小学数学毕业考试命题说明

小学数学毕业考试命题说明Newly compiled on November 23, 2020小学数学毕业考试命题说明一、命题的指导思想：1、小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。

命题努力体现课程标准的新理念，面向全体学生、突出能力，注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。

2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，有利于调动全体学生学习数学的积极性，提高我区小学数学教学质量。

3、本次毕业命题要体现与七年级接轨，为中学的学习奠定基础。

二、命题遵循的原则：1、全面性原则以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，从数学学科的特点出发，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。

2、综合性原则从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质。

加强开放性问题的研究，增加、设置有价值的开放性试题，让学生自由发挥，以考查学生的创新精神和实践能力。

3、导向性原则（1）试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性加强对数学意识的考查，提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查，让学生量一量、画一画等；加强计算能力、统计意识的考查，完成对统计表或图的制作和分析等。

（2）试题体现开放性试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。

例如：概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。

应用题考查，设计一些开放性试题。

如一题多解、一题多问、一题多变的题型。

题目的呈现方式也更接近生活实际。

（3）试题关注各类学生试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。

试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本。

不超出标准，不出偏、难、怪题，不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。

三、命题范围、难易比重：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的知识和所应达到的能力水平。

题目以教材为依据，不超出小学教材范围，但绝不局限于书本，多数题目将来源于生活。

2、难易比重：难易比例仍然维持1：3：6。

试卷的题量适中，继续采用6页版式。

四、命题框架、题型、考查内容：命题框架：本次毕业考试总体框架仍坚持采用模块形式，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四大块。

第一模块：数与代数题型主要有：1、用心填一填。

约拟定8~10道小题，约占12~16个正确量；2、下面的说法对吗（对的在括号内打“√”，不对的打“×”，再任选一题说说你的理由）约拟定4道小题，约占5个正确量；3、细心算一算。

（共约占16~22 个正确量）（1）直接写出结果：约拟定8~10道小题，约占4~5个正确量（2）脱式或竖式计算：约拟定4~5道小题，约占9~11个正确量（必含简算题目、解方程或解比例题目）（3）文字叙述题目：约拟定1~2道题目，约占3~6个正确量。

考查内容包括：（1）数的意义，包括自然数、整数、小数、分数、正数、负数、百分数等的意义；小数又包括有限小数、无限循环小数和无限不循环小数。

难点是数的意义的真正理解。

（2）分数、小数的基本性质。

（3）多位数、小数的读法、写法、改写和大小比较。

难点是数的改写（包括求近似数），中间、末尾有零的数的读写、大小比较。

（4）加、减、乘、除四则运算的意义和计算，意义的理解是难点。

（5）计算既是基础又是重点，包括口算、笔算、混合运算、估算、运用运算性质及运算定律进行简算。

口算是一切计算的基础，要持之以恒地对学生进行训练。

（6）用字母表示数的意义和方法。

（7）方程的意义，解方程和解比例。

（8）比和比例的意义和性质，包括求比值、化简比、解比例、正反比例的判断。

难点是正反比例的判断。

（9）除法、分数和比的联系与区别。

（10）长度、面积、体积（容积）、质量、时间等计量单位的意义、相邻单位之间的进率。

（11）名数的改写换算。

难点是名数的改写。

（12）因数、倍数、质数、合数、最大公约数、最小公倍数；能被2、5、3整除的数的特征；求最大公因数和最小公倍数的方法；通分和约分。

（这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别。

）第二模块空间与图形：题型主要有：1、精心选一选。

约拟定4~5道小题，约占8~10个正确量。

2、依据具体情景解决实际问题（含画图题目）。

约拟定2~3道题目，约占20~22个正确量。

考查内容：（1）直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征。

（2）长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的概念、性质、特征，周长、面积的计算及其应用。

（3）长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的概念、性质、特征，表面积和体积（容积）的计算及其应用。

（4）平面图形的平移、旋转和对称。

根据平移、旋转和对称特征，在方格纸上设计图案和作图。

（5）根据给定的方位确定其它的方位和物体的位置，用数对表示位置，并能在方格纸上表示。

会使用路线图（包括比例尺的应用）。

（6）综合应用平面图形和立体图形的性质特征、周长、面积、表面积、体积的计算方法解决生活实际问题。

第三模块：统计与概率题型：综合应用统计与概率的内容解决问题。

约拟定1~2道题目，约占10个正确量考查内容：（1）简单数据的收集、整理、分析和描述的意义和方法。

（2）条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用，制作步骤和方法。

（3）平均数、中位数、众数的意义和求法。

（4）简单事件发生的可能性的预测及其求法。

（5）简单事件发生的概率的预测及其求法，游戏规则的公平性。

（6）综合应用统计与概率的知识解决生活实际问题。

第四模块：解决问题题型主要有：依据具体情景解决实际问题的应用题目。

约拟定4~5道题目，约占20~25个正确量考查内容：（1）综合应用数的意义、数的运算性质和方法、代数知识（包括方程）解决生活实际问题。

（2）综合应用比、比例（包括比例尺、正反比例）的意义和性质解决生活实际问题。

五、毕业班复习建议：小学数学总复习以人教版教材为依据，以《数学课程标准》的精神为指导，围绕课本“整理和复习”的内容组织复习。

复习时要面向全体，注重双基，着眼于学生创新精神和实践能力的培养。

通过复习，既要使学生所学的数学基础知识更加巩固，更加系统化，条理化，解题的技能技巧更加灵活，又要帮助学生弥补知识上的缺陷，达到教材所规定的基本要求；同时，还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强数学的应用意识。

通过富有开放性、探索性、实践性的练习，以进一步提高学生学习数学的兴趣和能力。

在复习中切忌搞题海战术，忽视基础知识的掌握，钻偏题、怪题和过繁、过难的习题，以致造成学生过重的课业负担。

具体建议如下：1、制定切实可行的复习计划，并认真执行。

制定复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。

课标是复习的依据，教材是复习的蓝本。

教师要认真研究课标，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。

要引导学生反复阅读教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。

教师要能根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。

做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。

建议首先根据教材的四部分安排进行复习；再分概念、计算、应用三大块进行复习；最后适当进行综合训练。

切实保证复习效果。

2、分类整理、梳理，构建知识网络，强化复习的系统性。

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。

如分数的意义和性质的内容，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、以及分数的基本性质与应用有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

再如：复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。

再如四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性和不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。

做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效率。

3、辨析比较，区分弄清易混概念。

对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。

如：质数和奇数；合数和偶数；比和比例等。

对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。

对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。

如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数。

4、一题多解、多题一解，提高解题的灵活性。

有些习题，可以从不同的角度去分析，得到不同的解决方法。

一题多解可以培养学生分析问题的能力、灵活解题的能力。

不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。

有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。

如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的算式是一样的。

复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

再有在设计各种题型的练习时，既要有单纯的基础知识方面的题目，也要有一定现实生活的题目。

如：第29届奥运会将在北京举行，这一年是（）。

①平年②闰年③既不是平年也不是闰年5、复习题的设计不宜搞拉网式，应做到有的放矢，要总结知识，揭示规律，挖掘创新。

数学复习不是机械的重复。

什么都讲，什么都练是复习的大忌。

复习一定要精，要有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。

题目的设计要新颖，具有开放性和创新性，从多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

在复习中要通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。

6、以学生为主体，面向全体学生，使不同的学生都有所提高。

教师应全面了解“学情”，恰当对学生进行评价，正确引导学生搞好复习，以期待他们取得好的成绩。

任何一个班级，学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台。

这就要求我们对成绩稍差的学生给予更多的关怀，对他们的知识欠缺应及时给以弥补。