作业讲评记录表
12-13(2)微机课(作业讲评)
请编程序判断若34H、35H单元所存储的二个数相等则置F0位为0， 否则置1。 ORG 0000H EQU：MOV A ,48H ;取甲 CJNE A,49H,LP ;不相等，转LP CLR F0 ;相等，F0清0 SJMP SLT LP: SETB ; 相等,F0置1 SLT: SJMP $ ;自循环
79 3A 74 48 A7 E0 85 3A F0 75 3A 5C 87 3B AD F0 77 7D 85 3B E0
MOV R1 , #3AH ;R1=3AH 寄存器寻址 立即寻址 MOV A , #48H ;A = 48H 寄存器寻址 立即寻址 MOV @R1 , ACC ;(3AH)=48H 寄存器间接寻址 直接寻址 MOV B , 3AH ; B = 48H 直接寻址 直接寻址 MOV直接寻址 3AH , 立即寻址 #5CH ;(3AH)=5CH MOV直接寻址 3BH寄存器间接寻址 , @R1 ;(3BH)=5CH MOV R5 , 0F0H ; R5 = 48H 寄存器寻址 直接寻址 MOV @R1 , #7DH ;(3AH)=7DH 寄存器间接寻址 立即寻址 MOV 直接寻址 0E0H , 3BH ; A = 5CH 直接寻址
作业三 ：（讲评）
P.70-4下列程序段经汇编后，从1000H开始的各有关存储单
元的内容是什么？ ORG 1000H TAB1 EQU 1234H TAB2 EQU 3000H DB "MAIN" DW TAB1,TAB2,70H
P.70-4下列程序段经汇编后，从1000H开始的各有关存储单
元的内容是什么？ ORG TAB1 EQU TAB2 EQU 1000 4D 41 49 4E DB DW 1004 12 34 30 00 00 70 1000H 1234H 3000H "MAIN" TAB1,TAB2,70H
五年级上分饼作业批改记录
五年级上分饼作业批改记录
1. 作业题目：分饼作业
学生：小明
批改：小明将一个饼平均分成了4份，每份都相等，做的很好。
2. 作业题目：分饼作业
学生：小红
批改：小红将一个饼分成了5份，但其中有一份比其他四份大，需要再仔细分析问题。
3. 作业题目：分饼作业
学生：小华
批改：小华将一个饼分成了3份，每份大小不一样，需要注意平均分配的原则。
4. 作业题目：分饼作业
学生：小李
批改：小李将一个饼正确地分成了6份，每份大小相等，做的很认真。
5. 作业题目：分饼作业
学生：小王
批改：小王将一个饼分成了8份，但其中有几份大小不一致，需要再检查一下。
小学语文作业讲评教案
小学语文作业讲评教案年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 帮助学生理解作业中的重点和难点，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
3. 提高学生对语文作业的兴趣和积极性。
教学内容：1. 作业内容回顾：回顾本次作业的内容，包括生字词、阅读理解和写作部分。
2. 作业解答讲解：针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 学生作品展示：展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。
4. 学生讨论和反思：引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学步骤：一、作业内容回顾（5分钟）1. 教师简要回顾本次作业的内容，包括生字词的学习、阅读理解的理解和写作的技巧。
2. 学生分享自己在完成作业过程中的收获和困难。
二、作业解答讲解（10分钟）1. 教师针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 教师通过举例和示范，解释作业答案的来源和思路。
三、学生作品展示（5分钟）1. 教师展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。
2. 学生分享自己的作业心得和经验。
四、学生讨论和反思（10分钟）1. 教师引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
2. 学生之间互相交流和借鉴，共同提高。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本次作业讲评进行总结，强调重点和难点。
2. 布置新的作业，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：1. 观察学生在作业完成过程中的表现，对学生的学习效果进行评价。
2. 通过学生的讨论和反思，了解学生的学习困惑和问题，及时进行调整和改进。
教学反思：本教案旨在通过作业讲评，帮助学生理解和掌握作业中的重点和难点，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和观点。
同时，教师也要注重自身的教学方法和表达方式，以便更好地引导学生学习和思考。
平时作业评讲(3)
《中國古代文化要籍導讀》平時作業評講（3）責任教師：向曙曦《中國古代文化要籍導讀》是漢語言文學專業（開放本科）的一門專業選修課。
學好這門課程可以提高學員關於中國古代文學的基本理論水準，擴大學生古代文學的知識領域和學術視野，也為有志於專攻中國古代文學的學生指出讀書、研究的必要門徑。
為幫助同學們做好平時作業，更好地掌握有關知識，現將第三次作業中的部分習題作一提示性解答，供學習時參考。
下文中，黑色字體是問題與答案，藍色是說明和解釋。
二、列舉題：1、列舉歷代注解疏通《論語》的著作。
本題所考知識點：歷代對《論語》的注解和疏通。
《論語集解》十卷、《論語義疏》十卷、《論語正義》二十卷、《論語集注》二十卷、《論語正義》二十四卷2、列舉對《孟子》的研究注疏。
本題所考知識點：關於《孟子》的研究注疏。
《孟子章句》十四卷、《孟子注疏》十四卷、《孟子集注》十卷、《孟子正義》三十卷等。
3、列舉王先謙的代表著作。
本題所考知識點：王先謙的代表著作。
《漢書補注》、《詩三家義集疏》、《荀子集解》、《莊子集解》、《水經注合箋》、《後漢書集解》、《十四朝東華錄》、《皇清經解續編》《虛受堂詩文化集》等。
4、列舉入清以後校注《漢書》的著作。
本題所考知識點：入清後《漢書》的校注。
王鳴盛的《十七史商榷》、錢大昕的《二十史考異》、王念孫《讀書雜誌》、錢大昭《漢書辯疑》、沈欽韓《漢書疏證》、陳景雲《漢書訂誤》、周壽昌《漢書注校補》三、簡答題：1、概括說明《文選》的價值。
本題所考知識點：《文選》的價值。
（1）《文選》作為一部詩文選集，其所錄的作品，上自先秦下迄齊梁，除無名氏外，共有一百二十三家，七百篇。
時間、空間的跨度都是很大的。
它大體包羅了從先秦以來的重要作品，反映了各種文體發展的輪廓。
（2）《文選》作為一定時期的詩文載體，還從兩個方面對後人有關此時期文學的研究產生影響。
由於《文選》動態地展現了文學的發展，具體表現了文學觀念的進步，這不能不影響後人對這一時期作家、作品的認識和評價。
班前安全活动、周讲评记录
缺席人员姓名： 年 1 月 3 日
班前安全活动、周讲评记录
周四记录
1、宣传安全常识，提高安全意识。
2、木工房，每天下午下班前及时清理卫生、把材料堆放整齐。
3、严禁损坏公司投入各种安全防护设施（如楼梯间照明、施工电梯门电铃等）。
4、操作层临边严禁堆放材料。
记录人：
缺席人员姓名： 年 1 月 4 日
2、对本周缺席人员加强安全教育。
3、对下周的安全生产控制标准。
4、下班途中，路上要遵守交通规则。
记录人：
缺席人员姓名： 年 1月 7 日
周二记录
1、严禁酒后上班、严禁穿拖鞋上班、上班严禁打架斗殴。
2、模板支撑拆除时，搭设箱板要选择材质好的箱板来搭设，禁止使用100mm方模来搭设箱板。
3、每次模板支撑、拆除后，及时清理架体上、水平网内的木方，层板、钢管、扣件等现场做到工完场清。
4、楼层预留洞口，临边防护严禁损坏，如发现有损坏的要及时恢复。
周五记录
1、严禁在施工现场大便。
2、严禁上下交叉作业，操作前先观察上下是否有他人在操作，如有要及时避让或通知他人。
3、施工现场如发生存在有，采取相关措施进行防护。
4、施工现场发生安全事故时，要及时抢救伤员，同时立即向班长或安全管理人员汇报。
记录人：
缺席人员姓名： 年1 月 5 日
班前安全活动、周讲评记录
工地名称
班组名称
工种
班组人员名单：
周一记录
1、进入施工现场要正确戴好安全帽和帽带。临边作业时，正确穿好安全带，（安全带要高挂低用）
2、严格安全按照该工种安全操作规程进行操作。
3、搭设脚手架时，先搭设里面的，在搭设外边的，严禁与外架相连接。
作业讲评分析.doc
第一次作业讲评一、作业要求本次作业对应教材第一、二章的内容，请于四周之前完成。
在完成作业之前，要求同学们完成：1.认真阅读教材第一、二章的内容；2.上好教学点安排的面授辅导课；3.及时从中央电大在线、天津电大在线下载教学文件，通过课程讨论区与责任教师进行实时和非实时的交互。
4.认真完成好第一次作业。
二、完成作业需具备的知识点第1章可编程控制器基础教学要求1．了解可编程控制器的发展过程及基本功能；2．了解可编程控制器与其他工业控制装置的区别；3．理解可编程控制器的特点，性能指标及分类；4．掌握可编程控制器的基本结构及工作原理。
重点内容本章从可编程控制器的产生过程及其基本功能入手，重点讨论可编程控制器的特点，性能指标，基本结构及工作原理、有关性能指标的内容对系统设计至关重要，掌握可编程控制器的工作原理。
将有助于程序设计和分析。
随着电子计算机的迅猛发展，工业生产自动化控制技术也发生了深刻的变化。
无论是从国外引进的自动化生产线，还是自friR计的自动控制系统，普遍把可编程控制器作为控制系统的核心器件。
可编程控制器在取代传统电气控制方面有着不可比拟的优点，在自动化领域已形成了一种工业控制趋势。
可编程控制器是一种专为工业环境下应用而设计的计算机控制系统，它通过开关量，模拟量的输入和输出完成各种机械或生产过程的控制，具有丰富的或人／格出接口，并且具有较强的驱动能力，其硬件需根据实际需要选配，其软件则需根据控制要求进行设计。
复习思考题1．可编程控制器的基本组成及其功能。
2．PLC的分类方法有几种？如何分类？3．简述PLC的工作原理（循环扫描过程）。
4．可编程控制器的性能指标。
5．可编程控制器与其他工业控制装置相比有什么优点？6．PLC的发展趋势主要体现在几个方面？第2章可编程控制器硬件组成及系统特性教学要求1．了解 S5系列可编程控制器的基本功能及I/O地址；2．理解S7一200可编程控制器的特点及指标参数；3．掌握S7－300可编程控制器的数字／模拟模板I/O地址分配及规则；4．掌握S7－300可编程控制器与 S7－400可编程控制器的区别。
作业讲评
作业讲评[上期]第二章1. Don’t engage in a personal cover-up of areas that are unpleasing in your life.“Tough times never last but tough people do.”as Robert Schuller says. In other words, face reality and be mature in your responses to life’s challenges.这一段的翻译须注意英汉语不同的词语组合搭配。
1)Don’t engage in a personal cover-up of areas that are unpleasing in your life.(1) a personal cover-up of areas that…:“……区域的个人掩饰/隐蔽/掩盖”？英语很正常，汉语却不通，至少应该说“对涉及到个人……区域的掩盖”才合逻辑。
根据汉语的行文习惯，将英语的名词结构转换为汉语的动词句，译为“掩盖个人的那些……”才更达意。
(2) that are unpleasing in your life:“你生活中那些不愉快的东西”，单独看译文不错，但若结合上下文，全句应整合为：不要去掩盖生活中那些不尽人意处。
2) “Tough times never last but tough people do.”(1)英语中的两个“tough”，由于各自搭配不同，意义明显不同：与“time”组合，意为“艰难时光”；与“people”搭配，则是“able to endure hardship or pain”(受得起磨难/能吃苦耐劳的人)之意；另外，这里的“do”是代指前面的“last”(持续)。
(2)全句的意思是“艰难的时光不会长久，受得起磨难的人却能长久”。
但若仔细分析，会发现在“tough times”与“tough people”之间实际有一个比较，即后者战胜了前者，结合格言的行文风格，不妨译为“艰难时光终不长，坚韧者苦尽甘自来。
作业检查讲评稿
作业检查讲评稿一、检查标准：1、时间：9月25－28日2、检查方式：普查，每班10名同学3、标准：以4周计算批阅次数，其中语文练习、政治、英语以实际上课进度为准，数学、物理、地理、生物、历史、美术以周批阅次数为准，一周一阅。
课堂练习、练习册、课本练习批阅次数均计算在内、严格按照《瓜州县教学工作暂行条例》作业设置要求检查。
二、检查过程中出现了一些问题，做为教导工作，应该谈谈，但因个人在说，难免有不到的地方，请各位原谅！1、教师的尊严、地位，师生之间的和谐关系在我们的学生身上体现的有些变形，这种现象的出现，有学生的问题，同时也有教师以身作则的原因，我们发现的对学生要求不严、学生参与批阅作业、平时要求不能坚持、对学生的要求、教育言论不能在自已身上得到体现、学生作业上的批语、阅号在不规范的基础上还有恐怖，如些等等我想是学生看底老师原因所在。
我想教师在严格要求的同时多和学生交流，听听学生的想法，对自已教学水平提高和教学质量的提高一定会有帮助的。
因此在这种现状下面，我为我是教师感到惭愧、自悲。
2、对待常规工作不能做到认识和行动的统一，做为教师，工作很有时间性和规律性，我们的本职工作内容就在备课、上课、作业、辅导几个环节中打转，在这几个环节中那个环节都不能少，相辅相承才能稳步提高，否则，只重是备课是纸上谈兵，只重视上课是教室内演讲，就像开会一样，你说你的，我做我的，长此以往，学生保证出问题，提高成绩保证是妄想。
3、在检查中发现最为普遍的就是作业功能的发挥，批和阅不能统一，做为教师，应该理解批阅作业的含义，就像“教学”“教育”等词一样，“批阅”是个并列词语，就该说是“批”和“阅”的统一，完整的过程应该是学生做——教师阅——学生修改和反思的过程，在检查过程中，有90%的作业只有教师的阅而没发现学生的作后反思，这种现象已经在学生心目中形成约定，凡正我交你阅就完事的事，长此以往，学生除增加体力劳动外，收获很小。
另外，就是批阅的质量，在检查的过程中，有些作文只有阅号，没有圈点标记和指导性的批语，有些作业挑挑捡捡，好象是为了突出重点，但在考试时全成了弱点。
国学经典概论平时作业讲评
《国学经典概论》课程平时作业讲评（1）一、判断题（每小题2分，共10分）1.《诗经》是一部周代诗歌的总集，一共305篇，全书分为《风》、《雅》两部分。
（Ｘ）2.孟子的“君贵”思想，继续并发展了《尚书》以来的民本思想，也代表了中国政治理论健康发展的方向。
（ x ）3.对于《春秋》做出详细解释的是《公羊传》、《谷梁传》和《左传》。
（ v ）4.纪事本末体史籍出现的比较晚，它是在纪传体史籍的基础上出现的。
（ x ）5.在诸子之中影响最大的是儒家。
（ v）二、名词解释1.指事：用抽象符号构成字形的造字法，用得更少。
在《说文解字》中，指事字只占1.1％。
是介于象形和会意之间的一种方法。
2.象形字：指摹拟实物形状而造的文字。
每个字有固定的读法，跟没有固定读法的图画文字不同。
3.《周礼》：又称《周官》，是一部关于周代政治制度的书。
4.别史：指居正史之外而与正史非常接近的一个历史记述系统。
5.赋体诗：由战国时著名诗人屈原所创立的一种诗体。
其代表作是《离骚》，所以后人称做骚体。
三、简答题1.简述20世纪“国学”的三次大洗礼。
(1)一次是五四时期。
一批青年人在接受了西方文化之后，价值观发生了变化，把中国的落后归咎到了传统文化上。
于是出现了一边读中国书，一边骂中国文化的现象。
(2) 第二次是“文革”。
如果说“五四”的反传统是在知识分子群体中展开的，那么，“文化大革命”则是在意识形态领域里展开的。
“革命”的目标是所谓的“四旧”，即旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。
(3) 第三次是八十年后的“改革开放”时期。
开放打开了久已封闭的国门，原来号称要解放全人类的中国人，这时发现自己要解放的那部分人却生活在现代化的社会中。
巨大的反差引起了国人再一次的反思。
于是演出了与世纪初雷同的一幕，知识分子中一股反传统的力量再次兴起。
2.简述《中庸》重点谈及的三个问题。
本题所考核知识点：《中庸》的写作内容。
常见错误：学生在回答时对“修道”的阐述不够全面。
习作讲评二(3.13)
我心里有一些着急，这不就是把针穿 过去的吗？怎么就这么难呢？
我没有灰心，又一点一点地向孔里穿 去，可是孔太小了，就是穿不过去，我不 耐烦了。
我叫了一声：“啊！好痛啊！”这是 怎么回事？原来，刚才我在得意扬扬缝最 后一针的时候，针头一点也不听话，就扎 了我的手指。看来下次不能太骄傲了！
心理描写有妙招， 你想我想多枯燥。 动作语言表心情， 善用此法真奇妙！
例：数学老师出了一道难题要带回家 写。我心想：天哪！这该怎么办呢？
数学老师出了一道难题要带回家写。 天哪！这该怎么办呢？
开门见山直点题， 抓住过程详描写。 心理描写别用想， 隐藏语言是妙招。 佳文不厌千次改， 一字一词用精到。
巧用歇后语，读来饶有趣味！ ——杨烨楠
这次，我们的作业很特别，竟然 是我们生活中毫不起眼的钉扣子。 “我是男生，这事应该是女生干的吧！ 再说了，我这……也不会啊，万一被 针扎到手该怎么办呢？”
善用心理描写，写出“特别”！ ——程立楷
这个星期天，还要留心看着针，要不然就会扎 到手指，可痛了！
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
这个星期老师让我们钉扣子，我想： 这还不简单！
周末，老师布置了一项特别的作业： 钉扣子。我心想：不就是钉扣子吗？这还 不简单？随便一扣就行了。
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
我想…… 我觉得…… 我心想…… 我仿佛…… 我在想……
最常用的就是“我心想” “我 想”。这样干瘪枯燥、苍白无力的心 理活动描写是大多数的“弊病”！
如某学生写：“数学老师出了一 道难题要带回家写。我心想：天哪！ 这该怎么办呢？”
作业质量评价表
5
认真
作业总结和讲评情况
走访学生或召开学生座谈会
5
评
价
结
论
评价得分
评价人签字
评价日期
建
议
作业质量评价表
项目
评价要素
评价内容
评价方法
分值
得分
师
生
态
度
10分
教师
态度
教师对待作业的态度及重视程度
查阅作业与练习
5
学生
态度
学生对待作业的态度及重视程度
查阅学生的作业情况
5
作
业
质
量
60分
类型
思考题、问答题、案例分析、查阅资料等形式多样
查阅作业
15
内容
作业内容符合教学大纲要求，体现基本知识的理解、基本技能、专业能力和创新意识培养程度、理论结合实际、启迪思维。
作业质量标准
项目
观测点
质 量 标 准
1.
态
度
1.1
教师
态度
态度端正，明确作业的目的，十分重视作业与练习教学环节；根据课程的性质与特点，为学生提供必读参考书目，资料等。
1.2
学生
态度
明确作业的必要性和重要性，认真对待作业并认真完成。
2.
设
计
2.1
类型
类型全面，形式多样，有阅读书籍、书面作业、实验报告、技能操作、调研和社会实践报告等。
查阅教学大纲、教材、习题集和作业
20
难度
作业的难度是否适中
查阅教学大纲、教材和学生作业
10
数量
作业的数量与次数是否适当
查阅学生作业
5
质量
作业讲评
4-4. 写出三种合成3-吲哚乙酸的方法？
30
4-5. 怎样合成4-硝基吡啶？
H2O2
混酸
N
AcOH N
O
PPh3
N
N
O
31
4-6. 推断下列得到的化合物的结构：5-甲基异噁 唑与SO2Cl2反应，生成C4H4NOCl，再与氢氧 化钠溶液反应，生成C4H4NOCl（不含环）
O
SO2Cl2
（10）靛红、氢氧化钠、苯乙酮反应，生成 C16H11NO2的结构。
O
O
+
O N H
NaOH
O O N H
41
4-8. 4-溴吡啶与NaNH2在液氨中反应，生 成两个异构体（C5H6N2），而与 NaOMe反应却只生成单一产物C6H7NO， 写出这几个产物的结构，并说明原因。
答：在氨基钠作用下，形成炔键，从而可 以对3或4-位进行反应，而在甲醇钠作 用下，则没有过渡态的生成。
代 、 磺化、 硝化 、 烷基化 等反应。
13
3-2.完成下列反应
Et (1)
Et Pd
+ 3H2
(2)
AlCl3 + Cl-CH(CH3)2
CH(Me)2 KMnO4
Et
Et
(3)
HNO3
H2SO4
NO2
COOH
14
3-2.完成下列反应
(4) （5）
NO2 conc.H2SO4 110℃
Al2O3 O2
8
2-5.完成下列反应
O
(7)
EtOH
+ CH2O + HNEt2
O KOH
O N(Et)2
作业讲评4
国家开放大学开放教育专科行政管理专业公务员制度讲座平时作业讲评4（供参考）第9章至第10章答题技巧:一、不同题型的回答策略：1、填空题需要将内容完整、准确地填写，不能多字也不能少字。
填空题在教材中都能找到具体的内容。
2、不定项选择题每题至少有一个答案，多选、少选均不能得分，所以要将所有正确答案都找出来。
3、名词解释要将概念解释清楚，切忌偷工减料。
4、简答题是考查大纲中重要原理、重要理论的要点，在回答这种类型题时，要求做到条理清楚，回答出重要原理、重要理论要点即可，不需要展开论述。
5、论述题主要考查学生运用所学知识解决现实问题的能力，更注重学生能力的考查。
从命题的设问上，往往围绕“提出问题”“分析问题”“解决问题”三方面立意，体现了理论联系实际的原则。
论述题要求学生在解题时首先要看清题目的设问，明确解题的方向和联系实际，回答时必须联系个人及当前社会生活中的重点和热点问题进行答题。
二、注意事项：1、看懂问题，知道在问什么。
2、关注问题中的关键词。
3、对于基础的知识、概念要尽可能地记忆。
4、在理解的基础上，学会“举一反三”，用所学的知识分析问题。
参考答案（部分）：一、填空题（每空 1分，共10 分）1．公务员辞去公职不仅必须具备必要的肯定性条件，还必须遵守条件的要求。
P189 2．公务员辞去公职的条件，就是公务员不愿意或者不适宜在机关工作。
P189 3．是指辞职申请人在辞职审批期间或者在辞职申请不被批准后，未经允许，私自脱离工作岗位，不履行岗位职责，造成事实上的脱离机关。
P1914．和责令辞职的主体是公务员中的领导成员。
P1925．主要适用于人大、政协选举产生的领导干部。
P1926．行政处分决定是对公务员违反的行为作出的惩戒。
P2127．公务员的申诉是国家为保护公务员的合法权益而设立的一种制度，公务员法赋予受到处理的公务员提供表达意见，要求纠正违法或不当的人事行政处理决定的权利。
P213 8．是法律赋予公务员同不法行为作斗争的有力武器，也是公务员保护自己不受他人非法侵害的有效手段。
概率论第三章作业讲评
T3
P{ X = k } = P ( A1 A2
n−1 n− 2 = ⋅ × n n−1
Ak −1 Ak )
× P ( Ak | A1 A2 Ak −1 )
= P ( A1 ) P ( A2 | A1 ) P ( A3 | A1 A2 ) ×
n−k +1 1 1 k = 1,2, , n = × ⋅ n− k + 2 n− k +1 n
λ
dx − ∫
+∞ −∞
1 − μ ⋅e 2λ
2
x−μ
λ
dx
= 2λ + μ ,
2
故
D ( X ) = Eξ 2 − ( Eξ ) 2 = 2λ 2 .
6
设分子速度的分布密度由马克斯韦尔分布律给出：
⎧ 4 x 2 − x2 e a x>0 ⎪ 3 p (x) = ⎨a π ⎪ 0 x≤0 ⎩
2
T8
作业讲评
T2
袋中有k号球k只，k=1 ,2 ,…,n.从中摸出一球，求所得 号码的数学期望及方差。
解
k P (ξ = k ) = , n(n + 1) 2 n k Eξ = ∑ k ⋅ n(n + 1) k =1 2 n(n + 1)(2n + 1) 2n + 1 2 = ⋅ = , n(n + 1) 6 3 n2 + n − 2 Dξ = Eξ 2 − ( Eξ ) 2 = . 18
dx =
2a 2
π
∫
+∞
0
⎛5⎞ Γ⎜ ⎟ t e dt = π ⎝2⎠ 2a 2
2a 2 3 1 3a 2 = ⋅ ⋅ ⋅ π = 2 π 2 2
《乡村社会学》作业讲评
题目：结合我国乡村家庭的实际，谈一谈我国城乡家庭功能的异同。
目的：这是一道理论联系实际题，让学生理清家庭功能理论的基本内容，在理清理论的同时。
分析家庭功能在社会、经济发展中的作用，加深对家庭功能理论的理解，同时发挥家庭功能在乡村社会、经济发展中的应有作用。
要求：(1)要求学生认真审题和研读第三章家庭的含义、结构、特点、功能，搞清家庭基本理论的内容；(2)完整准确地阐述家庭功能的基本理论内容；(3)联系实际时既可以逐条进行，也可以将所有理论阐述后进行；(4)字数不低于800 字；(5)作一次小型的家庭情况的调查(以一个自然村或者行政村为单位)。
时间：学习第三章后做本作业(约第 3 周)解题思路：(1) 家庭的涵义、特点；(2) 乡村家庭的功能；(3) 简要概述乡村家庭的发展趋势；(4) 结合乡村家庭的特点，分析城乡家庭功能的多少、强弱。
答题提示：1、答题前应采用访谈、问卷等社会调查研究方法完成对一个自然村或者行政村的家庭情况调查。
以家庭为单位登记户主及其成员的姓名、性别、出生年月、受教育状况、婚姻状况、处所或者职业以及与户主的关系等，记录每一个家庭的人口数、经济收入及消费等情况，然后进行统计分析。
2 、请学员按照解题思路去答题，答题时以理论要点结合相应的调查材料分层叙述。
3、答题所需要的理论要点如下，请学员自行整理形成800 字以上的文字材料。
(一)家庭的涵义与特点1、涵义：家庭是以婚姻关系为基础，以血缘关系为纽带，成员间有着共同的厉害和亲密关系的群体。
这些血缘关系和姻缘关系包括：夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、婆媳关系、祖孙关系等。
2、特点： (1)家庭目标一致，内聚力强。
在家庭中，个人目标与群体目标表现为很自然的一致。
群体目标在众多场合下，能够变成个人的自觉行动。
(2)家庭满足其成员的需要是多方面的，比任何一种群体都多。
它具有经济功能、生物功能、抚育和赡养功能、歇息和娱乐功能。
(3) 家庭是以婚姻关系和血缘关系为基础，以爱为前提的。
作业评讲
3.2(11) SAL BYTE PTR 0150H[BX],1
指令的功能是将内存单元 DS:0150H+BX=11350H 中的字节数据算术左移1次，再将移位后的结 果存到11350H内存单元中。 已知：(11350H)=0A5H 指令运行后， (11350H)=4AH,CF=1,OF=1
3.3 (1) IP=016EH+2+FFE7H=0157H CS=2000H
3.2(10) SAR BYTE PTR 0150H[BX],1
指令的功能是将内存单元 DS:0150H+BX=11350H 中的字节数据算术右移1次，再将移位后的结 果存到11350H内存单元中。 已知：(11350H)=0A5H 指令运行后， (11350H)=0D2H,CF=1,OF=0
3.7 (1) (2)
SBB AX,0520H MOV AX,SEG TABL
3.8 (1) MOV SI,OFFSET D1 (2) LEA SI,D1 (3) MOV SI,D2
3.9 程序段1 ：L1 程序段2 ：L3
3.10 BX=0F00H,CF=0 3.11 (1) AX (2)带符号数
4.22
MOV AL,STATUS MOV BL,0 AND AL,00101010B AGAIN: AND AL,AL JZ ROUT4 SHR AL,1 JNC AGAIN INC BL JMP AGAIN CMP BL,1 JE ROUT1 CMP BL,2 JE ROUT2 JMP ROUT3 ROUT1:
作业评讲
第3章
3.1（1）MOV CL,[BX+20H][SI]
指令的功能是将内存单元 DS:BX+20H+SI=DS:0056H=09226H 的字节数据传送到CL寄存器。 已知(09226H)=00F6H,按高高低低的存 放原则， 09226H单元的数据应为其低字 节，故(09226H)=F6H 故运行后，CL=(09226H)=F6H
小学语文作业讲评教案
小学语文作业讲评教案教案标题：小学语文作业讲评教案教学目标：1. 学生能够理解并运用正确的语言表达方式。
2. 学生能够分析和评价自己和他人的作业，提出改进意见。
3. 学生能够积极参与讲评活动，提高语文学习的主动性和积极性。
教学准备：1. 学生提交的作业。
2. 评价标准和范例作业。
3. 讲评工具，如投影仪或黑板。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对于语文作业的看法，了解学生对作业的态度和期望。
2. 引导学生思考作业的重要性，以及讲评的意义和目的。
二、作业分析（10分钟）1. 教师将学生提交的作业进行分类，根据内容和形式进行分组。
2. 教师选择几个代表性的作业进行分析，让学生观察和思考这些作业的优点和不足之处。
三、讲评范例（15分钟）1. 教师展示一份范例作业，并与学生一起分析作业的优点和不足之处。
2. 教师引导学生思考如何改进不足之处，并给予适当的建议和指导。
3. 教师鼓励学生积极提问和讨论，促进学生在讲评过程中的参与度。
四、学生自评和互评（15分钟）1. 学生在教师的指导下，对自己的作业进行评价，找出自己作业的优点和不足之处。
2. 学生进行互评，交换作业并互相评价，提出改进意见。
3. 教师在此过程中进行指导和引导，确保学生的评价具有客观性和建设性。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结今天的讲评活动，强调学生在讲评中的积极参与和思考。
2. 教师鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断改进自己的语文作业。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行作业的改进，将讲评中的建议和指导应用到实际写作中。
2. 学生可以组织小组讨论，分享自己的作业和改进经验，互相学习和提高。
评估方式：1. 教师观察学生在讲评活动中的参与度和表现，给予适当的评价和鼓励。
2. 学生根据教师的评价标准对自己和他人的作业进行评估，反思和改进。
教学反思：1. 教师在选择范例作业时要注意代表性和典型性，以便更好地引导学生进行分析和改进。
作业评讲
《古代汉语专题》平时作业讲评（4）1．和拼音文字比较，汉字在保存语言、传递语言方面有什么独特的功能？1.考核知识点：汉字的功能，是第六章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：1．与拼音文字相比，汉字在超越时代、沟通古今语言方面的功能更为强大。
汉字是表意文字，即使一些字的读音变了，但其形体、意义以及它们之间的关系相对稳定，人们阅读汉字书写的不同时代的书，尽管不知道书中某些字在成书时代的读音，但是仍然可以认识它们的形体，懂得它们的意义。
2．汉字在传送语言方面具有超越方音，沟通方言的作用。
与拼音文字相比，汉字具有以形示意的功能，只要是汉语，不管语音差异多大，一旦写成书面语，所用的字都是相同的。
2．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？1.考核知识点：汉字对中国社会的作用，是第五章第二节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：汉字为中华民族和中华文化的形成发展、国家的统一发挥了无与伦比的作用。
1．汉字是管理国家事务的重要工具。
2．汉字是人与人之间交际的重要手段。
3．汉字纪录了生产技术、从而有力地促进了物质生产的发展。
4．文字为记载历史提供了最好的手段。
5．汉字是文化教育最重要的工具。
6．汉字还被用来着书立说。
3．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？1.考核知识点：汉字对民族的作用，是第五章第二节的知识点，属于理解部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：汉字除了具有促进社会发展这种所有的文字都具有的一般功能以外，还具有拼音文字所不具备的一些独特功能，这就是促进民族融合，维护国家统一。
汉字是表意文字，被称为汉人的第二语言，它对于中华民族的形成产生过不可估量的作用。
现在的中华民族是历史上许多不同民族逐渐融合而成的，最初是炎黄两个部族的融合，后来有中原民族与四方民族的不断融合，有北方游牧民族与中原农业民族的融合，有北方各民族与南方各民族的融合，这种融合过程持续了数千年，终于形成了今天这样的在世界各民族中人数最多的中华民族。