识字加油站+我的发现 公开课教学设计
《语文园地五(识字加油站、我的发现)》(教案)
游戏化教学：采用游戏化的教学方 式，激发学生的学习兴趣和积极性
教学手段
运用多媒体辅 助教学，提高 学生的学习兴
趣和积极性
采用小组合作 探究的方式， 培养学生的合 作精神和自主
学习能力
通过游戏化教 学，让学生在 轻松愉快的氛 围中掌握知识
结合生活实际， 让学生更好地 理解和应用所
学知识
教学过程
第六章
展开
导入新课：通过 识字加油站中的 词语导入，引导 学生认识生字和 词语
我的发现：引导 学生发现字词之 间的联系和规律， 加深对字词的理 解和记忆
巩固练习：通过 练习题和游戏等 形式，巩固所学 知识，提高应用 能力
总结评价：对本 节课所学内容进 行总结评价，引 导学生反思自己 的学习过程和方 法加油站 的教学目标
识字加油站 的教学方法
识字加油站 的教学内容
识字加油站 的作业设计
我的发现
识字加油站：通过 图片和文字结合的 方式，帮助学生认 识更多的汉字
我的发现：引导学 生观察图片，发现 其中的规律和特点， 培养学生的观察力 和思维能力
拓展延伸：通过一 些有趣的例子，让 学生了解更多的汉 字和语言知识
过程与方法
通过朗读、背诵、书写等活 动，掌握字音、字形、字义 等方面的知识
通过观察、比较、归纳，发 现字与字的区别和联系
通过小组合作、讨论、交流 等方式，培养学生的合作精
神和表达能力
通过游戏、竞赛等活动，激 发学生的学习兴趣和积极性
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的审美情趣和人文素养 培养学生的合作精神和创新思维能力
《语文园地五(识字加 油站、我的发现)》 (教案)
部编版小学语文二年级下册 识字加油站+我的发现-教案
部编版小学语文二年级下册《语文园地七》（识字加油站和字词句运用）教学设计教材分析“识字加油站”学生以认读9个与日常清洁卫生活动有关的词语，学习利用工具名称识记其中的“扫、帚”等11个生字，读准多音字。
“字词句运用”引导学生猜“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典的验证的识字方法。
二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
学情分析经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习，已有自己独特的学习方法和经验。
但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。
设计说明二年级的学生已经积累了一些学习方法和经验，但他们在辨析词语方面会有所欠缺，需要教师进一步点拨、指导。
为了突破难点，课堂设计了让学生帮助青蛙闯关为线索，引导学生读一读，想一想，议一议，借助形声字的构字规律等方法学汉字，让学生在自读自悟中认读生字；接着，通过看一看，帮一帮，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和情节活动。
教学目标：1.认识“扫、帚”等11个汉字，读准多音字“扫”，2.教会学生用猜读等方法识字，喜爱阅读，感受句子的不同表达方式。
重点难点：教给学生初步的识字及阅读方法。
教学过程：一、回顾本单元教学在这一单元，我们认识了好几个可爱的动物，瞧，长着大耳朵的大象；开了口罩店，又开围巾店，开了围巾店，又改开袜子店的小蜘蛛；想卖泥塘，结果让泥塘变得越来越漂亮的青蛙；不断努力，耐心等待的小青蛙；一个个妙趣横生的故事让我们的语文课充满了乐趣！二、激趣引入，揭示课题1. 今天我们一起来学习语文园地七。
（板书）齐读课题。
2. 卖泥塘的小青蛙可勤劳了，它在泥塘边栽了树、种了花、修了路，还在泥塘边盖了房子！今天，它要带我们一起去整理它的新家啦！3．出示新房子的图片，设计意图：上课伊始，回顾了本单元的教学内容，同时以“卖泥塘的小青蛙”来创设学习情境，设计精巧，激发了学生学习的兴趣。
识字加油站+我的发现(七)-部编版一年级语文上册教案
识字加油站+我的发现（七）-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.学生能认读元音字母 i、u 并写出元音字母 i、u 所在的音节；2.学生能认读蝴蝶、刺猬、鸭子、毛驴等生字词；3.学生能体会人物形象描写对语文理解的重要性。
二、教学重难点1.元音字母 i、u 的识读和书写；2.生字词的识读和理解；3.人物形象描写的理解和体会。
三、教学准备1.教师准备录音材料；2.备课教师准备生字卡片、拼音提示卡片、图片资料、实物或模型等教具。
四、教学过程1. 创设情境，导入语文课教师为学生播放一段录音，介绍今天的主题：识字加油站，让学生猜测是什么地方。
教师将学生分为几个小组，让小组互相竞赛，看哪个小组最先能够猜出正确答案。
教师在黑板上写下“识字加油站”，让学生讨论这样的地方的作用。
2. 学习元音字母 i、u教师在黑板上写出元音字母 i、u，让学生猜出他们的读音。
教师带领学生朗读这些元音字母，同时给学生讲解它们的产生方式和音段特征。
教师将相应的拼音提示卡片分发给学生，让他们练习朗读和书写。
3. 学习生字词教师将生字卡片呈现给学生，让学生根据拼音提示和图片资料猜测字词的意思。
教师带领学生一起朗读生字词，并讲解字词的意义和用法。
教师引导学生思考生字词的意境和借景抒情的作用。
4. 探究人物形象描写教师为学生播放一段听力材料，让学生听一听里面的人物描述。
教师呈现一幅插图，让学生观察插图中的人物形象，根据自己的理解将人物形象进行描述。
教师将学生的描述呈现在黑板上，带领学生分析人物形象描写的方法和效果。
5. 总结评价教师与学生一起回顾今天的学习内容，让学生快速说一说自己今天学到了什么。
教师会问学生哪个生字词最难认读，哪个人物形象最令人印象深刻等问题，帮助学生理解学习中的难点和重点。
五、教学反思本节课的策略是通过创设情境、猜测预测、听说读写等方式使学生获得语文知识和技能。
与上一节课相比，本节课立足于语文课的听说读写四个方面，强调了音、形、义和境。
识字加油站+我的发现(八)-部编版一年级语文下册教案
识字加油站+我的发现（八）-部编版一年级语文下册教案课程背景本节课是部编版一年级语文下册的第八课，主要学习识字和趣味阅读的能力。
识字是读书的基础，是学习语文的关键性技能。
趣味阅读则可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使其更好地理解课文内容，为以后的学习打下基础。
教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握一定量的中文字；2.能够正确朗读课文中的生字，并理解其含义；3.增强学生的阅读理解能力，学生能够准确回答与课文内容相关的问题；4.在阅读中感受语文的魅力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点教学重点是让学生学会正确朗读生字，理解重点词汇和短语的含义，并能够通过阅读领会作者的意图和思想。
教学难点教学难点是培养学生的阅读习惯和兴趣，使其更好地理解课文内容，并能够通过阅读感受语文之美。
教学方法本课采用听、说、读、写相结合的教学方法，通过多种形式的交互和互动，使学生参与到课堂中来，增强学生的学习兴趣和主动性。
教学过程一、导入课文1.教师放一段与课文内容相关的音乐，营造一个轻松、愉快的氛围。
2.教师用简单的语言描述本课的学习内容，提出问题：什么是识字加油站？我们应该如何做识字加油站的志愿者？3.分享学生识字的心得体会，鼓励学生结对互助，相互帮助，共同学习。
二、词语讲解1.教师利用幻灯片或黑板，让学生逐一朗读生字，并解释其含义。
2.对于生字涉及到的句式和语法结构，进行语法分析，让学生能够更好地掌握语法知识。
三、课文阅读1.教师朗读课文，让学生跟着读；2.先要求整体阅读，理解课文主题；3.然后再细读，掌握详细信息。
四、阅读理解1.教师出具体问题，学生阅读课文之后回答；2.引领学生进入课文的思考和解读；3.学生在小组内相互讨论，结合生活实例获得共同理解。
五、活动设计1.制作识字卡片，让学生在上面写出自己不会的字，放在识字加油站上供大家学习；2.学生结对互助，进行互猜字词游戏，巩固学习成果；3.学生利用五分钟自由时间阅读故事书或其他书籍，培养阅读兴趣。
人教版部编语文一年级下册《语文园地八：识字加油站我的发现》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地八：识字加油站我的
发现》教案
一、教学目的
帮助学生掌握识字技能，培养观察能力，提高自主学习能力。
二、教学重点
1.认读生字；
2.发现生字出现的规律；
3.运用生字进行语言表达。
三、教学准备
1.教材《语文园地八：识字加油站我的发现》；
2.黑板、彩色粉笔；
3.教学PPT。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过图片和故事引入本节课的话题，激发学生学习兴趣。
第二步：学习重点词语（10分钟）
在黑板上展示本节课要学习的重点词语，让学生跟读并读出字音。
第三步：识字加油站（15分钟）
老师设立“识字加油站”，让学生自主探索和认读文字。
学生可以搭建一个小卡车，带着载满各种生字的货物，进行互动认字。
第四步：发现生字规律（15分钟）
通过学生在识字加油站的过程中发现生字的规律，例如同音字、同义字等，引导学生进行归纳总结。
第五步：生字创意表达（15分钟）
让学生根据学习到的生字，进行句子创作或小故事编写，培养学生的语言表达能力。
五、教学反馈
通过学生在课堂上的表现以及课后的作业完成情况，进行教学反馈和评价，及时发现问题并给予指导。
六、拓展延伸
结合本单元内容，可以设计相关的阅读理解题目，或者让学生通过绘画、手工制作等形式展示对生字的理解与应用。
七、教学总结
通过这堂课的教学，学生能够掌握本节课的重点内容，提高识字能力和语言表达能力，同时在互动中培养团队合作意识。
以上为《语文园地八：识字加油站我的发现》教案内容，希望能对教学实践有所帮助。
统编版小学语文一年级上册(识字加油站+我的发现)教学设计73
教学总结
01
02
03
04
本节课的教学内容安排合理， 教学方法得当，大部分学生能
够掌握所学内容。
通过我的发现环节的设计，帮 助学生发现了汉字的构字规律 ，提高了他们的识字能力。
学生在课堂上的表现积极，能 够认真听讲、思考、回答问题
。
针对存在的问题，我计划在今 后的教学中加强改进措施的实 施，进一步提高教学质量。
05 教学评价与反馈
教学评价
识字能力评价
通过识字测试、课堂表现 、作业等方式，评价学生 的识字能力是否提高。
学习态度评价
观察学生在课堂上的表现 、参与度、专注度等，评 价学生的学习态度是否积 极。
创新能力评价
通过观察学生在识字过程 中的创新思维和方法，评 价学生的创新能力是否得 到提高。
教学反馈
学生反馈
通过课堂互动、小组讨论等方式 ，收集学生对教学的反馈意见， 以便及时调整教学方法和策略。
教师反思
教师对教学过程进行反思，总结 教学经验，优化教学方法，提高 教学质量。
06 教学反思与总结
教学反思
教学内容安排
本节课的识字加油站环节，通过多种形式的识字活动，帮助学生掌握了20个生字，基本 达到了预期的教学目标。但是，在教学过程中，我发现有些学生对于一些形近字的区分还 不够熟练，需要加强练习。
将学习内容融入到游戏中，让 学生在游戏中学习，增强学习
的趣味性和参与性。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用多媒体技术，将文字 、图片、声音、视频等多 种元素结合起来，提高教 学的生动性和形象性。
网络教学
利用网络技术，实现远程 教学，让学生随时随地都 能进行学习。
一年级下册语文教案-语文园地八《识字加油站 我的发现》
一年级下册语文教案-语文园地八《识字加油站我的发现》一、教学目标1.能正确书写并认读出本篇课文中出现的生字。
2.了解生字的意思，能运用生字造句。
3.能够通过“识字加油站”的活动，提高识字能力和语文表达能力。
二、教学重点与难点教学重点：正确书写并认读生字，掌握生字的意思。
教学难点：运用生字造句，提高语文表达能力。
三、教学准备1.课文《识字加油站我的发现》的教材与课件。
2.生字卡片和识字游戏道具。
3.小组活动所需的材料。
四、教学过程1. 导入新课在识字加油站的背景板上展示本节课的主题“我的发现”，通过引导学生发表对发现的看法来引入课文内容。
2. 学习课文学生跟读课文《识字加油站我的发现》，教师指导学生认读生字，并解释生字的意思。
3. 生字操练教师出示生字卡片，让学生依次认读并进行拼写练习。
学生们可以在小组互相练习，加深记忆。
4. 拓展活动结合课文内容，让学生围绕“我的发现”展开讨论，鼓励学生用刚学会的生字造句。
5. 小组活动学生分组进行小组活动，设计有趣的游戏环节，例如“写字接龙”、识字比赛等，激发学生参与的热情。
6. 反馈与总结教师和学生共同回顾本节课的内容，总结学习收获，强调识字加油站对提高语文能力的重要性，并展示学生优秀的作品。
五、课堂延伸1.拓展课外阅读素材，引导学生多读书多思考，丰富词汇量。
2.每周定期进行识字比赛，激励学生自觉识字。
3.鼓励学生记录下自己的发现，并在班级展示板上展示，分享给同学。
六、教学反思本节课通过“识字加油站”形式，激发了学生学习语文的兴趣，提高了他们的识字能力。
但在教学过程中，应注重引导学生的思维发展，提升他们的表达能力，以更好地达到教学目标。
以上为一年级下册语文教案-语文园地八《识字加油站我的发现》的内容。
希望本节课能够有效提高学生的识字能力，激发他们学习语文的热情。
识字加油站+我的发现(五)-部编版一年级语文上册教案
识字加油站+我的发现（五）部编版一年级语文上册教案课题：《学字》教学目标1.了解“学字”这篇课文的内容，掌握大意。
2.学习认读字词“学、页”，加深对字音的理解。
3.提升学生的阅读理解能力，训练学生的自学能力。
4.培养学生的读书习惯和积极向上的心态。
教学重点1.掌握字词“学、页”的形、音、义。
2.理解“学字”的意义。
3.自主阅读课文并回答问题。
教学难点1.掌握字词“学、页”的正确读音和用法。
2.理解“学字”的内涵和意义。
3.加深对字词的记忆和辨认能力。
教学准备1.课件、课本、黑板、粉笔。
2.绯红色的大纸。
3.有关“学”的图片。
教学过程1. 自由阅读让学生自由阅读课文“学字”。
2. 课文导入教师将图片搭配单词“学”展示在黑板前，倡导学生自主思考、互动发言并引导学生通过自然引导形成对“学”字的认识。
3. 语文常识教师对“页”的解释，引导学生认识“页”的含义，在理解“学”字的同时，加深对“页”的理解。
4.教授新知教师向学生呈现“学字”的整篇课文，并深入分析解读，讲授学生认识字词“学、页”的形、音、义，加深对学习这个词汇的认识和理解。
5. 读课文老师给学生阅读“学字”，并辅助解答以下问题：•课文主要讲了什么？•为什么要学字？•“循序渐进”的含义是什么？6. 阅读理解让学生自主阅读课文，然后回答以下问题：•“循序渐进”怎么理解？•为什么说学字是“一件大事情”？7. 课堂小结教师对学生的表现进行点评并做总结，强化难点和重点内容的学习效果。
我的发现在此次教学中，我深刻体会到了教学研究的重要性。
通过对教学内容的深入研究和分析，我发现很多问题和难点，并结合自己的教学经验创新课堂教学方式，帮助了学生更好地学习和理解课文内容。
同时，我也深刻认识到，教学是任重道远的事业，需要我们教师不懈地努力和研究。
通过不断的教学研究与实践，不断提高自己的教学能力和教学质量，为学生的成长与发展做出更大的贡献。
识字加油站+我的发现(七)-部编版一年级语文上册教案
识字加油站+我的发现（七）-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.掌握汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”等7个汉字的发音、书写和基本笔画；2.通过“识字加油站”游戏训练学生的汉字识别能力；3.通过教师的互动问答，提升学生的语文表达能力和口头表达能力；4.帮助学生掌握中国汉字文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点1.学生掌握汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”的拼音读音；2.学生掌握以上汉字的基本笔画和书写方法；3.学生通过“识字加油站”游戏训练识字能力。
三、教学难点1.学生掌握汉字书写的正确姿势和正确笔画；2.学生深入理解语文中的汉字文化，增强民族自豪感。
四、教学过程（一）课前准备1.教师准备教学课件、黑板书写工具、计时器等；2.教师准备好识字加油站游戏相关材料。
（二）课堂引导1.教师带领学生唱歌：《学习中国汉字》；2.用图画或实物展示汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”等汉字；3.语文“要素精华”板书。
内容：拼音、基本笔画、手写形。
（三）教学活动1.教师示范以上汉字的基本笔画和正确的书写姿势；2.学生跟读拼音，并模仿老师的书写；3.通过“识字加油站”游戏加深学生对以上汉字的识别和记忆；4.分组进行互动答题，由一组举起卡片，其他小组回答汉字及对应拼音，获得正确积分；5.教师带领学生欣赏与“书写汉字”相关的文物或艺术作品，通过图像和解说让学生更深入地了解汉字文化；6.按照板书要素，在黑板上逐个书写“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”的拼音和基本笔画，并示范学生根据基本笔画手写每个汉字。
（四）课堂总结1.教师带领学生回顾本节内容，自我总结；2.学生自主演唱”学习中国汉字“歌曲；3.家庭作业：要求学生使用过“识字加油站”游戏中的所有汉字，编写一篇短文，描述自己对汉字文化的理解与感受。
五、教学后记通过实行“识字加油站”游戏和教师的互动问答，本课堂成功提升了学生的语文表达能力和口头表达能力。
《语文园地五(识字加油站、我的发现)》(教案)统编版语文一年级上册
《语文园地五（识字加油站、我的发现）》教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生主动识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 通过学习，使学生能够发现生活中的美好，培养观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 识字加油站：本课共有10个生字，要求学生能够正确认读、书写。
2. 我的发现：通过观察图片，引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课本、练习本。
3. 学生自带彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）a. 老师出示课件，展示一幅美丽的图画，引导学生观察图画中的美好事物。
b. 学生分享自己观察到的事物，老师适时引导，让学生发现生活中的美好。
c. 老师总结：生活中有很多美好的事物，我们要学会观察、发现，并用语言表达出来。
2. 识字加油站（15分钟）a. 老师出示课件，展示本课的生字词，引导学生认读。
b. 学生跟读，老师适时纠正发音。
c. 老师讲解生字词的结构、笔画、笔顺，并示范书写。
d. 学生跟随老师书写，老师巡回指导。
e. 学生自主练习书写，老师个别辅导。
3. 我的发现（15分钟）a. 老师出示课件，展示一幅图画，引导学生观察图画中的美好事物。
b. 学生分享自己观察到的事物，老师适时引导，让学生发现生活中的美好。
c. 老师总结：生活中有很多美好的事物，我们要学会观察、发现，并用语言表达出来。
4. 课堂小结（5分钟）a. 老师带领学生回顾本节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
b. 学生分享自己在本节课中的收获。
c. 老师总结：本节课我们学习了新的生字词，发现了生活中的美好，希望大家能够继续努力，不断提高自己的识字能力和表达能力。
六、作业布置：1. 抄写本课的生字词，每个写5遍。
新人教版一年级语文下册《识字 语文园地五 识字加油站+我的发现》优质课教学设计_1
课时教学计划课题：语文园地五一、教学目标：1、阅读“包”部字族文，认识8个生字。
2、继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。
3、能在语境中辨析形近字和同音字。
二、教学重点：1、认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
2、正确区分形近字和同音字，并正确运用。
三、教学难点：激发学生主动识字、词兴趣。
四、教学准备：1．制作多媒体课件、字卡。
(教师)2．字卡。
(学生)五、教学过程：（一）情境导入，识字加油站1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4、以小组为单位，开火车认读生字。
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？请你试一试。
6、指名背诵，全班齐背。
六、板书设计：语文园地五包口字旁、提手旁、足字旁七、教学反思：本课得巧妙地利用教材，开发教材。
因此，我从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。
如“包”字的拓展，口字旁、提手旁、足字旁的拓展学习，能有效帮助孩子归纳汉字，提高识字效率。
人教部编版一年级语文下册《语文园地八：识字：加油站+我的发现》公开课教学设计
语文园地八——识字加油站+我的发现教学目标：1、创设情境，看图读词语，识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等生字。
2、看图识字的过程中，发现反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律，。
3.感受中国语言的趣味和魅力，有归类识字的意识和积极主动识字的习惯。
教学设计：一、识字加油站1、情境导入，趣味识字：大家好！我是乐迪！我喜欢飞往世界各地，帮助小朋友递送包裹，每时每刻，准时送达。
你们想知道盒子里有什么吗？快打开看看吧！2、出示图文，学生练读：牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆3、你发现这些词语有什么共同特点？出示图文：卫生间。
4、在盒子里还有什么呢？我们一起看看吧！对应出示图文，学生练读：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸（强调擦、澡的字音。
）5、老师把刚刚读过的词去掉拼音，你还认识吗？我们再来一起读读这些词语吧！6、识字游戏：超级飞侠考考你7、生字学习：指读、齐读8、你是用什么方法记住这些难字的？（1）交流识字方法。
（2）根据汇报，出示澡的微课（3）小朋友们，这些用喿做汉字部件的字，长得实在太像了，我们怎么区分它们呢？（4）老师送给同学们一首生字歌，自读、齐读9、拓展延伸：（1）再读词语：同学们，你们能给这些词分分组吗？谁和谁会是好朋友呢？你发现这些词语有什么规律？（前面的词语表示日常生活用品，后面的词表示用途）。
你还知道哪些和卫生间有关的词语，像这样有规律地说一说吧！（2）出示和卫生间有关的词语，我们来一起读一读吧。
（3）练习说话：同学们太会学习了，能够留心观察生活，找到这么多有规律的词语。
你能用上这些词语说几句话吗？比一比谁用的词语多，句子表达的最清楚。
10、识字游戏：走迷宫认读：木梳、湿巾、擦脸、肥皂、水盆、泡澡、扫卫生、刷鞋二、我的发现：1、情境引入：在我们的共同努力下，顺利闯过了词语迷宫，乐迪又带领我们来到了动物王国，这里正要举行运动会，你们想知道哪些动物报名参加了吗？2、出示图文：九个动物的图文，认读词语。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《识字加油站+我的发现》名师教学教案 教学设计
形声串字以一带十——部编本一下园地五“识字加油站”“我发现”敎學设计广州市花都区新华街第五小學侯春艳【敎學目标】1.会认“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字2.能读正确、流利朗读“包”字根字族文,读出节奏和韵律;3.发现形声字声旁推音规律,举一反三,通过声旁大致猜测其他字族字音,并尝试编写字族文歌谣;4.能在具体情景中准确运用“包”字家族汉字;5．发现形声字同一形旁往往表示同一类内容构字规律,举一反三,找出其他有同一形旁字。
【任务分析】1.将敎學目标置于“语文技能两维目标分类框架”表单元格中2.學习类型及學习条件分析目标1:属于基本技能,认识汉字既属于符号记忆,同时适当渗透字理形象识记。
學习条件是反复练习与形象感知相结合记忆。
目标2:属于基本技能,朗读既是语文基本技能,同时读出节奏和韵律涉及學生语感水平。
學习条件是多种形式反复练习。
目标3、4:属于高级技能。
學习条件多次例证,发现“声旁推音”规律,并使歌谣中句子结构支配學生言语行为。
目标5:属于高级技能,发现形旁表义功能要求具有一定分析水平。
學习条件是理解汉字部件构成原理,在反复例证中强化规律。
【敎學重点】了解形声字构字规律并运用规律识字【敎學难点】运用形声字“形旁表义,声旁推音”规律拓展识字及创编歌谣。
【敎學时间】一課时【敎學流程】:一、声旁为根,绽开百花（一）谈话引入,激发兴趣师:同學们,知道我姓什么吗?老师姓侯,老师爸爸姓侯,老师爸爸爸爸也姓侯,你知道为什么吗?是啊,我们有相同血脉,是同一家族人。
在汉字王国中,也有一个又一个家族。
今天,就让我们进入——“识字加油站”,了解汉字王国家族成员。
（二）多样诵读,感受韵律1.声旁“包”引入师:猜猜这是什么字?（出示古文字包）这个古文字画就是婴儿在妈妈腹中被包裹在胎衣中象形。
（出示——）,今天楷体字写作——包。
我们从这个字形中,依稀还能看到图画样子。
2.读准字音师:汉字“包”妈妈生了一个多胞胎,它们长得太像了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“语文园地五”教学设计
黑龙江省七台河市第六小学王美霞
【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五”
【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。
引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。
渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。
【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。
形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。
【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。
【教学目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。
初步了解形声字的构字规律。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
【教学重点】
1.识记8个生字。
2.了解形声字的构字规律
【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。
【设计理念】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。
所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。
【教学流程】
一、猜字导入，激发情感
1．导语：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”这个伟大的国家就是我们的祖国—中国，那如诗如画的字就是我们的汉字。
今天老师就带来两个如画的字，你们能猜到是什么字吗？
2.激趣：猜一猜
（1）出示“寒”和“朝”的金文体，根据老师的描述猜图片的内容。
第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上，虽然屋子里塞满了稻草，仍无法御寒。
第二个画的是：太阳正徐徐地从草丛中升起，但一道残月仍挂在天空。
（2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画，还蕴藏着许多的秘密呢？这节课，就让我们共同走进语文园地五，去探索更多的汉字秘密！（板书课题：语文园地五）。
【设计意图】说一说，猜一猜图片的内容，旨在激发学生的兴趣，同时认识到中华文化的丰厚博大，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
二、识记生字，发现规律
1.出示识字加油站的儿歌。
借助拼音自由读儿歌，要求：正确流利。
2.有节奏地读儿歌。
有饭/能/吃饱，有水/把/茶泡……
3.识记8个生字。
方法一：定位联想法认读生字。
方法二：游戏识字。
（小猴子跳河）
【设计意图】低年级学生的思维仍然以形象具体为主，在语境中反复朗读，并通过有趣的游戏，进一步的把词语的音和义统一起来，提高了识字的效率，也为发现形声字的特点做好了铺垫。
4.观察儿歌的最后一个字，你有什么发现吗？
预设：（1）我发现每句话的最后一个字长得很像。
（2）我发现每一句的最后一个字里面都有“包”的结构。
（3）我发现每一句儿歌最后一个字的读音和“包”字都很像。
（5）我发现“饱、泡、跑、抱、袍、炮。
”这几个字的偏旁和字的意思有关系。
总结提升：这几个字都是形声字。
“泡茶”得用水，所以它就是三点水旁。
像这样与字的意思有关的偏旁，我们把它称为形旁；这些字的读音和“包”字都很像，我们就把与读音有关的偏旁称为声旁。
形旁表义、声旁表音就是形声字的构字规律。
5.拓展延伸
（1）介绍字族文
点拨：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这几个字都是由“包”加上不同偏旁组成的，多像的大家族呀！我们把像这样的一组字称为字族文。
（2）背诵积累两组儿歌。
一个小孩叫良良，地上一盆桃，
身上背着一袋粮，小孩过去挑，
路上遇到大灰狼，小狗往里跳，
大叫一声扔了粮。
小孩拔腿逃。
（3）编一编
问闹间闲闪闷
“人”字进门（），“口”字进门（），
“日”字进门（），“木”字进门（），
“心”字进门（），“市”字进门（）。
【设计意图】这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内
涵的感悟。
三、观察发现，归类识字
1.出示“我的发现”中的三组生字：吃、叫、吹、咬
提、拔、捉、拍
跑、跳、踢、踩
2.读一读，看一看，你有什么发现？
预设：
（1）第一组都带有口字旁；第二组都带有提手旁；第三组都有足字旁。
（2）它们都是动词。
（3）口字旁的字大都和嘴巴有关系；提手旁的字和手有关系；足字旁的字和脚部动作有关。
3.做动作理解字义。
总结提升：每一组的偏旁都相同，而且每个字的字义又都与这个偏旁有关系。
这就是形旁表义的特点。
【设计意图】借助有趣的情境，引导学生观察思考，在做动作中理解了词义，培养学生识字的兴趣，也进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。
4.拓展延伸
（1）三支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？
（2）你还能写出这样同偏旁的一组字吗？
【设计意图】结合文本内容进行适当拓展，让学生获取更丰富的知识，体会语文天地的广阔，从而激发学生学语文、爱语文的情感。
四、作业：你能把下面的两组字编成儿歌吗？
编一编：
1.乔、桥、娇、骄
2.他、们、位、伴
【板书设计】
语文园地五
形旁表义
形声字特点
声旁表音
【教学效果预测】低年级学生喜欢游戏，喜欢参与竞争，因此，在教师创设的情境，营造的轻松、愉悦、竞争的学习氛围中，学生通过朗读、观察、比较，不仅会了解形声字的构字规律，获取丰富的知识，还能体会到语文天地的广阔。