常州市西新桥实验小学综合学科质量调研方案
2015学年第一学期常州市西新桥小学自主质量调研方案.doc
2015 学年第一学期常州市西新桥小学自主质量调研方案2015 年 12 月一、调研的目标及定位：1、以“减负增效”为主旨，进一步建立全体老师的学科教课质量管理的主体意识，增强教课质量全面监控，扎扎实实落实学校“教课六认真”的各项措施，进而促使学生学习能力的提高。
2、本次期末检测要真切表现学生学业水平，特别是展现学生平时学科能力的提高。
在调研过程中力争发现年级和学科质量提高空间，为有针对性进行教各学科教课方式和教课策略的研究供给事实依照，希望全体教师在减少学生课业负担的同时打造各学科过硬的教课质量。
3、评论采纳等第形式，使用“优异、优异、合格、待合格”平分级评论。
二、调研形式：1、采纳学校专项能力检测和区教师发展中心一致评论相联合的方式。
2、各学科依据本学科学生专项能力，供给不一样的校本化检测方式。
语文，英语：班级整班朗诵数学：计算能力三、详细安排：（一）、各学科校本化检测详细状况安排( 打“★”的为检测小组组长)学科组检测形式检测时间检测内容检测小构成员检测时间一年级语文整班朗诵 5 分钟由检测小组现场决★ 沈浩洪敏亚郭丽佳李羚驰陆丽敏施晓红1月 13日正午二年级语文定班级朗诵的课★ 杜鹃丁莉王遗芬孙玮刘嬿陈珩1月 13日正午三年级语文文，班级全体学生★ 沈小娟黄蕾屠晔许叶丁文华丁军梅1月 14日正午四年级语文进行朗诵，检测组★ 高战红邢丽丽韩丽汪园园黄杰金姣1月 14日正午五年级语文六年级语文一年级数学计算能力10 分钟二年级数学专项检测10 分钟三年级数学20 分钟四年级数学20 分钟五年级数学20 分钟六年级数学20 分钟三年级英语整班朗诵 5 分钟四年级英语五年级英语六年级英语成员打分，计算平★ 李玉慧缪君丽许杏凤王莺周蕴 1 月 11 日正午均分，则为该班级★ 包慧贤徐亚琴王海芳项建平王萍 1 月 11 日正午的朗诵成绩学校自命题，规定★ 戴婷芳蒋雪娜朱伟芬 1 月 13 日夕会时间达成，备课组★ 邵陆芹姚瑞林沈海峰 1 月 13 日夕会交互阅卷，计算班★ 周源钱革强筱雪金松武 1 月 13 日大课间级成绩★ 吴燕楠严琴张敏瑶罗满辉 1 月 13 日大课间★ 黄丽娜史叶峰陈学进 1 月 13 日大课间★ 陈文英堵玉莲程惠民 1 月 13 日大课间由检测小组现场决★ 沈华周婷 1 月 15 日正午定班级朗诵的课★ 施天丽朱常宇 1 月 15 日正午文，班级全体学生★ 朱程怡沈孟达 1 月 15 日正午进行朗诵，检测组★ 宋琳陈君 1 月 15 日正午成员打分，计算平均分，则为该班级的朗诵成绩。
常州西新桥小学综合学科质量调研方案
常州市西新桥实验小学综合学科质量调研方案（2012——2013学年第二学期）一、检测理念：1、以新课程改革理念及各学科课程标准为指导，以促进学生全面发展，扎实有序地开展各学科的检测工作，力求从三个维度全面、真实、科学、合理地评价学生，促进教师不断反思教学行为，调整教学策略，提高教学水平。
以确保我校教学质量的稳步提高，特举行本次综合学科检测。
2、监督检查音乐、体育、美术、科学、品德、信息技术六门学科专职教师是否严格执行《九年义务教育课程计划》，开齐任教课程，开足课时。
3、监督检查音乐、体育、美术、科学、品德、信息技术等六门学科专职教师是否按照国家课程标准实施教学，确保每位学生都掌握必要的基础知识、基本能力和综合能力。
4、综合学科的质量检测依托常州市西新桥小学学科质量调研为准则，关注全学科，采取阶段抽测和学期检测相结合的方式，关注过程性评价和终结性评价相结合。
二、检测内容⒈本学期从2013年2月20日开学至2013年6月止，按照《九年义务教育课程计划》课程、课时要求，必须完成的教学内容。
⒉体育、信息技术考核学生专业技能。
品德、美术、科学考核内容为笔试形式。
音乐考核内容为葫芦丝专业技能加笔试。
3、本学期综合学科检测特别说明：根据学校质量监控方案，采取阶段性检测和重点学科抽测相结合的方式。
本学期重点检测的学科为：体育、美术和信息技术。
三、本学期学校综合学科质量抽测个性化安排。
（一）本学期常态化检测学科安排①音乐学科检测内容：a、一至六年级检测葫芦丝吹奏。
（占学生成绩的60%）注：本学期我校将对所有班级进行整班进行葫芦丝吹奏展评，展评成绩将计入本科目成绩，期末校级检测将不再对此项目进行专项考核。
b、完成区教研室提供的检测卷。
（占学生成绩的40%）检测方法：学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
②科学学科检测内容：三至六年级完成区科学测试卷检测方法：学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
一年级常规调研方案
一年级常规调研方案常州市西新桥实验小学学生发展部一、指导思想：我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是培养习惯。
”良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。
一年级又是学生各种习惯养成的关键期。
鉴于以上的理解，我们特制定一年级学生常规调研方案，全面了解一年级组教师常态下的教育行为，了解一年级学生的学习习惯的养成情况，确保一年级学生培养任务的顺利完成。
一年级学生的培养任务：•习惯养成，顺利完成幼小衔接；•岗位启蒙，初步建立班级组织；•展示自我，学会自信自律自强。
二、调研目的：通过专题调研，发现亮点，分析问题，措施跟进，顺利完成一年级学生的培养任务。
三、调研内容：1、班级环境建设：班级文化布置班级物品摆放教室卫生维护2、班级岗位建设：人人有事做（每个学生都有岗位）事事有人做（每件事每件物都有人管）3、学生行为规范：学生上下学、文明礼仪、课间活动、两操、中午用餐等。
四、调研时间：10月下旬五、参加调研人员及具体分组：学生发展部、年级组长及班主任代表第一组：金松武蒋岳庆钱革邢丽莉（组长：邢丽莉）第二组：张敏瑶刘嬿郭莉佳朱常宇（组长：郭莉佳）第三组：郑亦珺赵燕戴婷芳程惠民（组长：戴婷芳）六、调研方式：集中调研、分散调研与日常观察相结合七、具体安排：1、参加调研的人员根据安排进行检查，检查次数不得少于三次，填写好反馈表。
（检查中可用文字记录、也可用相机拍摄）2、各组组长写好组内调研情况小结，小结时要进行原因剖析，总结成功的经验，找到问题的对策，然后进行汇报交流。
3、由学生发展部进行总的调研汇总。
八、调研结果与绩效挂钩：90分以上为一等奖 75--89分为二等奖 60--74分为三等奖。
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2015学年第一学期常州市西新桥小学自主质量调研方案
2015年12月一、调研的目标及定位：
1、以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的学科教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，扎扎实实落实学校“教学六认真”的各项举措，从而促进学生学习能力的提升。
2、本次期末检测要真实体现学生学业水平，特别是显现学生日常学科能力的提升。
在调研过程中力图发现年级和学科质量提升空间，为有针对性进行教各学科教学方式和教学策略的研究提供事实依据，期望全体教师在减轻学生课业负担的同时打造各学科过硬的教学质量。
3、评价采用等第形式，使用“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。
二、调研形式：
1、采用学校专项能力检测和区教师发展中心统一评价相结合的方式。
2、各学科根据本学科学生专项能力，提供不同的校本化检测方式。
语文，英语：班级整班朗读
数学：计算能力
三、具体安排：
（一）、各学科校本化检测具体情况安排(打“★”的为检测小组组长)。
2014学年第一学期常州市西新桥小学学期中段自主质量时间及监考安排.doc
2014学年第一学期常州市西新桥小学学期中段自主质量时间及监考安排
一、调研内容：
以上学科由学校在相对统一时间段完成练习（在11月25日前完成），由学校提供练习内容，由备课组长组织集中批阅，备课组老师共同填写好《质量自我调研反馈表》，分析练习中呈现的问题，提出后续教学中需重点关注的方面和改进措施。
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二、相关说明：
1、价值定位：无论是自主练习还是集中练习，都是在常态教学的过程中完成，都要真实体现学生学业水平，力图发现年级和学科质量提升空间，从而有针对性进行教学方式和教学策略的转型研究，在减轻学生课业负担的同时打造各学科过硬的教学质量。
2、练习评价采用等第形式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。
3、几个时间节点：11月27日前各备课组长填写《质量自我调研反馈表》并提交学科主任；11月28日前各学科主任了解组内各年级练习
调研情况，做好《学科组质量调研分析》与《质量自我调研反馈表》一起打包，以电子稿的形式，发给课程部堵玉莲；12月3日前课程部质量管理处以班级为单位，全面分析各年级练习情况。
4、在调研后的一至两周内，各学科组开展一次“轻负不减质”的专题教研活动，对阶段教学做一次全面深入的分析，切实提高课堂教学效
益，促进教师专业成长，减轻学生过重课业负担，做到“轻负不减质”“低耗高效”，为学生健康发展服务。
三、考试时间安排：
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四、监考安排1．数学
2．语文
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3．英语
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2014学年第一学期常州市西新桥小学学期中段自主质量时间及监考安排.doc
2014学年第一学期常州市西新桥小学学期中段自主质量时间及监考安排
一、调研内容：
以上学科由学校在相对统一时间段完成练习（在11月25日前完成），由学校提供练习内容，由备课组长组织集中批阅，备课组老师共同填写好《质量自我调研反馈表》，分析练习中呈现的问题，提出后续教学中需重点关注的方面和改进措施。
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二、相关说明：
1、价值定位：无论是自主练习还是集中练习，都是在常态教学的过程中完成，都要真实体现学生学业水平，力图发现年级和学科质量提升空间，从而有针对性进行教学方式和教学策略的转型研究，在减轻学生课业负担的同时打造各学科过硬的教学质量。
2、练习评价采用等第形式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。
3、几个时间节点：11月27日前各备课组长填写《质量自我调研反馈表》并提交学科主任；11月28日前各学科主任了解组内各年级练习
调研情况，做好《学科组质量调研分析》与《质量自我调研反馈表》一起打包，以电子稿的形式，发给课程部堵玉莲；12月3日前课程部质量管理处以班级为单位，全面分析各年级练习情况。
4、在调研后的一至两周内，各学科组开展一次“轻负不减质”的专题教研活动，对阶段教学做一次全面深入的分析，切实提高课堂教学效
益，促进教师专业成长，减轻学生过重课业负担，做到“轻负不减质”“低耗高效”，为学生健康发展服务。
三、考试时间安排：
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四、监考安排1．数学
2．语文
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3．英语
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2012学年第二学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案 .doc
2012学年第二学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案一、本次调研的目标：以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，扎扎实实落实学校“教学六认真”的各项举措，从而促进学生学习能力的提升。
二、检测的形式：采用学校抽测与年级自测相结合。
1．年级自测：由各学科备课组长自主安排检测时间以及阅卷方式（统一在第十周完成）。
（1）备课组长：提前一天在课程部备案并领卷；在考试结束后，填写《质量自我监测反馈表》，并提交学科主任汇总。
（5月3日前完成）（2）学科主任：了解组内各年级质量情况，做好《学科组质量分析》，与《质量自我监测反馈表》一起打包，以电子稿的形式，发给课程部堵玉莲。
（5月6日前完成）（3）课程部质量管理处：以班级为单位，全面分析各年级质量情况。
（5月8日前完成）2．学校抽测：（4月26日全天）根据年级自测反馈与要求，本次抽测年级与科目分别为：语文（二、六年级）；数学（四、五、六年级）；英语（六年级）。
四、监考安排13、英语五、相关说明：1、价值定位：无论是自测还是抽测，都要真实体现学生学业水平，力图发现年级和学科质量提升空间，从而有针对性进行教学方式和教学策略的转型研究，打造各学科过硬的教学质量。
2、前期准备：语文、英语听力的录音拷贝（王遗芬、沈华、严峥伟），广播（堵玉莲）3、关于抽测：（1）请监考老师高度重视，及时听学校广播，并提前10分钟至二楼书记室领卷；监考过程中要严而有爱。
（2）如遇试卷有问题、考试时间来不及等情况及时与巡考老师联系，做到年级统一。
（3）考试结束后，监考老师将试卷立即送交书记室封卷，堵玉莲老师负责封卷。
（4）为了不影响全校教学秩序，望监考老师完成监考工作后，立即投入正常教学。
（5）抽测的试卷封卷后流水批卷、定点阅卷（语文组在二楼多媒体教室、数学组在三楼多媒体、英语组在二楼书记室），由阅卷组长负责统一阅卷标准，如有疑问由学科主任最终统一。
2017-2018学年第二学期常州西新桥小学阶段质量方案
2017-2018学年第二学期常州市西新桥小学阶段质量评估方案
2018年4月一、本次调研的目标：
以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的学科教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，对课程实施在日常课堂教学中的体现进行阶段检测，从而反思，调整后阶段的教学行为，促进学生学习能力的提升。
二、时间安排
备注：各年级上午所有检测结束后班主任老师进班。
下午一、二年级按课表正常上课，放学。
三至六年级考试结束后上最后一节课，正常放学。
三、监考安排
1
2、语文（上午）
3
4、语文
四、阅卷安排：
1、采用同年级批阅流水作业，由阅卷组长负责统一阅卷标准（注：打“★”的为阅卷组长）
如有疑问咨询以下负责人：
语文：陈媛数学：吴燕楠英语：沈华
五、相关说明：
几个时间节点：5月4日前各位老师完成《班级质量分析表》，备课组长填写《年级质量分析表》并提交学科主任，学科主任发给课程部沈华；5月10日前各学科主任了解组内各年级质量评估情况，在教研组内全面分析各年级评估情况。
常州市西新桥实验小学学业成绩单评价工作指导意见
常州市西新桥实验小学学业成绩单评价工作指导意见（课程教学部） 2013年1月6日二、成绩管理：教师录入成绩教程（一）基础准备1、进入方式：教育教学-成绩录入---2．界面概况提醒一：选中相应学期，才可进行操作。
录入前先查看自己需要进行成绩管理的课程名称和相应班级。
如果所教课程未出现，或者班级情况有误的，请及时联系课程教学部修复。
提醒二、所任班级中学生信息有误的，请及时联系课程教学部进行修订。
（二）录入方式1、方式一：直接网上录入。
下图界面中可以直接录入成绩，录入后点选其他位当前数据即保存。
2、方式二：导出后本地录入。
适用于多人共用一机，提高录入过程的可靠性。
第一步：点按“导出XLS”，下载文件到本地。
第二步：在本地文件中录入各项原始数据。
第三步：复制电子表，以姓名为第一列，选中你要复制的部分，注意不要选择序号列复制。
第四步：在成绩录入界面中点选“批量粘贴”。
效果如下：第五步：点按“保存粘贴”，原始数据整体进入平台。
（三）补充说明：1、“校本”和“综合”学科成绩单中的项目名称分别是：珠心算、葫芦丝、经典诵读、综合实践。
成绩采用等第制登记。
2、语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、信息、品德成绩输入都采用百分制登记具体的分数。
（注：请老师保存好学生原始成绩凭证，如试卷等）3、“完结确认”按钮表示成绩单已经审核确认无误。
务必在反复审核后再点完结确认。
完毕确认后本学科状态由沙漏变为完成。
如下图。
4、由任课教师打印自己录入的成绩记载表。
签字确认后由班主任汇总，作为学校成绩管理档案保存。
5、如果有学生因病因事缺考的，由学校指定处理办法。
6、学生成绩报告单下发后，学校做数据封存工作。
成绩不得再次修改。
2015学年第一学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案 .doc
2015学年第一学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案2015年11月一、本次调研的目标：以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的学科教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，扎扎实实落实学校“教学六认真”的各项举措，从而促进学生学习能力的提升。
二、调研形式：1、采用学校集中时间进行调研的形式，时间初定：11月18日（周三）。
2、语文,英语学科采用区教师发展中心提供的自主性练习卷，根据我校课程实施的现状进行调整。
数学学科二、三年级同样采用区自主习卷进行校本化调整。
一年级，四年级、五年级、六年级进行专项检测练习。
3、各年级学科检测内容及具体情况安排：谢谢观赏谢谢观赏三、自命题教师安排：数学：一年级口算：蒋雪娜四年级专项：堵玉莲五年级专项：黄丽娜六年级专项：吴燕楠四、时间初步安排监考安排1．数学谢谢观赏2．英语3、语文三．阅卷安排：1、采用=同年级批阅流水作业；由阅卷组长负责统一阅卷标准；为使工作量能及时完成，适当调整阅卷人数如下表：（注：打“★”的为阅卷组长）谢谢观赏如有疑问咨询以下负责人：语文：王遗芬数学：史叶峰英语：沈华五、相关说明：1、价值定位：无论是使用区域自主练习卷还是学校专项练习卷，都是在常态教学的过程中完成，都要真实体现学生学业水平，力图发现年级和学科质量提升空间，从而有针对性进行教学方式和教学策略的转型研究，在减轻学生课业负担的同时打造各学科过硬的教学质量。
2、练习评价采用等第形式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价。
3、前期准备：语文、英语听力的录音拷贝（王遗芬、沈华、严峥伟），广播（沈华）4、检测流程：（1）请监考老师高度重视，及时听学校广播，并提前10分钟至二楼书记室领卷；监考过程中要严而有爱。
（2）如遇试卷有问题、考试时间来不及等情况及时与巡考老师联系，做到年级统一。
（3）考试结束后，监考老师将试卷立即送交书记室封卷，吴文华，沈华老师负责封卷。
（4）为了不影响全校教学秩序，各位监考老师完成监考工作后，按照学校作息时间投入正常教学。
2012学年第二学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案 .doc
2012学年第二学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案一、本次调研的目标：以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，扎扎实实落实学校“教学六认真”的各项举措，从而促进学生学习能力的提升。
二、检测的形式：采用学校抽测与年级自测相结合。
1．年级自测：由各学科备课组长自主安排检测时间以及阅卷方式（统一在第十周完成）。
（1）备课组长：提前一天在课程部备案并领卷；在考试结束后，填写《质量自我监测反馈表》，并提交学科主任汇总。
（5月3日前完成）（2）学科主任：了解组内各年级质量情况，做好《学科组质量分析》，与《质量自我监测反馈表》一起打包，以电子稿的形式，发给课程部堵玉莲。
（5月6日前完成）（3）课程部质量管理处：以班级为单位，全面分析各年级质量情况。
（5月8日前完成）2．学校抽测：（4月26日全天）根据年级自测反馈与要求，本次抽测年级与科目分别为：语文（二、六年级）；数学（四、五、六年级）；英语（六年级）。
四、监考安排13、英语五、相关说明：1、价值定位：无论是自测还是抽测，都要真实体现学生学业水平，力图发现年级和学科质量提升空间，从而有针对性进行教学方式和教学策略的转型研究，打造各学科过硬的教学质量。
2、前期准备：语文、英语听力的录音拷贝（王遗芬、沈华、严峥伟），广播（堵玉莲）3、关于抽测：（1）请监考老师高度重视，及时听学校广播，并提前10分钟至二楼书记室领卷；监考过程中要严而有爱。
（2）如遇试卷有问题、考试时间来不及等情况及时与巡考老师联系，做到年级统一。
（3）考试结束后，监考老师将试卷立即送交书记室封卷，堵玉莲老师负责封卷。
（4）为了不影响全校教学秩序，望监考老师完成监考工作后，立即投入正常教学。
（5）抽测的试卷封卷后流水批卷、定点阅卷（语文组在二楼多媒体教室、数学组在三楼多媒体、英语组在二楼书记室），由阅卷组长负责统一阅卷标准，如有疑问由学科主任最终统一。
2015学年第二学期常州市西新桥小学年级自主质量监控方案.pdf
2015学年第二学期常州市西新桥小学期中质量监控方案
2016年4月一、本次调研的目标：
以“减负增效”为宗旨，进一步树立全体老师的学科教学质量管理的主体意识，加强教学质量全面监控，对课程实施在日常课堂教学中的体现进行阶段检测，从而反思，调整后阶段的教学行为，促进学生学习能力的提升。
二、调研形式：
1、采用学校集中时间进行调研的形式，时间初定：5月5日（周四）。
2、各年级和学科检测卷来源：
（1）五、六年级语文、数学、英语学科采用综合练习卷，委托出卷与学校自命题相结合。
（2）语文一至四年级进行专项检测练习，学校自命题。
（3）数学五年级进行专项检测练习，学校自命题。
（4）英语三至四年级进行综合检测，学校自命题。
3、各年级学科检测内容及具体情况安排：。
常州市西新桥小学教学质量综合评估调查问卷
常州市西新桥小学教学质量综合评估调查问卷您的基本信息：性别年龄所在班级1、你的老师在上课中是否有手机铃声，是否接打手机。
或收发信息现象？A经常 B 偶尔有 C 从来没有2、你的老师是否存在迟到、早退、拖堂现象？A经常 B 偶尔有 C 从来没有3、你的任课老师上课提问主要针对：A、大部分同学B、部分优等生C、部分后进生4、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣B、有时感兴趣C、没有兴趣5、语文课上老师引导我们联系生活来理解课文：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是6、讲解课文时老师直接告诉我们文章的中心或题目的答案：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是7、我觉得数学很有趣：A、从来感觉不到 B有一点感觉 C、比较有趣 D、的确有趣8、我经常把所学的数学知识应用到生活中去：A、从没有过 B有时也会 C、经常会这样做 D、已经成为我的习惯9、在学习计算问题（如25×12）时，除了竖式，老师还鼓励我们用其他方法：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是10、在课堂上，老师常常鼓励我们用自己的话来谈学习的收获：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是11、你认为老师上课时，哪一种方法你听课专注些？A、灌输式教学法B、多媒体教学C、游戏化教学D、情景化教学12、你课堂上参与学习的情况？A、积极主动B、较少主动答问，提问或参与讨论C、从来不参与13、你平时上学时每天的睡眠时间是多少？A、少于7小时B、7——8小时C、8——9小时D、 8——9小时E、10小时以上14、你去年一年大约读多少本课外读物？（学校的配套阅读练习除外）A、没有读过B、1—4本C、5——8本D、9——12本E、12本以上15、你计划读书读到什么程度？A、初中毕业 B初中毕业之后的中专或职高 C、高中毕业 D、上大学E、读研究生或博士17、你最喜欢的学科是：（最多写三项）18、你最不喜欢的学科是：（最多写三项）19、你认为你的作业量：A、很少 B 比较少 C、适中 D、比较多 E、很多20、在课堂上老师有否举一些熟悉的例子帮助我们思考：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是21、学习中遇到困难，因为害怕受批评，不愿意请教老师：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是22、当我的想法与课本或老师的想法不同时，我有机会表达我的想法：A、从不 B 很少 C、有时 D、常常 E、总是二、简答题：1、你最喜欢哪一门课，最不喜欢哪一门，为什么？2、你认为什么样的课堂给你带来的收获最大？3、你对学校的老师有哪些进一步的希望？你希望拥有怎样的学校生活？请具体描绘一下。
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常州市西新桥实验小学综合学科质量调研方案（2012——2013学年第二学期）一、检测理念：1、以新课程改革理念及各学科课程标准为指导，以促进学生全面发展，扎实有序地开展各学科的检测工作，力求从三个维度全面、真实、科学、合理地评价学生，促进教师不断反思教学行为，调整教学策略，提高教学水平。
以确保我校教学质量的稳步提高，特举行本次综合学科检测。
2、监督检查音乐、体育、美术、科学、品德、信息技术六门学科专职教师是否严格执行《九年义务教育课程计划》，开齐任教课程，开足课时。
3、监督检查音乐、体育、美术、科学、品德、信息技术等六门学科专职教师是否按照国家课程标准实施教学，确保每位学生都掌握必要的基础知识、基本能力和综合能力。
4、综合学科的质量检测依托常州市西新桥小学学科质量调研为准则，关注全学科，采取阶段抽测和学期检测相结合的方式，关注过程性评价和终结性评价相结合。
二、检测内容⒈本学期从2013年2月20日开学至2013年6月止，按照《九年义务教育课程计划》课程、课时要求，必须完成的教学内容。
⒉体育、信息技术考核学生专业技能。
品德、美术、科学考核内容为笔试形式。
音乐考核内容为葫芦丝专业技能加笔试。
3、本学期综合学科检测特别说明：根据学校质量监控方案，采取阶段性检测和重点学科抽测相结合的方式。
本学期重点检测的学科为：体育、美术和信息技术。
三、本学期学校综合学科质量抽测个性化安排。
（一）本学期常态化检测学科安排①音乐学科检测内容：a、一至六年级检测葫芦丝吹奏。
（占学生成绩的60%）注：本学期我校将对所有班级进行整班进行葫芦丝吹奏展评，展评成绩将计入本科目成绩，期末校级检测将不再对此项目进行专项考核。
b、完成区教研室提供的检测卷。
（占学生成绩的40%）检测方法：学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
②科学学科检测内容：三至六年级完成区科学测试卷检测方法：学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
③品德与生活学科检测内容：三至六年级区检测卷检测方法：学校统一安排时间，学生在规定时间开卷测试，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
注：本学期五年级全年级已经参加过区级品德学科专项检测，所以学期末不再进行统一笔试。
④综合实践学科检测内容：三至六年级市级调研检测卷注：学校已经能对所有学生进行统一日常调研，学期末将不再进行统一笔试。
（二）本学期重点检测学科安排①美术学科检测内容：一至二年级命题绘画三至六年级完成美术测试卷的检测部分。
检测方法：试卷采取自命题，学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
②信息技术学科检测方法：在规定时间内完成电脑操作检测内容：抽两个年级为自命题，其他年级使用区试卷。
学校统一安排时间，学生在规定时间内完成笔试试卷，教研组统一阅卷，统一计算成绩。
③体育学科检测内容：1、体育技能检测。
检测方法：将采用专家命题，对各年级学生进行专项技能检测。
学生在规定时间内完成技能测试，监考教师统计成绩进行汇总。
四、检测要求1、学校所有学科，所有班级将按照学校检测方案参加不同形式的检测。
教研组对所有参加检测的班级成绩进行汇总统计。
学校将选择每位专职教师的两个班级的成绩作为绩效考核的依据。
2、各学科行政人员监测负责人。
音乐：赵燕刘嬿美术：严峥伟王莺体育：史铭玉张敏瑶陈珩科学：史叶峰王遗芬信息：堵玉莲周源五、具体工作安排1、阅卷及质量分析（1）阅卷、统分由学科组内任课教师流水作业批卷、统分，由学科组长负责并填写好《综合学科质量调研统计表》。
（2）任课老师检测后填写好《综合学科质量检测情况记录表》做好检测后分析，并请检测人员签字交学科教研组长（3）教研组长收齐所有检测汇总表交课程教学部沈华老师。
六、具体时间安排附件1：常州市小学体育学科学业质量监测方案（试行稿）一、为了进一步贯彻落实中共中央国务院颁发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》与国家教育部颁发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》。
学校教育要树立“健康第一”的指导思想，深化我市学校体育的改革与发展，切实提高我市小学生的健康素质和体能水平。
依据《体育课程标准》和《国家学生体质健康标准》，特制订《常州市小学生体育学科学业质量监测方案（试行稿）》（以下简称《小学体育监测方案》）。
二、《小学体育监测方案》适用于全日制小学。
以年级为单位，各年级每学年各测试3个项目，具体测试项目由监测部门根据实际情况确定。
三、《小学体育监测方案》的测试类别和测试项目（见附表1、附表2）（一）小学一、二年级分别在柔韧类、平衡类、上肢力量类和速度类选测3项。
（二）小学三、四年级分别在柔韧类、协调类、上肢力量类和速度类选测3项。
（三）小学五、六年级的耐力类项目为必测项目（可在该类项目中选测一项），在上肢力量类、下肢力量类和速度类选测2项。
四、《小学体育监测方案》测试评分标准与等级评定。
按照《小学体育监测方案》规定的测试细则进行测试后，根据《小学体育监测方案》规定的评分标准进行评分（见附表3、附表4）。
小学采用等级评定法，分为A、B、C、D、E等五个等级，等级评价标准参考附表3的《小学生体能素质评价标准等级评价方法及标准》。
六、《小学体育监测方案》测试细则（一）小学部分1. 纵劈叉（1）测试目的：测试学生柔韧素质的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：平地。
②器材：条状物体（如泡沫块等）若干块。
规格：宽不大于12厘米，高6厘米。
（3）动作规格：自然站立，一腿向前滑，两腿前后分开，以大腿着地，脚面绷直，上体面向正前方，臂放体侧以手扶地。
（4）测试方法：双腿能触地者直接在平地上做。
不能触地者，将条状物体（可重叠摆放）置于跨下，记录触及物体的高度。
每人做3次，取最好成绩。
2. 立位体前屈（1）测试目的：测试学生柔韧素质的发展水平。
（2）场地：平地。
（3）动作规格：双脚并拢站立，两腿伸直，上体慢慢向前屈，双手伸向地面。
（4）测试方法：每人做3次，取最好成绩。
3. 五秒燕式平衡（1）测试目的：测试学生平衡能力的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：平地。
②器材：秒表。
（3）动作规格：自然站立，支撑腿向前一步，上体前倾，非支撑腿后上举，抬头挺胸，两臂侧举成燕式，支撑腿要伸直。
（4）测试方法：每人做3次，每次坚持5秒，记录最好的一次成绩（详见评价标准）。
4. 投沙包（1）测试目的：测试学生上肢肌肉爆发力的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：平地。
要求：长30米以上，在一端划一条7厘米宽的白线作为起掷线。
②器材：沙包若干个。
规格：重量为250克。
（3）动作规格：原地单手投掷。
沙包必须从肩上方投出，沙包出手的同时后脚可向前迈出一步，但脚不能超越起掷线。
（4）测试方法：每人投掷3次，记录其中最好的一次成绩，以米为单位，保留小数点后2位数，丈量起掷线后沿到沙包着地点后沿之间的距离。
6 1分钟跳绳（1）测试目的：测试学生耐力素质、协调能力、下肢肌肉爆发力的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：平地。
②器材：太仓棉质短绳若干条，秒表。
（3）动作规格：每摇绳过头、脚1次(方向一致)算完成1次。
双脚跳或双脚交换跳均可。
（4）测试方法：2人一组，1人测试，1人记数。
发令员发出“预备——开始”的口令，同时开秒表计时。
预备状态时，考生手握跳绳手把，手腕应保持静止。
测试过程跳绳绊脚时，可继续进行，但该次不予计数。
记录1分钟完成次数。
7. 2分钟跳绳（1）测试目的：测试学生耐力素质、协调能力、下肢肌肉爆发力的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：平地。
②器材：短绳若干条，秒表。
（3）动作规格：每摇绳过头、脚1次(方向一致)算完成1次。
双脚跳或双脚交换跳均可。
（4）测试方法：2人一组，1人测试，1人记数。
预备状态时，受试者手握绳手把，手腕保持静止。
发令员发出“预备——开始”口令，同时开秒表计时。
测试过程跳绳绊脚时，可继续进行，但该次不予计数。
记录2分钟内完成次数。
10. 立定跳远（1）测试目的：测试学生下肢肌肉爆发力及身体协调能力的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：沙坑。
要求：沙坑的沙面与地面齐平（无沙坑也可在确保安全的前提下，在平地上进行）。
起跳线至沙坑近端不得少于30厘米。
起跳地面要平坦，不得有坑凹。
②器材：尺（如皮尺等）（3）动作规格：两脚自然开立站在起跳线后，脚尖不得踩线，原地两脚同时向前起跳，跳进沙坑。
（4）测试方法：每人试跳3次，丈量起跳线前沿到最近着地点后沿的距离，记录其中最好的一次成绩。
以米为单位，保留小数点后2位数。
11. 25米往返跑（1）测试目的：测试学生速度素质及灵活性的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：25米跑道若干条。
要求：在每条跑道的端线上放置标志物。
②器材：发令器材（如：发令枪、旗，口哨等），秒表若干块。
（3）测试方法：受试者分组进行，起跑姿势不限。
发令员发出起跑信号后开始起跑，跑到端线触及标志物后往回跑，抢跑者重跑。
测试人员分工：1人发令，若干人计时并负责登记。
计时员看发令信号开表。
当受试者躯干到终点时停表。
记取1/10秒成绩。
12. 50米跑（1）测试目的：测试学生速度素质及灵活性的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：50米跑道若干条。
②器材：发令器材（如：发令枪、旗，口哨等），秒表若干块。
（3）测试方法：受试者分组进行，起跑姿势不限。
发令员发出起跑信号后开始起跑，抢跑者重跑。
测试人员分工：1人发令，若干人计时并负责登记。
计时员看发令信号开表。
当受试者躯干到达终点时停表。
记取1/10秒成绩。
13. 50米×8往返跑（1）测试目的：测试学生耐力素质的发展水平。
（2）场地、器材：①场地：50米的直线跑道若干条。
要求：地面平坦，质地不限，在跑道两端端线上各拉一条标志线（松紧带、绳子等）。
②器材：发令器材（如：发令枪、旗，口哨等），秒表若干块。
（3）测试方法：①受试者分组进行，起跑姿势不限。
发令员发出起跑信号后开始起跑，跑到另一端时身体任何部位触到标志线即往回跑，跑到起跑处触到标志线时再次往回跑，如此往返8次，最后冲出终点线（起跑线）。
②有人抢跑时需重新起跑。
③测试员分工：一人发令，并负责检查受试者是否触及起跑标志线，另一人负责检查受试者是否触及另一端标志线。
④若干人计时。
计时员看发令信号开表。
当受试者躯干到达终点（起跑线）时停表。
记取1/10秒成绩。
（4）注意事项：计时员必须记录好受试者往返的次数，往返5次后向受试者宣布次数。
14.双手头后掷实心球（1）场地器材要求：长度在30 米以上的平整场地一块，地质不限，在场地一端划一条直线作为起掷线。
实心球若干，小学三～六年级测试球重为1 千克。
（2）测试方法：①测试时受试者站在起掷线后，两脚前后或左右开立，身体面对投掷方向，双手举球至头上方稍后仰，原地用力把球投向前方掷出。