△3五花山
3五花山
我家住在山里。你知道这里的 山是什么颜色的吗？
五花山
冒出芽来 绿油彩秋霜
染绿 熟透 跳跃
秋天的山一片金黄，一片火红， 一片翠绿……人们给这五颜六色的山 起了个好听的名字，叫“五花山”。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜， 有的树林变成了( 金黄色)， 有的树林变成了( 杏黄色)， 有的树林变成了(火红色)， 还有的树林变得( 紫红紫红)， 只有松柏不怕秋霜,还是那么(翠绿)。
有的树林变成了金黄色，好像 所有的阳光都集中到那儿去了。
有的树林变成了杏黄色，远远 望去，就像枝头挂满了熟透的杏和 梨。
有的树林变成了火红色，风一 吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火 苗在跳跃。
还有的树林变得紫红紫红，跟 剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的 叶子还是那么翠绿。
秋天的山不再是一种颜色了, 下过一场秋霜， 有的树林变成了( 金黄色)，好像所有的阳光 都集中到那儿去了；
有的树林变成了( 杏黄色)，远远望去，就像
枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了(火红色)，风一吹，树林跳 起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得( 紫红紫红)，跟剧场里紫绒 幕布的颜色一样；
只只有有松松柏柏不不怕怕秋秋霜霜，,还针是一那样么的(翠叶绿子)还。是那 么（翠绿）。
春
夏
春春天天的的山山是是绿绿色色的的，，那那绿绿色色淡淡淡淡的的，，
许许多多树树叶叶刚刚冒出出芽芽来来，，还还带带着着嫩嫩嫩嫩的的黄黄
色色呢呢。，像（
)。
夏夏天天的的山山也也是是绿绿色色的的，，那那绿绿色色浓浓浓浓
的的，，一一片片片片树树叶叶，，不不管管是是大大的的还还是是小小的的，，
五花山课文
五花山课文
摘要：
1.五花山的地理位置和特色
2.五花山的形成原因
3.五花山的主要景点和旅游资源
4.五花山的文化历史背景
5.五花山的旅游开发现状和未来发展规划
正文：
五花山，位于我国东北地区，是长白山脉的一部分，因其五彩斑斓的植被而得名。
这里森林茂密，山峦起伏，具有丰富的自然资源和独特的地理景观。
五花山的形成，源于地壳运动和自然风化。
长白山地区经历了多次地壳运动，形成了复杂的地貌。
而风雨侵蚀、冰川作用等自然力量，则使山地表面形成了丰富的色彩。
五花山拥有众多的景点和旅游资源，包括原始森林、湖泊、瀑布、奇石等。
其中，最为著名的莫过于五花海的五彩斑斓。
此外，还有诸如长白瀑布、望天鹅风景区等景点，吸引了大量游客。
五花山也有着丰富的文化历史背景。
这里曾是满族的发源地，也是清朝皇家的祭祀之地。
因此，这里留下了大量的历史遗迹和民俗文化。
随着旅游产业的发展，五花山已经成为了一处热门的旅游胜地。
当地政府也积极推动旅游开发，提出了一系列的未来发展规划，旨在更好地保护和利用五花山的旅游资源。
《五花山》教学设计含反思
《五花山》教学设计含反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3、鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，来说一个片段。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：仿照课文的表现形式，说一个片段。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.读表示颜色的词语指名读齐读2.上节课我们读了五花山这篇课文，课文写了五华山哪几个季节的景色？上面哪些词是写春天的？哪些词写夏天？哪些词写秋天？二、赏读课文1.春天部分（第二自然段）（1）学生齐读（2）抓住“浅浅”的这个词，引导学生读出浅浅的绿。
体会生命的力量和希望。
（3）带着这种感觉读第二自然段。
2 . 夏天部分（第三自然段）（1）学生自由读（2）夏天的山有什么特点？从哪些词句可以看出？引导学生想像满眼的绿（3）分小组朗读。
（4）师总结3.秋天部分（1）欣赏五花山美景（放图片）（2）自由朗读第四自然段，你最喜欢哪种色彩？喜欢的句子多读几遍。
（3）赏读五个带有色彩的句子，体会句子的感情色彩。
（4）师总结三、拓展1. 欣赏冬天五华山的美景2. 说一说冬天五华山的美景四、总结全文板书：五华山春天浅绿夏天浓绿秋天金黄色杏黄色火红色紫红色翠绿色《五花山》教学反思本学期学校的教研活动，是让我们每位老师到录播室以优质课为标准上一节教研课，非常幸运，本周二是我讲课，我讲的是三年级语文上册第十课《五花山》。
这是一篇精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
文章篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写,运用排比、比喻、拟人多种修辞手法，生动形象地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽。
表达了作者对家乡的无限热爱之情。
上完课后，我捋顺了一下自己的课堂，反思如下：一、让读贯穿整个课堂《语文课程标准》明确指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
五花山教学设计
五花山教学设计教学设计：五花山引言：五花山是一座位于中国山西省阳泉市的名胜风景区，以其壮丽的自然景色和丰富的历史文化而闻名于世。
本次教学设计将以五花山为背景，通过多元化的学习活动，帮助学生提高他们的知识水平和综合能力。
一、地理与生态环境1. 学习目标：了解五花山的地理位置和环境特点，增加地理知识。
2. 学习活动：a) 观看五花山的地理介绍视频，帮助学生对其地理位置有基本了解。
b) 学习五花山的气候特点、植被分布等生态环境内容。
c) 设计小组活动，要求学生通过网络检索相关资料，制作海报或PPT展示五花山的地理与生态环境。
二、历史与文化1. 学习目标：了解五花山的历史沿革以及其对中国文化的重要影响。
2. 学习活动：a) 探索五花山的历史，了解它作为道教圣地的渊源和历史故事。
b) 分析五花山在中国文化中的地位和影响，比如与文学、艺术等方面的关系。
c) 分组展开小研究，让学生选择一个与五花山相关的历史人物、事件或文化产物，进行深入研究并汇报。
三、艺术与美学1. 学习目标：感受五花山的美学价值，培养学生的审美能力和创造力。
2. 学习活动：a) 分享五花山的美丽风景照片，并让学生有机会亲身体验山中的自然景色。
b) 学习山水画的基本知识和技法，然后引导学生进行创作，画出他们对五花山的印象。
c) 开展学生的文学创作，要求他们以五花山为题材，写一篇短小说、诗歌或散文。
四、体育与健康1. 学习目标：强调五花山作为户外运动场所的特点，培养学生的体魄与团队合作能力。
2. 学习活动：a) 进行户外远足活动，将学生带到五花山进行实地观察与感受。
b) 设计团队合作游戏，在游戏中培养学生的合作与沟通能力。
c) 组织学生参加登山比赛，鼓励他们通过自我挑战提高体质与毅力。
五、社会与公民教育1. 学习目标：关注五花山的可持续发展和环境保护，培养学生的社会责任感。
2. 学习活动：a) 学习五花山的旅游开发和环境保护政策，以及当地居民的生活方式。
人教版三上《五花山》说课稿范文(精选3篇)
人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇）人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。
三上《五花山》说课稿1《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。
写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。
郑老师恰恰抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。
一、抓关键词指导朗读比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的（抓住冒体会），“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好？这让你感觉（生：舒服，精神焕发……）就带着这种感觉读读吧。
教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。
二、读好关键词，边读边想象在教学“秋天的五花山”时，郑老师出示这句话：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师问：你从哪些词语感受到了它的美？（火红色、跳起舞来、跳跃）在关键词找出来后，老师相机板书：读好关键词边读边想象接着，老师根据学生的读标出停顿和重音，让学生边读边想象阳光的温暖与舒适。
三、运用朗读方法，自学其他几句当学生明了这种抓关键词读书的方法之后，郑老师便将下面两句：“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜，依然翠绿”让学生进行自学交流，最后回归秋的整体感受。
且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是非常值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很需要实实在在！教学中，我们不要嫌办法“笨”，不要怕形式“老”。
自然奇观五花山欣赏奇特的山峰和瀑布
自然奇观五花山欣赏奇特的山峰和瀑布自然奇观五花山：欣赏奇特的山峰和瀑布自然界中有许多壮丽而奇特的景观，而五花山便是其中之一。
五花山位于中国湖南省，以其独特的山峰和宏伟的瀑布而著名。
下面将带您一起领略五花山的美丽。
五花山是一座由大理石构成的山脉，它的山峰呈现出各种奇特的形状，如飞瀑、牛背、魔鬼头等等。
站在山顶俯瞰山脉，您会被这些形态各异的山峰所震撼。
这些山峰有的挺拔险峻，有的宛如巨兽蜷伏。
它们的线条流畅而有力量感，仿佛拥有了生命一般。
在五花山的日出和日落时分，太阳的余辉照射在山峰上，使得整座山脉呈现出一种梦幻般的色彩。
这样的美景让人陶醉其中，无法自拔。
五花山最著名的景点之一是它的瀑布。
山脉中有数十个瀑布从高处垂直而下，形成了壮观的水幕。
当水流从山巅跌落，溅起的水花在阳光下形成了美丽的彩虹。
这些瀑布的声音如同天籁之音，在山谷中回响不断。
您可以沿着瀑布的铺设的石阶一路跋涉，近距离感受瀑布的气势和力量。
同时，瀑布边的峡谷和池塘也吸引着游人的目光。
在这些清澈的水池中，您可以看到各种各样的鱼儿和水生植物。
这些水池的水质清澈透明，仿佛可以透视到水底的世界。
除了山峰和瀑布，五花山还有丰富的植被和野生动物。
山脉覆盖着茂密的森林，各种树木和花草在夏季绽放，形成了一片翠绿色的海洋。
同时，五花山还是一处野生动物的天堂。
您有可能会遇到松鼠、野兔、猴子等动物在林间穿梭。
如果您足够幸运，甚至可以遇到五花山的守护者——大熊猫。
这些可爱的动物是五花山的象征，也是中国野生动物的瑰宝之一。
为了保护五花山的自然环境，当地政府采取了一系列措施，比如限制游客的数量和保持景区的整洁。
同时，游客也应该自觉爱护这片美丽的土地，不乱丢垃圾，不破坏植被和动物。
只有这样，五花山才能保持其原始的美丽和独特性。
总之，五花山以其奇特的山峰和宏伟的瀑布吸引着越来越多的游客前来欣赏。
站在山巅，面对这些奇妙的山峰，您会感受到大自然的巧妙和鬼斧神工。
而沿着瀑布漫步，感受水的力量和永恒的美。
三年级语文上《选读课文3 五花山》144PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
第四站：我会写 第三站：我会背 第二站：我会读
第一站：我会说
我会背
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄 色，好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色，远远望去，就 像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林 变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来， 就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变 得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色 一样。
执教：徐子悦
美景欣赏
பைடு நூலகம்
第四站：我会写 第三站：我会背 第二站：我会读
第一站：我会说
我会说
我会说
自由读课文，按下面的句式说说你眼 中的五花山。
五花山的春天是绿色的,
夏天也是
，
秋天是
，
因为
，所以叫五花山。
我会说
第四站：我会写 第三站：我会背 第二站：我会读
第一站：我会说
我会读
我会读
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色， 好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林 变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟 透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹， 树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有 的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜 色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还 是那么翠绿。
我会读
有的树树林林变成了火红色，风 一吹，树林跳起舞来，就像一簇 簇火火苗苗在跳跃。
金黄色 杏黄色 火红色 翠绿色 紫红紫红
我会读
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄 色，好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色，远远望去，就 像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林 变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来， 就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变 得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色 一样。
我会读
人教版三上《五花山》说课稿范文(精选3篇)
人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇）三上《五花山》说课稿1 《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。
写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。
郑老师恰恰抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。
一、抓关键词指导朗读比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的（抓住冒体会），“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好？这让你感觉（生：舒服，精神焕发……）就带着这种感觉读读吧。
教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。
二、读好关键词，边读边想象在教学“秋天的五花山”时，郑老师出示这句话：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师问：你从哪些词语感受到了它的美？（火红色、跳起舞来、跳跃）在关键词找出来后，老师相机板书：读好关键词边读边想象接着，老师根据学生的读标出停顿和重音，让学生边读边想象阳光的温暖与舒适。
三、运用朗读方法，自学其他几句当学生明了这种抓关键词读书的方法之后，郑老师便将下面两句：“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜，依然翠绿”让学生进行自学交流，最后回归秋的整体感受。
且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是非常值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很需要实实在在！教学中，我们不要嫌办法“笨”，不要怕形式“老”。
因为，提高学生的朗读水平很需要经历“模仿”、掌握“技巧”、强化“训练”。
只有这样，学生才会慢慢地掌握朗读方法，逐步提高朗读能力。
三上《五花山》说课稿2 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有的树林变成了
,好像
有的树林变成了
，
就像
有的树林变成了
,风一吹， 就
像
；
还有的
，就像
只有
，
还是
； ；
； 。
秋天的五花山是五颜六色的。 下了一场秋霜后，你看吧： 有的树林变成了金黄色， 好像所有的阳光都照射到那里去了； 有的树林变成了杏黄色， 远远地望去， 就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色， 风一吹， 树林跳起舞来， 就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得紫红紫红， 就像剧场里的紫绒幕布； 只有松树不怕秋霜， 针一样的叶子还是那样翠绿。
10.五 花 山
鹤壁市湘江小学 张肖燕
1.有感情地朗读课文，体会五花山的景色美 丽，以及作者对五花山的热爱之情。
2.积累词语及精彩语段。 3.学习比喻、拟人的修辞手法。
1.正确流利有感情地朗读课文,不 添字,不漏字。 2.遇到不理解的字词句子做标记。 3.思考人们为什么给这座山取名 “五花山”。
秋天的山就是这样五颜六色， 金黄，火红，翠绿……人们给这座 山起了个好听的名字，叫“五花山”。
1.默读第四自然段，找出你喜欢的树林颜色
的句子，多读几遍。
2.想一想读了这个句子你有什么感受。
3.试着用下面的句式与同伴分享你的感受：
我喜欢的是
（颜色）的树林，请大家听
我读，读了这句话我感受到
了
。
金黄 杏黄
火红 紫红紫红 翠绿色
小导游
有的树林变成了金黄色，好像 所有的阳光都照射到那里去了；
有的树林变成了杏黄色，远远地望 去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
返回
有的树林变成 了火红色，风一吹， 树林跳起舞来，就 像一簇（cù）簇火 苗在跳跃。
填上合适的词语：
有的树林变成了火红色，风一
吹，树林跳起舞来，就像一簇簇
读一读第2、3自然段，谈一谈你的 感受。
拟人
许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带 着嫩嫩的黄色呢。
浅绿
比喻
一片片树叶，不管是大的还是小的， 都像被绿色蜡笔涂过似的，连雨点落上 去，都给染绿了。
浓浓 的绿色
小练笔
读一读散文《美丽的小兴安岭》
（
）的火苗在（
）地
跳跃。
返回
朗读课文
还有的树林变得紫红紫红，就像 剧场里的紫绒幕布；
返回
只有松树不怕秋霜，针一 样的叶子还是那样翠绿。
岁寒三君子
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
பைடு நூலகம்
只有松树不怕秋霜，针一 样的叶子还是那样翠绿。
返回
秋天的五花山是五颜六色的，下了一场秋霜后，你看吧：