五花山 实录1
五花山课文
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目录
1.五花山的地理位置和特点
2.五花山的形成原因
3.五花山的四季景色
4.五花山的动植物资源
5.五花山的旅游价值和保护措施
正文
五花山位于我国东北地区，是一处集自然风光和人文景观于一体的旅游胜地。
它以其独特的地理位置和丰富的自然资源而闻名于世。
五花山的形成原因是由于地壳运动和风化侵蚀，使得山体呈现出独特的五彩斑斓的色彩。
这种独特的地貌特征为五花山增添了无尽的魅力。
五花山的四季景色各异，春天山花烂漫，夏日山泉清凉，秋天满山红叶，冬季白雪皑皑。
无论您在哪个季节来访，都能领略到五花山的独特风光。
五花山不仅景色优美，动植物资源也十分丰富。
山上生长着各类树木，如松树、柏树、桦树等，还有众多珍稀动物，如东北虎、黑熊、棕熊等。
这些动植物资源为五花山增添了更多的生机与活力。
五花山不仅具有观赏价值，还具有丰富的科学价值和教育价值。
近年来，五花山吸引了大量的游客和学者前来参观和研究。
为了保护好这一宝贵的自然资源，政府和相关部门采取了一系列保护措施，如设立自然保护区、加强生态建设等。
总之，五花山是我国东北地区一颗璀璨的明珠，它以其独特的地理特点、丰富的自然资源和四季景色吸引了无数游客。
2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
二年级作文状物：五花山
二年级作文状物：五花山
秋天，姥姥家最美的地方就要属五花山了。
果树林里，枫树林里，一片片树叶在风中飘落下来，如同仙女洒下的花瓣，又好似在空中翩翩起舞的蝴蝶落地。
“啪啪”，哪儿来的声音？哦，原来是胖乎乎的水果娃娃们迫不及待地往地上、箩筐里跳呢！松树林里，一棵棵笔直的苍松如同一把把碧剑直插云霄，茂盛的枝叶如同一条条神龙一飞冲天。
远远望去，仿佛是一块无瑕的翡翠。
杨树林里，是一片金黄的世界。
小草在自己身上涂满了黄色，大树身上也挂满了“金子”。
远远望去，好像是一块巨大的金元宝。
五华山真美啊，我爱五花山。
秋天五花山色彩的美仿照五花山的美写句子
秋天五花山色彩的美仿照五花山的美写句子
秋天是五花山最美的季节之一，五花山的秋天色彩丰富多彩，给人留下深刻的印象。
下面我将以五花山秋天的美丽为题，列举一些描写五花山秋天色彩的句子。
1. 秋天的五花山仿佛穿上了一件绚丽多彩的盛装，红、黄、绿相间，色彩斑斓，让人陶醉其中。
2. 五花山的秋天，红叶如火，枫叶燃烧般的红色点缀着整个山脉，美得令人心醉神迷。
3. 在五花山的秋天，黄叶如金，铺满山间，阳光照射下，整个山谷都被染成了一片金黄。
4. 五花山的秋天，湖水清澈见底，碧绿的水面与周围的红叶形成了鲜明的对比，宛如一幅美丽的画卷。
5. 五花山的秋天，山间的松树变得更加郁郁葱葱，翠绿的树影与红叶交相辉映，呈现出一幅和谐的景象。
6. 在五花山的秋天，山上的草地变得金黄，与周围的红叶交相辉映，宛如一片金色的海洋。
7. 五花山的秋天，山顶的云雾缭绕，与红叶交相辉映，仿佛置身于仙境中。
8. 在五花山的秋天，微风吹过，红叶随风飘舞，如同一幅梦幻般的画卷。
9. 五花山的秋天，阳光透过枝叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影，给人一种宁静而温暖的感觉。
10. 在五花山的秋天，天空湛蓝如洗，与红叶交相辉映，构成了一幅美丽的画面。
以上是我对五花山秋天色彩美的描述，希望能够给读者带来对五花山秋天美景的直观感受。
五花山的秋天是如此的美丽，仿佛给人们带来了无尽的惊喜和快乐。
让我们一起去五花山，感受秋天的美丽吧！。
五花山课文
五花山课文
摘要：
1.五花山的地理位置和特色
2.五花山的形成原因
3.五花山的主要景点和旅游资源
4.五花山的文化历史背景
5.五花山的旅游开发现状和未来发展规划
正文：
五花山，位于我国东北地区，是长白山脉的一部分，因其五彩斑斓的植被而得名。
这里森林茂密，山峦起伏，具有丰富的自然资源和独特的地理景观。
五花山的形成，源于地壳运动和自然风化。
长白山地区经历了多次地壳运动，形成了复杂的地貌。
而风雨侵蚀、冰川作用等自然力量，则使山地表面形成了丰富的色彩。
五花山拥有众多的景点和旅游资源，包括原始森林、湖泊、瀑布、奇石等。
其中，最为著名的莫过于五花海的五彩斑斓。
此外，还有诸如长白瀑布、望天鹅风景区等景点，吸引了大量游客。
五花山也有着丰富的文化历史背景。
这里曾是满族的发源地，也是清朝皇家的祭祀之地。
因此，这里留下了大量的历史遗迹和民俗文化。
随着旅游产业的发展，五花山已经成为了一处热门的旅游胜地。
当地政府也积极推动旅游开发，提出了一系列的未来发展规划，旨在更好地保护和利用五花山的旅游资源。
我家乡的五花山作文600字
我家乡的五花山作文600字"我家乡的五花山可真是美得没法说！每次走在那儿，心情就都好了。
五彩斑斓的，像画儿似的，看得我眼花缭乱。
不得不说，这真是咱家的骄傲！"我家的五花山，真香啊！每个季节都有自己的风格，像会变魔术的五彩盒。
瞧那春天的绿，夏天的红，秋天的色彩斑斓，冬天的银装素裹，哪个不让人着迷？我每次去都感觉像走进了一幅画，说到这就忍不住想再去逛逛了！嘿，你知道吗？我家乡的五花山简直是个仙境。
每次走在那些五彩斑斓的山林间，我都觉得像在画中游。
春夏秋冬，四季分明，每个季节都有不同的景色。
春天的五花山，嫩绿的新叶和五彩斑斓的野花争相绽放，空中梯队代表着我无法用语言表达的美。
夏天的五花山，树木郁郁葱葱，走在树荫下感觉特别凉爽，还可以听到蝉鸣和鸟叫，那声音真是好听极了！到了秋天，满山的叶子变得金黄、火红，就像进了童话世界一样，每次去爬山我都收获满满的快乐。
冬天的五花山更不用说了，雪后的景色美得像幅画，白茫茫的一片，偶尔有几只小动物在雪地里留下脚印，可爱极了！每次我离开家乡，总是最想念五花山的风景，它那独特的美几乎成了我乡愁的一部分。
下次有空，我一定要再去好好欣赏那里的美景，好好地感受一番！嘿，你知道吗？我家乡的五花山真的超赞的！每次回去，我都要爬到山顶上看看那些美丽的风景，简直让人心旷神怡。
山上有各种各样的花草树木，春夏秋冬都有不同的美景。
站在山顶上，整个城市都在你的脚下，感觉真的太妙了。
有时候我还会带上朋友或者家人一起去，我们在山上散步、野餐、拍照，简直就像是在过童话般的生活。
下次你来我家乡，记得一定要爬一次五花山哦！。
关于五花山的作文
关于五花山的作文朋友！今天咱就唠唠五花山。
你知道五花山不？哇，那可真是个超美的地方呢！我这人啊，就爱往这些有山有水的地儿跑。
我记得我第一次听说五花山的时候，还以为是山上开满了五种颜色的花呢，嗯...后来才知道不是那么回事儿。
这五花山啊，是因为到了秋天，山上的树叶变得五颜六色的，就像被大自然这个超级画家给染了色一样。
我去五花山的时候，那是个秋高气爽的日子。
我跟着我的老伙计老张一起去的，老张这人可逗了，一路上净讲些他小时候的糗事。
我们沿着山路往上走，脚下的落叶沙沙作响，就像在给我们演奏一首独特的曲子呢。
那声音，嗯，怎么说呢，就像是大自然在悄悄跟你说“欢迎欢迎”。
走着走着，我就看到眼前的景色简直绝了！那树叶啊，红的像火，黄的像金，还有那绿中带点儿黄的，就像翡翠镶了金边儿似的。
我兴奋得不得了，大喊了一声：“哇塞，这也太美了吧！”老张在旁边笑我，说我像个没见过世面的小孩儿。
哼，他懂啥，这美景谁看了不激动啊？我记得好像有一片树林，里面的树长得特别奇怪，弯弯曲曲的。
我当时就想啊，这树是不是在小的时候被调皮的风儿给吹歪了呢？我这想法可能有点傻，不过管他呢。
这五花山啊，到处都是这种让人意想不到的小惊喜。
说到这儿，我得跟你讲讲我在山上遇到的一个小插曲。
我正美滋滋地欣赏风景呢，突然发现我好像迷路了。
唉，我这迷糊的毛病又犯了。
我当时就慌了神儿，老张还在旁边打趣我，说我是被美景给迷晕了头。
不过还好，我们顺着一条小溪往下走，最后总算是找到了回去的路。
这事儿也让我明白了，在山上可不能光顾着看景儿，还得注意脚下的路呢。
你知道吗？在我们作家这个圈子里啊，有个传说，说是每一座美丽的山都有一个守护精灵。
我就寻思着，这五花山的守护精灵肯定是个超级厉害的艺术家，不然怎么能把这山打扮得这么漂亮呢？这虽然是个传说，但也给这山增添了不少神秘的色彩呢。
现在啊，我就觉得这大自然真的是太神奇了。
以前我总是在城市里忙忙碌碌的，都没怎么好好欣赏过这些美景。
冬天的五花山作文
冬天的五花山作文冬天的五花山作文1秋色渐渐浓了，空气中陡然增加了一些凉意。
这时，如果您踏着深秋的拍节，走进迷人的黑龙江，走进美丽的边境小城萝北，当您站在太平沟腹地的五花山的山巅，举目远眺，您会发现秋色已染遍了五花山：山上白云飘荡，大雁南飞；山下龙江东去，气势如虹。
面对如此多娇的秀美山河，您会从心中发出感叹：多美的秋色呵！五花山的秋天是丰收的季节，每逢秋季，沉默的五花山会把自己丰满的果实尽情地展示给世人：黄橙橙的大山梨、红彤彤的五味子、大片大片的野榛子、满山遍野的山胡椒，木耳猴头、蘑菇药材，无私的五花山敞开胸怀，把自己的一切都奉献给了山民们。
勤劳的山民们开着车，拿着袋子，涌入五花山，收获着自己的希望，这儿是山民们致富奔小康的保障。
富饶的五花山给予人们这么多，却从不向人们索取一丝一毫，这是一种多么博大的胸怀。
五花山也是动物们的天堂，密密匝匝的原始森林是一座天然的动物园。
秋天里，各种可爱的动物都加快了活动的步伐，它们必须在这个季节里摄取足够的营养，以便度过北国漫长的冬天。
这里有凶悍的野猪、力大无穷的黑熊、美丽的梅花鹿、珍贵的紫貂，无论是食肉动物还是食草动物，它们都在这莽莽苍苍的森林中生活着，为生存而奔波着。
神秘的森林深处，不时会上演动物间惨烈的搏杀故事，出现让人惊心动魄的场面，弱肉强食是动物界永恒的主题。
可喜的是萝北县委县政府已下令禁止捕猎，这让各种动物有了繁衍生息的机会，国家已把这儿划成自然保护区，五花山不仅是人们度假的天堂，更是动物们的`福地洞天。
秋风阵阵，鸟鸣啁啁，在五花山的大森林里，鸟儿也渐渐多起来，它们一群群、一队队在森林上空盘旋，在大树上唱歌，这美丽的'森林是它们的幸福的安乐窝，巍巍群山、茫茫草地、河流湖泊，给它们提供了丰盛的美食资源。
每逢深秋时节，大部分鸟儿将要告别五花山，到南方去过冬，这让五花山的冬天显得有些寂寞，但来年春暖花开的时候，它们会携儿带女重返回五花山，因为这儿才是它们真正的家，鸟儿有时比人类更热爱自己的故乡。
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教学目标：1.能有感情地朗读课文，体会五花山的色彩美丽，感受作者对家乡的热爱之情。
2.积累一些描写颜色的句子，初步渗透一种通过联想描写颜色美的写作方法。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：渗透一种写作方法：通过联想描写颜色美。
板书预设：春淡淡的绿五花山夏浓浓的绿像（联想）秋金黄杏黄火红紫红翠绿教学过程：一、谈话导入师：有一位名人讲过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美美在哪里，愿意吗？生：愿意师：板书五花山，读题。
二、初读课文师：五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？自由读课文，到课文中找找答案。
生：（读课文）师：读了课文，五花山给你印象最深的是什么？生：颜色很多。
师：都有哪些颜色呢？生：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……师：你记住得真多。
这些颜色都在同一个季节吗？生：不是。
生1：春天是淡淡的绿。
生2：夏天的山是浓浓的绿。
生3：秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、紫红、翠绿……师：还有吗？生：火红。
师：你们很能干。
三、品读课文（一）春师：让我们先走进春天那淡淡的绿。
出示句子：春天的山是绿绿的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢？师：谁愿意来读读？生：（读）师：（出示图片）你看，一片片绿中带黄的嫩叶多有生命力呀！谁再来读？师：这绿绿得让人小心，不敢轻易去触摸，小心翼翼的，生怕弄疼了它。
师：假如把这淡淡的绿比作人的话，她应该是天真可爱的娃娃。
是吗？一起来一遍吧！师：假如还把这淡淡的绿比作人的话，她应该是温柔可人的小家碧玉。
是吗？女孩子一起来吧！（二）夏师：夏天的绿浓浓的，我们来瞧瞧（拖音停顿）夏天的山也是绿色的，生接读：那绿色浓浓的，一片片树叶，师：不管是大的还是小的，生：都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
师：小朋友，树叶真的被绿油彩涂过？生：没有。
师：那为什么这么说？生：它很浓。
师：浓得就像那绿油彩。
是吗？师：看来，这种绿，绿得很大胆师：还有谁来说？生：这句话是比喻句。
师：把什么比作什么？生：把树叶比作绿油彩。
师：树叶是什么颜色？生：绿色。
师：那绿油彩是什么颜色？生：绿的师：能说把这种绿比作那种绿吗？生：不能。
师：不可以。
这种方法其实跟我们的比喻很像，从这个东西想到那个东西，我们把它叫做联想。
（板书）联想中也往往带有“像”字。
张老师告诉你们，我们平常所说的比喻句其实就是联想的一种。
师：除了绿油彩，他还联想到什么？生：小雨点。
师：是呀，雨点真的被染绿了吗？生：没有。
师：那只是作者的联想。
（出示图片）谁来试试？指名读。
师：绿得这么大方，绿得这么大胆！生：（读）师：连雨点也被染绿了，简直翠色欲滴呀！师：小朋友，原来运用了联想，原来可以把颜色写得这样美。
油彩涂抹，这不正是一幅有中国特色的油墨山水画吗？我们一起请男生来读。
生：（男生读）（三）秋师：我们小心地呵护着春天淡淡的绿，我们还深深地被夏天浓浓的大胆的绿所吸引。
秋天的五花山就不再是一种颜色了，我们的小朋友很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书）下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。
看一看，这些颜色又会引起作者哪些联想呢？生：（读）师：谁来说一说，你喜欢哪一句？生：（汇报）生：我喜欢金黄色的那一句。
读“下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；听到你这样一读，我很想欣赏一下（出示图片）生：哇师：好象所有的阳光都集中到那儿去了。
XX已经用他的读证明了他的喜欢。
还有谁愿意来读读？师：所有的阳光，多么温暖呀！谁再来？生：（读）师：作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。
你看这幅画面，你还想到了什么？生：一堆金子。
师：一堆金子，金灿灿的，对吗？你来读读。
生：（读）师：书上写的是阳光，你心里惦记的是金子，是吗？我想请第八组的小朋友来读读？（第八组小朋友读）师：小朋友，听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！还有谁喜欢什么颜色？生：我喜欢火红色：“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
”师：你喜欢的理由是什么呢？生：因为这句火红色比喻得很形象。
师：你觉得这是比喻？生：是。
师：他说对了，这就是比喻。
把什么比作什么？生：把火红的枫叶比作火苗。
师：是呀，它们颜色很像。
除了颜色像，它们还有哪里很像？生：它们的形状很像。
师：怎么说呢？枫叶是这样的（做动作），而火苗的形状就多了。
也许一片片枫叶和一团团火苗很像，也许不像。
一起先来读读。
生：（读）师：它们仅仅是颜色像吗？生：树林像火苗，风一吹，就像在跳舞。
师：（做动作）这样风一吹，就像火苗在跳舞。
这种形态很像很像，对吗？谁愿意来读读这动感的火红？生：（2生读）师：金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色给我们的感觉是动态的美。
你们还喜欢哪种颜色？生：我喜欢翠绿色。
师：是的，秋天的颜色当中也藏着绿。
生：读句子。
（指导朗读翠绿：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
）师：喜欢松柏是吗？谁也喜欢这种刚强的美。
生：读。
（点击图片）师：针一样的叶子还是那么翠绿，你来。
生：读。
师：还是那么绿，一起来。
齐读。
师：马平川。
生：我喜欢紫色。
师：紫色，还有带着红，是吗？生：读（还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
）师：你真能干，“紫绒幕布”也读对了。
指名读师：有点难读，是的。
（再指名读）师：你见过紫红色吗？今天我们的剧场里就有。
生：那个。
师：是呀。
（手指幕布）这种颜色就是紫红的，而这种就是紫红的紫绒幕布。
跟我说：紫绒幕布。
生跟说。
师：紫红紫红的，你想象一下它假如是一片树林，见过吗？生：没有。
师：这种颜色一般在会场里有，而且是大会场。
非常地庄重，你能把这种庄重美读出来吗？生：读。
师：声音可以再轻一点。
生：读。
师：好多了，不再那么生硬了。
指名再读。
师：有谁是喜欢杏黄色的。
生举手。
师：好，喜欢的孩子一起来。
生读。
（有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；）师：你为什么喜欢这句话呢？琳琅，请你说说看。
生：不语。
师：好，不急，假如你说不出来，可以用读来表示。
生：读。
师：杏和梨，可以快点，连贯点，好吗？生再读。
师：雨诺一次比一次有进步，一次比一次自然。
你猜，他为什么这么高兴？生：因为他喜欢吃梨。
师：因为他喜欢吃梨？是这样吗？雨诺？生：是这样的。
师：还没有完全对，你来说。
生：远远地看，他们的颜色很像。
师：近看是看得出来的，远看他们的颜色很像，让人产生了联想，那金黄金黄的，可能就是成熟的杏。
他的理由更充分了，还有谁来读读。
生：读。
师：（出示图片）小朋友，张老师诗性大发，我把这句话给改一改，看看可不可以：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子。
行吗？生：不行。
师：为什么？生：因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。
师：是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。
好，小朋友，谁再来把这句话读读。
指名读。
师：挂满了，谁再来。
生读。
师：这就是一种成熟的美。
师：（图片再现）同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起合作来读读这些优美的句子。
师生读。
师：小朋友，读着，读着，我不禁产生了一个疑问，作者运用了什么写法把普普通通的一种颜色写得那么美？生：因为有秋霜。
师：这五花山的颜色，原本是那么的普普通通，金黄、杏黄、火红、紫红色，作者什么能写得那么美呢？这是什么原因啊？（师指板书）生齐说：联想。
师：运用了联想，原来可以把颜色写得这么美。
其实，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白。
（欣赏图片）允许你们尖叫，我们南方的孩子，确实没见过这北国的风光。
很少见过下雪，是吗？生：是。
师：那这些图片又会给你带来怎样的联想呢？请你发挥想象，学着书上的样子说一说。
生自由说，同桌交流。
师：好，谁先说。
丁浩。
生：在寒冷的山上堆积着雪，远远看过去，好象大海一样。
师：好象白茫茫的大海。
还有吗？生：大陆上覆盖了满满的雪，真叫人不敢把脚踩上去。
师：把“大陆”改成“大地”好吗？生：大地上覆盖了茫茫的雪，真叫人不敢把脚踩上去。
师：大地上覆盖了茫茫的雪，真叫人不敢把脚踩上去。
是呀，这个联想很好。
生：大地上覆盖了茫茫的雪，就像洁白的地毯，真叫人不忍心去踩。
师：你把茫茫的雪，想象成了洁白的地毯，真叫人不忍心去踩，真好。
你说。
生：这四幅图让我联想到了：下了鹅毛大雪，树都穿上了雪白的衣裳。
师：是的，树都披上了雪白的衣裳，大地都披上了雪白的衣裳。
还有谁愿意说说看。
举手的学生不多。
师：是的，对于我们三年级的学生来说，联想是有点难。
我们是第一次接触到，讲不好没关系，我们大家一起来帮你。
嘉成，你愿意说说看吗？生：大地像铺上了地毯。
师：是的，你也想到了地毯。
名望，你来说说看。
生：我讲其他的图行不行？师：行，你把四幅图合起来讲也都行。
生：白茫茫的大雪，让我联想到天空中的白云。
师：白云？小朋友，白云也是白色的，如果把雪的颜色也说出来就好了，再说一次。
生：白茫茫的雪让我联想到白云。
师：你来。
生：我联想到。
师：直接说，不要联想到。
生：雪花像雪白的花一样，撒向大地。
师：是呀，多么轻盈呀。
小朋友，张老师也写了几句，说不定你们和我想到一块儿去了，想看看吗？生：想。
（师出示5个句子，生齐读。
）师：看来，很多小朋友跟张老师想到一块儿去了。
五花山就是这样的风情万种，淡淡的绿，浓浓的绿，一片金黄，一片杏黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿，还有冬天的雪白。
所以，人们就给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫——生：五花山。
师：这五花山的美走进了大山孩子的心里，也走进了我们的心里。
美就在我们身边，美就在我们的眼睛里。
下课。
同学们再见！生：老师再见！。