初中物理声学教案
初中物理声学基础教案
初中物理声学基础教案一、教学目标1.了解声音的基本概念和特点；2.了解声音的传播方式；3.学习声音的产生与传播的关系；4.掌握声音的音调、音量和音色的概念。
二、教学重点1.声音的基本概念和特点；2.声音的传播方式；3.声音的产生与传播的关系。
三、教学内容与步骤【第一课时】声音的基本概念和特点1.导入：教师播放不同音调和音量的声音，让学生感受声音的不同特点。
2.呈现：讲解声音的定义，声音是由物体振动引起的机械波。
介绍声音的特点，包括声音具有音调、音量和音色三个方面的特征。
3.实践活动：学生自行制作不同音调和音量的声音，观察和记录声音的特点。
4.总结：引导学生总结声音的基本概念和特点，提出问题，引发思考。
【第二课时】声音的传播方式1.导入：通过教师提问，回顾前一课时的学习内容。
2.呈现：讲解声音的传播方式，包括空气传播、固体传播和液体传播。
通过实例和图示，让学生理解不同介质中声音的传播方式。
3.分组讨论：学生按小组进行讨论，探究各种介质中声音的传播方式，并汇报讨论结果。
4.实验探究：指导学生进行声音传播的实验，观察和记录不同介质中声音传播的差异。
5.总结：引导学生总结声音的传播方式，加深对声音传播的理解。
【第三课时】声音的产生与传播的关系1.导入：通过教师提问，回顾前两课时的学习内容。
2.呈现：讲解声音的产生与传播的关系，声音的产生是由物体的振动引起的，而声音的传播依赖于介质的存在。
3.案例分析：通过分析实际生活中声音的产生和传播过程，让学生理解声音的产生与传播的关系。
4.小组活动：学生按小组合作，选取一个特定场景，探究声音的产生与传播的关系，并展示研究结果。
5.总结：引导学生总结声音的产生与传播的关系，强调声音的产生和传播是密不可分的。
【第四课时】声音的音调、音量和音色1.导入：通过教师提问，回顾前三课时的学习内容。
2.呈现：介绍声音的三个方面特征，音调、音量和音色。
详细解释每个概念的含义和特点。
初中物理声学实验套装教案
初中物理声学实验套装教案实验目的：1. 了解声音的产生和传播原理；2. 学习使用声学实验仪器进行实验操作；3. 通过实验探究声音的特性，如音调、响度和音色。
实验器材：1. 声学实验套装；2. 扬声器；3. 声音传感器；4. 尺子；5. 细线；6. 泡沫球。
实验步骤：一、声音的产生和传播1. 组装实验装置：将扬声器固定在实验台上，将声音传感器连接到扬声器上，并将尺子的一端固定在扬声器上，另一端伸出实验台面。
2. 打开扬声器，观察尺子的振动情况，并记录观察结果。
3. 改变扬声器的音量大小，观察尺子的振动幅度，并记录观察结果。
二、声音的传播速度1. 将泡沫球放在尺子的伸出端，观察并记录泡沫球的振动情况。
2. 改变尺子伸出实验台面的长度，再次观察并记录泡沫球的振动情况。
3. 分析振动情况，探讨声音的传播速度与介质的关系。
三、声音的音调1. 改变扬声器的频率，观察并记录尺子的振动情况。
2. 分析振动情况，探讨声音的音调与频率的关系。
四、声音的响度1. 改变扬声器的音量大小，观察并记录尺子的振动幅度。
2. 分析振动幅度，探讨声音的响度与振幅的关系。
五、声音的音色1. 尝试使用不同的乐器或声音源进行实验，观察并记录尺子的振动情况。
2. 分析振动情况，探讨声音的音色与发声体的关系。
实验总结：1. 声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播；2. 声音的音调与频率有关，频率越高，音调越高；3. 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；4. 声音的音色与发声体的材料和结构有关。
实验注意事项：1. 实验过程中要注意安全，避免触电；2. 操作仪器时要轻拿轻放，避免损坏；3. 保持实验台面的清洁和整齐。
实验拓展：1. 探究声音在空气中的传播速度是否受温度的影响；2. 尝试使用其他介质（如水、固体）进行声音传播的实验；3. 研究乐器的音色与演奏技巧的关系。
实验评价：1. 能正确操作实验仪器，完成实验步骤；2. 能观察并记录实验现象，进行分析；3. 能运用物理知识解释实验结果；4. 能提出问题，进行探究。
初中物理声学专题教案
初中物理声学专题教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力。
3. 引导学生运用声学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生和传播2. 声音的特性：音调、响度和音色3. 声音的应用：回声、噪声控制、声呐等三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和特性的基本知识，声音的应用。
2. 难点：声音传播的原理，噪声的控制方法。
四、教学方法采用实验、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究声音现象。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如敲击物体、吹奏乐器等，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。
2. 声音的产生和传播：（1）讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。
（2）介绍声源、振动介质等概念，解释声音在不同介质中的传播速度。
（3）演示实验：通过实验现象，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播情况。
3. 声音的特性：（1）讲解音调、响度和音色的定义和区别。
（2）实验演示：通过实验让学生感受并区分不同音调、响度和音色的声音。
（3）讨论：引导学生联系生活实际，了解声音特性的应用，如乐器的演奏、电话通信等。
4. 声音的应用：（1）讲解回声现象及其应用，如回声定位、测量距离等。
（2）介绍噪声控制的方法和意义，如隔音、降噪等。
（3）讲解声呐、B超等利用声音传递信息的实例。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
（2）布置作业：让学生结合生活实际，探究声音现象，如调查噪声污染、设计简易降噪装置等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握声音的产生、传播和特性的基本知识，了解声音的应用。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高学生的实践能力。
同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，使学生在实践中掌握声学知识。
初中物理复习声学教案
初中物理复习声学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播、特征、反射与吸收的基本原理。
2. 培养学生运用声音知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：声音的反射与吸收，声音的应用。
重点：声音的产生、传播、特征，以及声音在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、橡皮球、尺子、白纸、粉笔。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察音响播放音乐时，橡皮球跳动的情况，引导学生思考声音的产生原因。
（2）让学生用手按住耳朵，感受声音的传播。
2. 例题讲解（1）讲解声音产生的原因，以及声音在空气中的传播速度。
（2）分析声音的特征，如音调、响度、音色等。
3. 随堂练习（1）让学生用尺子拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动产生的声音。
（2）让学生比较不同物体振动产生的声音特征。
4. 知识巩固（1）讲解声音的反射与吸收，引导学生了解回声现象。
（2）介绍声音的应用，如超声、次声、声音的传递等。
5. 课堂小结六、板书设计1. 声音的产生与传播2. 声音的特征音调、响度、音色3. 声音的反射与吸收回声现象4. 声音的应用超声、次声、声音传递七、作业设计1. 作业题目（1）简述声音的产生原因及传播速度。
（2）解释声音的特征及其影响因素。
（3）举例说明声音的反射与吸收现象。
（4）分析声音在实际生活中的应用。
2. 答案（1）声音产生的原因：振动。
声音在空气中的传播速度：约340m/s。
（2）声音的特征：音调、响度、音色。
影响因素：振动频率、振幅、传播距离、介质等。
（3）回声现象：声音在传播过程中，遇到障碍物反射回来。
（4）声音的应用：如超声诊断、次声探测、电话通信等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音的基本概念掌握较好，但在理解声音的反射与吸收方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音在其他领域的应用，如建筑声学、音乐制作等。
初中物理声学复习教案
初中物理声学复习教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和特性；2. 掌握声音的计算和应用；3. 提高学生对声学知识的理解和运用能力。
教学内容：1. 声音的产生和传播2. 声音的特性：音调、响度和音色3. 声音的计算4. 声音的应用教学过程：一、声音的产生和传播1. 引入：通过日常生活中的例子，如敲击物体、吹气球等，让学生感受声音的产生。
2. 讲解：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。
3. 互动：让学生举例说明声音传播的例子，如电话通话、广播等。
二、声音的特性1. 引入：通过实际操作，让学生区分不同乐器发出的声音。
2. 讲解：音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的大小，由振幅决定；音色是指声音的质感，由材料和结构决定。
3. 互动：让学生举例说明如何根据音调、响度和音色来区分不同的声音。
三、声音的计算1. 引入：通过实际例子，如测量距离、检测物质是否存在缺陷等，让学生了解声音计算的应用。
2. 讲解：声音在空气中的传播速度为340m/s，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
3. 互动：让学生举例说明声音计算在实际生活中的应用。
四、声音的应用1. 引入：通过实际例子，如电话、广播、声纳等，让学生了解声音的应用。
2. 讲解：声音可以传递信息、能量，应用于通信、医疗、工业等领域。
3. 互动：让学生举例说明声音在各个领域的应用。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对声学知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的习题，让学生巩固所学知识，评估学生的掌握程度。
教学资源：1. 教学PPT：包含声音的产生、传播、特性和应用的相关图片和实例。
2. 实验器材：如音叉、闹钟等，用于演示声音的产生和传播。
教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的例子，让学生感受声音的产生。
2. 讲解：介绍声音的产生、传播和特性，引导学生理解声音的基本概念。
初中物理复习声学教案
编号：__________ 初中物理复习声学教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日初中物理复习声学教案目录一、教学内容1.1 声学基础知识1.2 声音的产生与传播1.3 声音的特性1.4 乐音与噪音1.5 声速与回声1.6 声音的应用二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 引入新课5.2 探究与讨论5.3 知识讲解5.4 实验演示5.5 练习与反馈六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习情况分析九、拓展及延伸9.1 拓展知识9.2 延伸阅读9.3 实践活动建议教案如下：一、教学内容1.1 声学基础知识1.1.1 声音的定义 1.1.2 声波的特性1.2 声音的产生与传播1.2.1 声源的种类1.2.2 声波的传播方式1.3 声音的特性1.3.1 音调1.3.2 响度1.3.3 音色1.4 乐音与噪音1.4.1 乐音的特性1.4.2 噪音的特性1.5 声速与回声1.5.1 声速的定义1.5.2 回声的产生1.6 声音的应用1.6.1 声音与信息的传递1.6.2 声音与能量的传递二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 理解声音的产生与传播2.1.2 掌握声音的特性及测量方法 2.1.3 学会分辨乐音与噪音2.1.4 了解声速与回声的基本概念2.2 过程与方法2.2.1 通过实验观察声音的传播2.2.2 利用仪器测量声音的特性2.2.3 采用小组讨论的方式分析乐音与噪音的区别2.3 情感态度价值观2.3.1 培养学生对声音现象的兴趣2.3.2 强化学生对声音环境保护的意识三、教学难点与重点3.1 难点3.1.1 声波传播的定量关系3.1.2 乐音与噪音的物理特性3.2 重点3.2.1 声音的产生与传播机制3.2.2 声音的特性测量方法3.2.3 声速与回声在实际应用中的意义四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 声波演示仪4.1.2 声级计4.1.3 回声实验装置4.2 学具4.2.1 实验报告册4.2.2 测量工具（尺子、计时器等）五、教学过程5.1 引入新课5.1.1 通过生活中的声音现象引起学生兴趣 5.1.2 提问学生对声音的基本认识5.2 探究与讨论5.2.1 分组进行实验，观察声波传播5.2.2 分析实验结果，讨论声音的传播特性5.3 知识讲解5.3.1 讲解声音的产生与传播原理5.3.2 介绍声音的特性及其测量方法5.4 实验演示5.4.1 演示乐音与噪音的区别5.4.2 展示声速与回声的实验5.5 练习与反馈5.5.1 学生完成实验报告5.5.2 回答学生提出的问题5.6.1 归纳声音的产生与传播过程六、板书设计6.1 板书内容6.1.1 声音的产生与传播图解6.1.2 声音的特性表6.1.3 声速与回声的计算公式6.2 板书结构6.2.1 分段式板书，清晰展示声音的各个知识点6.2.2 图表结合，便于学生理解记忆七、作业设计7.1 作业内容7.1.1 完成实验报告7.1.2 练习声速与回声的计算题7.1.3 分析生活中的声音现象7.2 作业要求7.2.1 报告要求详实，数据准确7.2.2 计算题要求步骤清晰，答案正确7.2.3 分析要深入，能提出自己的见解八、课后反思8.1 教学效果评价8.1.1 学生课堂参与度8.1.2 学生重点和难点解析一、教学内容1.1 声学基础知识1.1.1 声音的定义：声音是机械波的一种，通过介质（如空气、水、固体）的振动传播。
初中物理复习声学教案
初中物理复习声学教案教学目标：1. 掌握声音的产生、传播和接收条件。
2. 理解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 学会运用控制变量法进行实验探究。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三个特性及其影响因素。
教学难点：1. 声音传播的速度和介质的关系。
2. 音调和频率的关系。
教学准备：1. 实验器材：声源（如锣鼓）、振动传感器、示波器、音叉、尺子、泡沫球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾声音的定义，声音是由物体的振动产生的。
2. 提问：声音的传播需要什么介质？真空能否传声？二、声音的传播（15分钟）1. 讲解声音传播的条件，引导学生理解声音在不同介质中的传播速度。
2. 实验演示：振动传感器接触音叉，观察示波器上的波形，引导学生观察声音的产生过程。
3. 提问：声音在固体、液体、气体中的传播速度有何不同？三、声音的三个特性（20分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义及其影响因素。
2. 实验演示：用尺子振动发声，让学生感受音调、响度和音色的变化。
3. 提问：如何改变音调、响度和音色？它们之间的关系如何？四、实验探究（15分钟）1. 控制变量法实验：探究声音传播的速度与介质的关系。
实验步骤：分别在空气、水、固体中传播声音，记录传播速度。
实验结论：声音传播速度与介质种类和状态有关。
2. 控制变量法实验：探究音调和频率的关系。
实验步骤：用示波器观察不同频率的振动产生的声音，记录音调。
实验结论：音调与频率成正比关系。
五、总结与复习（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调声音的产生、传播条件和三个特性。
2. 提醒学生做好复习，准备迎接期末考试。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了声音的产生、传播条件和三个特性。
在实验探究环节，学生通过控制变量法进行了实验，培养了实验操作能力和科学思维。
但在课堂时间安排上，可能需要进一步优化，以确保学生有足够的时间进行实验和理解所学内容。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，老师板书“动词”。
8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？。
（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的1、追问：现在你认为物体必需怎样才能发出声音？2、学生交流讨论3、谈话：（出示试验器材）为了研究这个问题，老师给大家预备了几样试验器材。
认真看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？4、学生观察试验器材并思考，由学生介绍试验材料，并演示让它们发出声音的方法。
讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导，完善并讲解正确的试验操作方法。
6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。
因此，要留意在试验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？7、讲解试验记录单并举例示范。
举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。
我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。
活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。
画，画出发声物体发声时的运动轨迹。
说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
9.试验：按要求进行下面5个发声试验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。
10、小组汇报，老师适时作出引导，使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。
11、提问：通过这几个活动，对于“物体必需怎样才能发出声音？”你有什么想法?12、学生思考并回答。
(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。
初中物理声学教案
初中物理声学教案教学目标：1. 了解声音的产生和传播条件。
2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 理解回声现象及其应用。
4. 学会用科学的方法观察和分析声音现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三个特性。
3. 回声现象及其应用。
教学难点：1. 声音的传播条件。
2. 回声现象的理解和应用。
教学准备：1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、声源等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的声音现象，提问：你们听到过哪些声音？这些声音是如何产生的？2. 学生回答后，总结声音是由物体的振动产生的。
二、探究声音的传播条件（15分钟）1. 实验1：将音叉放入水盆中，让学生观察音叉的振动和水的波动，引导学生思考声音是如何传播的。
2. 实验2：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子的振动和声音的传播，引导学生总结声音传播需要介质。
3. 讲解：声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。
三、学习声音的三个特性（15分钟）1. 音调：引导学生了解音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
2. 响度：引导学生了解响度是由振动幅度决定的，幅度越大，响度越大。
3. 音色：引导学生了解音色是由发声体材料和结构决定的，不同物体发出的声音音色不同。
四、回声现象及其应用（15分钟）1. 讲解：回声是声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
2. 实验：让学生站在教室墙壁前，大声呼喊，观察回声的到达时间，引导学生了解回声的原理。
3. 应用：讲解回声在现实生活中的应用，如回声定位、回声测距等。
五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播条件、声音的三个特性以及回声现象。
2. 强调在日常生活中要注意观察和分析声音现象。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的声音现象，写一篇观察日记。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播条件、声音的三个特性以及回声现象。
八年级物理声现象教案5篇
八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
初中物理复习声学教案
初中物理复习声学教案一、教学内容本节课我们将复习人教版初中物理第四章《声音》的内容。
具体包括：4.1声音的产生与传播，4.2声音的特性，4.3声音的反射与吸收，4.4声音的利用。
二、教学目标1. 让学生理解声音的产生与传播原理，掌握声音的三大特性：音调、响度、音色。
2. 使学生了解声音的反射与吸收现象，学会利用声音解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音的反射与吸收，声音的应用。
教学重点：声音的产生与传播，声音的三大特性。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、音叉、橡皮球、气球、尺子、鼓、玻璃瓶、水、激光笔等。
学具：学生分组准备音响、话筒、尺子、鼓、玻璃瓶、水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示音响播放音乐，让学生观察音响振动，引导学生思考声音是如何产生的。
学生分组实验，用尺子、鼓等探究声音的产生。
2. 例题讲解（15分钟）讲解声音的产生与传播，强调声音需要介质传播，真空不能传声。
讲解声音的三大特性，通过实际操作让学生感受音调、响度、音色。
3. 随堂练习（10分钟）让学生用话筒、音叉、气球等实验，判断声音的音调、响度、音色。
学生互相讨论，分享实验心得。
4. 知识拓展（15分钟）讲解声音的反射与吸收现象，举例说明声音在实际生活中的应用。
学生思考如何利用声音解决实际问题，例如：回声定位、噪声控制等。
5. 课堂小结（5分钟）学生复述课堂所学，巩固知识。
六、板书设计1. 声音的产生与传播2. 声音的三大特性：音调、响度、音色3. 声音的反射与吸收4. 声音的应用七、作业设计1. 作业题目：解释声音是如何产生的。
解释声音的三大特性，并举例说明。
举例说明声音的反射与吸收现象。
设计一个利用声音解决实际问题的方案。
2. 答案：声音是由物体的振动产生的。
音调：声音的高低，如音叉振动频率不同，音调不同；响度：声音的大小，如鼓面振动幅度不同，响度不同；音色：声音的质地，如不同乐器演奏相同音调，音色不同。
初中物理人教版声学基础教案
初中物理人教版声学基础教案一、教学目标1. 理解声音的产生、传播和接收的基本概念和原理。
2. 掌握测量声音的基本物理量的方法和技巧。
3. 了解声音在实际生活中的应用。
二、教学重点1. 声音的产生和传播的基本原理。
2. 声音的基本物理量及其测量方法。
三、教学难点1. 声音在不同媒质中传播的原理和特点。
2. 如何测量声音的振动周期和频率。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）引入声学的概念，介绍声音的产生与传播，并与日常生活中的实例相结合，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解（约25分钟）2.1 声音的产生讲解声音的产生原理，如物体的振动引起空气分子的振动，从而形成声音波动。
2.2 声音的传播介绍声音在不同媒质中传播的特点，如在固体传播速度最快，气体传播速度最慢。
2.3 声音的特性参数解释声音的振动周期、频率、波长和振幅的含义，强调它们的物理意义。
3. 实验操作（约30分钟）3.1 实验一：测量声音的频率通过使用频率计或手机应用程序，测量不同声音的频率，并计算得出振动周期。
3.2 实验二：测量声音的强度利用声音强度计测量不同距离下的声音强度变化，并讨论声音衰减规律。
4. 拓展延伸（约20分钟）4.1 声音的应用介绍声音在通信、音乐、医学等领域的应用，并展示一些实际应用的例子，让学生了解声学在现实生活中的重要性。
4.2 声音污染讨论声音污染对人们生活的影响，提醒学生注意保护听力健康。
五、教学小结通过本堂课的学习，学生理解了声音的产生、传播和接收的基本原理，掌握了测量声音的基本物理量的方法和技巧，并了解了声音在实际生活中的应用。
同时，学生也应该意识到保护我们的听力健康对于个人和社会都非常重要。
六、作业请同学们整理一份关于声音的小结笔记，并写出对声音应用领域的思考。
下节课将进行讨论和分享。
初中物理声的教案
初中物理声的教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 能够解释生活中常见的声现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征。
教学难点：1. 声音的传播原理。
2. 音调、响度和音色的区分。
教学准备：1. 教学器材：音叉、鼓、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中常见的声音现象，引导学生关注声音。
2. 提问：你们知道声音是如何产生的吗？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？二、探究声音的产生（10分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，轻轻敲击音叉，让学生感受声音的产生。
2. 实验二：用手挤压气球，观察气球的振动产生的声音。
3. 引导学生总结声音是由物体的振动产生的。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 实验三：将鼓放在教室的一端，让学生在另一端听鼓声，观察声音的传播。
2. 引导学生总结声音是通过介质（如空气、水等）传播的。
四、了解声音的三个特征（10分钟）1. 音调：声音的高低，与频率有关。
2. 响度：声音的大小，与振幅和距离有关。
3. 音色：声音的质感，与发声体的材料和结构有关。
五、巩固练习（10分钟）1. 完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
2. 学生之间互相讨论，分享生活中的声现象。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结声音的产生、传播和特征。
2. 提问：你们认为声音在我们的生活中有哪些应用和意义呢？教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生、传播和特征。
在教学中，要注意引导学生积极参与实验，观察和分析声音现象，提高学生的实践能力和观察力。
同时，结合生活实例，让学生感受声音在生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更深入地了解和掌握声现象。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇初二物理声现象教案篇1学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈学生活动：如何证明液体可以传声(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声4、回声：声音的反射。
0.1秒 17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。
教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
初二物理声现象教案篇2一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止以人为参照物，是运动还是静止呢然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。
八年级物理声现象教案(5篇)
八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。
八年级物理声现象教案
八年级物理声现象教案关于八年级物理声现象教案5篇通过编写教案，教师可以明确教学目标、选择合适的教学内容和方法，并有效组织教学步骤和评价方式。
下面是我为大家整理的八年级物理声现象教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理声现象教案篇1活动产生意图：小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象，有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。
于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。
活动目标：1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。
2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。
准备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒活动过程：在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：1、你看到什么？2、你听到什么？实验一、声音的产生1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。
2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）3、老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。
”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。
实验二、声音的传播1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）3、老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方）实验三、声音怎样在物体中的传播把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。
初中物理声音的教案
初中物理声音的教案教学目标：1. 了解声音的产生条件、传播条件和控制噪声的方法。
2. 掌握声音在生活实际中的应用。
教学重点：1. 声音的产生条件。
2. 声音的传播条件。
3. 控制噪声的方法。
教学难点：1. 声音的产生原理。
2. 声音的传播过程。
教学准备：1. 实验室器材：声源（如铃铛、鼓等）、振动传感器、声音传播装置（如隔音罩、管道等）、噪声控制器（如噪声屏障、吸音材料等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注周围的声音，提问学生对声音的认知。
2. 学生分享对声音的了解，教师总结并板书声音的定义。
二、声音的产生条件（15分钟）1. 介绍声音的产生原理，讲解声源的振动产生声音。
2. 演示实验：使用振动传感器接触声源，观察振动对声音的影响。
3. 提问学生声音产生的条件，引导学生总结振动和介质的存在。
三、声音的传播条件（15分钟）1. 讲解声音的传播原理，介绍声波在介质中的传播过程。
2. 演示实验：使用声音传播装置，观察声音在不同介质中的传播情况。
3. 提问学生声音传播的条件，引导学生总结介质的存在和介质的性质。
四、控制噪声的方法（10分钟）1. 讲解控制噪声的重要性，介绍噪声对生活和健康的影响。
2. 演示实验：使用噪声控制器，观察不同控制方法对噪声的减弱效果。
3. 提问学生控制噪声的方法，引导学生总结隔音、吸音和降噪的原理。
五、声音在生活实际中的应用（10分钟）1. 讲解声音在生活中的应用，如通信、音乐、警示等。
2. 学生分享生活中常见的声音应用实例，教师总结并板书。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，教师总结声音的产生、传播和应用。
2. 强调控制噪声的重要性，提醒学生关注噪声对生活的影响。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生总结本节课所学内容，写一篇关于声音现象的短文。
2. 设计一个简单的噪声控制方案，应用于生活环境。
教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等方式，使学生了解了声音的产生、传播和应用。
《物理中学声学教案：初一》
《物理中学声学教案：初一》初一物理声学教案引言声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们通过声音进行交流、获取信息。
学习声学是初中物理学习的重要内容之一，本教案将为初一学生带来一堂关于声学的生动教学。
一、学习目标1. 了解声音的概念和特点；2. 掌握声音的传播方式；3. 了解声音的调音和幅度；4. 熟悉声音的刺激物和传感器官。
二、导入活动——《声控灯》为了调动学生的学习兴趣，我们可以通过一个简单的实验来引入声学知识。
准备一盏声控灯，当环境中有声音时，灯会自动亮起。
请学生以小组形式进行讨论，动手触摸声控灯并试图发现声音与灯的关系。
通过这个活动，引导学生思考声音的传播以及声音对物体的影响。
三、知识讲解1. 声音的概念和特点声音是由振动产生的，通过介质传播给我们的一种感觉。
声音的特点包括音调、音量、音色和音速。
- 音调是声音高低的特征，与振动的频率有关。
- 音量是声音大小的特征，与振动的幅度有关。
- 音色是声音独特的质感，由声音的谐波成分决定。
- 音速是声音传播的速度，与介质有关。
2. 声音的传播方式声音通过介质的振动传播，可以是固体、液体或气体介质。
介质分子的振动传递声波，使我们能够听到声音。
- 固体介质传播声音快于液体，液体传播声音快于气体。
- 在同一介质中，声音的传播速度与温度有关。
- 气体中的声音传播速度随着温度的升高而增加。
3. 调音和幅度调音是通过改变振动的频率来调整声音的音调。
幅度是振动的最大偏离值，决定声音的音量大小。
4. 刺激物和传感器官声音的刺激物是声源，包括乐器、人声等。
传感器官可以感知声音，包括耳朵、皮肤等。
介绍耳朵的结构和工作原理，使学生了解声音是如何被感知的。
四、实践探究——《声音的传播速度》为了让学生亲身体验声音的传播速度，可以进行一项简单的实验。
需要一个计时器、一个响板和一名学生。
一个学生敲响板，并同时开始计时，当另一名学生听到声音时，他停止计时。
通过记录时间，计算声音的传播速度。
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初中物理声学教案一、教材内容分析1.教材作用和地位：在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的?为什么声音能引起耳膜的振动呢?教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。
对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。
本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。
2.教学重点与难点：重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。
难点：真空不能传声的实验。
3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。
二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的;2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播;3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的;4.初步了解声音的传播就是能量的传播。
能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。
2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。
情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。
三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来?(声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。
)过渡：物体为什么会发出声音呢?新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢?(学生动手试一试)活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?(振动)2.你知道是什么在振动?(声带)思考：发声的物体与不发声物体有何区别?(有无振动)进一步验证：音叉实验(注：观察什么现象)用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。
用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉?描述这个感觉。
用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么?对观察到的现象进行分析和解释。
用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。
迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。
怎样分析和解释观察到的现象呢?(对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果)学生分析总结：(板书)1.声音的产生：物体振动的结果。
(振动停止，声音消失)2.声源：正在发声的物体。
教师引导：“你能举出一些声源吗?”(学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器)进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢?如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。
活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么?(声音能在空气中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么?(声音能在固体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。
先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗?这说明什么?(声音能在液体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?(板书)3.声音可以在气体、固体、液体中传播。
思考：声音的传播能否离开物质呢?(真空)活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气问题：1.你听到电铃声了吗?2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱;当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗?(不能)声音可以在真空中传播吗?(不能)3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗?声音能在空气中传播吗?(能)思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?(板书)4.介质：声音的传播需要的物质。
(介质可以是气体、固体、液体)过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗?如果有，这个能量来自哪里?类比声音传播活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。
用铅笔有节奏地点击水面某处。
观察水面出现什么现象?远处的软木塞怎样运动?(用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。
但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。
)活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时,观察烛焰的摇晃情况.(跟音乐一起舞蹈)说明什么?烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。
(用手靠近音响喇叭去感受)(板书)声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢?观察图表，你发现了什么?(让学生充分发表意见)结论：(1)20℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.(2)20℃时空气中的声速为340m/s，20℃时大理石中的声速为3810m/s.说明声速跟介质的种类有关.练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的.管长913m，两次响声相隔2.5s,如果当时空气中的声速是340m/s，求铸铁中的声速.课外活动：制作土电话。
课堂小结：1.声音的产生(振动)---声音的传播(介质)——声音的能量(声波)2.对于声音你还想知道什么呢?(为下节课埋下伏笔)四、板书设计：1.2声音的产生和传播1.声音的产生：物体振动的结果。
(振动停止，声音消失)声源：正在发声的物体。
(声源可以是固体、液体、气体)2.介质：声音的传播需要的物质。
(介质可以是气体、固体、液体)3.声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
4.声速整体设计课程标准中对本节课的要求：“了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。
”本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。
声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。
在生活中声的利用的例子很多，学生对于一些常见的声的利用的现象已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。
所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。
并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。
教师在讲解中可以对声在社会生活中应用的情况进行分类，可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。
本节的设计通过声音、视频、图片、投影、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学物理的兴趣。
教学中应鼓励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。
三维目标知识与技能了解日常生活、现代技术中声的应用。
过程与方法通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。
情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点及难点现代技术中与声有关的知识应用。
课时安排1课时教学准备视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。
教学过程导入新课故事导入1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上所有人员都莫明其妙地死了。
后经科学家们调查，才发现造成这场海难的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。
2006年4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。
专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。
第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。
当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。
于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。
法国著名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声呐，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的潜艇回波。
这种声呐可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。
学生思考问题：海上风暴引起的次声波为什么有那么大的危害?人类为什么不能事先预知并躲避灾难?声呐为什么会导致海豚的死亡?情景导入多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……学生欣赏并交流讨论，自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗?推进新课一、声与信息学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息?对这些例子，可以分类吗?按怎样的依据来分好?1.从异常声音中获取信息轰隆隆的雷声——预示下雨听诊器听心跳声——诊断心脏的情况听敲铁轨的声音——判断螺栓松动汽车修理师听汽车发动机的声音——判断故障小结：声音能够传递信息。
2.次声波传递信息阅读课本并思考问题：次声波能不能传递信息呢?次声波一般在什么情况下产生?答案：能海啸、地震、火山喷发。
次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。
这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。
【课件展示】介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。
印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。
这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。
印度洋大地震和海啸在印度夺去约10000人性命，斯里兰卡40000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。
这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。
可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。
由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。