识字3(自设) 公开课一等奖教案

识字3

教学目标：

1、认识“神、州”等11个生字。会写“夕、与”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点、难点：

识字，写字,通过朗读感受祖国的伟大

教具准备：多媒体课件，生字卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、借图导入，初识生字

1、师：小朋友，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧，这就是我们的祖国！现在我们的祖国叫中国，而在古代我们的祖国还有很多的美称。如：华夏、神州、九州。课件随机出示“华夏、神州、九州”。

2、随机介绍：

师：这就是有名的乐山大佛所在地----四川省

这就是我们可爱的家乡------温州

师：你还知道哪些带州的城市？

这就是我们可爱的宝岛------台湾岛

师：你还知道哪些岛？

相对台湾来说，这就是------大陆

大陆与台湾相隔的是-----台湾海峡

师：大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离……）

3、州----川

（1）比较。川、州，说说这两个字的差异，（川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。）指导书写。

（2）书写州、川

二、自主探究，朗读感悟

1、生自由读课文，要求读通读顺。

2、同桌伙伴合作读，互相检查，正音。

3、指名分句读，师生正音。

4、再自由读读，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

5、师生交流，随机进行朗读指导

☆根据课堂生成预设如下：

●第一、二句：

●“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句）

A、师板画（即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。

B、随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？

C、出示第二句，反复朗读，结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟：黄河长

江气势澎湃、奔涌不息，长城雄伟壮丽，珠峰高耸入云……

D、根据课堂生成情况可以进一步感悟：韵文为什么选择黄河、长江、长城、珠锋来写祖国的山川美呢？

E、读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律……

F、如此壮美的祖国山水，如此悠久的历史文化，所以说：我神州，称华夏，山川美，可入画。（齐读）进而理解“入画”的意思。

☆第三、四句：

●“隔海峡”什么意思？（感悟三、四句）

A过渡：小朋友们，我们的祖国山河壮美、地大物博，各民族团结统一，可是有个孩子离开祖国妈妈的怀抱，你知道是谁吗？生：台湾！

B齐读第三句，还读懂了什么？自由感悟：台湾与祖国本是一个国家，有些人想把祖国妈妈的孩子抢走，分裂祖国，使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱，祖国得不到统一，台湾与祖国遥遥相望，台湾人民日夜思念祖国亲人……（阅读《我是中国人》）

c虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱，但是我们的祖国五十六个民族是一家，大家团结齐心，奋发向上，使祖国兴旺发达。（随机播放《爱我中国》）

D齐读第四句，指名读，在读中品评学生读时的精神状态、动作气势，然后教师范读、引导读、比较读等，感悟：奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义，学生只要有一点感觉，整体上理解就行了，尊重学生的感悟差异，不强求深刻理解，不提倡以词解词。

6、齐读（男-女-齐）

三、写字指导

出示田字格中“民族”两字，要求学生仔细观察，说说写时要注意什么？

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

教师范写

学生书写

作业：

☆：认字，练字，熟读课文

☆☆：课后实践活动（任选自己感兴趣的话题独自或与别人合作去收集并整理资料，预备汇报。）

1、少数民族知识知多少？

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

2、宝岛台湾知多少？

3、名川、名岳、古迹知多少？

第二课时

一、复习巩固：

记一记：让学生通过生字与熟字比较，通过组词识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

读一读：

山川四川民族人民市民

台湾海湾大陆陆地陆地

神州广州隔壁隔壁隔断

3、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

二、展示台：说说我们的祖国

小朋友们，课前我们分组一起在书上、网上收集了很多祖国各地的风景名胜、文化古迹以及各个民族的生活习俗等资料，现在我们分组汇报介绍。

在介绍的过程中共同分享大家课外识字的乐趣。

三、写字指导

出示：台、争，说说这两个字写的时候应注意什么？（争：第四笔横要长）

出示：夕、与，注意字的笔顺，范写（夕：撇不宜长，横撇中的横要短，撇要长。）学生练写。

反思：

本文只有短短的几句话，但读起来朗朗上口，包含的内容极为丰富。“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又有哪些河呢？我先让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？图文结合，把直观的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。学生学得比较开心，读得也比较有感觉。但感觉在识字认识环节这一块，学生交流识字方法的时候，太放了，学生想介绍什么识字方法就说什么识字方法了。结果破坏了汉字的整体性，如民，这类独体字，就应该要整体识记，不能放手让生乱拆乱编，以后再这一块教学要注意。