人教版一年级上册语文4 四季教案
人教版一年级语文《四季》教案含教学反思
人教版一年级语文《四季》教案含教学反思一、教学目标1.了解四季的名称和特点，掌握四季常见的天气和物品。
2.能够运用"春天、夏天、秋天、冬天"的词语，表述四季的特点和变化。
3.培养学生观察力和记忆力，提高语言表达和文字理解能力。
二、教学重难点1.掌握四季的名称和特点。
2.能够用正确的词语表述四季的特点和变化。
三、教学过程1.导入（5分钟）出示四季的图片，引导学生观察并说出图片中的季节名称。
然后放春天的音乐，让学生感受春天的气息，引导学生讨论春天的特点和变化。
2.学习（20分钟）（1）教师出示四季的图片，介绍四季的名称和特点。
通过图片和语言的结合，让学生初步了解四季。
（2）播放四季的视频，让学生更加深入地了解四季。
教师边播放视频边讲解，引导学生认识四季的天气和物品。
（3）引导学生观察、感受和描述四季的变化。
例如："春天来了，草变得绿了，花也开了，天气也变暖和了。
"（4）教师出示四季物品的图片，引导学生用正确的词语表述。
3.巩固（10分钟）出示四季的图片，让学生描述这个季节的天气和物品。
可以采用小组讨论、个人表述等形式，让学生运用所学知识进行交流。
4.拓展（5分钟）让学生自己找寻身边的四季变化，记录下来，可以画画、写日记等形式呈现。
五、教学反思本节课通过图片、视频、语言等多种形式，让学生全面了解了四季的名称和特点，掌握了四季常见的天气和物品，并能够用正确的词语表述四季的特点和变化。
在教学中，我注重了学生的观察和感受能力的培养，同时也注重了学生语言表达和文字理解能力的提高。
但是，还需要进一步引导学生去实地观察和记录四季的变化，提高他们的综合素质。
部编人教版一年级语文上册《四季》教案教学设计
《四季》教案一【教材分析】这是一首极富童真童味童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。
【教学策略与设计说明】利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。
在图文结合的过程中感受儿歌中的童真童趣。
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。
【教学目标】知识与能力：学会本课生字词。
会写“天、四、是”三个字。
过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。
情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。
【教学难点】感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、视频导入【播放视频《春天的景色》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。
］二、初读课文，整体感知1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。
2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。
课件出示：尖说春青蛙夏弯地就冬天四是3．练读生字（1）小老师领读。
（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。
4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？（1）注意字音、字义注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。
（2）分析字形（师引导学生思考）冬形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。
B．“冬”字的字形就像一个张开双臂的雪娃娃。
部编人教版语文一年级上册《四季》教案
部编人教版语文一年级上册《四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念，能够分辨春夏秋冬；
2.能够用简单的语言描述四季的特点和变化；
3.培养学生热爱大自然的情感，激发对自然环境的保护意识。
二、教学准备
1.课文《四季》
2.多媒体设备
3.课堂板书和图片
三、教学过程
1. 导入
老师播放四季变化的视频，引导学生观察四季的不同特点，展开讨论。
2. 学习课文
1.听课文《四季》的朗读。
2.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生齐读课文，感受诗意。
3. 分组活动
将学生分成小组，让他们共同讨论四季的特点，并展示在黑板上。
4. 温故知新
回顾前几节课学过的内容，了解季节交替时自然界的一些变化。
5. 创设情境
设计一些角色扮演活动，让学生在假设的情境中描述四季的变化。
四、教学反馈
1.针对学生不同的表现，进行个别点评，引导学生正确认识四季的变化。
2.帮助学生画出四季变化的图片，巩固课文内容。
五、拓展延伸
1.组织户外参观活动，让学生近距离感受四季的变化。
2.设计手工制作活动，制作代表不同季节的手工作品。
六、课堂总结
1.结合学生的表现，总结四季的特点和变化。
2.引导学生关注自然环境，珍爱身边的一草一木。
通过本节课的学习，学生将更好地理解四季的概念，培养对大自然的热爱以及环境保护的意识。
愿每个学生都能在对自然的热爱中茁壮成长。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案2
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案2
一、教学目标
1.让学生了解四季的变化和特点。
2.培养学生对季节变化的观察和感知能力。
3.学生能够初步感受四季之美，懂得珍惜时间。
二、教学重点和难点
•重点：四季的特点和顺序。
•难点：感悟四季变化带来的物候现象。
三、教学准备
1.板书：四季的顺序和特点。
2.教具：季节图片、季节表现物品。
3.学具：学生课本、绘画工具。
四、教学过程
1. 导入
老师展示四季的图片，让学生猜一猜图片中代表的是哪个季节，引出四季变化的话题。
2. 学习新课
老师向学生介绍四季的名字和特点，让学生听录音，并跟读课文。
同时，让学生观察周围环境，感受当天的季节。
3. 巩固
让学生分组讨论每个季节的特点，组长向全班汇报讨论结果。
4. 拓展
老师让学生观察校园里的植物，寻找四季的痕迹，并记录下来。
然后就观察到的事物进行绘画或手工制作，展示出四季的美景。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了四季的变化顺序和特点，也感受到了四季的美妙。
六、作业布置
完成课后习题，写一篇短文描述自己最喜欢的季节，并说明理由。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，感受四季的美丽！。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级语文上册第4单元课文(一)4《四季》教案新人教版
四季学习目标1. 知识与技能目标：认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字，认识“言字旁”和“虫字旁”等。
2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3. 情感、态度、价值观目标：初步了解一年四季的特征。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学过程：第一课时一、课前导读出示：欣赏四季图片你知道图片是哪一季节吗？回答：“春、夏、秋、冬”，一年有四个季节。
理解季节季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。
不同的地区，其季节的划分也是不同的。
对温带，特别是中国的气候而言，一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。
在寒带，并非只有冬季，南北两极亦能分出四季。
同学们，今天让我们走进四季，一起感受四季的不同。
出示课题。
二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想课文写了哪些事物？三、字词揭秘（一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
（1）熟字叠加：小大为尖2.加一加：土+也=地虫+圭=蛙（二）多音字地dì （土地）小明悄悄地（de ）从床上跳（tiào ）到地（dì ）上。
de （悄悄地）雪人大肚子一挺，他顽皮地（de ）说：“我就是冬天。
”（三）偏旁学习（1）讠（言字旁）读写要领：点不变，下面的两横和口变成了横折提。
记住偏旁：一般都和语言有关。
示例字：说、话、谈（2）虫（虫字旁）记住要领：记住偏旁：与昆虫有关。
示例字：蛙、蝴、蝶（3）夂（折文）读写要领：第二笔横撇要连写。
可位于字的上部、下部、左部。
记住偏旁：像“文”不是“文”，由“文”变化来。
示例字：冬、夏、处（四）理解词语。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《四 季》 教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案一、教学目标1.知道四季的名称和特点，能根据图片、朗读和音乐等方式认知四季。
2.能够朗读课文，理解四季的特点和变化，增强对语言的感受。
3.能够画出四季的关键词，加深对季节的认知。
二、教学重点1.学生能够准确朗读《四季》课文。
2.学生能够对所学四季有基本的认知，能画出四季的关键词。
三、教学难点学生能够通过图片、音乐等方式感知四季，加深对季节的认知。
四、教学过程1. 导入（10分钟）活动一：感性认知四季1.老师出示图片，介绍图片和四季的关系，并引导学生感性认识四季。
2.老师播放四季音乐，鼓励学生跟随音乐感受四季的变化。
活动二：情感烘托四季1.老师出示四季的颜色和特点，鼓励学生表达自己对四季的情感和感受。
2. 认知（20分钟）活动一：认知四季的特点1.老师朗读《四季》，让学生跟读，加深对四季的认知。
2.老师指导学生将四季关键词画在相应的季节内，加深对季节变化的理解。
活动二：小组讨论1.学生分组讨论四季的特点和变化，搜寻相关的例子和图片，提高对季节的认识。
3. 总结（10分钟）活动一：朗读诵读1.学生朗读《四季》课文，加深对季节的感知和理解。
活动二：情感表达1.学生选取自己最喜欢的季节，用情感词汇表述自己的感受和情绪。
4. 作业布置（5分钟）1.学生将四季关键词画在绘画本上，并标出季节的名称。
2.学生写一篇小作文，描述自己最喜欢的季节，并表达自己的情感和感受。
五、教学延伸1.学生可以制作四季月历，可视化地展示季节的变化和特点。
2.学生可以观察身边的季节景色，用文学的方式表述自己的感受和情感。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？为了让大家更好的写作四季课文一年级相关内容，作者精心整理了3篇一年级《四季》人教版语文原文及教案，欢迎查阅与参考。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（幼儿讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。
鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教案人教版一年级语文上册《四季》教案(5篇)人教版一年级语文上册《四季》教案1教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季
一、教学目标
1.掌握本课的生字和词语；
2.能熟读、背诵四季；
3.能概括四季的的特点和变化；
4.能够初步体会四季的美好。
二、教学重点
1.让学生了解四季之间的差别；
2.让学生学会描述四季各自的特点；
3.启发学生认识四季的美丽。
三、教学难点
1.让学生初步体会四季的美好。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示一张描绘冬天的图片，听过冬天的特点和季节转换的相关课程后，引导学生更加透彻地认识冬天。
2. 学习（10分钟）
老师朗读四季，让学生认真听。
学生将自己对四个季节的期望写下来，然后与同桌分享。
3. 辅导（25分钟）
老师布置调查季节特点的任务，让学生观察发现。
学生可以看到，每季节都有自己的特点，并通过比较四季之间的不同之处来启发学生开展探究。
接着，请学生将其所知所素与小伙伴分享，组成小组分享汇思得出的结论。
在这一过程中，老师应当充分引导学生。
4. 作业（5分钟）
请同学写出一些小诗，描述自己最喜欢的季节和它的特点。
五、教学反思
本次教学注重让学生强化认知方法，通过各种方式培养学生对四季的了解。
通过平等合作的小组分享，学生更有条理地认识了四季的特点。
未来，教师应当更加注重学生的参与度，培养他们的学习情况，注重开发学生的想象力和思考能力。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案3
教学目标
1.了解四季的概念，能说出春、夏、秋、冬四个季节的名称。
2.掌握风筝唱脍炙人口的句子“春风吹，风筝起；夏风热，风筝落；秋天风筝天空飘；冬风大，风筝收”。
3.能够用简单的语言描述不同季节的特点。
教学重点
1.学生能够说出四季的名称。
2.掌握风筝歌的内容。
3.能够口头描述不同季节的特点。
教学难点
1.理解四季的概念，辨别不同季节的特点。
2.能够流畅地朗读风筝歌。
教学准备
1.课文教材：《四季》。
2.风筝模型或图片。
3.打印的风筝歌歌词。
教学过程
导入
1.引导学生讨论四季的特点，引出本节课的主题。
2.复习季节的名称。
学习
1.师生一同朗读风筝歌，重点讲解每个季节的特点。
2.学生反复朗读风筝歌，边唱边动手做风筝飞翔的动作。
拓展
1.让学生自由发挥，用自己的语言描述四个季节的特点。
2.组织小组活动，让学生合作表演风筝歌。
总结
1.回顾本节课的内容，巩固四季名称和风筝歌。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，勇敢表达自己的想法。
课后作业
1.家长帮助孩子练习风筝歌。
2.用文字或图片记录孩子对四季特点的理解。
通过本节课的学习，相信学生对四季有了更深入的了解，也能更生动地表达这一主题。
希望学生通过多种方式学习，感受到语文课的乐趣，并在表达和交流中提升自己的语言能力。
一年级上册语文教案-课文4 四季- 人教部编版(2016)
让学生通过绘画或写作的方式表达自己对季节的感受。
布置与季节相关的阅读任务，让学生了解不同季节的特点和意义。
引导学生关注季节的变化，培养观察力和感受力。
让学生收集一些关于四季的图片或视频，并分享给大家。
收集四季的图片或视频
分享给同学和老师
培养观察能力和表达能力
增强对四季的认识和了解
让学生背诵课文中的一些重要句子或段落。
四季的特点：每个季节的气候、植物、动物、天气等方面的特点。
四季与自然的关系：四季对自然环境的影响，以及自然环境对四季的反馈。
四季与人类的关系：四季对人类生活的影响，以及人类对四季的感受和体验。
教学方法：讲解、讨论、演示、练习等
讲解：通过生动形象的讲解，帮助学生理解课文内容，掌握生字词和语法知识。
通过拓展阅读，拓宽学生的视野，提高阅读理解能力
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱之情
引导学生感受四季的美好与变化
培养学生的审美情趣和审美能力
帮助学生树立正确的价值观和人生观
课文内容解析
教学目标：理解课文内容，认识四季的特点
教学内容：学习生字词，理解课文中的重点词语和句子
课文分析：分析课文中描述四季的句子，理解四季的特点
讲授新课：讲解四季的划分和特点，以及与自然的关系
巩固练习：让学生练习描述四季的特点，以及与自然的关系
让学生朗读课文中描述四季特点的句子，并模仿造句。
让学生用自己的话描述四季的特点，并表达与自然的关系。
让学生通过绘画或手工制作来表现四季的特点，并展示给大家。
让学生分组讨论，分享自己最喜欢的季节及原因，并总结四季的特点。
教学方法：讲解、讨论、朗读、练习等
重点词汇和句型
人教部编版一年级语文上册教案：4四季
人教部编版一年级语文上册《四季》教案课程目标：1. 通过学习，让学生了解四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学内容：1. 学习课文《四季》。
2. 认识四季的特点和变化。
3. 学习课文中的生字词。
教学重点：1. 认识四季的特点和变化。
2. 学习课文中的生字词。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
教学准备：1. 课文《四季》。
2. 四季的图片或视频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室外的景色，让学生说说现在是什么季节，为什么。
2. 学生分享后，教师总结四季的特点。
二、学习课文1. 学生自读课文，感知四季的特点。
2. 教师带领学生学习课文，理解四季的变化。
3. 学生跟读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 教师讲解生字词的意思，学生举例造句。
3. 学生书写生字词，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说四季的特点。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
五、作业布置1. 抄写课文中的生字词。
2. 回家后，观察家里的植物或动物，记录下四季的变化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点和变化，培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习、探究学习的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试以下方法：1. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受四季的变化。
2. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验四季之美。
3. 鼓励学生进行创作，如写四季的小诗、画四季的画等，培养学生的创新精神。
总之，在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高学生的语文素养。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 优质课教案_1
《四季》教学设计学习目标：1．认识11个生字，会写2个生字。
认识2种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：认识11个生字，会写4个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。
教学难点：激发学生对四季的美的感受。
教学过程：一、谈话导入，整体感知师：同学们现在是什么季节？师：你们怎么知道现在是秋季的呀？师：一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？指名学生回答。
师板书：“春，夏，秋，冬”师：对，一年中有四个季节，我们通常称之为四季。
今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
板书课题：2.四季（齐读课题）（设计意图：从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
培养学生养成善于观察生活的习惯）二、初读课文，学习生字1、师：请同学们轻轻地打开书找到课文，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2、指名四位同学分别读四个小节，要求作到读准字音，读顺课文。
其他同学听一听他们是不是把生字的音读准确了。
（培养自主识字的能力和学生的合作精神）3、评一评大家的朗读。
（设计意图：通过独立预习读、指名范读等多种读的方法让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。
）4、师：瞧，同学们坐的多端正呀，生字宝宝也忍不住想要和同学们见面啦！他们来啦！老师教读、学生自读、小老师领读。
5．师：小老师读的特别好，同学们学的也非常认真。
你们看这些生字宝宝摘掉了他们的小帽子，你们还认识他们吗？采用同桌互助的方法：自己读、齐读、倒着读、跳读。
（培养学生的合作精神）6、同学们读得很好，那你们有什么好办法来记住这些生字宝宝吗？谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，重点指导：“圆，秋，雪，肚”。
7、猜字游戏：找一位同学上来指，老师先来猜。
谁还想来猜？指名。
(教案)语文一年级上册 课文4 四季
4《四季》导学案4 四季［教学目标］1.会认“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
模仿课文说说自己喜欢的季节。
［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
认识3个偏旁。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写3个生字。
（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。
）2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（教师引导“地”的读音）（2）课件出示词组：说话青蛙夏天尖尖（讲解“言字旁、虫子旁、折文”，引导学生学会熟字+熟字的识字方法，如“小+大=尖”）（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？读完后，你知道了什么？（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四、是、天”3个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时［课时目标］1.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
（难点）2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
3.背诵课文。
一、复习检查1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
小学语文人教一年级上册课文《4 四季》教案
4、四季教材分析：这是一首富有童趣的儿童诗歌。
通过对草芽、荷叶、谷穗、雪人这四种代表春、夏、秋、冬四个季节特征的事物的描写，展现了春、夏、秋、冬不同的美丽景色，表达了作者对四季、对大自然的喜爱之情。
所配四幅插图与诗歌的文字紧密联系。
让孩子直观的感受到四季的不同美景，理解诗歌内容。
教学目标：1.认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
仿照课文说一说自己喜欢的季节。
4.教学重点：5.本课的教学重点是识字、朗读、仿说。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
6.教学难点：7.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
8.教学时间：2课时教学对象：一年级学生第二课时教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并且仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学过程：一、谈话导入师：老师这两天骑电瓶车上班觉得凉凉的，有没有孩子知道现在是什么季节？生：秋天。
师：你真聪明！你能说说你是从哪些地方看出来现在是秋天呢？（预设：秋天的果园、花苑、树林、田野）孩子们，你们知道一年中有多少个季节吗？生：一年有四个季节。
师：分别是哪四个季节？（板书：春夏秋冬）孩子们，想不想跟老师一起来做个游戏？老师找了四幅代表各个季节的图片，请孩子们来猜一猜分别是哪个季节。
请看屏幕，说说你是怎么看出来的。
孩子们都有一双善于观察的小眼睛，老师为你们点个赞！今天我们一起来接着学习第四课：四季。
齐读两遍课题。
二、研读课文。
1、师：孩子们，春夏秋冬四季有不同的美景，接下来我们一起深入学习《四季》这首描写四季之美的诗歌，孩子们想听听吗？请孩子们准备好读书的姿势，一遍听录音，一边用右手食指指着生字。
2、师：老师发现1.1班的孩子们都有一双善于倾听的耳朵，你们觉得这篇文章美吗？想不想自己也来读一读呢？3、师：孩子们不要着急，在朗读之前，老师把这课的生字宝宝请到了大屏幕，你们还认识他们吗？现在老师以开火车的形式来复习这些生字宝宝。
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4四季
教学目标：
1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。
认识3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）
二、初步感知
1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）
2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
3.激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。
注意读音：草、穗是平舌音。
识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？
出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。
4.感知形象
小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
5.学习词组
在学生的回答中，相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？
学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？
6.个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文
1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬
2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。
自由读，要求做到：
把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。
指名读，齐读课文（也可加动作）。
四、趣味练习
这课的生字都认识了吗？
（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，老师请你吃水果。
（课件“吃水果”游戏，巩固生字）五、指导书写
出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）
下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）
这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）
第二课时
课时目标：
１.能有感情地背诵课文。
２.在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
重点：
有感情地背诵课文。
难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入
1.认读生字卡片，进行扩词练习。
2.抽同学读课文。
3.导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？
二、根据学情，随机学文
春天——万紫千红总是春
1.学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”
2.品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、
绿
绿）
是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。
3.美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？
师范读。
请你也试着这样来读一读。
4.多读评价：请同学来读一读。
（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5.拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？
6.出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。
”
迎春花（），他对（）说：“我是春天。
”
（）（），他对（）说：“我是春天。
”
7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘
1.夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）
2.你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
3.美读升华：师范读。
指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4.拓展练习：让学生也以课文为例说句子。
（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。
”
秋天——绝知此事要躬行
1.小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”
2.品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
3.美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。
指名读，带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说: “我就是冬天。
”
你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵
１.美读全文：多种形式地读
２.表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：
模仿编诗
————，他对————说：“我是春天。
”
————，他对————说：“我是夏天。
”
————，他对————说：“我是秋天。
”
————，他对————说：“我是冬天。
”。