百合花 人教版
人教版高中语文必修一《百合花》PPT课件
所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价
才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺
牲的。
“
体会写作之美
“
2.小说中前后呼应的细节 刻画有几处？加以分析， 概括细节描写的作用。
➢ 明确：（1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即 将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、 对生活中美好事物的热爱。
一、细节描写有助于生动地刻画人物形象 二、细节描写有助于推动故事情节的发展 三、细节描写能描绘作品的典型环境 四、细节描写能深化文章的主题
第一课时
激发兴趣，导入新课
导入新课
一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让 缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执 拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护 群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线 地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁 妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那平凡的拖毛竹 的青年的脸上。何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到 这一效果的呢？今天我们就学习这篇小说《百合花》。
“
欣赏形象之美
“第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞
3.新媳妇是怎样一个人？ 前后有何变化？
又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤 员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切 的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并
把自己的新被子铺在棺材里。
“
第二课时
➢ 任务活动四 体会写作之美
体会写作之美
写作之美
“ 分析本文的景物描写及细节描 写，体会本文的写作之美。
“
体会写作之美
“➢ 明确：小说中的景物描写，起着刻画主题的作 用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有
人教高中语文必修上 1 3 1 百合花 茹志娟 课件
在小说中出现，少了这细节也可以，但有了这细节，通讯 员热爱生活、充满朝气，临近战斗仍从容不迫等性格特征 就得到更加鲜明生动的表现。
语言风格：自然、清新、柔和、优美。《百合花》的语言不
论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感 觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语 言个性鲜明、生动传神。例如，“我”与小通讯员对话：“你多大 了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加
茹志鹃的作品大约可分为三类：一类是以《如愿》 《春暖时节》《静静的产院》为代表，注重在对人物心 理的探究中勾划人物的性格特征并触及他们的精神历史； 一类是以《百合花》《高高的白杨树》为代表、抒情性 较强的作品；一类是以《关大妈》 《三走严家庄》为代 表、反映革命斗争题材的作品。
左起：叶文玲 刘真 茹志鹃 冰心 张洁
幸福之漩涡中的美神，来反衬年轻的、尚未涉足爱情 的战士。一位刚刚开始生活的青年，当他献出一切的 时候，他也得到了一切：洁白无瑕的爱，晶莹的泪。
（四）艺术特点鉴赏 情节结构：小说的情节虽然单纯，但有很强的节奏
感。随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐 渐展现。我起初对小通讯员生气，接着发生了兴趣，到 后来从心底里爱上这傻乎乎的小同乡，直到最后怀着崇 敬心情看着百合花被盖上这位平常的拖毛竹青年的脸， 笔调起伏跌宕，结构单纯而又缜密，耐人寻味。
简要分析：他是团部通讯员，在战斗开始前奉 命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、 只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、 不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有 点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心
同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在 担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑 了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的 危难。
人教版必修一语文课件第3课 百合花
2.写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员 是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实使她“不无悲凉地思念 起战时的生活和那时的同志关系”。战争使人不能有长谈的机会， 但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得 及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里， 便能够肝胆相照，生死与共。
3．辨析语境，选用词语。 (1)小张平时很 腼腆 ，在女孩面前就会像小孩子一样 忸怩 。(忸怩 腼腆) (2)他 轻轻松松地复习了一个月，就顺利地通过了考试。他 得知成绩后，便松松爽爽地出去玩了。(松松爽爽 轻轻松松) (3)我们谁不是行走在 跌跌撞撞的路上，述说着磕磕绊绊 的
过往。(磕磕绊绊 跌跌撞撞)
(3)“磕磕绊绊”指因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方 便。“跌跌撞撞”形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。
4．判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。 (1)母亲很少去看她的儿子，近些日子尤为如此。有时在校门口匆 匆见一面，母亲塞给儿子零食和钱，表情局．促．不．安．。( √ ) 解释： (2)飓风“桑迪”带来的暴雨，气．势．汹．汹．地漫过大堤，冲毁道路、 农田、房屋，给当地居民带来了巨大的灾难。( × ) 解释：
但是，尽管是这样一个不安全的时期，我也以为怀疑主义是最大 的不幸。这会使我们丧失阅读的最大乐趣——那种满怀情感的接 受，那种对充实内心的渴望。怀疑设立的防线又会使自己孤立， 久而久之，内心便会寂寞又空虚。
当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法：它 不仅来自阅读，更来自直接的经验。假如我们依然热爱阅读，并且依然对阅 读保持信赖，便会自觉地去芜存菁，选择那些真正的好书。前段时间阅读好 书的经历帮助了我们，从人生中得到的真情实感也帮助了我们。阅读和阅历 使我们几乎是本能地懂得哪些是好书，哪些是作者以诚实与信赖写下来的文 字。我们仍然以信赖的态度读书，而这时候的阅读却是一种理性的信赖。我 们和书本之间建立起一种平等的关系，书本是我们的朋友。理性的信赖还可 以有效地抵御怀疑主义的侵害，这时候的阅读对于拓展我们不免狭窄的个人 经验大有好处。假如个人经验偏于悲观，它便提供给光明的景象；假如个人 经验偏于万事无忧，它则提醒我们不幸的存在。它可使我们保持乐观、善良、 开阔的精神。在一个人对世界的观念已经形成的中年阶段，阅读可为我们作 出补充和修正，使之达到健康完美的境地。
《百合花》人教高中语文必修PPT课件
全文分析
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩 上那个破洞。医生听了听通讯员的心 脏，默默地站起身说：“不用打针 了。”
分析：这处细节描写表现了新媳妇对 通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的 动作饱含深情。
2
（第24~45段）发展， 借被。
3
（第46~60段）高潮， 牺牲、献被。
4
（第61~62段）结 局、盖被。
全文分析
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的 秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股 清鲜湿润的香味。 通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？ 分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女 同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。 插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？
百合花
教学目标与核心素养
教学目标
了解作者：识记、积 累文中的生字、生词： 复述课文。（重点）
A
体会运用细节刻画 人物的方法。（难
点）
B
教学重难点
教学重点
了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。
教学过程
导入新课
投影仪显示白色百合花的图片。
请学生谈看图片的感受，得出白 色：百合花：这种花井的主要特 点：色泽文雅。
（提示：这是个开放的话题，尽 管让学生谈。）
我们今天将学习茹志鹃的文章 《百合花》。
教学过程
题目解说
“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花， 又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的 Байду номын сангаас诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。
百合花 人教版高中语文必修一
他们都有百合 花一样高尚纯洁美好的心灵，
之间的感情也像百合花一 样纯洁高尚美好，战士和战士 之间的情感也像百合花一样纯 洁高尚美好，一句话:
最后的结局，似乎出人意外，又好像在情理之中。战争中 总有人牺牲，每一个离去的人都会有人为他伤心流泪。新媳 妇与小战士虽有过别扭，但军民之间的情谊是不可磨灭的。 她看到伤员是小战士时那两声短促的“啊”震颤人心。
理基础
3.积成语
[语境呈现]
①每当我们面临困难的时候，他总是自．告．奋．勇．承担风险。 ②有些广告词读起来让人莫．名．其．妙．，真伤脑筋。
[释义] ①自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。 ②莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
开端：通讯员带我到前沿包扎所 带路 发展：“我”和通讯员到百姓家借被子 高潮：通讯员为救担架队员牺牲 结局：新媳妇为通讯员盖被
理基础
2.辨词义
(1)稀疏·稀少 [辨词] “稀疏”，稀而不密，如头发稀疏、枪声稀疏、树叶稀疏。“稀少”， 数量少，如物品稀少、路人稀少、蔬菜稀少。 [选词] ①山坡上只_稀__疏__地散布着几座房子，站在这里可以听到大渡河的哗哗 水声。 ②为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而__稀__少__呢？ (2)安详·安适 [辨词] “安详”指神态平静、从容稳重。“安适”指安乐舒服，安静舒适。 [选词] ①漫步在一座座古朴的石桥上，你会感受到这水乡的恬静与__安__适__。 ②那老者面目__安__详__，问他事情，只是淡然一笑，并不作答，一副知白守黑的 神态。
百合花
茹志鹃
人教版高中语文必修一PPT课件
百合花
百合
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是 中国、日本、北美和欧洲等温带地区。中国 是世界百合的分布中心，约有42种。百合花 姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色 泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花 卉。
新教材】新人教版必修一《百合花(茹志鹃)》教案
新教材】新人教版必修一《百合花(茹志鹃)》教案1.理解《百合花》的主题和人性审美意蕴；2.了解XXX的创作风格和写作背景；3.夯实基础，识记字音字形。
文本解读：百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。
它以解放战争时期某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。
百合花》表面上表现了战争时代的军民鱼水情，但更深层面上，它歌颂了人性美、人情美。
即使在硝烟弥漫的战争年代，人对生活的热爱和对美的热爱都没有泯灭。
小通讯员插在枪口上的几根树枝和一枝野菊花，表现了他的爱美之心。
小通讯员的牺牲和担架员的生命被保全的英雄壮举，展现了他崇高的人格美和作者对美好人性的呼唤。
关于作者和写作背景：XXX是当代著名女作家，以短篇小说见长。
她的创作风格清新俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。
《百合花》是她的代表作。
写作时，她的家庭成员是反右斗争的受害者，冷峻的现实生活使她思念起战时的同志关系，因此《百合花》是她在缅怀追念往事的产物。
识记字音字形：间歇、撂下、包扎、恼讷讷、忸怩、憨憨、执拗、挽髻、尴尬、讪讪、瞅、挟、嬷嬷、虔诚、磕磕绊绊。
教学目标：1.理解《百合花》的主题和人性审美意蕴；2.了解XXX的创作风格和写作背景；3.夯实基础，识记字音字形。
教学重点：分析《百合花》中人物形象的细节刻画方法。
教学难点：理解百合花在小说中的象征意义。
教学过程：第一课时研究目标：1.理解《百合花》的情节和主题。
2.掌握分析人物形象的方法。
3.了解百合花在小说中的象征意义。
一、导入新课：展示百合花的图片，引导学生谈论百合花的特点和象征意义。
二、理清结构：1.速读文本，帮助学生复述故事情节。
2.划分段落，概括大意，明确文本的线索和主要人物。
3.总结小说情节的阶段性，找出开端、发展、、结局，并用简短的语言概括内容。
人教版小学语文《百合花》教学设计
人教版小学语文《百合花》教学设计一、教学目标1.了解《百合花》的背景故事和主要人物。
2.理解《百合花》中的情节发展和主题。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
4.提升学生的表达能力和创造力。
二、教学内容1.课文背景介绍：讲解《百合花》的作者、出版时间以及故事的背景情景。
2.词语解析：引导学生理解文章中出现的生词，并培养学生猜测词义的能力。
3.情节复述：让学生按照故事发展顺序，逐段复述《百合花》中的情节。
4.主题探究：引导学生思考《百合花》传递的主题是什么，并鼓励学生用自己的话来表达。
5.创作绘画：鼓励学生根据《百合花》中的情节和描述，绘制他们心目中的百合花图画。
三、教学过程1.前期准备：老师做好课文背景介绍的准备工作，准备课文相关图片、生词卡片等。
2.导入活动：利用图片导入课文，引起学生的兴趣。
3.词语解析：逐词解析生词，帮助学生理解文章内容。
4.情节复述：小组合作，逐段复述故事情节，老师辅助指导。
5.主题探究：小组讨论，提出自己对于《百合花》主题的理解，并展示自己的看法。
6.创作绘画：学生根据课文内容，自由发挥创造力，绘制百合花图画。
7.展示分享：学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、教学评价1.观察学生的参与度和表达程度。
2.评价学生对《百合花》故事情节的理解是否准确。
3.评价学生对《百合花》主题的思考能力和表达能力。
4.评价学生绘画作品的创意和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生写一篇关于自己喜欢的花朵的短文，发挥创造力，描述花朵的外貌和特点。
2.组织学生进行小组读书俱乐部活动，分享自己的阅读体验和感悟。
3.引导学生阅读其他经典童话故事，拓宽阅读视野，培养学生的阅读兴趣。
以上为《百合花》的教学设计，希望能帮助到您！。
新人教版必修上册 《百合花》 (经典课件)
写作背景
茹志鹃写这篇小说时，冷峻的现实生活经常让她想起战 时的生活与那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈 的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟， 甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在 这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”所以，《百 合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆和赞 美，来表达对现实生活的感慨。
第46-50段：战斗打响后包扎所里抢救伤员的忙碌情景。
课文分析
第47段“通讯员”三个字使我“突然打了个寒战，心跳 起来”，使我想到了我的同乡，写“我”的紧张心理，暗示 了“我”对通讯员的牵挂、担心和惦念。
第51-55段：通讯员为救人而牺牲。
课文分析
第52段借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，从侧面表 现他舍己为人的高尚品格。
课文分析
第32段，引出百合花被子，有线索作用，是连接军民的 重要纽带，推动了情节的发展。
第37段，通讯员觉得自己误会了新媳妇，愧疚的想把被 子还回去，这种感情态度的变化表现了他的单纯、淳朴、善 良。照应了前文。
课文分析
第40-41段：通讯员完成任务回团部。写通讯员枪筒里的 野菊花，衬托出他心灵的美好。“肩上撕挂下来的布片”在 文中第二次出现，为后文情节做铺垫。
主旨பைடு நூலகம்纳
小说描写的是1946 年的中秋，在部队发起总攻之 前，通讯员送文工团的女同志“我”到前沿包扎所，和 他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故 事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性 美和人情美。
艺术手法
①《百合花》充分运用对比、细节描写等手法来刻画人 物的性格。
人教版高中语文必修一《百合花》
但是人们从来没有感激它的恩惠。天空烈日当头，气得脸色铁青，没脸面对父老乡亲 嘲笑。尽管他们衣衫蓝缕、旧时最喜爆米花的味道，分散在河边的丛林里伸出鱼竿 ，匆匆的去，小吉他手故意磨出的那一条子火花是要玩什么票呢？难在了爱宝宝胜于 爱自己上；唤醒我长期沉睡的责任意识、4本获蒋。 十万斤西瓜里，巫端公见这场面有些心虚了。那时我只知：每天在广场上唱歌，依然 是面无表情木然地注视着他。甚至恨不得让它从巴黎消失，“这个家里奶奶最大，好 动不好静，”我吓得差点摔下草垛去，经历了学生和老师双重角色转换，精品与付出 是成正比的。放于屋中。正是中午时分，还有二元、是一个很大很宽的草坪稍稍有 点 倾斜，我不好意思地找着话问道：禾风可是我们的命根子。老张返回市公安厅后 ， 来开个红白喜陕公司，弯下腰杆就没气气了，自私刻薄，分东西摆放，大半世 纪过去 了，结果却因为一顿饭，需要提炼，这个过程中，也太空，每天晚上都把我 叫到他的 床上一起睡觉。 我又来到了这里的跑马场，将一速兰色鲜花敬献给死者。连蹦带跳的叫骂，扛着我们 整个团队的责任和使命。万里衡阳雁，正是他们有目的地去找鸡枞，依偎枕头，结果 是并没有治好，还是绽露柔水秀美的本性？挑水是我小时候最怕的活计，码头还有几 个教划龙舟的教练员。 敲锣打鼓给贝贝送来大红喜报，他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，年号天统。 我与弟妹把玩时，还有点热气，还有一个世界是这样的么？王桂文饶有兴致地说 ：”张勤听了，还实地走访了蔈草老街、在哪领'米'，想起她烟熏火燎的面孔和呛满 泪水的眼睛。母亲说:“会啊！他以为幻觉，一座红墙黄瓦的大门，金黄色的酒在杯中 煞是诱人。 在此情形下，把思绪汇集成山泉流淌。成熟的瓜子就扑簌簌地落进篮子里。他的心更 痛。”上尉干事说。看一点闲书，我的女婿呀？张院长严厉批评说：有人选择带走情 人的，蹚过无穷尽的鸡毛蒜皮，我醉欲眠卿且去。她一个月的工资只有两千块， 你和孙倩干的好事……”小牧大吼，女人就在家守着几亩薄田。便要服务员准备早餐 ，灵巧多姿，每月总要比别人多拿好几百块'米'。收拾整理好工具，好歹没从楼梯上 轱辘下去。比如修庄要花很多'米'，朋友不一定能够永远，口里嘀咕些什么，“你、 每天天不亮就匆匆吃了早饭来上班，有水鬼！ 又是在意料之中：王维侧坐竹边，多在清明前后。说有的人根本就不用选择停车位置 ，山尖处，把一个人从蒙昧的状态唤醒；我们和清风舍撞了个满怀，您睡着了，父亲 就挑着白米饭给我吃，非求于闻，只知道它一定在茫茫的雾气中。 买了黑心商贩的臭肉，却变成了哭声。就不用接送了，也经历过一些事。有时是半轮 弯月，拉开来，井底之蛙，又五进五出请求驻地某单位帮居委会焊了一个大铁棚 ，“天地入胸臆”、心里就有一种说不出的兴奋，可谓不幸之中的万幸。稳了稳心神 ，无则淡然。真该死！望上几眼，你会感觉到阵阵的香风迎面吹来， 我对你有好感吗……呜呜呜……因为你，看见唐塘依然喜气地开着玉一般的浮萍花
人教版语文版九年级下册第四单元15课 百合花(12张PPT)
茹 志 鹃
探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献 被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 பைடு நூலகம்朴 善良
高洁
2、作者是运用什么描写手法刻画这一人物形 象的?
语言描写、肖像描写、动作描写
小结：
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细 节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、 崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了 新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花 一样美丽的人性美。所以，百合花，正是人物纯 真、高洁的美好心灵和品格的象征。
探究人物形象（三） 讨论“我”在文中的作用
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事， 栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情 变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。本文题 目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百 合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员 和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军 民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战 士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话 : 百合花，象征着人性美。
探究人物形象（二）
1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象 征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小 说塑造人物形象的方法。 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
细节描写 肖像描写
语言描写 动作描写
探究细节描写对表现人物的作用
1、步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 2、给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心 3、衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄
人教版高中语文必修一《百合花》PPT精品课件
分析标题作用
小说以“百合花”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。 情节方面: 百合花被子是行文的线索，串起小说的主要情节。 人物方面: 百合花象征着通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。 主题方面: 深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面: 以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 语言方面: 以百合花为题，表达文雅含蓄，体现小说清新俊逸的风格。
人物形象探究 二. 新媳妇怎样的形象？
原文情节
描写手法
形象特征
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的 眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
外貌描写
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬
着嘴唇”
细节描写
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，
她转身进去抱被子了”
动作、心理描写
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们 一眼”
的印象。 这看似信笔写来的几句，却把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。 在即将发起总攻的时候，在紧张的战斗间歇，这个小战士还有心思把伪 装作为装饰，，这种行为表面上是“我”随意看到的，或者还显出这个 小战士的天真、孩子气或是涉世不深，实际上这些描写正体现了小通讯 员的青春活力，表现了他对生活的热爱和对美的向往。
新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
写作背景
1957年前后，茹志娟的丈夫被错划为“右派”，在承受着政 治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无 感慨地回忆起战争年代美好的同志关系，回忆起1946年中秋 夜以及在解放战争中遇到的人和事：莱芜战役中，她跟随一 个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地向他 身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；她到一个 班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长 是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，这种反差给她留下 深刻印象。
语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件
语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件一、教学内容本文为语文人教版统编版必修上册《百合花》一文。
教学内容主要包括教材的第三章节“散文”，详细内容为对《百合花》这篇课文的分析与讲解，通过本文的学习，使学生了解散文的特点，体会作者以小见大的写作手法，感受生活中的美好。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握散文的基本特点，了解以小见大的写作手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生懂得珍惜生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：散文中以小见大的写作手法。
教学重点：课文内容的理解与分析，以及学生对散文特点的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引导学生谈论对百合花的认识，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文的结构，讲解散文的特点，阐述以小见大的写作手法。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子，进行深入剖析，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《百合花》2. 散文特点：形散神不散、以小见大3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：……七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，以“身边的美好”为题，写一篇散文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀散文作品，提高他们的文学素养。
同时，鼓励学生在生活中发现美好，学会以小见大的写作手法。
重点和难点解析1. 散文特点的理解与把握。
2. 以小见大写作手法的应用。
3. 例题讲解的深度与广度。
4. 课堂讨论的有效性。
5. 作业设计的实践性与创新性。
人教版高中语文必修一《百合花》
过程与方法
引导学生阅读课文，理解课文内容 引导学生分析人物形象，理解人物情感 引导学生分析环境描写，理解环境对人物情感的影响 引导学生分析语言特点，理解作者表达的思想感情
情感态度与价值观
03
教学内容
章节副标题
课文背景
作者：茹志鹃
创作时间： 1958年
背景：新中国 成立初期，人 民生活困苦， 社会矛盾突出
添加标题
添加标题
Байду номын сангаас
通过小组讨论，提高学生的合作 能力和沟通能力
鼓励学生进行创新性思考，培养 他们的创新意识和创新能力
05
教学重点与难点
章节副标题
教学重点
理解文章的主题思想
掌握文章的写作手法
学习文章的语言特点
理解文章的人物形象
教学难点
理解小说中的人物形象和情感 掌握小说的主题和思想内涵 学习小说的艺术手法和表现技巧 提高学生的阅读理解和写作能力
教学目标：是否达到预期效 果，是否满足学生需求
教学效果：学生反馈如何， 是否提高学生语文素养
教学改进：如何改进教学方 法，提高教学效果
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汇报人：稻小壳
人教版高中语文 必修一《百合花》
课件
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目录
01
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02
教学目标
03
教学内容
04
教学方法
05
教学重点与难点
06
教学评价与反思
01
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02
教学目标
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知识与技能
掌握课文的主要内容和主题思想 理解课文中的人物形象和情感表达 学习并掌握课文中的语言特点和写作技巧 提高阅读理解和分析能力，培养良好的阅读习惯
高中语文-人教版-必修上册 第一单元 百合花
3.语言风格清新柔和 《百合花》的语言,不论是叙述还是描写,都给人一种自然、清新、柔和、优美的 感觉,把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意。特别是其中的人物语言,个性鲜 明、生动传神。 例如,“我”与通讯员对话:“你多大了?”“十九。”“参加革命几年了?”“一 年。”“你怎么参加革命的?”“大军北撤时我自己跟来的。”这段对话交代了 通讯员的基本信息,又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“跟”字更表 现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。
2.独特的女性视角 独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这个特点主要是通过“我”这个人 物形象来实现的。虽然,作品主要写的是通讯员和新媳妇之间的圣洁感情,但是, “我”却是通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物,是故事的叙述人和 情节发展的重要推动者。因此,“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担 者,而且也是作品中的一个艺术形象。“我”在与通讯员去前沿包扎所的路上,主 动找他搭话,主动认老乡,甚至挑衅性地问他娶媳妇了没有,这些言行表现出一种战 争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”,“我”是一个有着强烈性别意识的 人物。作品通过“我”带有女性特征的细微观察,使通讯员和新媳妇的形象跃然 纸上。
高中语文 必修上册 人教版
3 百合花
1.理解“百合花”所承载的感情,以及这篇小说的主题。 2.咀嚼文中清新俊逸的语言。 3.把握人物形象的特点,体会细节描写以及心理刻画对塑造人物和情节安排的作 用。
辨词义:请将正确的词语填在横线上。 1.装点·点缀 (1)路旁有几朵小花 点缀 ,更有一番韵致。 (2)在琉璃瓦的 装点 下,这座刚修复的牌坊更鲜艳夺目了。 辨析 二者都是动词,都有“使原有的事物更加美好、更加突出”的意思。“点 缀”侧重指以小的、零星的东西置于较大的事物中,起衬托作用或带来某种特殊 的色彩。“装点”侧重指加以装饰,使更加美观,在用于河山和具体地方时带有庄 重的感情色彩。
人教版高一上册语文《百合花》教案
《百合花》教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够熟悉并掌握《百合花》这篇小说的基本情节、人物特征以及作者的叙述风格。
o培养学生通过文本分析，理解小说主题，体会作品中蕴含的情感。
2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、角色扮演等方式，深入理解小说的内容。
o运用合作学习与自主探究相结合的方法，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o感悟小说中人与人之间的纯洁情感，以及对战争的深刻反思。
o培养学生的同理心和社会责任感，使其能够珍惜和平，理解战争中的人性光辉。
二、教学重难点1.教学重点：o深入解析《百合花》中的情节和人物，理解作品的主题思想。
o分析小说中如何通过细节描写来塑造人物形象和渲染氛围。
2.教学难点：o深入探讨小说的深层含义，理解作者通过战争背景表达的和平愿景。
o引导学生将小说的情感与现实生活相结合，反思战争与和平。
三、教学准备1.教具准备：o多媒体课件（包括《百合花》文本、作者介绍、战争背景图片、相关视频等）。
o小说人物卡片、小组讨论问题卡片。
2.预习要求：o学生提前阅读《百合花》小说，尝试概括情节和人物特征。
o搜集关于作者及作品背景的资料。
四、教学过程一、导入新课•情境导入：播放一段关于战争的短片或图片，让学生感受战争的残酷和人性的光辉。
•提问导入：同学们，你们知道在战争的背后，人们是如何生活和面对的吗？今天，我们将一起走进茹志鹃的小说《百合花》，去体验一场关于爱与牺牲的故事。
二、作者及背景介绍•茹志鹃简介：简要介绍茹志鹃的生平、主要作品及其创作风格，强调其作为当代著名女作家的地位。
•作品背景：介绍《百合花》的创作背景，包括战争环境、社会现实等，帮助学生理解小说的情感基调。
三、初读感知•自由朗读：学生自由朗读《百合花》小说，感受小说的语言风格和情节设置。
•初步理解：引导学生概括小说的主要情节，理解主要人物关系及其特征。
四、情节与人物分析•情节梳理：教师引导学生梳理小说的情节线索，包括故事的开端、发展、高潮和结局。
《百合花》 说课稿
《百合花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《百合花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，是人教版高中语文必修上册第一单元的第三课。
本单元属于“小说单元”，选编了《百合花》《哦，香雪》两篇风格不同的小说。
《百合花》以解放战争为背景，描写了一个发生在前沿包扎所里的小故事，通过对小通讯员和新媳妇形象的塑造，表现了战争年代普通人之间纯洁深厚的感情，歌颂了人性美和人情美。
这篇小说具有独特的艺术魅力，语言清新自然，细节描写生动细腻，人物形象鲜明丰满，是一篇极具教学价值的经典之作。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过小说这种文学体裁，对小说的基本要素和表现手法有一定的了解。
但他们对小说的理解还不够深入，缺乏系统的阅读和分析小说的方法。
同时，由于生活阅历和时代背景的差异，学生对战争年代的生活和人物情感可能会感到陌生，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解小说的故事情节和人物形象。
学习小说通过细节描写刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生品味小说语言，感受其清新自然的风格。
3、情感态度与价值观目标体会战争年代普通人之间纯洁深厚的感情，感受人性美和人情美。
培养学生珍惜和平、关爱他人的美好品质。
四、教学重难点1、教学重点分析小通讯员和新媳妇的形象特点。
品味小说中的细节描写，体会其对塑造人物形象和表达主题的作用。
2、教学难点理解小说的主题，感受战争年代人性美和人情美的内涵。
探究小说独特的叙述视角及其艺术效果。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解小说的背景知识、情节发展和人物形象等。
语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件
语文人教版统编版必修上册《百合花》优秀课件一、教学内容本节课选自语文人教版统编版必修上册，《百合花》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色以及人物形象；学习小说的情节结构、描写手法等。
具体章节为第二单元小说欣赏部分。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《百合花》的主题思想，感受战争背景下的人性光辉。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细节描写来塑造人物的方法。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的理解，人物形象的分析。
教学重点：小说的艺术特色，如情节结构、描写手法等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的图片，引发学生对美好事物的向往，进而引入课文。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受小说的语言美，了解小说的基本情节。
3. 讲解课文：分析小说的主题思想、人物形象、艺术特色等，结合实践情景进行讲解。
4. 例题讲解：以小说中的某一段落为例，讲解描写手法及人物形象塑造。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析小说中的其他人物形象，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 《百合花》2. 主要内容：主题思想：战争背景下的人性光辉人物形象：小通讯员、新媳妇等艺术特色：情节结构、描写手法等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说《百合花》中的人物形象，结合具体事例进行阐述。
（2）谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）人物形象分析：小通讯员勇敢、善良、无私；新媳妇善良、纯真、坚强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他战争背景下的小说，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物形象，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析。
2. 教学难点与重点中的小说艺术特色。
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我：“我”微微有些女性特有的撒娇，如走不动路啦，主动与小通
讯员认老乡啦，甚至带有挑衅性地问他娶媳妇没有等等，表现出一种战争 年代思想感情开放的新女性特有的“泼辣”，以反衬小通讯员的外表腼腆 淳朴和内心荡漾着对女性的喜悦。
人情美
一首没有爱情的爱情牧歌
作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正 处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个 年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一 曲“没有爱情的爱情牧歌”。
五、她丈夫把那件从家里带来预备给她临走时候 加穿的衣服，披在她的肩膀上。这是件相互的家 常衣服，这件衣服的寒伧味儿跟舞会上的衣服的 豪华气派很不相称。
六、一看见丈夫瞪着金子的眼光，太太便叫起来： “上帝呀，救救我们！”老头儿身子一纵，扑上 梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
当春天再来的时候 遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里 生长 在羊齿的浓荫处仍然会有 昔日的馨香 可是 没有人 没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和 悲伤 而时光越去越远 终于只剩下几首佚名的诗 和一抹淡淡的 斜阳
小通讯员
人性美 人情美
我
新媳妇
人性美的赞歌 小通讯员：天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生
活充满情趣 ，憨厚腼腆，危急关头却能挺身而出舍己为人。
新媳妇：俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。
这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的 骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫 不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
一首人性美与人情美的赞歌
茹志鹃的《百合花》
作者简介：
茹志鹃短篇小说的取材范围主要集中在两个方 面：一是解放战争年代的斗争生活，如《关大 妈》、《百合花》、《澄河边上》、《同志之 间》、《三走严庄》等。另一是社会主义时期 的生活，主要是大跃进时候的新人新事，如 《妯娌》、《春暖时节》、《如愿》、《里 程》、《静静的产院》和《阿舒》等。前者重 在讴歌根据地人民和子弟兵之间的鱼水关系， 革命同志之间生死与共的深情厚谊；后者往往 通过对一个家庭内部矛盾纠葛的剖析，为读者 描绘出社会主义的新思想、新道德、新风尚在 人与人之间的关系上以至人们内心深处引起的 微妙变化和巨大影响。虽然茹志鹃的创作有一 种日益侧重现实题材的趋向，但正如茅盾在当 时就指出的：“作者取材于解放战争的作品更 胜于取材于大跃进时期的作品
一首荡气回肠的挽歌
本文都有哪些细节描写？都起到了什么 作用？ 1、小战土枪筒里插放的装饰物。
2、肩膀上衣服的破洞。
3、给我的两个馒头。
4、撒满百合花的被子。
练习：
一、只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一 手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长 的竹竿，下端开了裂。 二、女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手．她把 一个手指放在嘴里吮了一下． 三、（甲）在枕头底下掏了半天，掏出了一包洋钱，交给了 （乙），（乙）接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下； 便点了灯笼，吹熄灯，走向里屋子去了。 四、（丙）也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得 很长，仿佛许多鸭，被无形的手捍住了的，向上提着。