走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用
穿线游戏培养幼儿的手指灵活性和细节观察能力
穿线游戏培养幼儿的手指灵活性和细节观察能力穿线游戏是一种简单而又有趣的儿童活动，同时也是一种培养幼儿手指灵活性和细节观察能力的有效方法。
通过参与穿线游戏，幼儿可以锻炼手指的精细动作能力，培养观察力和集中注意力。
在本文中，我们将探讨穿线游戏对幼儿的益处，并分享一些具体的方法和技巧。
首先，穿线游戏对幼儿的手指灵活性有着显著的影响。
游戏中，幼儿需要将绳穿过针眼，这个过程需要他们运用手指的细微动作和眼手协调能力。
通过多次的练习，幼儿的手指关节灵活性得以增强，手指的精细动作能力也会显著提高。
这种提高不仅有助于幼儿日常生活中的动作协调，比如用餐时的握筷和书写，还对于拓展幼儿未来的发展路径，比如学习乐器或进行手工制作等都有积极的促进作用。
其次，穿线游戏还有助于培养幼儿的细节观察能力。
在游戏中，幼儿需要观察针眼的大小、绳子的长度和厚度等细节，并做出相应的操作。
通过这样的练习，幼儿的观察力得到锻炼，他们学会了关注细节，提高了对物体的辨别和运用能力。
这对于幼儿认知能力的提升具有重要的意义，并且为他们今后面对不同问题时的综合思考起到了基础性作用。
接下来，我将分享一些穿线游戏的具体方法和技巧。
首先，选择合适的穿线游戏。
对于较小的幼儿，我们可以选择简单的穿珠游戏。
这类游戏需要幼儿将绳子穿过珠子，让他们在游戏中感受到成功的满足感。
对于稍大一些的幼儿，我们可以选择穿针游戏。
这促使他们通过穿针而锻炼手指的灵活性。
其次，注重游戏的逐步难度升级。
开始时，我们可以选择较大的针眼和较粗的绳子，以便幼儿更容易地完成任务。
随着幼儿的进步，我们可以逐渐减小针眼的大小和绳子的粗细，从而提高游戏的难度。
这样的渐进式训练可以有效地促进幼儿的成长和发展。
最后，给予幼儿充足的时间和鼓励。
尤其对于初次接触穿线游戏的幼儿来说，他们可能需要一些时间来适应这个新的活动。
同时，我们也要给予他们充分的鼓励和肯定，让他们保持积极的学习态度。
只有这样，才能够激发幼儿的兴趣，培养他们的耐心和自信心。
“蒙氏”特色教学——走线活动
“蒙氏”特色教学——走线活动第一篇：“蒙氏”特色教学——走线活动“蒙氏”特色教学——走线活动与体育教学的结合松溪拓智学校方毅松走是人类的基本活动之一，比较单调、枯燥，正常的学生入学前亦会走，但是姿势不一定都很正确。
教会特殊学生走的正确姿势动作，协调、自然、轻快而持久的走并不容易，走线就更不难了。
因此作为特殊教育学校的体育教师必须重视学生走的内容教学。
走线活动是“蒙氏”教学活动的一个特色，又是一个重要环节，能够训练特殊学生的均衡感、平衡感、动作的协调性、走路的姿势优雅，能够较好的稳定特殊学生的情绪，使学生尽快投入到工作状态。
从而达到更好的学习效果。
为了使学生更好的完成走线活动，我尝试从以下几个方面进行有针对性的练习，以提高学生走线活动的能力。
一、均衡性练习均衡也就是动态平衡。
最简单的一类平衡就是对称。
即在走线过程中，让每个学生学会如何以意志力控制自己的速度，保持适当的距离，避免踩到别人。
当学生能尊重、体贴别人时正表现了其良善的人际关系。
特殊学生均衡感相对较差，为了让学生能够均衡的进行走线活动，我尝试着用全日制小学体育教材的教法对特殊学生的均衡感进行练习，即：1.先让学生原地踏步：（上下肢动作协调配合，姿势正确）学生可站成体操队形或成圆圈。
教师先做正确示范，学会、体会动作，原地进行练习。
2.沿地上画的直线走、现场布置：在相距20-25米处画两条横线，横线上各画上若干个点，将两条横线对应点连接起来，学生排成横对走过来，到标志点返回。
3.看着前方目标走，场地布置：画一方阵，方正外约一米处个角插一根竿沿方阵外边走一圈回原处。
4.背后曲肘，夹体操棒（要求走时挺胸，平视前方）。
5.按节拍（拍手、听铃声、鼓声、音乐等）沿着各种图形（如：圆形、长方形、菱形等）做有韵律的走。
6.通过远足、参观、游览，发展学生走的能力，要求走得自然轻松，协调持久。
7.在蒙氏工作间的长方形走线线条上相距（70CM—80CM）距离（根据班级学生的脚长来定），用彩色的粘纸粘上若干个点。
线条游戏乐趣科学教案
线条游戏乐趣科学教案线条游戏是一款简单好玩的益智类游戏，它的出现不仅增加了人们的娱乐时间，更重要的是它能够锻炼人的大脑、提高人的智力水平，同时也对人们的心理健康有着一定的积极影响。
一、游戏规则线条游戏的规则非常简单，它的玩法是用手指划过屏幕上的线条，将所有图案的线条都连通，就可以过关，简单而挑战性很高。
在游戏的进程中，需要不断地思考并规划好接下来的步骤，以达到最小的步数，这就需要玩家动脑经思考，提高自己的空间想象能力和思维能力。
二、游戏的乐趣1、提高智力线条游戏对人的智力挑战十分大，要完成所有关卡需要深入思考，使用逻辑，体验各种不同的模式，不断地探索各种不同的角度。
这些能够锻炼人的空间想象能力，提高创新和解决问题的能力。
2、锻炼手眼协调能力线条游戏是一款需要手指操作的游戏，需要不断地使用手指描绘图案，这可以锻炼人的手眼协调能力。
还需要控制手指的力度，使其尽可能细，以便于将线条点满，使得图案连通，这能够让玩家的手指灵活性得到提高。
3、高度挑战性和成就感线条游戏的设计非常精妙，关卡的变化非常多，一些看上去很简单的线条也会产生非常复杂的结果。
这对于玩家提出了更高的要求，需要不断地探索和总结。
经过自己的努力，玩家成功过关时会有一种超越自我的成就感。
因为每过一个地图，就会给人带来释放和快乐的感觉。
三、游戏的科学性1、对创造力的提高线条游戏能够唤起玩家的创造力，给玩家提供一个可以自由创意的场所。
在玩家进行创作时，要先设想好整个图案的样子，同时考虑到可行性。
这对于人们在未来的学习工作中大有裨益。
2、增强记忆力玩家需要在游戏中不断记忆关卡和具体的线条的样子，以便于去寻找解决答案的方法，这能够锻炼玩家的记忆力，提升记忆力与记忆方法的逻辑性。
3、增强情商线条游戏需要玩家不断的探索、思考和尝试，调整心态，保持耐性，也需要注意自己的情绪的控制。
这些都对提高情商都大有裨益，使人们能够更好的面对困难和挫折，选择最佳的解决方案，提高自己的竞争力。
连线游戏借助游戏锻炼孩子的思维和注意力
连线游戏借助游戏锻炼孩子的思维和注意力游戏是孩子成长过程中重要的一部分，而连线游戏则是一种既有趣又具有教育意义的游戏。
它不仅可以提供娱乐，还可以锻炼孩子的思维和注意力。
正如培根所说：“游戏是心智的食粮”，连线游戏正是如此。
连线游戏是一种涉及逻辑思维和认知能力的游戏。
孩子们需要通过连接相同的图案或物品来完成游戏目标。
这种游戏要求孩子们观察并记住不同的图案，然后通过逻辑推理找出它们之间的联系。
例如，游戏中可能出现一些卡片，每个卡片上都有不同的图案，孩子们需要将相同的图案连接在一起。
这种过程需要孩子们通过观察和记忆找到相匹配的图案，这对于培养他们的集中注意力和思维能力非常有帮助。
连线游戏还可以促进孩子们的问题解决能力。
在游戏过程中，孩子们可能会遇到一些难题或困惑，需要他们运用自己的思维来找到解决办法。
例如，当有许多卡片需要连接时，他们需要思考如何最有效地连接以达到最佳游戏结果。
通过这个过程，孩子们能培养出独立思考和解决问题的能力，这对他们的学习和日常生活都非常有益处。
此外，连线游戏也可以提高孩子的观察力和记忆力。
在游戏中，孩子们需要观察并记住不同的图案，以便能够正确地连接它们。
这对于孩子们的记忆力和观察能力是一种很好的锻炼方式。
而在日常生活中，观察和记忆能力也是非常关键的技能，对于学习和工作都有着重要的作用。
通过连线游戏的锻炼，孩子们能够提高他们在这方面的能力，从而更好地应对各种挑战。
总之，连线游戏是一种既有趣又能够锻炼孩子们思维和注意力的游戏。
它通过逻辑推理和认知能力的要求，培养孩子们的集中注意力、问题解决能力、观察力和记忆力。
正如约瑟夫·乔贝尔所说：“玩耍乃是儿童学习最高级的形式。
”连线游戏给孩子们提供了这样一个学习和成长的机会，让他们在娱乐中得到了成长，这无疑是非常可贵的。
因此，我们应该给予孩子们更多的机会玩连线游戏，让他们从中获得更多的益处。
走线活动成为蒙氏活动中的一件乐事
走线活动成为蒙氏活动中的一件乐事走线活动是蒙氏活动中的一个重要环节，能够较好地稳定幼儿的情绪，使幼儿逐渐地进入工作状态，从而达到更好的学习效果。
为了更好地发挥走线活动的教育作用，挖掘教育契机，更好地启发、支持和引导幼儿主动探索和发现，我们尝试了一些引导幼儿主动学习的新做法。
一、激发幼儿对活动的兴趣，投入多种辅助材料学习材料，不仅是幼儿主动学习的重要前提，也是因人施教的基本条件。
投入广泛的可选择的学习材料，幼儿可以自己选择材料和决定如何用材料。
这样，幼儿就可以积极地运用自己已有的知识经验，澄清自己原有的一些模糊不清的认识，按自己的想法和方式解决问题。
教师也可以根据幼儿的操作和行为，给予适宜的有计划的指导。
因此，为了激发幼儿对走线活动的兴趣，巩固正确的行走姿势，发展幼儿的专注力和平衡感，我们在活动中投放了瓶子，勺子，珠子，碗，沙包等各种物品。
最初我们采取了摸头的方式，即哪个小朋友走得姿势正确，在活动中很专注，很认真，老师就轻轻地摸摸他的头，暗示他可以去选择物品了。
这些物品果然调动了孩子们的积极性，一个个都认真专注地走在线上，急切地盼望着，等待着老师的邀请。
孩子们对走线活动有了十分浓厚的兴趣，行走姿势也得到了很好地发展，但在活动中我们也发现了很多存在的问题。
首先，准备的物品不能满足所有孩子的需要，没有考虑到孩子的个体差异。
在活动中，最先选择物品的往往都是走得最认真的孩子，而这些孩子又往往是班里能力较强的孩子，但是他们选择的物品恰恰是一些比较容易，比较简单的物品。
这样留给那些能力稍差的孩子的反而是操作起来难度很大的物品，超出了他们的能力范围。
因此，他们反复操作尝试，屡遭失败，感受不到成功的喜悦，就失去了原有的兴趣。
于是在后来的活动中，我们先请那些在走线活动中进步最大的孩子，鼓励那些能力稍差的孩子先去选择物品。
另外，将物品重新进行了由易到难不同程度和层次的分类：例如在瓶中倒入不同量的水，准备不同大小和颜色的珠子和勺子。
幼儿自主线描活动与心理健康的关系
幼儿自主线描活动与心理健康的关系作者：吴晨晨来源：《美与时代·美术学刊》2016年第06期摘要：神奇的线条在美术学、心理学中引起了人们的关注，认为儿童线描活动中能表达一个人内在的隐藏的情绪。
教师通过对幼儿的线描活动的观察，了解幼儿对线条的偏爱以及各种线条与幼儿情绪之间的关系，目的是使教师真正了解幼儿的情感，帮助幼儿调解情绪，使幼儿健康快乐地成长。
关键词：线描活动；情绪；心理健康发展在平时的线描活动中，幼儿会把一条很普通的小波浪线说成是“妈妈笑眯眯的眼睛”；把一条粗粗的直线说成是“爸爸生气时的嘴巴”；把一条弯弯的线说成是“可怕的蛇游来了”……幼儿的小脑袋里有着无穷无尽的稀奇古怪的想法。
那么，幼儿为什么会对这些简单而又直观的线条产生和自己情绪相关的联想呢？中国的绘画源远流长，其中的线描画又是绘画中一道亮丽的风景。
英国画家罗杰·弗莱说：线描的节奏总是具有流动和连续的特征，这可真是一种用手画出来的舞蹈的曲线；鲁道夫·阿斯海姆说：儿童绘画活动从一开始就是描画线条的活动，轮廓线表现事物成了幼儿心理状态的最简单和最习惯的表现技巧。
从以上画家的话语中可以看到：线描活动是幼儿最喜欢也是最直接的一种表达方式，一方面它可以直观地表现幼儿想要表达的东西，他可以尽情地舒展自己的心情来作画；另一方面教师可以从幼儿的创作活动中，清晰地看到幼儿的手势活动、描画一个物品的先后顺序、外在的情绪变化，等等。
比如幼儿画一辆汽车，他总是先画上一个长方形的车身，然后在叠画上一个小小的梯形，最后画上两个圆圆的车轮。
教师在幼儿线描的活动中可以观测到幼儿创作时的心情，有时候幼儿描画线条很轻、很仔细；有时候幼儿会很用力地去画某个物体的某一部分，用粗粗的、重重的线条来表达自己心中的一种感触。
幼儿为什么会有这些情绪变化呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》说：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
不停地走线有什么意义
龙源期刊网 不停地走线有什么意义作者：章小芬来源：《幼儿教育·家教版》2010年第02期我们家宝宝9月份进了蒙氏混龄班,我看他们一早就排着队一边听音乐一边顺着地上画的一条线不停地走,请问,老师为什么要这样安排?走线活动是蒙特梭利教学的大肌肉活动之一。
教师在设计环境时,通常会在活动室的地板上用有色胶布贴上一道椭圆或圆形的圈,为走线活动作好准备。
走线常安排在“工作”之前,这样可以帮助孩子静心,以更好的状态投入到“工作”中。
走线活动不但可以训练孩子的平衡感和专注力,还可以平衡左右脑的发展,可以配合着音乐进行韵律感的练习。
由于孩子是一个跟着一个走,在走线过程中,孩子要学会控制自己的速度、修正自己的脚步,以免踩到别人;如不小心踩到别人,还要学会有礼貌地道歉。
走线活动的时间不需要很长,一般在3~5分钟。
教师可以引导孩子根据乐曲的性质,自由地摆动手臂,也可以让孩子举着小旗、捧着珠子、端着托盘走,等等。
动作介入可以由简到难,吸引孩子有兴趣地参与活动。
蒙特梭利幼儿园与一般幼儿园有所不同,家长可以从三个方面进行识别。
首先,幼儿园的环境应该是整洁、有序,所有的设施都符合孩子的尺寸和高度;教具呈开放式陈列,允许孩子自由取用。
其次,教师须经过全程蒙氏培训并具有相关证书,言语举止温和耐心,会蹲下来与幼儿说话,不任意干涉孩子的“工作”,会在观察基础上进行协助。
最后,看活动室里的孩子能否主动选择教具,能否相互尊重、彼此照顾。
当孩子进入蒙氏园,家长一定会有很多疑惑和不解。
在这个过程中,家长要积极参与园所安排的各项活动,如出席家长会,认真倾听、了解幼儿园的教育理念;并在每天接送孩子时,向老师询问孩子一天的学习状况,再与孩子交流;还可以通过书籍、网络,了解蒙特梭利教学法的特点及孩子心理发展的情况,以了解孩子真正的需要,提供适当的协助。
幼儿园感统训练案例：趣味走线活动
幼儿园感统训练案例：趣味走线活动在幼儿园的感统训练中，趣味走线活动是一种非常受欢迎的训练形式。
通过让幼儿在走线活动中进行各种动作，可以有效地促进他们的感统发展和身体协调能力，同时也增强他们对空间定位和方向感的认识。
在这篇文章中，我们将深入探讨趣味走线活动在幼儿园感统训练中的重要性和实践案例。
1. 趣味走线活动的意义趣味走线活动是一种通过操纵小车、小球或其他物体在线条上移动的活动，通过这种方式可以锻炼幼儿的手眼协调能力、空间定位能力和肌肉控制能力。
在这个过程中，幼儿需要用手指或其他工具来操纵物体在线条上行走，这需要他们集中注意力、控制手部动作和观察线条的方向。
这种活动可以帮助幼儿培养细致的动作协调能力和观察技能，同时也可以促进他们对方向感和位置关系的理解。
2. 趣味走线活动的实践案例在实际的感统训练课程中，趣味走线活动可以通过多种形式进行，比如利用地面上画的彩色线条或者搭建的走线道具。
在活动中，老师可以放置小车或者小球，让幼儿用手指或者玩具来操纵它们在线条上行走。
还可以设计一些趣味性的障碍和任务，比如在走线的过程中加入一些小桥、坡道或者隧道，让幼儿在操作物体的兼顾对线条的观察和思考。
另外，也可以在线条上设置一些数字、图形或者颜色，让幼儿在行走的同时进行数学、形状或颜色的辨认和学习。
3. 我对趣味走线活动的观点和理解在我看来，趣味走线活动是一种非常富有趣味性和教育性的训练形式，它能够有效地促进幼儿的感统发展和身体协调能力。
通过让幼儿在活动中进行各种操纵和观察，可以培养他们的动作控制能力、视觉辨认能力和空间认知能力。
趣味走线活动还可以丰富幼儿的游戏体验，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
总结回顾通过以上分析，我们可以看到趣味走线活动在幼儿园感统训练中的重要性和实用性。
这种活动不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力和空间定位能力，还可以丰富他们的游戏体验和学习乐趣。
在感统训练中，趣味走线活动是一种非常值得推荐和实践的教育形式。
幼儿园走线目标
幼儿园走线目标幼儿园走线目标幼儿园的走线是指通过创设情境和设置环境，让幼儿按照预定的路线行走，并达到一定的目标。
走线活动是幼儿园教育的一种重要方式，可以促进幼儿体育锻炼、认知发展和社交能力的培养。
那么，幼儿园走线目标有哪些呢？首先，幼儿园走线目标是培养幼儿的体育锻炼意识和动作协调能力。
在走线活动中，幼儿需要按照指定的路线行走，完成一系列的动作。
通过这样的活动，幼儿可以学会控制自己的身体，培养良好的体育锻炼习惯。
同时，走线活动还可以让幼儿学会踩线、抓线、跨线等动作，锻炼幼儿的动作协调能力和身体控制能力。
其次，幼儿园走线目标是促进幼儿的认知发展。
在走线活动中，幼儿需要观察、记忆和理解指定的路线和目标。
通过这样的活动，幼儿可以锻炼注意力、观察力和思维能力，培养幼儿的空间感知能力和导航能力。
同时，走线活动还可以引导幼儿学习一些基本的几何知识，如曲线、直线、转弯等，培养幼儿的几何思维能力和数学意识。
再次，幼儿园走线目标是提升幼儿的社交能力和合作精神。
在走线活动中，幼儿通常是以小组形式进行，需要相互配合、互助共同完成任务。
通过这样的活动，幼儿可以学会倾听和表达自己的意见，锻炼幼儿的沟通能力和表达能力。
同时，走线活动还可以培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感，培养幼儿的合作精神和集体观念。
最后，幼儿园走线目标是培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
在走线活动中，幼儿需要注意自己的安全，防止跌倒和碰撞。
通过这样的活动，幼儿可以学会观察身边的环境，避开障碍物，并注意其他人的行动。
同时，走线活动还可以让幼儿了解一些基本的安全知识，如过马路、上下楼梯等，提高幼儿的自我保护意识和应变能力。
总之，幼儿园走线活动的目标是多方面的，既包括体育锻炼、认知发展，也包括社交能力和安全意识的培养。
通过这样的活动，幼儿可以全面发展，并逐渐成长为健康、自信、独立的个体。
因此，幼儿园应该充分利用走线活动，设置明确的目标，并注重观察和评估幼儿的表现，以促进他们的全面发展。
由”路线”引发的游戏提高幼儿的探究能力
名师指导 Famousteacherguidance164教育前沿 Cutting Edge Education由”路线”引发的游戏提高幼儿的探究能力文/申晓慧摘要：绘画有助于发展幼儿的逻辑思维和形象思维。
在一个由“路线”设计引发的探讨活动中，教师以观察幼儿行为，通过谈话、提问、参与方式等发现教育契机，推进幼儿思维的发展进程。
幼儿由简单的线路设计到复杂的迷宫线路图设计，这种进程的变化表明了幼儿的思维得到了发展，探究能力得到了提高。
关键词：游戏；观察；教育契机；能力提高1 活动背景《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视游戏和生活的独特价值，引导幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。
中班幼儿开始关注周围事物之间的关系，具有初步的空间与方位概念，并能够初步利用已有的线索开始思考、推理和判断。
在一次区域活动中，我捕捉到幼儿用线条描绘路线的教育契机，适时提供相关的环境和材料，从而丰富和助推幼儿路线游戏。
2 活动过程2.1 游戏初形成又是一天的区域自主活动时间，孩子们在美术区里低头忙碌着。
突然池池抬起了头，目光停滞在了前方，嘴里一边发出“嘟嘟”的声音，一边快速跑到玩具区，拿起挖掘机摆弄起来。
孩子们看见了，好奇地观察者，紧接着有些孩子按捺不住了，争先抢后地效仿起来，跑向玩具区，挑选起自己喜欢的玩具，并交换着意见，一声盖过一声。
眼看着坐着画画的孩子越来越少。
这时，坐在美术区的美美大声问道：“你们在玩具区干什么呀?”池池一手举着白纸，一手举着挖掘机说；“我们想给那么多玩具找到回家的路，要设计条线路让他们回家。
”说到这，明明很兴奋地举起了画纸给我看：“老师你看！这是我画的挖掘机回家图，只要挖掘机按着图上的线路走，就很快就可以到停车场回家啦！”我看着这画，长长的线条一圈一圈地缠绕着，可以感受到孩子绘画下笔时的快速与绘画时畅顺愉快的心情与自信感。
我瞬时间明白了孩子的意图，点头称赞：“哇，好主意！”随即，我问向周围的小伙伴：“你们对这个主意有什么想法？”身旁的乐乐酸溜溜地说：“明明画的好乱啊！”可可也插嘴：“挖掘机看不懂你的路线，搞不好他就要走错了。
儿童智力开发游戏穿线练习
儿童智力开发游戏穿线练习儿童智力开发游戏：穿线练习智力开发在儿童教育中扮演着重要角色，因为它对孩子的认知、思维和创造力发展具有积极影响。
作为一名资深教育家，我认为儿童智力开发游戏是一个有效的教育方法之一。
本文将着重介绍一种儿童智力开发游戏——穿线练习，探讨其方法和具体技巧。
1. 穿线练习的定义穿线练习是一种通过将线穿过一系列预先准备好的孔洞或目标物的活动，旨在培养儿童的手眼协调能力、精细动作技能和注意力集中能力。
这种游戏可以通过使用不同的材料和形式来实施，如用绳子穿过纸板上的孔洞或将线穿过各种图形。
2. 穿线练习的好处穿线练习不仅仅是一种娱乐活动，还能够带给儿童许多益处。
首先，它可以促进儿童的手部和眼部肌肉发展，提高手部灵活性和精细动作技能。
其次，穿线练习可以培养儿童的空间意识和直觉，帮助他们理解形状和结构，并培养他们的创造力和想象力。
此外，穿线练习还可帮助儿童提高注意力集中和解决问题的能力。
3. 穿线练习的方法（1）材料准备：为了进行穿线练习，我们需要准备一些材料，如彩色纸板、绳子或线、塑料针等。
确保这些材料安全，无毒且适合儿童使用。
（2）选择合适的图形：为了让儿童更好地参与穿线活动，我们可以选择一些形状简单且易于操作的图案，如圆形、正方形、三角形等。
随着儿童的发展，我们可以逐渐增加图案的复杂度。
（3）引导操作：引导儿童将线穿过图形或孔洞，并鼓励他们使用双手协调动作，保持专注。
在开始时可能需要一些指导和帮助，但随着练习的进行，儿童将逐渐掌握技巧。
4. 具体技巧（1）递进练习：为了逐步提高儿童的穿线技巧，我们可以根据儿童的能力和进展，逐步增加难度。
例如，从简单的圆形开始，逐渐过渡到复杂的图案，如动物或交通工具。
（2）多样化的材质：除了纸板，我们还可以使用其他材质来进行穿线练习。
例如，在纱布上穿线、在木制拼图上穿线等。
这样可以让儿童感受到不同材质的触感和手部操作的差异。
（3）与其他活动结合：为了增加趣味和多样性，我们可以将穿线练习与其他活动结合起来。
小班科学教案走线
小班科学教案走线一、引言小班科学教案走线，是指在小班科学课堂教学中，设计出合理的教学目标和教学步骤，使学生能够踏实、系统地学习科学知识，培养科学探索精神和创新能力。
科学教案走线不仅有助于提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的兴趣和热爱。
本文将从科学教案走线的概念、重要性以及设计要点等方面展开阐述。
二、科学教案走线的概念科学教案走线是指在小班科学教学中，根据学科学习的脉络和教学目标，合理地安排教学内容和教学步骤，使学生在学习过程中能够由浅入深、循序渐进地掌握相关知识和技能。
科学教案走线还包括教学方法和教学资源的选择，以及对学生学习的评价方式等。
三、科学教案走线的重要性科学教案走线对于小班科学教学具有重要意义。
首先，科学教案走线可以确保教学的连续性和系统性。
在科学教学中，知识之间存在内在的逻辑关系，学习新知识需要建立在前置知识的基础上。
科学教案走线可以保证学生在学习过程中逐步掌握知识，并将前置知识与新知识有机地结合起来。
其次，科学教案走线可以帮助教师在课堂教学中抓住重点和难点。
通过合理的走线设计，教师可以将教学重点和难点有针对性地引导和解释，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，科学教案走线还可以促进学生的自主学习和创新能力。
科学教学应该培养学生的科学探索精神和创新思维能力。
通过科学教案走线，学生可以从简单的观察和实验开始，逐步提高实验设计和科学推理的能力，培养学生主动思考和解决问题的能力。
四、科学教案走线的设计要点1.明确教学目标。
科学教学目标应该具体、明确，能够指导学生学习的方向。
教师需要根据学科标准和学生的实际情况，制定适合学生的教学目标。
2.分析学科学习的脉络。
科学知识之间存在内在的联系，教学走线需要根据学科知识的脉络进行设计。
教师可以通过分析课本和教学大纲，了解科学知识的组织结构，有助于合理地安排教学内容。
3.合理选择教学方法。
科学教学需要采用多种教学方法，如讲授、实验、观察等。
实践走线教学的学习目的
实践走线教学的学习目的
走蒙氏线可以发展孩子的肌肉统合、自我控制、协调能力；稳定孩子的学习、工作情绪；发展秩序感、方向感。
“线上步行练习”要求儿童把一脚的脚尖和另一脚的脚跟相接触，同时置于一线上；在这种状态下双脚交互前进时，是很容易失去平衡的。
因此，线上练习可以促进孩子平衡与协调能力的发展。
除了培养孩子步行机能的平衡感觉、肌肉协调之外，还培养孩子的发展秩序感、方向感以及意志力、独立性，更可以使孩子充分的集中注意力，同时培养对音乐节奏的感受力。
蒙氏教室的走线工作使孩子心灵沉寂，专注平静，为孩子一日工作奠定了良好的基础。
儿童掌握行走的能力，靠的不是等待这种能力的降临，而是通过学习走路获得。
学会走路，对儿童来说是第二次‘出生’，这时他从一个不能自助的人，变成了一个积极主动的人。
成功地迈出第一步，是儿童正常发展的主要标志之一。
”
大自然教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化的儿童。
而正常化儿童的特征之一即专注，每次的走线活动都是专注能力培养的开始，是蒙氏教育工作周期的一个重要组成部分！。
早教走线教案
早教走线教案一、背景随着社会的发展，人们对于早期教育的重视程度越来越高。
早期教育不仅仅是为了让孩子学会知识，更是为了培养孩子的综合素质，包括语言、认知、社交、情感等方面。
而走线教育作为早期教育的一种重要方式，受到了越来越多家长的关注。
走线教育是指通过让孩子在纸上或者地上走线，来锻炼孩子的手眼协调能力、空间感知能力、认知能力等。
走线教育不仅能够培养孩子的动手能力和认知能力，还能够提高孩子的注意力和耐心，对于孩子的成长有着重要的作用。
二、教案设计1. 教学目标通过本次教学，让孩子能够：•掌握基本的走线技巧；•提高手眼协调能力和空间感知能力；•培养注意力和耐心。
2. 教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：•走直线；•走曲线；•走圆形；•走数字；•走字母。
3. 教学步骤第一步：介绍走线教育首先，老师要向孩子们介绍走线教育的基本概念和作用，让孩子们了解走线教育的重要性。
第二步：示范走线技巧接下来，老师要向孩子们示范走线技巧，包括如何握笔、如何控制笔画、如何走直线、曲线、圆形等。
第三步：让孩子们练习然后，老师要让孩子们自己动手练习，让孩子们在纸上或者地上走线，让他们逐渐掌握走线技巧。
第四步：巩固练习最后，老师要让孩子们进行巩固练习，让他们走数字、字母等，提高他们的认知能力和手眼协调能力。
4. 教学评价本次教学的评价主要包括以下几个方面：•孩子们是否能够掌握基本的走线技巧；•孩子们的手眼协调能力和空间感知能力是否有所提高；•孩子们的注意力和耐心是否有所提高。
三、教学效果通过本次教学，孩子们的走线技巧得到了很大的提高，手眼协调能力和空间感知能力也有所提高。
同时，孩子们的注意力和耐心也得到了锻炼，对于孩子的成长有着重要的作用。
四、总结走线教育是早期教育中的一种重要方式，通过让孩子在纸上或者地上走线，来锻炼孩子的手眼协调能力、空间感知能力、认知能力等。
本次教学的设计和实施，让孩子们掌握了基本的走线技巧，提高了他们的手眼协调能力和空间感知能力，同时也锻炼了他们的注意力和耐心。
逻辑宝贝的连线好处总结
逻辑宝贝的连线好处总结
判断力很强，非常有主见。
有的孩子总是在家长的影子下，什么事情都是家长决定，自己从来不拿主意，这是非常不好的现象。
逻辑思维训练就会让孩子学会自己拿主意，做选择，成为一个有主见的人。
处事灵活，不死板。
在学习生活中灵活的运用知识是非常重要的能力。
会举一反三不会死脑筋就是逻辑思维强的表现。
要知道处事不灵活可是现在很多人的通病，这点非常让人厌烦。
对事物认识更加客观。
孩子成人了，在工作中思考问题很片面是很容易犯大错的。
思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题，而不是只会主观的思考问题。
会看到事物的多面性。
浅析蒙氏教育中“走线”对幼儿身心发展的教学观察
浅析蒙氏教育中“走线”对幼儿身心发展的教学观察摘要】儿童行走能力的发展，并不是仅仅等待这种能力的降临，而是通过学习走路获得的。
学会走路，对儿童来说是第二次诞生，这时他从一个不能自主的人，变成了一个积极主动的人。
成功地迈出第一步，是对自然的一种征服，是儿童正常发展的主要标志之一。
[]【关键词】蒙氏教育；幼儿；走线；身心发展一、幼儿的身心发展特点“幼儿期”也称学龄前期,是指3岁到6、7岁这一时期[]。
这一时期是幼儿发展安全感、独立性、想象力、自主性、自信心、意志力、适应力等行为品质的关键时期。
幼儿意志的特点是行动目的性由不明确到逐渐明确，但坚持性的自制力较差。
不善于独立地给自己提出活动目的，往往是由当前活动的直接兴趣和直接需要引起。
且极易受外界环境的干扰而改变自己的行动目的。
这表明，幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行为。
此时孩子行动目的的稳定性一般只能保持5～10分钟。
而这时的他们，正是心理成长和生活习惯形成与发展的时期。
“三岁看大、七岁看老”[]的俗语体现了幼儿心理活动的稳定性，人生的许多品格与习惯正是在此段时间内形成。
在此时注意孩子的品行培养，注意良好习惯的养成，对孩子健康成长的重要性是不言而喻的。
蒙氏教育中的“走线”，对训练孩子的平衡能力和发展孩子的肌肉统合、自我控制、协调能力，有显著作用，对孩子的学习、工作情绪有稳定作用；同时也能培养孩子良好地秩序感和方向感，是一种易行、有效的教育方式，对幼儿身心健康发展有积极的促进作用。
二、走线的起源1939—1946年，享有世界声誉的玛丽亚?蒙台梭利前往印度讲学，七十多岁高龄的她不断坚持到各地考察讲课，指导教学从事研究与写作，这一时期正是印度人民觉醒，甘地领导的反殖民主义斗争即将取得胜利和基础教育运动蓬勃开展的年代。
在那里，神秘、古老的东方文化深深吸引了玛丽亚?蒙台梭利，尤其是印度的“瑜伽”引发了她的灵感。
“瑜伽”讲究生理上的动态运动和心灵上的练习调控相结合，于是，她将这种理论和蒙氏教育的走线工作相结合，使孩子通过走线活动获得心灵上的沉寂，提高了专注力，养成了平静的心态，为开展孩子一日教育工作打下了良好的基础。
走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用
走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用第一篇：走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用从我开始担任蒙氏教师的那天起，我就知道了原来蒙台梭利教育不仅仅有着丰富的教具和给予了幼儿适当的自由，更重要的就是能够使孩子在蒙氏教室里学到他们这一生都用之不完的能力。
在我7年的蒙氏教学生涯中，我认为走线在蒙氏教学活动中也起着很重要的作用。
作为一名成年人，我们总喜欢在下班回家的路上踩在路旁步道板的直线上，努力地维持着平衡，身体摇摆不停的向前进，那么作为幼儿对平衡能力的兴趣往往高于成人，所以在蒙氏教学活动中，把走线作为训练幼儿平衡能力的一项教学内容，我认为是百利而无一害的，下面我就来谈谈蒙氏教学活动之走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用走线顾名思义就是让幼儿能够双脚稳定的走在粘贴在地面的蒙氏线上。
那么为什么要让幼儿进行走线活动呢？首先我们要明确蒙氏走线活动的作用就是为了安抚幼儿的情绪，使幼儿能够很快的投入到工作的状态中，并且使用音乐作为走线活动的辅助，能够给孩子创造一个心情平和的、安静和谐的工作氛围，同时还能够发展孩子的肌肉统合、自我控制和协调能力。
那么该如何正确的进行走线活动呢？走线活动的正确方法是：要求孩子在舒缓的音乐声中，两脚交互在线上前进——即前脚跟接着后脚尖，眼睛平视前方，双手自然下垂（也可以放在背后，或张开双臂，双手叉腰，双手搭在双肩上，双手轻轻抱头等等），其目的是协助孩子练习肢体的平衡感，使孩子走路有优雅的走姿。
走线很重要，最然看起来很简单，但是能够真正走好，还是很困难的。
所以我按照走线从易到1同方向走线。
难的渐进顺序，把走线分成了以下六个程度：○2双脚都要走在线上。
要求孩子学会保持距离，不推挤别人。
○3有要求的、正确的走线。
这个时候就要要求孩子树立三个○概念：一是控制距离的概念，二是走在线上的概念，三是正4持物走线。
可分为单手持物走线和双手持确走线的概念。
幼儿园教案走线中班
幼儿园教案走线中班
介绍
幼儿园教案走线是一种普遍使用的教学方法，是让幼儿在不同的游戏和活动中进行自我学习和自我探索的一种方法。
走线是一种经典的教学方法，它通过让孩子们在早期参与各种课程来提高他们的基本学习技能。
本文将介绍幼儿园教案走线中班的特点和优点。
特点
学习自主
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以自由地选择他们喜欢的游戏和活动，因此他们可以根据自己的兴趣和能力自主学习。
合作学习
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以与其他孩子合作解决问题，这有助于他们建立合作和共享的价值观。
学习生活技能
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以学习日常生活所需的技能，如清洁自己的玩具、穿衣服等。
优点
培养兴趣
幼儿园教案走线中班中，孩子们可以通过多样化的活动和游戏来培养兴趣，并且在自我学习和探索的过程中成长。
提高幼儿思维能力
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以通过各种问题解决和活动，刺激他们的大脑，提高他们的思维能力和创造力。
增强幼儿社交能力
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以和其他孩子一起玩耍，共同解决问题，这可以增强他们的社交能力和合作能力。
促进身体发展
在幼儿园教案走线中班中，孩子们可以通过运动和活动锻炼身体，促进身体发展和健康成长。
结论
幼儿园教案走线中班是一种非常实用的教学方法，它可以促进幼儿的全面成长和发展，让他们在自我学习和探索中体验乐趣，发现和激发潜在的能力和才能。
幼儿园教案走线中班一定会是一个值得探索和尝试的教学模式。
幼儿园体验课教案走线
幼儿园体验课教案走线背景在幼儿园教育中，体验课是一种非常重要的教学方法。
通过体验课，幼儿可以亲身体验各种事物，培养探索和观察的能力，激发好奇心和学习兴趣。
如何设计一节好的幼儿园体验课，走线是一项至关重要的工作。
走线的目的走线是指在课堂前，老师提前准备好的关于本次体验课的走线路线图，就像是一张地图。
目的是为了让老师能够清楚地了解整个体验课的展示流程，以便能够更好地引导幼儿参与体验活动，保证教学效果。
同时，也可以为老师提供对于体验项目的深度思考，以及下一步的教学方向。
走线内容走线应该包括以下内容：1. 课堂概况在走线的初始位置，应当列出整个体验课的概览。
这将能够让老师快速地了解整个课堂的主题、时间长度、关于每个时间段的体验活动、所需材料和具体步骤。
2. 整个课堂的走向老师需要在走线上展示整个课堂的走向。
这将能够让老师了解到每个时间段的体验活动，以及如何有序地转换中不同环节。
这包括了体验环节的名称、所在位置和所需时间。
3. 每个环节的内容对于每个体验活动，老师需要知道具体的内容。
如何设置场景、引导思考、如何分享和展示活动结果、还有如何激发幼儿的学习兴趣等等。
这将能够为老师提供对于幼儿园体验课的教学和引导提供深度思考和更好的教学方向。
走线的优势走线带来了很多优势。
首先，它能够为老师提供整个教育过程的架构，从而更好地实现教学目标。
其次，走线还为幼儿提供了更加清晰明了的教育体验，营造了更好的学习氛围。
对于家长来说，走线也能够帮助了解孩子的教育过程和具体内容，从而提高了家长的满意度和信任感。
总结在幼儿园体验课中，走线是一件至关重要的工作。
它能够在教学过程中更好地实现目标和效果。
走线的内容应当包括课堂概况、整个课堂的走向以及每个环节的内容。
有了走线，老师将能够更好地展示和推进课堂的进程，让幼儿获得更好的教育体验，提高家长满意度和信任感。
走线活动感想
走线活动感想最近，我参加了一次走线活动，这是我第一次参加这样的活动，让我感受到了不一样的乐趣和体验。
走线是一项以探险和挑战为主要内容的户外活动，通过走线活动，能够增强个人的意志力和团队合作精神，同时也能够提高自己的冒险精神和挑战能力。
在这次走线活动中，我不仅领略了大自然的风光，还结识了很多志同道合的朋友，更重要的是，在风雨的洗礼下，感受到了生命的力量和意义。
下面，我将分享一下这次走线活动的感想。
首先，我想说的是走线活动的挑战性和刺激性。
在这次活动中，我们需要跋山涉水，穿越密林和崎岖的山路，有时候甚至需要攀登陡峭的悬崖。
这些都是我们在平时生活中很少能体验到的事情，在这个过程中，我们需要时刻保持警惕，提高警惕，以免发生意外。
而这种挑战性和刺激性，也让我们更加懂得了生命的可贵和宝贵，更懂得了珍惜每一分每一秒。
其次，我要说的是走线活动的团队合作。
在这次活动中，我们需要时刻团队合作，互相帮助，互相配合，才能顺利完成任务。
有时候，我们需要牺牲个人的利益，来保护团队的整体利益。
这种团队合作，不仅能够让我们更好地融入团队，还能够提高我们的团队精神和团队协作能力。
而这些，也会对我们日后的学习和工作产生积极的影响。
再次，我要说的是走线活动的心灵洗礼。
在这次活动中，我们需要面对各种未知的挑战和困难，需要时刻保持乐观和坚强的意志。
这些挑战和困难，让我们懂得了生命的逆境和坚强，更懂得了面对生活中的各种问题和挑战。
虽然在这个过程中，我们可能会经历很多的考验，但是这些考验都是为了让我们更加坚强和成熟，更加懂得了生命的意义和力量。
最后，我要说的是走线活动的感悟和收获。
在这次活动中，我不仅领略了大自然的风光，还结识了很多志同道合的朋友，更重要的是，在风雨的洗礼下，感受到了生命的力量和意义。
这种感悟和收获，让我更加感激生活，更加感恩身边的亲人和朋友。
同时也更加珍惜自己的生活，更加热爱生活，更加坚定了自己的信念和目标。
总之，走线活动是一次很有意义和价值的户外活动，通过这次活动，我们不仅体验到了大自然的风光，还领略到了生命的力量和意义。
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走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用
从我开始担任蒙氏教师的那天起，我就知道了原来蒙台梭利教育不仅仅有着丰富的教具和给予了幼儿适当的自由，更重要的就是能够使孩子在蒙氏教室里学到他们这一生都用之不完的能力。
在我7年的蒙氏教学生涯中，我认为走线在蒙氏教学活动中也起着很重要的作用。
作为一名成年人，我们总喜欢在下班回家的路上踩在路旁步道板的直线上，努力地维持着平衡，身体摇摆不停的向前进，那么作为幼儿对平衡能力的兴趣往往高于成人，所以在蒙氏教学活动中，把走线作为训练幼儿平衡能力的一项教学内容，我认为是百利而无一害的，下面我就来谈谈蒙氏教学活动之走线对幼儿生理、心理、知识的提升的重要作用走线顾名思义就是让幼儿能够双脚稳定的走在粘贴在地面的蒙氏线上。
那么为什么要让幼儿进行走线活动呢？首先我们要明确蒙氏走线活动的作用就是为了安抚幼儿的情绪，使幼儿能够很快的投入到工作的状态中，并且使用音乐作为走线活动的辅助，能够给孩子创造一个心情平和的、安静和谐的工作氛围，同时还能够发展孩子的肌肉统合、自我控制和协调能力。
那么该如何正确的进行走线活动呢？走线活动的正确方法是：要求孩子在舒缓的音乐声中，两脚交互在线上前进
——即前脚跟接着后脚尖，眼睛平视前方，双手自然下垂（也可以放在背后，或张开双臂，双手叉腰，双手搭在双肩上，双手轻轻抱头等等），其目的是协助孩子练习肢体的平衡感，使孩子走路有优雅的走姿。
走线很重要，最然看起来很简单，但是能够真正走好，还是很困难的。
所以我按照走线从易到难的渐进顺序，把走线分成了以下六个程度：○1同方向走线。
要求孩子学会保持距离，不推挤别人。
○2双脚都要走在线上。
○3有要求的、正确的走线。
这个时候就要要求孩子树立三个概念：一是控制距离的概念，二是走在线上的概念，三是正确走线的概念。
○4持物走线。
可分为单手持物走线和双手持物走线两种方式。
○5综合性增加难度的走线。
如：食指挑起一串珠子走线，要求幼儿尽量保持珠串不摇摆等。
○6赤足走线。
赤足走线适宜在天气较暖的春夏之交以及夏季进行，并且要求孩子已经有了很好的走线经验后。
赤足走线的方法是：脚尖先落地，然后让孩子感知两脚间的距离，再慢慢落下脚跟，与后面的脚尖挨在一起。
在孩子刚刚开始练习走线时，不要对他们要求太高，经过一段时间的练习后，孩子自然能日渐完美。
就如同蒙特梭利所说的：“线的方向使儿童不易保持平衡，但也因此使他从练习中求进步。
”同时，在走线的过程中，也可以让孩子学会如何以意志力控制自己的速度，保持适当的距离，避免踩到别人。
当孩子能尊重、体贴别人时，正表现了其善良的
人际行为。
音乐是走线活动的重要的辅助内容，所以选择合适的走线音乐就显得十分重要了。
我认为，走线的音乐的节奏不要太快或者太慢，最好能够选择无歌词、中速、轻柔优美的音乐，内容是完整连贯的，并且使音乐在走线该结束时自然结束。
走线的时间应根据孩子的程度不同来进行，一般可控制在五分钟以内，对刚刚练习走线的孩子课控制在10-15分钟左右。
走线活动的第四个程度是持物走线。
那么孩子什么时候可以进入持物走线呢？当孩子能够比较正确、标准的进行走线时，就可进入持物走线了。
持物用品的投放最好是连续的，小一点的孩子可2—3天投放一种，大一点的孩子可每天连续投放，直至全部投入完毕。
下面我在教学活动中投放过的材料：
○1一串珠子：线的长度可根据孩子的年龄特点进行调整。
最少每人两条，可进行两手食指挑珠子走线。
○2积木块：投入同色同形状的、同色不同形状的、不同色同形状的三组积木块，让孩子根据能力组合持用，或者根据老师的要求持用。
○3彩色弹力球：让幼儿把彩色球放在手心里，手掌伸平进行单手托物走线；也可以由教师将两个弹力球放在幼儿的双手
手掌心上，但此方法难度较大，对幼儿的平衡能力要求较高。
○4弹力球+汤勺：汤勺应为长柄，匙不要太大，弹力球正好放在汤勺上面为好。
○5水杯（塑料杯最好）：它有两种形式：一种是托盘+杯+水；一种是杯+水，水的量应视孩子的情况注入1/2、2/3、4/5。
○6使用芭蕾手位练习曲：将芭蕾手位练习曲和走线音乐组合在一起，曲子中间卫手位练习曲，前后为走线音乐，幼儿在听到芭蕾手位练习曲时，就站在线上进行手位动作的练习，可以增强幼儿的身体协调性。
○7另外还可以根据当天展示的内容投放与展示内容有关联
的材料，给幼儿一个预备的过程。
另外在走线的过程中，过强的光线会刺激孩子的眼睛、干扰孩子的平静，因此，当光线过强时，应拉上窗帘。
当教室窗外临路或有声音干扰时，应关闭窗户，走线结束时再打开。
在走线开始前，主班教师应指导孩子站成一对，并且教师自己要站在队伍的首位，配班教师在孩子的后方右侧。
走线开始后，主班教师先进行持物走线的示范，然后指导一半的孩子持物走线。
配班教师也在圈外的位置上，负责指导另一半的孩子持物走线。
指导内容包括：○1走线的正确方法；○2持物走线的正确方法。
当孩子持物动作错误的时候，教师要站在他的前方，
跪蹲下，询问幼儿：“请让我试试看好吗？”孩子同意以后，教师要示范正确的方法给幼儿，而不是把着孩子的手来纠正他。
教师所做的只是教给孩子正确的持物方法；○3调整距离。
调整时，教师要走到被指导孩子前面停下察，然后右腿跪，左腿蹲，同时左手放左腿上，右手伸出挡在孩子腹前，示意他停下来，并小声告知他要注意保持距离，最后收回右手，伸左手做请的动作，示意孩子继续。
另外要注意的是：教师指导时不允许穿越线圈；指导孩子的间隙要注意相互间的配合，不要只盯着自己眼前的孩子。
其实走线的好处还很多，它不但可以训练孩子的平衡能力，发展孩子的肌肉统合、自我控制、协调能力，还可以稳定孩子的学习、工作情绪；发展秩序感、方向感，但是作为指导者的我们，必须要根据孩子的年龄、能力的个体差异来设计走线活动的难易程度，知道到走线活动中的兴趣点，让孩子们乐于参与到走线活动中，并从中得到真正的训练，获得真正的快乐！教师要肯定孩子们的点点滴滴的成功，是他们产生成就感，那么走线工作就会成功的完成。
研究时间：2009年3月——2010年3月
研究目的：加深对走线活动的理解和认识，并且能够全面的
剖析走线对幼儿生理、心理和知识的提升的重要
作用。
研究对象：3——4岁的幼儿
研究方法：观察法、操作法、实验法、
研究的内容：通过一年里对幼儿的走线活动的观察和指导，剖析走线对幼儿生理、心理和知识的提升的重
要作用。
其中包括对走线的方法、作用等活动
的研究。
参考资料：蒙台梭利名著——《蒙台梭利方法》、《儿童的发现》。