识字3(自设) 公开课一等奖教案

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1一下《识字3》教案+实录+反思

《识字三》教学案《识字三（第一课时）》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》教学过程：师：小朋友们一个个真漂亮，真像春天的花朵。

（老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。

）师：（出示课文插图）小朋友们，请你们仔细观察观察，这幅图上画了些什么？生1：船、竹林。

生2：石头、河川、小燕子。

师：观察得真仔细，请同桌同学一起合作，把你们看到的用笔画下来，看哪一组画得多，画得像。

（生合作作画）师：谁来介绍自己的画？生：我画的是一条小河，河边有大石头和碧绿的小草，还有甩着长辫子的柳树，小燕子在柳树旁飞来飞去。

师：介绍得真好。

师：小朋友们，你们知道古代人是怎么把这些事物记录下来的吗？瞧：（出示：象形字）（生兴致很高，很惊奇，很多同学在窃窃私语。

）师：猜猜看，这些古代的符号分别表示图上的哪些事物？生：（纷纷说）舟、竹、石、泉、川、燕。

（此时学生的状态很好，不时引发出阵阵笑声。

）师：这些古代文字逐渐演变就有了今天大家看到的这些现代汉字。

（出示：现代汉字）师：请大家读读生字，读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。

（出示生字：舟、竹、石、泉、川、燕）师：这些字中有好几个都是翘舌音，注意把它们读准。

（生自由大声读）师：老师这儿还有一些词语，我想考考大家，看谁能读得既快又准。

（出示生词“小舟、竹子、石头、泉水、河川、燕子）师：同桌两个人互相读给对方听听吧。

（生同桌互相读）师：哪个读得准的小朋友主动站起来读给大家听听？生：老师，我来。

（生读）师：老师要提醒大家注意了，“竹子”的“子”，“石头”的“头”，“燕子”的“子”都是轻声。

（范读）师：你的轻声读得不错。

生：老师，我来。

（生读）师：真不错，现在老师要看看，是不是全班所有的小朋友都读得这么好呢？我们一起来开火车读吧，火车火车往哪儿开？生：（纷纷说）往这儿开，往这儿开。

（这个环节进行两个轮回，生开火车读）师：（出示竹子图）大家瞧，这是什么？生：（齐说）竹子师：看，绿油油的竹子，谁能把这绿油油的竹子读得特别的绿？生1：（有感情地）竹子生2：（有感情地读出轻声）竹子师：这个字啊，它的样子特别像竹子，瞧，“竹子头”就是竹叶，竖和竖钩就是竹竿。

小学语文年级识字三教学设计一等奖

小学语文年级识字三教学设计一等奖1、小学语文年级识字三教学设计一等奖一、创设情境，导入课题师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。

今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。

有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。

下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？二、阅读感悟、识字交流1、生自读课文，找出生字。

2、小组交流，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。

谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？4、教师小结师：其实啊，生活中处处有语文。

比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。

只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。

5、精读课文，体会情感（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。

（2）谁能读给大家听？（3）你为什么喜欢这句话？（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？第一句师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。

一起读。

谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。

师：你怎样记住兰字呢？师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个兰字。

我也来读读，好吗？师：谁还想读？可以自己编动作。

识字3教学设计一等奖3篇

识字3教学设计1教学目标：知识目标：认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

能力目标：培养学生发现规律，运用规律的能力。

情感目标：通过发现识字规律，体会识字的乐趣。

教学流程：一、导入同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3（师板书）1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

生观察，说一说。

师小结：加一笔变一笔合一起2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

生看书自读师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。

指名读师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？指名说一说记字方法。

师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

指明答（申）讲故事————4根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬5变一变识认贝—见用————甩未————末6组合字认识卡申甲乒乓利用形近字的组词来区别认识卡（）申（）乒（）卞（）伸（）乓（）重点指导指甲的读音（甲）轻声二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记2掌握一些学习汉字的小窍门三、指导书写：1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。

采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

2.教师范写，学生练写。

（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，（3）重点指导：甩未末卡（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

板书识字3刃见卡甩乒乓贝丸申犬未末识字3教学设计2教学目标：1、正确认读本课生字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。

一年级下册《识字三》教学设计一等奖5篇

1、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

”二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1.学生自读。

要求：（1）读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）3.指导朗读课文第一、二句。

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？学生讨论，发表看法。

5指导朗读第三句，注意问句的读法。

6.练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

四、学习生字，认真书写1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？2、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

识字3的教学设计一等奖案例

识字3的教学设计一等奖案例《识字3的教学设计一等奖案例》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、识字3的教学设计一等奖案例本文是由语文教案工作室上传的：《》。

《识字3》教学设计教学目标：1 认识“雾、霜”等13个生字2 正确流利朗读课文3 初步感知对子4 会写“香、秀”等6个生字教学过程：一、引入，学习“蜂、蝶”1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的`名字，出示生字卡，练读一次。

2、过渡（指导方法）（1）借助拼音识字（2）（3）请教别人二、初读课文，学生字。

1、生自渎课文2、学生字（出示11个生字）（1）学生随机认读某个生字，带读（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受（3）开火车认读所有生字（4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）三、学词、学文1、读词（个别读小组读）2、对对子3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）四、书写生字1、具体教导、范写“香、秀”2、学生书写。

五、扩展1、归纳：相对、相近事物可以对对子2、作业：比一比，谁的对子多3、小结。

2、识字3的教学设计一等奖案例教学设想这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。

本课包括四部分内容。

第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。

本课时完成第三、四部分的教学。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。

新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案

3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。

语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。

思维能力：明白“贝”的演变。

审美创造：品味感受中华文字的形态美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。

关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。

关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。

关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。

引导学生结合课文介绍贝的故事。

帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。

【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。

板书课题：“贝”的故事，齐读课题。

二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。

新部编版一年级下语文《识字3 小青蛙》优质示范公开课教案

3.小青蛙【核心素养目标】文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。

语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。

思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。

审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。

【课前解析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。

【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

【教学过程】一、情境导入，会写“青”。

1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）预设学生回答：青蛙。

教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。

2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。

（出示课件4）3.教师相机指导认识“青”。

教师讲解：“青”是上下结构。

书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。

第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。

教师提问：我们可以组什么词呢？预设：青山、青草。

教师范写：青。

学生书空并在田字格本上进行练写。

教科版一年级上册《识字三》优秀一等奖说课稿

教科版一年级上册《识字三》优秀一等奖说课稿1、教科版一年级上册《识字三》优秀一等奖说课稿说教材：本课内容是学生生活中的常用汉字，主要是结合家庭中摆放的物品进行识字，其中要求写的字揭示了每个字的笔顺，并在后面的.应用练习里对所学的字进行组词练习，丰富词汇。

说教学目标：1、通过9个词语，使学生把识字与实际生活联系起来，培养学生自主识字能力。

2、认识本课11个生字；会写5个生字。

3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

说教学重点难点：1、认识本课11个生字；会写5个生字。

2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

说教法：情景教学法。

说学法：体验观察实践法。

说教学过程：一、课前律动，激发学生学习兴趣。

二、创设情境，激发学生学习期待。

1、导入：带领同学们到老师的好朋友家去做客。

2、观察主题图（说说主人家摆放的物品）。

三、在具体情境中认读生字。

1、与主人家的宝宝交朋友。

2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

4、去拼音读词语。

5、多种形式认读词语。

（领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。

）6、装饰房间。

（用事先准备好的物品图画装饰）四、写字教学。

1、认识笔画“横钩”。

2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

3、学生先观察本课要求会写的5个生字，自己用手指在课桌上写一写，边写边说每个字的笔顺。

4、教师黑板前师范写，指导每个字的每一笔在田字格中的位置，然后学生用手指和老师空书两遍，边写边说写字的小儿歌。

5、给生字组词，适当练习运用词语说话。

6、生按要求自主练习写字。

五、情境巩固识字写字。

给刚才布置好的房间中的物品写标签。

六、课堂总结，谢谢主人家的盛情款待。

2、教科版一年级上册《识字三》优秀一等奖说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家上午好！我说课的内容是二年级品德与生活《遇到危险怎么办》，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。

一、说教材（一）教学内容：本课是教科版小学二年级上册第三单元《我会照顾自己》中的一个活动主题《遇到危险怎么办》。

《识字3》教学设计_教案教学设计

《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够认识 11 个生字，会写 8 个字。

（3）学生能够理解课文内容，了解汉字的演变过程。

过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等方式，让学生感受课文的语言美和意境美。

（2）通过分析、讨论、归纳等方式，让学生理解课文的内容和主题。

（3）通过比较、鉴赏、创作等方式，让学生提高语文素养和综合能力。

情感态度与价值观目标（1）培养学生对汉字的热爱之情。

（2）培养学生对祖国文化的尊重和欣赏之情。

（3）培养学生对劳动人民的赞美和感激之情。

二、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，了解汉字的演变过程。

（2）认识 11 个生字，会写8 个字。

教学难点（1）感受课文的语言美和意境美。

（2）提高语文素养和综合能力。

三、教学方法讲授法讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。

朗读法让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。

讨论法组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。

比较法将《识字 3》与其他同类课文进行比较，分析它们的异同之处，加深学生对课文的理解和认识。

鉴赏法引导学生鉴赏课文中的艺术特色和表现手法，提高学生的审美能力和文学素养。

创作法让学生模仿《识字 3》的艺术特色和表现手法，进行写作训练，培养学生的创新能力和实践能力。

四、教学过程导入新课（1）播放一段关于汉字演变的视频，让学生观看。

（2）提问学生：你们知道汉字是怎么演变的吗？（3）引出课题：《识字 3》。

讲授新课（1）讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。

（2）让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。

（3）讲解课文中的生字词，让学生1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.认识和理解。

（4）分析课文的内容和主题，让学生理解课文的含义和价值。

一年级识字三教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

一年级识字三教学设计引言：识字是一年级学生学习的基础，对于他们未来的语言发展和学习其他学科都具有重要的影响。

因此，在一年级的语文教学中，识字教学是一个非常关键的环节。

综合学生的实际情况和特点，设计合理的识字教学方案，可以培养学生的阅读能力和提高他们的语言理解能力。

本文将以一年级识字教学为主题，设计并介绍三个教学方案，旨在帮助教师有效地开展一年级学生的识字教学。

一、听说识字法1. 教学目标：通过听说识字法，学生能够熟练地听、说、认读一些简单的汉字，同时能够通过字音、字形、字意等多个方面来理解汉字。

2. 教学内容：选择一些简单的汉字，如一、二、三、人、山、水等，并搭配相关图片和实物进行教学。

3. 教学步骤：(1) 教师通过图片和实物引起学生的兴趣，激发他们主动参与的欲望。

(2) 教师向学生展示一个字，并读出字音，让学生模仿读音。

(3) 教师通过示范写字，让学生观察字形，并引导他们用手指在空中或桌面上写出相同的字形。

(4) 教师向学生介绍字的意义，并与相关的图片或实物进行搭配展示。

(5) 教师设计一些游戏、练习，让学生巩固所学的识字知识。

二、拼音认字法1. 教学目标：通过拼音认字法，学生能够熟练地读和认识一些常用字的拼音，并能够根据拼音准确地书写字。

2. 教学内容：选择一些常用字的拼音，如a、o、e、n等，并通过拼音与字形的结合，引导学生认读字。

3. 教学步骤：(1) 教师通过图片或实物引导学生观察并认识字的图形。

(2) 教师引导学生注意字形中的一些较为明显的特点，并将其与拼音进行对照。

(3) 教师读出拼音，让学生根据拼音来认读相应的字形。

同时，教师可配合手势或者绘图等方式，帮助学生记忆和理解。

(4) 教师设计一些练习，如听音选字、看图认字等，帮助学生巩固拼音与字形的对应关系。

三、偏旁部首认字法1. 教学目标：通过偏旁部首认字法，学生能够熟练地认读一些常见字的偏旁和部首，并能够根据偏旁和部首的组合来推测和理解字的意义。

《识字3》教学设计_教案教学设计

《识字3》教学设计_教案教学设计识字3 教学设计教案教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生提高阅读能力，拓展识字量，达到以下目标：1. 让学生能够识别和理解课文中的生词和短语；2. 培养学生对课文内容的整体理解能力；3. 提升学生的阅读流畅性和准确度；4. 培养学生的合作学习和表达能力。

二、教学内容本节课程将以《识字3》课本中的一篇文章为教学内容。

三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）1. 教师可以通过播放一段相关视频或者展示一些图片引发学生的兴趣，激发他们对该话题的思考。

步骤2：全文阅读（15分钟）1. 教师向学生介绍本课要阅读的文章，提供一些背景知识和预读问题，引导学生预测文章的大意；2. 学生们阅读整篇文章，注意理解主要内容和出现的生词和短语。

步骤3：细节理解（15分钟）1. 教师指导学生回顾文章，帮助他们理解并回答一些与文章细节相关的问题；2. 学生们互相交流，解答问题，并共同整理出文章关键信息。

步骤4：词汇拓展（10分钟）1. 教师带领学生学习并记忆生词和短语；2. 学生们可以利用课堂时间编写自己的句子来应用新学的词汇。

步骤5：合作讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们互相讨论文章中提到的主题、观点和思考问题；2. 每个小组派出一名代表，分享他们的讨论结果。

步骤6：个人总结（10分钟）1. 学生们以个人为单位，总结他们从文章中学到的东西；2. 每个学生向全班讲述他们的总结，可以有所发挥。

步骤7：作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与文章内容相关的阅读作业，要求学生在家中完成；2. 鼓励学生积极参与，并提出问题或分享收获。

四、教学评估本节课程的教学评估主要体现在以下几个方面：1. 学生在全文阅读和细节理解环节的表现；2. 学生在合作讨论和个人总结环节的表达和思考能力；3. 学生在作业中对文章内容的理解和运用。

五、教学延伸为了进一步巩固学生的阅读能力和识字量，建议学生在课后继续阅读相关的文章或故事，并使用在课堂中学到的词汇来编写句子或短文。

识字3口耳目公开课一等奖教案

年月日第周礼拜第节首课5 分钟
课题课型
识字
新授的课
3 、口耳目
课时
教课目的
教课要点
教课难点
教法
学法
教具准备
个性化教课过程改正
导入
一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“口”
１. 课件出示“口”字 , 说一说“口”字构造。

2.指引生说出“口”的读音。

3.我们用先学本意识字法来学习“口”这个字。

4．试着说一说“口”本意是什么？
5.师小结：人嘴。

6.指导书写“口”字。

重申新笔划横折。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

讲解新课
（二）用相像的方法学习以下生字：
目 mù
【字形】骨文、金文像人眼之形。

【本意】人眼。

【引申义】看：了如指掌。

耳ěr
【字形】骨文、金文像人的耳郭之形。

【本意】人的耳朵：耳聋。

手 shǒu
【字形】金文像五指张开的手掌之形。

【本意】人体上肢前端拿东西的部分。

指导书写“手”时重申新笔划撇和弯钩。

（三）、 1. 指引学生对本节课所学的生字进行组词、口头造
句。

2. 课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐个出示认读生字“足、站、坐” 3 个字。

1．指名认读，纠正字音。

2、采纳游戏形式朗诵识记字形。

3.沟通识记生字方法。

三、讲堂小结。

稳固练习
作业部署板书设计：
课后反省。

识字3小学语文第一课时教学设计一等奖

识字3小学语文第一课时教学设计一等奖1、识字3小学语文第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、认识１１个生字。

会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

【教学难点】对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学准备】１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

２、多媒体课件。

【教学过程】一、导入１、多媒体播放歌曲《大中国》：师：是啊，谁不爱自己的'祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字１、学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

２、卡片检查生字的字音，正音。

３、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。

这些生字放在词语中你能把音读准吗？４、合作学习，识记生字：（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。

）５、词卡去拼音检查：相机纠：州──川鸟──岛与──写族──旅６、多媒体，读去拼音的词。

７、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

８、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟１、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体出示）２、你看到了什么？你到过哪里？３、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识：指导朗读第一、二句。

４、看多媒体介绍台湾：在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

５、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

2021 2021年小学语文部编人教版一年级下册《识字3》第一课时一等奖教案

2021 2021年小学语文部编人教版一年级下册《识字3》第一课时一等奖教案2021-2021年小学语文部编人教版一年级下册《识字3》第一课时一等奖教案识字3【教学目标】1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字，只识不写。

认识4个偏旁。

2.初步介绍一些象形字的出处，唤起学生自学的兴趣。

3.能够恰当、流利、存有感情地朗诵儿歌，诵读儿歌。

4.理解儿歌内容，体会儿歌表达的情感，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学重点】能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

【教学难点】能够存有感情地朗诵儿歌，并能够想象适当的画面，陶冶情操。

【教学素材】1.象形文字演变过程图。

2.儿童歌曲《祖国祖国我们快乐你》。

3.生字词卡。

4.搜集有关我国大好河山图片。

【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、演示汉字的演变过程11.师：很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（课件出示：实物图片）（1）发生“船”的实物图，这就是什么？（2）发生“竹”的实物图，这就是什么？（3）发生“石头”的实物图，这又就是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3.（课件模拟象形字演进过程）媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一发生相对应当的象形文字。

他们图画的像是吗？这些字就叫做象形字，就是由我们祖先用画图的方式缔造出的，就是我国最早的一种造字方法。

4.为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（课件出示生字词）在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这就是一艘小船，船也叫做什么？小船就叫做什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出的水就是――泉水？齐读两遍。

(识字3)教案

情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中华文化的认同感，树立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法，包括拼音、笔画、偏旁部首等基础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法，认识一定数量的汉字，并能够正确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本方法，认识一定数量的汉字，并能够正确书写。

教学设计1：识字三全国公开课一等奖

《识字三》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：认识本课生字，会写9个字。

2．过程与方法：有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。

【教学重难点】
区分同音字，激发学生认字的兴趣。

【教学时间】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

齐读课题。

同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？
2．让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字
1．学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。

2．同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3．认读生字。

(1) 小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？
(2) 汇报成果。

(3) 你还教同学认识了哪些生字？
(4) 开火车认读生字。

(5) 出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容
1．读课文，要求不添字，不丢字。

2．指名读故事，学生互评。

四、讲故事
1．在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2．推选代表讲这个故事。

3．说说这个故事的主要内容。

识字3教学设计一等奖2篇

识字3教学设计5教材分析：《识字3》围绕“公园”这个中心，以词串形式编成琅琅上口、饶有趣味的韵文。

内容包括“公园、绿树、红花；小桥、流水、宝塔；转椅、火车、山洞；滑梯、荡船、木马”，前半部分为“景色”，后半部分为“游乐设施”。

韵文配有插图，图画清晰，色彩亮丽，富有童趣。

图画与表示事物名称的词是一一对应的。

本课的教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗读韵文。

1、学会本课的5个生字和相关的词语；绿线内的生字7个生字只识不写；认识1种笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确、流利、有感情地朗读韵文。

4、了解公园里的景物与设施。

教学重点、难点：教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗读韵文。

教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程：（一）创设情境在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的地方，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师就带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们跟着音乐唱着歌，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知1、学习中心词“公园”（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友们快看，我们来到什么地方？（2）出示词语卡片：公园指名拼读。

（3）你们有没有去过公园，去公园是什么样的心情？那你高兴的读一读这个词。

2、学习表示“游乐设施”的一组词。

（1）进了公园，你最想干什么？指导学生说完整话。

根据学生的回答相机出示：转椅火车山洞滑梯荡船木马（2）师：这些词语你们会读吗？请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，有没有读准字音。

（3）指名读词语，注意纠正学生的读音。

（4）这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎么玩的？同桌互相说一说。

指名说。

那你们玩得时候高兴吗？师：让我们高高兴兴地把这些词语连起来读一读。

同学们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上动作读。

(原创)(校级公开课))《识字3》教学设计

（原创）（校级公开课））《识字3》教学设计教学目标：1、会写“夕”、“川”、“台”等8个生字，会认“神”、“涌”、“岛”等11个字。

2、借助图画上描绘的事物去理解字词，将识字识词与认识事物结合起来，相机进行说话训练。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

4、培养学生热爱祖国的感情，对三字歌这种语言形式感兴趣。

5、在识字写字的过程中，认识这些汉字的文化内涵，感受汉字的形体美。

教学重难点：1、有感情地朗读课文，趣味识字。

2、能按笔顺规则正确、规范地书写田字格中的生字。

教学准备：歌曲《大中国》、多媒体课件、田字格书写纸等。

教学课时：两课时第一课时教学过程：课前听歌，激发兴趣。

多媒体播放歌曲《大中国》，学生跟唱。

一、创设情境，激趣导入。

1、导语：师：小朋友，刚才听到的这首歌名字叫什么？生回答。

师：中国就是我们的祖国。

是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

生齐读课题。

师：小朋友，想看看我们祖国妈妈的样子吗？师：它像什么？师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

出示“中华人民共和国”，指名读，齐读。

2、师：你还知道祖国妈妈还有哪些响亮的名字？生自由说。

课件出示：（“神州”、“华夏”、“中华”、“中原”、“九州”、“四海”），生齐读。

3、指名读带有拼音的“神州”。

4、这两个字它们分别是什么结构的字？你有什么好办法记住它们？（1）引导学生区别衣字旁和礻字旁。

（2）学生分别给“神”和“州”找朋友。

（3）生齐读：（神州、华夏）师：我们的祖国妈妈为什么叫华夏呢？生说，师小结。

师：神州大地，山河壮美。

中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

今天就让我们走进课文一起来看看我们祖国的美丽风光，了解我们祖国的风土人情吧！二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以请教同桌的小伙伴，注意把字音读准。