古诗遗爱寺
遗爱寺
22 遗 爱 寺
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第一课时
资料宝袋
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白居易(772-846年)，唐代 诗人。字乐天，号香山居士。 其先太原(今属山西)人，后 迁下邽(今陕西渭南东北)。 贞元进士，授秘书省校书郎。 在文学上，主张"文章合为 时而著，歌诗合为事而作"， 是新乐府运动的倡导者。其 诗语言通俗。和元稹并称" 元白"，和刘禹锡并称"刘白"。 有《白氏长庆集》。
预习检查
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1.有感情地朗读古诗。 2.说一说这首诗写了什么。
字词乐园 我会认
yí
遗
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字词乐园 我会写
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爱寺弄 临绕语
课文详解 诵读古诗
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课文详解 品词析句
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弄石临溪坐，
手拿着玩 靠近，对着
手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的 溪水观赏。
课文详解 品词析句
拓展提升
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白居易的名句 1.野火烧不尽，春风吹又生。 2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
心灵感悟
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读着短短的小诗，我们沉醉在遗爱 寺周围那美丽的景色中。大自然给予我 们美的享受，我们也要保护大自然，保 护我们美丽的家园。
随堂练习 填古诗
遗爱寺
课文详解 诗歌鉴赏
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清华大学教授谢思炜:"这首写景抒情 的小诗，写得格外柔美，富有韵味。"
《遗爱寺》教学设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 学生活动与互动环节 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《遗爱寺》背景介绍
诗人白居易简介
白居易，字乐天，号香山居士，唐代 著名诗人，与元稹并称“元白”，代 表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。
笔记和记录
检查学生是否有做笔记或记录的习惯，以便于回顾和复习。
作业完成情况评价
作业提交情况
记录学生作业提交的时间和完成情况，评估学生的学习进度。
作业质量
分析学生作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性等。
反馈与指导
针对学生的作业情况，给予具体的反馈和指导，帮助学生改进和提 高。
教学反思与改进
教学内容反思
05
学生活动与互动环节
朗读比赛
分组与准备
将班级学生分成若干小组，每组选择《遗爱寺》中的一部分内容 进行准备。
比赛规则
各小组按顺序进行朗读，评委根据读音准确性、流畅度和情感表达 等方面进行评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖，对表现优秀的小组进行表彰和奖励，激发学 生朗读兴趣。
问题抢答
1 2
问题设计
《遗爱寺》创作背景
该诗写于白居易贬官江州司马期间， 表达了作者对自然风光的热爱和向往 之情。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够背诵并默写《遗爱寺》；理 解诗中运用的修辞手法和表达技巧； 了解白居易的其他作品及时代背景等 元素。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对古诗的热爱和审美情趣； 引导学生体会诗人的情感世界，感受 诗歌的意境美。
《遗爱寺》教学教案
《遗爱寺》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《遗爱寺》，了解作者白居易的生平和创作背景，把握作品的基本内容和历史价值。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古诗文的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和高尚情操。
二、教学重点：1. 熟读并理解《遗爱寺》的诗意和主旨。
2. 分析并欣赏白居易的诗歌手法及其表现效果。
三、教学难点：1. 理解诗中一些生僻词语和文化内涵。
2. 领悟作者对生活、人生的独特见解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括作者简介、《遗爱寺》全文、相关图片等。
2. 学生预习《遗爱寺》，了解作者白居易的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片和简短介绍，引导学生了解遗爱寺的地理位置和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.作者简介介绍白居易的生平和创作风格，帮助学生更好地理解《遗爱寺》的文学价值。
3. 文本阅读学生齐读《遗爱寺》，教师指导学生理解诗中的字词和句子，理解诗意。
4. 内容分析教师引导学生分析诗中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗文。
5. 小组讨论学生分组讨论诗中的美景描写和人生感悟，各小组分享讨论成果。
6. 欣赏与评价教师引导学生欣赏白居易的诗歌手法，如对仗、比喻等，并评价其表现效果。
7. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，布置相关的作业，鼓励学生进行拓展性阅读，了解和学习更多的古诗文。
8. 课堂小结学生总结本节课的收获和感悟，对《遗爱寺》的理解和欣赏。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
了解学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。
七、作业设计1. 熟读并背诵《遗爱寺》。
2. 写一篇关于《遗爱寺》的读后感，内容包括诗的意境、情感和哲理等。
《遗爱寺》教学设计
《遗爱寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《遗爱寺》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习诗歌中的生字生词，提高他们的语文基础知识。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣，激发他们对古代文学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，准确把握诗歌的大意。
（2）引导学生感受诗歌的意境，体会诗人对自然美景的喜爱之情。
2、教学难点（1）如何让学生领悟诗歌的深层内涵，理解诗人借景抒情的手法。
（2）培养学生自主探究和合作学习的能力，使其能够独立思考并分享对诗歌的理解。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的记忆和理解。
2、讲解法：对诗歌中的生字生词、重点词句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。
3、情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景之中，增强他们的情感体验。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们交流自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和独立思考的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的自然风景图片，如青山、绿水、花草、树木等，引导学生观察并描述这些景色。
（2）提问学生：当你们看到这些美丽的自然风光时，心中有什么样的感受？（3）引出课题：今天我们要学习一首古诗，诗人用简洁而优美的语言描绘了他眼中的自然美景，这首诗就是《遗爱寺》。
2、初读诗歌（1）教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音或工具书自主学习。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
（4）全班齐读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。
3、理解诗意（1）讲解诗题“遗爱寺”，介绍诗歌的创作背景。
（2）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“弄石临溪坐，寻花绕寺行”中“弄石”“临溪”“寻花”“绕寺”等词语的含义。
（3）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受诗人悠闲自在的心情。
遗爱寺古诗阅读答案
遗爱寺古诗阅读答案遗爱寺古诗阅读答案遗爱寺白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
注释：(1)遗爱寺：地名，位于庐山香炉峰下。
(2)弄：在手里玩。
(3)临：面对。
(4)闻：听见。
翻译：我玩弄着石子，面对小溪而坐，为了赏花，我绕山寺的小路行走。
不时听到小鸟的啼鸣声，到处都能听到泉水的叮咚声。
赏析：《遗爱寺》为唐白居易所作的`一首写景抒情短诗，诗以“石”“溪”“花”“鸟语”“泉声”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，表达了诗人对大自然的热爱。
这是一首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。
诗歌两联虽然皆为对仗，但由于诗人善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。
生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。
抒发了作者诗人对自然美景的热爱之情。
现代文阅读解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
古诗《遗爱寺》PPT
遗爱寺 唐 白居易 弄石临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语 ， 处处是泉声 。
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
白 居 易
知诗人——白居易
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sì
节奏魔法棒
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
弄 石 临 溪 坐
寻花绕寺行
时 时 闻 鸟 语
处 处 是 泉 声
明 诗 意
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
唱一唱《遗爱寺》
遗爱寺
唐 白居易
弄石临溪坐，寻花绕寺行。 时时闻鸟语，处处是泉声。
根据句意猜诗句 我玩弄着石子，面对小溪 而坐，为了赏花，我绕山寺 的小路行走。
弄石临溪坐，寻花绕寺行。
根据句意猜诗句
不时听到小鸟的啼鸣声， 到处都能听到泉水的叮咚 声。
时时闻鸟语，处处是泉声。
遗爱寺 唐 白居易 弄石 临溪坐 ， 寻花 绕寺行 。 时时闻鸟语 ， 处处 是泉声 。
我是：
背诵小达人
赠汪伦
唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
壹
ห้องสมุดไป่ตู้
添加段落标题
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贰
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叁
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画鸡 明 唐寅 头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。
我该怎么样赏析古诗遗爱寺
我该怎么样赏析古诗遗爱寺
古诗遗爱寺是一首优美的古代诗歌，其中反映了作者对亡夫的不舍与思念。
其中“恨恨不能再解，泪涟涟何足挂”，表达了作者无力回天的悲哀之情；“送远云水间，九万里江陵，男儿归
去也无期”，这句令人动容的句子，表达了作者对亡夫的思念
之情；“自留芳草一寸行，一朝芳草萋萋歇”，这一句，把古爱寺的空荡悲凉和孤寂深深的描绘出来，让人感受到作者的悲痛；“更断归路而不得，耿耿却思未休”，表达出作者永恒的思念。
整首诗歌，以浪漫而优美的语言，把作者对亡夫痛苦的情感真挚而凄美地表达出来。
《遗爱寺》教学设计
《遗爱寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《遗爱寺》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，感受诗人所描绘的美景。
3、引导学生体会诗人对大自然的喜爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中的词句，感受诗歌的意境。
2、难点体会诗人在诗中表达的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
在一个阳光明媚的日子里，老师去了一座寺庙游玩。
这座寺庙周围的景色可美啦！有潺潺的溪流，有可爱的小鸟，还有各种各样的石头。
老师被这美景深深地吸引住了，都舍不得离开了。
那你们想不想知道老师去的是哪座寺庙呀？其实呀，老师去的地方就是我们今天要学习的古诗《遗爱寺》里所描绘的地方。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读，圈出生字词，多读几遍。
3、指名朗读，纠正读音和节奏。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗歌的意思。
2、教师引导学生理解重点词句。
比如“弄石临溪坐”，同学们想象一下，诗人坐在溪边玩弄着石头，那是多么悠闲自在呀！“寻花绕寺行”，诗人为了寻找美丽的花朵，绕着寺庙走来走去，是不是很有趣呢？（四）感受意境1、教师描绘诗歌中的画面，让学生闭上眼睛想象。
“在一个风和日丽的日子里，诗人来到遗爱寺。
他先坐在溪边，手里摆弄着石头，听着溪水哗哗流淌的声音。
然后，他站起身来，沿着寺庙周围的小路漫步，一路上欣赏着五颜六色的花朵。
小鸟在枝头欢快地歌唱，微风轻轻拂过脸庞，这一切是多么美好啊！”2、让学生说一说自己想象中的画面，感受诗歌的意境美。
（五）体会情感1、提问：诗人为什么会写下这首诗？他想表达什么样的情感？引导学生体会诗人对大自然的喜爱和对闲适生活的向往。
2、联系生活实际，让学生说一说自己在大自然中感受到的美好。
（六）朗诵背诵1、学生有感情地朗诵诗歌。
2、尝试背诵诗歌。
（七）拓展延伸1、让学生收集其他描写大自然的古诗，下节课分享。
《遗爱寺》教学设计
《遗爱寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《遗爱寺》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受诗歌描绘的美好景象。
（2）体会诗人对大自然的喜爱之情。
2、难点（1）领悟诗歌中蕴含的深刻哲理和情感。
（2）引导学生通过想象和联想，深入体会诗歌的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、想象法：引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，加深对诗歌的理解。
4、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些美丽的自然风光图片或视频，如青山、绿水、花草等，引起学生对大自然的兴趣和喜爱。
（2）提问学生是否曾经在大自然中感受到宁静和美好，引导学生分享自己的经历。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人白居易的生平、诗歌风格和成就。
（2）讲述《遗爱寺》这首诗的创作背景，让学生了解诗人创作时的情境和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“弄石临溪坐，寻花绕寺行”中“弄”“临”“寻”等字词的含义。
（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景，让学生体会诗人在溪边玩石、在寺中寻花的悠闲自得。
5、体会情感（1）提问学生从诗歌中感受到诗人怎样的心情，引导学生思考诗人对大自然的态度。
（2）结合诗人的经历和创作背景，深入分析诗人在诗歌中所表达的对闲适生活的向往和对大自然的热爱之情。
6、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听教师再次朗读诗歌，同时在脑海中想象诗歌所描绘的画面。
（2）请学生分享自己想象中的画面，教师进行点评和补充。
《遗爱寺》乐乐课堂
《遗爱寺》乐乐课堂
【实用版】
目录
一、遗爱寺的背景与历史
二、《遗爱寺》诗歌的内容与意义
三、遗爱寺的现状与文化价值
正文
一、遗爱寺的背景与历史
遗爱寺位于我国湖南省长沙市，是一座有着深厚历史底蕴的古寺。
据史书记载，遗爱寺始建于唐代，距今已有千年历史。
它曾是长沙著名的古刹之一，香火鼎盛，高僧辈出，对长沙乃至湖南地区的佛教文化传播产生了深远的影响。
遗爱寺名字的由来，据传是因为唐代著名文学家白居易为纪念其好友元稹而命名，寓意着对故去亲友的怀念与感念之情。
二、《遗爱寺》诗歌的内容与意义
《遗爱寺》是一首描绘遗爱寺美景的诗歌，作者以细腻的笔触描绘了寺院的宁静与和谐，诗歌中透露出对佛法的敬仰和对自然美景的赞叹。
诗中写到：“山水之中，有遗爱寺。
寺居山水，如诗如画。
”这句诗句生动地表现了遗爱寺与自然景观的完美融合，凸显了古寺的优美环境。
同时，诗歌还抒发了作者对友人的思念之情，以及对人生无常的感慨。
三、遗爱寺的现状与文化价值
历经千年风雨，遗爱寺虽然在历史上遭受过破坏，但在当地政府和佛教界的共同努力下，如今的遗爱寺已经焕然一新，香火再次鼎盛。
如今的遗爱寺不仅是长沙市的一处佛教圣地，更是承载着丰富的历史文化内涵，成为了人们了解唐代文化和佛教文化的重要场所。
游客们在这里既能领略古寺的宁静与和谐，也能感受千年历史的沧桑与变迁，更能了解我国古代
文人墨客的风雅与才情。
综上所述，遗爱寺以其独特的历史地位和文化价值，成为了湖南地区乃至全国的一颗璀璨的文化明珠。
白居易-遗爱寺赏析
全诗译文： 我拿 着石子面对小溪 坐着，为了赏花， 我绕着寺庙周围 的小路行走。不 时听到小鸟的啼 叫声，四周到处 听到泉水的叮咚 声。
赏析：全诗运用了 借景抒情的手法，以 “石”“溪”“花” “鸟语”“泉声”这 些景物,描绘出了一副 生机勃勃，自然欢乐 的氛围，表现出了遗 爱寺令人神往的风景， 通过“弄”“坐”“寻”“行” 等动作描写，表达了 诗人对大自然的热爱 之情。
遗爱寺
遗爱寺 白居易(唐) 弄石临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语， 处处是泉声
弄石临溪坐， 寻花绕寺行。
翻译为：我拿着石 子面对小溪端坐， 为了赏花，绕着寺 庙周围的小路而行。 这句话用了“石、 溪、花”等这些自 然界中的事物来描 写遗爱寺中的景色。
时时闻鸟语， 处处是泉声。
翻译为：不时听到 小鸟的啼叫声，四 周到处听到泉水的 叮咚声。这一句更 是将鸟儿鸣叫与易的《遗爱寺》中的“弄石临溪坐，寻花绕寺行。”说了诗人坐在小溪 边，手里玩弄着石头，一阵微风吹来了阵阵花香。诗人不知道花香来自何处，于 是便绕着寺庙周围的小路寻找花香来源，表现出了诗人对美丽景色的向往；“而 “时时闻鸟语，处处是泉声” 表现出了寺庙中的景色十分美好，不时听到小鸟的 啼叫声，四周到处听到泉水的叮咚声。通过对美丽景色的描写表现出了诗人对大 自然的热爱之情。 这首诗借景抒情，诗人将“石”“溪”“花”“鸟语”“泉声”这些景物放 在一起，描绘出了一副生机勃勃的图画，通过“弄”“坐”“寻”“行”等动作 描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。
处处是泉声
处处是泉声1. 古诗词预习遗爱寺唐朝白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
译文：坐在小溪边，玩赏着奇形怪状的石头，绕着寺庙外的崎岖小道，寻找着绚丽多姿的山花。
树上的鸟儿在不停歇地啼鸣，地上到处都是泉水流淌的声音。
注释：（1）遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。
（2）弄：在手里玩。
（3）鸟语：鸟鸣声。
2.故事导读本故事为“听故事学古诗”系列之一。
本系列故事讲述森林警察华森保护绿水青山的故事，每一个故事诠释一首古典诗词。
听一百个破案故事，学一百首古典诗词。
3.故事正文森林警察华森接到110的指示，前往长晴山调查一起毁林案。
据群众举报，长晴山有人砍伐树木，破坏林区的生态环境。
华森和同事江枫驱车来到长晴山，看到果然有村民挡在施工方的推土机、挖掘机等大型设备前面，双方人员在现场争吵不休。
经过了解，华森搞清了事情的原委。
原来，长晴山矿泉水公司准备将这里的百意泉开发为矿泉水的水源基地，为此，准备从长晴屯的山林中开辟一条运输建筑材料的便道。
长晴山矿泉水公司的这个项目得到了市政府的支持，手续齐全，不但有林业部门批准的林木采伐许可证，还有长晴屯半数以上村民按了手印的山林租赁协议书。
长晴山矿泉水公司允诺一旦水源基地建成，将恢复山林，并对长晴屯村民进行补偿。
但长晴屯部分村民认为一旦百意泉的泉水被矿泉水公司取走，村民的吃水和用水都将被断绝，只有另找水源。
更为严重的是，断绝了泉水，对当地生态环境造成无法估计的影响，比如，原来常有游客前来游玩，因为这里有山有水，还有一座寺庙。
如果没了泉水，这里可能无法吸引游客了。
所以，当村民们听说百意泉开发项目动工的消息，便成群结队地前来阻止施工，还有人打110报了警。
华森和江枫一时难以决断孰是孰非，只好请示上级。
上级指示施工单位暂停施工，由公安机关会同有关部门进行调查处理。
华森和江枫被指派去长晴屯调查村民们阻挠百意泉开发项目的真实原因。
华森二人来到山脚下的长晴屯，找到村长潘运泽。
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4．国破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望》
5．空山不见人,但闻人语响.(王维：《鹿柴》
6．明月出天山,苍茫云海间.(李白：《关山月》
7．相看两不厌,只有敬亭山.(李白：《独坐敬亭山》
板书设计
遗爱寺
唐 白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟语，
处处是泉声。
闻：听鸟语：鸟的鸣叫
弄：玩赏
5、说话：学生通过对诗的内容的理解，将石、溪、花、鸟等多种自然景物有机地组合起来，说一说这画面。
6、通过感悟，体会作者对大自然的热爱。
三、尝试背诵
1、借助图片及一些关键词试着背诵。
四、拓展
1、交流学过哪些写自然景物的的诗句。
1.千山鸟飞绝,万径人踪灭.(柳宗元：《江雪》
2．白日依山尽,黄河入海流.(王之涣：《登鹳雀楼》
课后练习
背诵古诗
教学反思
年级
二年级
单 元
第三单元
课题
古诗《遗爱寺》
教学目标
1、能借助拼音正确读古诗，熟读成诵。
2、能在老师帮助下，了解古诗的意思。
能初步体会古诗的意境，感受作者对大自然美景的热爱之情。
教学重点
1、能借助拼音正确朗读古诗，熟读成诵。
教学难点
1、能在老师帮助下，了解古诗的意思。
教学课时
一课时
课前准备
多媒体课件
三、理解诗意
1、谁先来跟白居易打了招呼，把生字读正确，字正腔圆地念一念古诗《遗爱寺》。
（1）指名读
（2）学习生字：临、闻是前鼻音，行、声是后鼻音
（3）弄：多音字
2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意齐读。
3、借助插图，找找诗人在诗中写到了哪些景物，哪些是看到的，哪些是听到的。
4、指导理解句意，适当地进行字义的解释。
课前预习
1、圈出生字学一学。2、读古诗3遍。
第一课时
课时目标
1．确朗读诗歌，学习本诗的4个生字。
2、了解诗歌大意，感受作者对大自然美景的热爱之情。
教学过程
个性化修改
一、导入
1、出示白居易图片，白居易的诗，你知道哪些？谁来说一说。
2、这节课，我们再来学习一首白居易的《遗爱寺》。
二、初读，学习生字
1、听录音，对古诗有初步的感知，再请学生借助拼音自主读一读。