教学目的】1.理解古今异义词的不同词义2.理解古今异义的形成及种类【知识梳理】古今词义的变化〔古今异义〕复习要点:1.词义扩大。
2.词义缩小。
3.词义转移。
4.词义弱化。
5.词义强化。
6.感情色彩变化。
7.名称呼法改变。
语言是开展的,词义也在不断变化,因此,同是一个词就有了古义和今义的差异。
注意区分古义和今义的不同,就成了我们准确理解古人语言的一项不容无视的重要内容。
当然也有些词的词义一直沿用下来,没有什么变化,如“明日,徐公来〞〔邹忌讽齐王纳谏〕中的“来〞,还有一小部分词语,文言文里常用,但随着旧事物旧概念的消失而消失,白话已经不用,如“敢以烦执事〞〔烛之武退秦师〕中的“执事〞,这部分词语,虽然我们比较生疏,但通过查字典就可以明了,不会造成望文生义的错误。
不能掉以轻心的是那些字形一样而意义用法已经不同的词,尤其是差异细微,容易被忽略的词。
概括起来,古今词义的差异,大致有以下几种情况:一、词义扩大文言文中,某些词的原有意义比较狭小,后来它的意义有了开展,应用范围比原来广泛了,这种现象叫词义的扩大。
如“河内凶,那么移其民于河东〞〔寡人之于国也〕中的“河〞,在古代是专有名词,指黄河,而如今扩大为用于泛指的通名了。
又如“是女子不好〞〔西门豹治邺〕中的“好〞,原来专指女子相貌好看,不涉及品德,而如今的“好〞可泛指一切美妙的性质,对人、事、物都可以修饰限制。
这些都属于词义的扩大。
〔1〕原单指某事物的词,扩大到兼指特征、性质或者者功能相似的事物。
例如:雏〔小鸡——幼小的动物或者者诱饵,以及未定型前的最初形式形状,雏鸟,雏形〕①“雏〞。
说文:“鸡子也。
〞本义指小鸡。
如今指幼小的动物或者者幼儿,以及未定型前的最初形式、形状。
如“雏鸟〞、“雏形〞等等。
〔2〕由感觉性质相通,从原意扩大到其它感情相似的意义。
例如:甘〔味甜——味甜乐意〕苦〔味苦——痛苦辛苦〕①“甘〞。
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高三古今异义词复习教案(人教版高三必修)1.中心今义:①文章的主旨;②主要场合或指挥机构;②事物的重心。
古义:心里。
【例】中心藏之,何日忘之?(《叶公好龙》)2.中间今义:当中。
古义:中,当中;间,夹杂着。
【例】中间力拉崩倒之声。
(《口技》)3、束手今义:没办法。
古义:投降。
【例】近者奉辞伐罪,族麾南指,刘琼束手。
(《赤壁之战》4.指示今义:为指导工作而发出的口头或书面意见。
古义:指给人看。
【例】壁有瑕,请指示王。
(《廉颇荫相如列传》)5.行为今义,举动。
古义:行,品行;为,做。
【例】吾社之行为士先者,为之声义。
(《五人墓碑记》)6.父兄今义:父亲和长兄,泛指家长。
古义:有时偏指兄。
【例】我有亲父兄,性行暴如雷。
(《孔雀东南飞》)7.赤子今义:小孩子。
古义:①百姓。
②初生婴儿。
【例】皆我东南赤子膏血也。
(《方腊起义》)【例】赤子之心。
(《孟子"离篓》)8.以为今义:认为。
古义:以,把;为,当做。
【例】虎见之,庞然大物也,以为神。
(《黔之驴》)9.可以今义:能够。
古义:可,可以,能够;以,凭。
【例】忠之属也,可以一战。
(《曹刿论战》)10.从而今义:连词。
古义,从,跟随;而,而。
【例】生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从(之)而师之。
(《师说》)11.至于今义:表示另提一事的连词。
古义:终于达到。
【例】至于颠覆,理固宜然。
(《六国论》)12.初一今义:农历每月的第一天。
古义:刚刚开始。
【例】初一交战,操军不利。
(《赤壁之战》)13.祖父今义:父亲的父亲。
古义:祖辈和父辈。
【例】思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
(《六国论》)14.会计今义:管理财务计算的人。
古义:会,聚会;计,商议。
【例】号令召三老;豪杰与皆一会计事。
(《陈涉起义》)15.不必今义:用不着;不需要。
古义:不一定。
【例】是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
(《师说》)16.作文今义:语文中进行的写作训练。
古义:写文章。
【例】属予作文以记之。
(《岳阳楼记》)17.以往今义:从前。
古义:而往……。
【例】召有司案图,指从此以往十五都予赵。
(《廉颇蔺相如列传》)18.感激今义:深深的感谢。
古义:感,感动;激,奋激。
【例】由是感激,遂许先帝以驱驰。
(《出师表》)19.因而今义:表示结果的连词。
古义:趁此。
【例】不如因而厚遇之,使归赵。
(《廉颇蔺相如列传》)20.具体今义:明确,不抽象,细致。
古义:具,具备;体,形体。
【例】亦雁荡具体而微者。
(《雁荡山》)21.智力今义:理解事物的能力。
古义:智,智谋;力,力量。
【例】且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。
(《六国论》) 22.前进今义:向前行进,思想进步。
古义:前,走上前去;进,奉献。
【例】相如前进岳,因跪请秦王。
(《廉颇蔺相如列传》)23.或者今义:选择连词或副词。
古义:有的人,有些人。
【例】或者曰:夏商周汉封建而延,秦郡邑而促。
(《封建论》)24.即使今义:表假设性让步关系的连词。
古义:即:就,让,叫。
【例】即使吏卒共抱大巫妪投之河中。
(《西门豹治邺》)25.弟兄今义:①同辈之间;②旧时军队称士兵。
古义:有时偏指兄。
【例】我有亲父母,逼迫兼弟兄(《孔省东南飞》)25.夫人今义:尊称一般人的妻子古义:那个人【例】微夫人之力不及此。
(《烛之武退秦师》)26.改错今义:改正错误古义:改变措施【例】固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
(《离骚》)27.根本今义:事物最重要的部分古义:树根【例】臣闻求木之长者,必固其根本。
(《谏太宗十思疏》)28.更衣今义:换衣服古义:上厕所的委婉说法【例】权起更衣,肃追于宇下。
(《赤壁之战》)29.供养今义:动词,供给长辈或年长的人生活所需古义:名词,供人享用的东西【例】事力劳而供养薄。
(《五蠹》)30.孤立今义:同其他事物不相联系;不能得到同情和援助古义:孤零零的一个人【例】今仆不幸,早失父母,无兄弟之亲,独身孤立。
(《报任安书》)31.故事今义:真实的或虚构的有人物有情节的事情古义:①先例,旧事②所以,事情……【例】苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
(《六国论》)【例】故事因于世而备适于事。
(《察今》)32.果然今义:表示事实与所说所料相符古义:饱足的样子【例】适莽苍者,三飡而后反,腹犹果然。
(《逍遥游》)33.豪杰今义:才能出众的人古义:①有声望、地位的人②英雄人物。
【例】号令召三老、豪杰与皆来会计事。
(《陈涉起义》)【例】举天下之豪杰,莫能与之争。
(《伶官传序》)34.何苦今义:不值得做,犯不着古义:哪怕,怕什么;怎怕【例】而山不加增,何苦而不平!(《愚公移山》)35.横行今义:行动蛮横;依仗权势做坏事古义:纵横驰骋【例】当横行天下,为汉家除残去秽。
(《赤壁之战》)36.缓急今义:和缓和急迫古义:这里偏重于“急”【例】冀缓急或可救助。
(《谭嗣同》)37.会计今义:会计,管理财务计算的人;读kuàijì古义:会,聚会;计,商议。
读huìjì【例】号令召三老、豪杰与皆来会计事。
(《陈涉起义》)38.婚姻今义:结婚的事;因结婚而产生的夫妻关系古义:儿女亲家【例】奉卮酒为寿,约为婚姻。
(《鸿门宴》)39.同志:今义:革命群众的互称。
古义:志同道合的人。
【例】同志者或不远千里而致。
(徐光启《甘薯疏序》)40.即使今义:表假设性让步连词古义:即,就;使,让,叫【例】即使吏卒共抱大巫妪投之河中。
(《西门豹治邺》)41.几何今义:数学的一个分支古义:多少日子【例】死而有知,其几何离?(《祭十二郎文》)42.假借今义:利用某种名义、力量等来达到目的古义:宽容【例】愿大王少假借之,使毕使于前。
(《荆轲刺秦王》)43.交通今义:来往和运输古义:①勾结②互相通连【例】因其富厚,交通王侯。
(《论贵粟疏》)【例】枝枝相覆盖,叶叶相交通。
(《孔雀东南飞》)44.结束今义:事情做完,一个过程的完结古义:整装【例】婉贞于是集诸少年结束而出。
(《冯婉贞》)45.鞠躬今义:行礼古义:①弯着身子②恭敬地、谨慎地【例】我鞠躬不敢息。
(《中山狼传》)【例】鞠躬尽瘁,死而后已。
(《后出师表》)46 、绝境今义:没有出路的境地古义:与外界隔绝之地【例】先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
(《桃花源记》)47.可怜今义:值得怜悯古义:①可爱②值得同情③可惜【例】可怜体无比,阿母为汝求。
(《孔雀东南飞》)【例】可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
(《卖炭翁》)【例】楚人一炬,可怜焦土。
(《阿房宫赋》)48.口舌今义:由说话引起的是非、争吵古义:口和舌,代指语言【例】国事至此,予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。
(《指南录后序》)49.空中今义:天空中古义:中间是空的【例】有大石当中流,可坐百人,空中而多窍。
(《石钟山记》)50.空文今义:说空话的文章;有名无实的规章条文古义:文章【例】退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见也。
(《报任安书》)51.来信今义:寄来或送来的信件古义:来送信的人,信使,这里指媒人【例】自可断来信,徐徐更谓之。
(《孔雀东南飞》)52.牢笼今义:关鸟兽的地方;骗人的圈套;束缚,束缚人的事物古义:包罗,概括【例】漱涤万物,牢笼百态,而无所避之。
(《愚溪诗序》)53.老大今义:长兄,长子,船老大古义:年龄大【例】门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。
(《琵琶行》)54.烈士今义:为革命而牺牲的人古义:烈,有节操有抱负;士,一般指男子【例】烈士暮年,壮心不已。
(《龟虽寿》)55.美人今义:美貌女子古义:歌伎、宫妃【例】秦王大喜,传以示美人及左右。
(《廉颇蔺相如列传》)今义:今年的下一年古义:第二年【例】明年复攻赵,杀二万人。
(《廉颇蔺相如列传》)57.模拟今义:模仿古义:想象,揣摩【例】巾短情长,所未尽者,尚有万千,汝可模拟得之。
(《与妻书》)58.南面今义:南边古义:面南而坐,(称帝)【例】不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦。
(王安石《读孟尝君传》)59.妻子今义:爱人(女方)古义:妻和子女【例】子布、元表诸人各顾妻子。
(《赤壁之战》)60.其实今义:实际上(副词)古义:①它的果实②那实际情况【例】叶徒相似,其实味不同。
(《晏子使楚》)【例】操虽托名汉相,其实汉贼也。
(《赤壁之战》)61.前进今义:向前行进,思想进步古义:前,走上前去;进,奉献【例】于是相如前进缶,因跪请秦王。
(《廉颇蔺相如列传》)62.亲戚今义:旁系亲属古义:指父母兄弟,统指家里亲人【例】臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
(《史记•廉颇蔺相如列传》)63.勤恳今义:勤劳而踏实古义:殷勤恳切【例】意气勤勤恳恳,若望仆不相师。
(《报任安书》)64.秋天今义:四季之一,秋季古义:秋季的天空【例】俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
(《茅屋为秋风所破歌》)65.去就今义:担任或不担任职务古义:舍生就义【例】仆虽怯懦,欲苟活,亦颇识去就之分矣。
(《报任安书》)66.然而今义:表示转折的连词古义:这样,可是(却)……【例】黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。
(《寡人之于国也》)67.人情今义:应酬送礼,情面、情谊古义:①人的常情②人心、世情【例】人情一日不再食则饥,终岁不制衣则寒。
(《论贵粟疏》)【例】必非天下之人情所欲居也。
(《原君》)68.人物今义:在某方面有代表性或具有突出特点的人古义:人和货物【例】极技巧,通鱼盐,则人物归之。
(《货殖列传序》)69.肉食今义:肉类食物古义:指享受优裕的大官【例】肉食者谋之,又何间焉!(《曹刿论战》)今义:小孩子古义:年轻人【例】国之孺子之游者,无不餔也,无不歠也。
(《勾践灭吴》)71.扫除今义:清除肮脏的东西;除去有碍前进的事物古义:打扫台阶【例】今以亏形为扫除之隶。
(《报任安书》)72.中国今义:中华人民共和国的简称。
古义:中原地区。
【例】若能以吴越之众与中国抗衡,不如早与之绝。
(《赤壁之战》)73.非常今义:很、大(副词)。
古义:意外的变故(名词)。
【例】所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(《鸿门宴》)74。
所以今义:表因果关系的关联词。
古义:①缘故(名词)。
②表示原因的虚词。
③用来,靠它来,表凭借。
【例】余叩所以(《狱中杂记》)。
【例】臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
(《廉颇蔺相如列传》)。
【例】师者,所以传道、受业、解感也。
(《师说》)75.绝境今义:没有出路的境地。
古义:与外界隔绝之地。
【例】先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
(《桃花源记》)76。
无论今义:表条件关系的关联词。
古义:不要说。
【例】问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(《桃花源记》)77。
用心今义:读书用功或对事肯动脑筋(褒义)。
古义:思想意识的活动(中性)。