《一棵小桃树》教案设计
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(优秀3篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课《一棵小桃树》教案
最后，我要感谢学生们在本次教学过程中的积极参与，也期待在接下来的课程中，我们共同进步，共同成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本内容、记叙顺序和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱身边的植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在情感共鸣方面，教师可以提问：“如果你是小桃树，面对困难你会怎么做？”通过学生自身的思考与表达，引导他们理解作者的情感。
-对于文章深层意义的理解，教师可以引导学生讨论小桃树成长的寓意，如面对困难时的态度、生命的顽强等，将抽象的主题具体化，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物生长的情况？”比如，你们种过花草吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物成长的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《一棵小桃树》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家能迅速投入到对植物生长的讨论中，这让我感到很欣慰。然而，在讲授过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量通过举例和情景剧的方式让学生们理解，但仍有部分学生对一些词语的运用感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握和运用生字词。
一颗小桃树教学设计（通用5篇）
一颗小桃树教学设计（通用5篇）一颗小桃树教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的一颗小桃树教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一颗小桃树教学设计1教材分析：本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。
教学目标：1、学会本课的生字及相关词语，外加文中出现的生僻字词。
2、默读课文，整体把握文章内容与主题，引导学生理清文章层次。
3、学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立不畏艰险、执著追求的人生信念。
教学方法：引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读教学过程：1、谈话导入：第三单元的学习主题围绕梦想展开，这节课再来学习一篇关于梦想的课文。
（板书梦想）齐读课题。
2、这篇课文是当代著名作家贾平凹写的一篇散文。
凹的意思是向下陷，在普通话里读AO，可在作家的家乡，它读WA，一起把作者读一遍。
谁向大家简介下作者。
（教师适时板书：陕西人，《腊月正月》《商州》）3、再读课题，猜猜课文主要写什么？光写小桃树吗？（板书：小桃树“我”）4、默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）5、学生交流提炼：先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。
6、课文按照什么顺序写？理解插叙。
（板书：现在――过去――现在）7、学生给课文分段。
8、大家觉得这篇课文我们要学习什么？你想弄懂什么？不明白什么？9、根据学生回答，教书梳理后归纳：这节课剩下的时间，我们集中弄懂一个问题：这到底是一棵怎样的小桃树？10、学生自学自画，找出描写小桃树的语句，从中体会是怎样的树。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
2、过程与方法目标通过朗读，体会作者对小桃树的独特情感。
品味文中细腻、生动的语言描写，学习托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标理解小桃树顽强的生命力，培养学生坚强不屈、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的生长经历，把握文章的线索。
体会作者对小桃树的赞美与喜爱之情。
2、教学难点理解作者通过小桃树所表达的深刻人生哲理。
学习托物言志的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇艳欲滴。
今天，我们要一起来认识一棵特别的小桃树，它虽然渺小、脆弱，但却有着顽强的生命力。
让我们走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去感受这棵小桃树的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
3、学生自由朗读课文，思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的生长过程1、学生快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的语句。
2、教师引导学生按照时间顺序，梳理小桃树的成长经历。
桃核埋在角落里——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭受风雨摧残（四）再读课文，体会作者情感1、学生分组朗读课文，思考：作者对小桃树的情感是怎样变化的？2、小组讨论，交流汇报。
一开始，作者忽略了小桃树，对它不抱希望。
当看到小桃树在风雨中顽强生长时，作者对它产生了同情和怜爱。
最后，小桃树在风雨后依然绽放花朵，作者被它的顽强所感动，对它充满了赞美和敬意。
（五）深入探究，理解主题1、引导学生思考：作者为什么要写这棵小桃树？2、学生自主思考，结合作者的经历和时代背景进行讨论。
3、教师总结：小桃树不仅是一棵普通的植物，它更是作者人生经历的象征。
初中七年级语文一棵小桃树教案(优秀18篇)
初中七年级语文一棵小桃树教案（优秀18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第七单元《大自然的礼物》中的一课《一棵小桃树》。
详细内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对自然界生命的感悟；学习生字词，掌握课文中的关键词汇；分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对自然生命的热爱和尊重。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学会运用课文中的写作方法，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者对自然生命的感悟。
重点：学习生字词，掌握课文中的关键词汇；运用课文中的写作方法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生命的图片，引导学生关注自然生命，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的含义，帮助学生掌握课文中的关键词汇。
4. 分析课文：带领学生分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
5. 实践情景引入：让学生谈谈自己对身边自然生命的感悟，激发学生的学习兴趣。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用课文中的写作方法进行写作。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意：作者对自然生命的感悟生字词：掌握关键词汇写作方法：记叙文基本写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
抄写课文中的生字词，并解释其含义。
2. 答案：作文：见附件生字词解释：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对自然生命的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生开展观察自然生命的活动，让学生在实践中体会生命的美好。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
《一棵小桃树》【教学目标】1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
【教学重点、难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、激趣导入也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。
古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。
”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
二．写作背景1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三．解题题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树表达了自己的感情。
老舍先生的《小麻雀》一文中，小麻雀是一个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？四．预习检查：字音词义见课件五．作者及作品贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
2005年,获得鲁迅文学奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖。
代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
(完整版《一棵小桃树》名师教案
(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元第一篇课文《一棵小桃树》。
本文主要讲述了一个关于小桃树的成长故事，通过描述小桃树在逆境中顽强生长，开出美丽花朵的过程，教育学生要像小桃树一样坚强、勇敢、自信，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的寓意，培养学生的坚强意志和自信心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解课文中所表达的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生观察并描述图片中的小桃树，引发学生对小桃树的兴趣，从而引入新课。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，并要求学生组内交流，运用生字词造句。
4. 精讲课文（10分钟）教师引导学生深入理解课文内容，讲解课文中所表达的寓意，教育学生要像小桃树一样坚强、勇敢、自信。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小桃树逆境顽强美丽七、作业设计1. 请用生字词造句。
2. 请写一篇关于小桃树的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，引导学生进行拓展延伸，如观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文内容理解：《一棵小桃树》通过描述小桃树的成长过程，传达了逆境中坚持与自信的价值观。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
教学内容
教学重点与难点
重点是理解小桃树的生长过程和课文 所表达的思想感情；难点是体会作者 运用生动形象的语言描绘景物的方法 。
本课主要学习课文内容、结构和语言 特点，同时培养学生的朗读、阅读理 解和表达能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词；了解小桃树 的生长过程及特点；学习作者运 用生动形象的语言描绘景物的方
05 学生作业布置与批改
作业内容设计
1 2 3
绘制小桃树的生长过程示意图
要求学生根据课文内容，绘制出小桃树从种子萌 发到结果的全过程示意图，以加深对植物生长过 程的理解。
分析小桃树的生长条件
让学生结合课文内容及自己的生活经验，分析小 桃树生长所需的土壤、水分、阳光等条件，并写 出分析报告。
创作小桃树的故事
法。
过程与方法
通过朗读、阅读理解和表达练习， 培养学生的语文素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生热爱大自然、关注生态环 境；培养学生积极向上的生活态度 。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读指导法、问题 探究法。
教学手段
多媒体课件、实物展示（如小桃 树模型等）。
02 文本解读与赏析
文章背景及作者简介
一棵小桃树教案(含 板书及反思)
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 板书设计与展示 • 教学活动设计与实施 • 学生作业布置与批改 • 教学反思与改进建议
01 课程介绍与目标
教材分析与定位
教材特点
《一棵小桃树》是一篇富有童趣的课 文，通过对小桃树生长过程的生动描 绘，引导学生热爱大自然、关注生态 环境。
03 板书设计与展示
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。
）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
桃树虽小,意义不小-第19课《一棵小桃树》教案
举例解释：
-在词语理解方面，教师可结合课文语境、图片、实物等辅助教学，帮助学生理解生字词。
-在情感体验方面，教师可通过分享自己的经历，引导学生深入体验课文情感，提高情感共鸣能力。
-在修辞手法运用方面，教师应设计针对性的写作练习，让学生在实际操作中学会运用修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在修辞手法教学中，教师可通过分析课文中的具体例子，让学生学会运用修辞手法，提高写作能力。
2.教学难点
-词语理解：部分生字词的词义、用法较为复杂，学生难以掌握。
-情感体验：引导学生深入体验作者对家乡、亲人的思念之情，对学生的情感共鸣能力有一定要求。
-修辞手法运用：学生需要将所学的修辞手法灵活运用到写作中，这对他们的写作技巧提出了挑战。
桃树虽小，意义不小-第19课《一棵小桃树》教案
一、教学内容
《一棵小桃树》是九年义务教育语文课程标准实验教科书七年级下册的一篇精读课文。本节课主要教学内容包括：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“茁壮、摇曳、庇护”等。
2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
3.精读理解：分析课文的结构，理解作者以小桃树为线索，表达对家乡、亲人的思念之情。
《一棵小桃树》教学设计
《一棵小桃树》教学设计教学目标：1.帮助学生了解并认识《一棵小桃树》这个故事的主要内容和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳故事的主要内容。
3.培养学生的文学素养，激发对文学的兴趣和热爱。
教学内容：教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆并讨论自己最喜欢的一棵树，以及树对人类的重要性。
2.大声朗读《一棵小桃树》的标题，鼓励学生猜测故事的内容。
二、阅读理解（25分钟）1.借助图片、关键词等导入背景知识，激发学生阅读兴趣。
2.学生独立阅读《一棵小桃树》，着重理解故事的主要情节和主要人物。
3.学生分组讨论，归纳整理故事的主要内容，并回答问题：小桃树的成长过程有哪些关键事件？小女孩是如何帮助小桃树的？三、情感归纳（20分钟）1.引导学生分享对《一棵小桃树》这个故事的感受，如为小桃树的成长喝彩，为小女孩的善良感动等。
2.引导学生思考：为什么小桃树能够茁壮成长？为什么小女孩能够帮助小桃树？四、拓展延伸（20分钟）1.学生分组自行选择一则与《一棵小桃树》情感类似的故事，进行阅读，并准备与同伴分享。
2.学生结合课堂讨论的结果和自己的体会，以《一棵小桃树》为题，写一篇感受类作文。
五、反思总结（15分钟）1.学生演示分享自己精选的故事，分享自己的感受和体会。
2.引导学生回顾探讨的问题，总结学习的收获。
3.鼓励学生表达对故事的感受和自己对于文学的理解。
4.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1.《一棵小桃树》故事内容2.图片、关键词、PPT等3.分组讨论的工具和材料4.自由阅读的故事书籍5.作文写作的工具和材料教学评估：1.学生对于《一棵小桃树》故事的阅读理解与归纳总结的质量和深度。
2.学生对于故事中情感和精神的理解和表达能力。
3.学生自主选择和分享的故事的质量和独特性。
4.学生对于文学作品和阅读的积极性和热爱程度。
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《一棵小桃树》教案设计
18 《一棵小桃树》教案设计
侣俸中学陶鸿中
教学目标
知识与技能： 1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。
过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入，简介作者
1、悬念导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。
读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
2、简介作者
贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家，被誉为“鬼才”。
主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。
2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
二、预习检测，整体感知
（一）预习检测
1、读准字音（注音）忏（chàn）悔哆嗦（duō suo）褪（tuì）尽矜（jīn）持孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěi suǒ）魂魄（hún pò）颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行
2、词语积累（抄成语）
②〔孱头〕软弱无能的人。
①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。
①〔灼灼〕形容明亮的样子。
这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。
垂垂，渐渐。
暮，（时间）将尽、晚。
②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。
血气方刚：形容年青人精力正旺盛。
血气：精力；方：正；刚：强劲。
轰轰烈烈：形容事业的兴旺。
也形容声势浩大，气魄宏伟。
轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。
（二）整体感知
1、整体把握
这是一篇状物抒情、托物言志的散文。
通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
2、阅读课文，理清文脉
《一棵小桃树》flash朗读。
阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。
第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。
第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。
第四部分（至结束），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
三、深入探究
1、本文在叙述中有几条线索？
这篇文章有两条线索。
明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，
感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理
想对幸福的追求更加坚定了。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句,并说说这些
描写表现了小桃树的什么特点?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”
等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3、小桃树经历了哪些磨难。
小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
4、哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即包含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”中下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。
当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。
最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
5、作者的成长经历
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
成年后步入社会也遭受到了挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
6、思考“我”为什么关注和爱护小桃树，这是运用了什么手法？
这是一篇托物言志的散文。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
7、你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
8、总结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
四、想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。
两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。
不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
五、课后作业
写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
教学反思：。