《猛听得金鼓响》教学反思
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：七年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：七年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
《猛听得金鼓响》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段》教案
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段》教案一. 教材分析《猛听得金鼓响》是京剧《穆桂英挂帅》中的经典选段，歌曲旋律激昂，歌词富有诗意，展现了穆桂英挂帅出征的英勇形象。
本节课选段难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
通过本节课的学习，学生可以感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但对京剧的了解相对较少。
他们在学习过程中可能对京剧的唱腔、表演等方面产生兴趣，但也可能因为京剧的特殊性而感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，引导学生正确认识京剧，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧《穆桂英挂帅》的背景及选段《猛听得金鼓响》的特点。
2.学会唱腔及旋律，能够独立演唱选段。
3.感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔及发音。
2.选段的旋律及节奏。
3.理解歌词的意义。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解京剧的唱腔、表演等方面的知识。
3.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.欣赏法：让学生欣赏京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包含选段的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放京剧选段的音频。
3.道具：京胡、鼓等京剧乐器。
4.教学资料：关于京剧的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧《穆桂英挂帅》的图片，引导学生关注京剧的艺术特点。
同时，播放选段的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示选段的乐谱，讲解京剧的唱腔、旋律等方面的知识。
重点讲解选段中的难点，如唱腔、发音等。
3.操练（15分钟）学生跟唱选段，教师逐一纠正发音、唱腔等方面的问题。
分组练习，相互鼓励、纠正。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱选段，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案一、课程背景本节课是人教版七年级音乐上册第二单元的一课，主要内容是让学生了解中国古代的乐器之一——鼓，以及学习一首王凯的歌曲《猛听得金鼓响》。
二、教学目标1.了解中国古代的乐器之一——鼓；2.学习一首王凯的歌曲《猛听得金鼓响》；3.听懂歌曲的歌词，并学会正确的发音；4.能够跟随歌曲的节奏拍手或跳舞。
三、教学内容1.介绍鼓和鼓的种类；2.观看鼓的演奏视频；3.听取《猛听得金鼓响》歌曲，学习歌曲并合唱；4.结合歌曲，通过拍手和跳舞的方式，感受鼓的节奏。
四、教学步骤1.引入教师打开一些鼓的图片或视频，让学生认识鼓和鼓的种类。
让学生描述鼓长的样子，颜色，等。
2.学习鼓的演奏基本动作教师播放鼓的演奏视频，让学生仔细观察，带领学生模仿演奏鼓的动作。
3.学习《猛听得金鼓响》歌曲教师播放《猛听得金鼓响》音乐，让学生聆听歌曲和歌词，然后教师念出完整歌曲的歌词让学生跟读，最后让学生跟唱。
4. 跳舞练习结合歌曲，教师指导学生感受鼓的节奏，通过跟着歌曲的节奏拍手或跳舞，加深对鼓的印象。
5.总结让学生描述自己学到了什么，对鼓的认识有了什么提高。
五、教学评估设计以下几个题目作为教学评估：1.鼓是中国古代的一种乐器，对/错。
2.请用一句话描述猛听得金鼓响这首歌曲的节奏。
3.请尝试用拍手或跳舞的方式，模仿鼓的节奏。
六、教学反思通过本节音乐课的教学，学生对中国古代鼓的种类及演奏方式有了一定了解，并且能够跟随歌曲的节奏拍手或跳舞。
同时，本节课注重培养学生的音乐欣赏能力，并且注重培养学生的表达和合作精神，同时也有利于学生的身体锻炼。
但是需要注意，学生年龄较轻，在跳舞练习中需防止意外受伤，教师需要做好安全提示和保护工作。
初中音乐_猛听得金鼓响教学设计学情分析教材分析课后反思
猛听得金鼓响一、教学目标1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2、教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3、知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
二、教学重点、了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》三、教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》的过程中，对传统京剧韵味的把握。
对身段表现的学习。
四、教学方法：教法：口传心授学法：欣赏、模仿、表现五、教学过程：1、导入老师：播放《唱脸谱》。
熟悉的同学可以一起跟唱，感受和我们平时的歌曲有什么风格上的区别？(问题创设-----此曲你听到了什么音乐的元素？)学生：京剧老师：同学们对京剧的了解都有哪些呢？（我们一起回忆所学的有关京剧方面的知识）学生：脸谱，行当，唱腔等等老师：大家说的很好！(了解不少京剧有关知识，那我们先来说说京剧的发展由来说起吧。
)（图片展示）刚才说到脸谱，这是咱们京剧的一个非常有代表性的特点。
你知道哪些脸谱呢？他们都代表什么意思呢？学生：… …老师：刚才同学还说到行当。
咱们继续来看都有哪些行当。
（图示）我来考考同学们，根据图片人物选择相应的行当。
（图示）(根据图示选择相应的角色行当。
)说到唱腔，京剧包含了两种主要的唱腔，一是西皮，二是二黄。
（图示）2、学习本课老师：下面我们来欣赏一段传统京剧唱段，请同学们思考这是哪个行当的唱腔。
学生：老师：回答的很好。
这就是我们今天要学习的《穆桂英挂帅——猛听得金鼓响》，请同学们跟我一起读“猛听得金鼓响”！（学生读后，教师再用京腔发音读，学生跟）我们这样的读法像京剧里面的吊嗓子，那么我们用“YI ”来试一下。
学生：… …老师：谁能说一下你所了解的穆桂英这个人物。
学生：老师：看来同学们对历史知识的掌握也很扎实。
七年级音乐上册 第4单元 学唱京剧《猛听得金鼓响》教案 新人教版
猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解并体验京剧音乐的特点和魅力，加深对我国传统音乐文化的认识。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热情，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
二、教学内容1. 欣赏京剧选段《猛听得金鼓响》，了解其背景及艺术特点。
2. 学习歌曲《猛听得金鼓响》，掌握唱腔和表演技巧。
3. 开展京剧知识问答，加深对京剧的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 难点：京剧唱腔的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段《猛听得金鼓响》，引起学生兴趣，进入课堂学习。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏歌曲，了解其背景及艺术特点，讨论京剧的音乐特点。
3. 教学演唱：教授歌曲《猛听得金鼓响》，指导学生掌握唱腔和表演技巧。
4. 实践练习：分组练习，学生互相观摩、交流，提高演唱水平。
5. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业1. 回家后，复习歌曲《猛听得金鼓响》，加强唱腔和表演技巧的练习。
2. 观看京剧表演视频，了解京剧的服饰、道具、表演手法等，感受京剧的魅力。
3. 下周一带上课件，分享自己对京剧的了解和感悟。
六、教学策略1. 采用“欣赏-实践-总结”的教学模式，让学生在欣赏中感受京剧的魅力，在实践中提高演唱技巧，深化对京剧的认识。
2. 利用多媒体手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 分组练习与合作表演，激发学生的团队精神，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生回家后的复习和实践情况，了解学生对京剧的兴趣和认识。
3. 小组合作表演：评价学生在合作表演中的表现，包括唱腔、表演、服饰等。
八、教学资源1. 课件：介绍京剧的发展历程、艺术特点、著名剧目等。
2. 视频：播放京剧表演片段，让学生直观地感受京剧的魅力。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
新人教版七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案一、教学目标：1. 让学生了解《猛听得金鼓响》这首歌曲的创作背景、作者及歌曲特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《猛听得金鼓响》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2. 教学乐器：钢琴、鼓等。
3. 教学用具：乐谱、歌谱、录音机等。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《猛听得金鼓响》的背景、作者及歌曲特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师播放歌曲《猛听得金鼓响》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
（3）教师分析歌曲的旋律、节奏，讲解歌曲的演唱技巧。
3. 练习：（1）教师组织学生进行分组练习，加强歌曲的合唱效果。
（2）教师挑选学生进行独唱、领唱等形式的练习，提高学生的演唱能力。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猛听得金鼓响》的特点及演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《猛听得金鼓响》，加强节奏和音准的把握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解《猛听得金鼓响》所属的民族音乐文化，让学生感受我国民族音乐的丰富多样性。
2. 组织学生欣赏其他民族音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐的历史、特点和魅力。
七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的演唱、练习情况进行评价，鼓励学生积极参与、不断提高。
2. 家长在家中对孩子学习歌曲的情况进行评价，关注孩子的音乐成长。
3. 学生进行自我评价，反思自己在学习歌曲过程中的优点和不足，制定改进措施。
初中音乐_京剧《猛听得金鼓响》教学设计学情分析教材分析课后反思
学唱京剧《猛听得金鼓响》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对中国京剧艺术的学习，增进学生对京剧艺术的了解，使学生能对京剧产生兴趣,了解和热爱我国优秀的民族文化。
【过程与方法】在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
【知识与技能】1.了解京剧行当及表现形式，学习京剧旦角的西皮流水板式。
2.自信有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
二、教学重点难点1 【重点】了解京剧的基础知识，学会演唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、【难点】掌握旦角唱腔中西皮流水板的特点。
三、教学用具多媒体四、教学过程(一)新课导入1、师：非常高兴和同学们一起走进音乐课堂，同学们你们知道那种戏曲种类被成为中国国粹？老师给同学们带来一首京歌，想不想听？听歌曲《新贵妃醉酒》，这是一首带有京剧音乐元素的歌曲，同学们喜不喜欢京剧，那么这节课我们一起学唱一首京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、了解京剧的形成。
【设计意图：由学生熟悉的《新贵妃醉酒》入手学习京剧,拉近学生与京剧的距离】（二）探究学习1、欣赏京剧经典唱段《猛听得金鼓响》,同学们请思考：（1）京剧中的行当分为哪几种？（生旦净丑）（2）穆桂英是京剧中的哪一种行当？（旦行）（3）她是旦行中的什么角色？（青衣）（4）中国的四大名旦是谁？（梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云）【设计意图：由学生收集资料、展示资料,真正做到自主学习，通过欣赏京剧，了解京剧的基础知识。
】2、聆听京剧《猛听得金鼓响》，请同学们思考一下：（1）京剧的表现形式有哪几种？（唱、念、做、打）（2）京剧的表现形式之一唱——演唱,以二黄腔、西皮腔为主要唱腔。
（二黄腔：唱腔流畅、舒缓抒情,西皮腔：唱腔流畅、活泼、跳动、有力、高亢激昂，中快速节奏）（3）对比欣赏经典的京剧唱段《贵妃醉酒》和《苏三起解》分别属于那种唱腔？（《贵妃醉酒》属于二黄唱腔、《苏三起解》属于西皮唱腔）【设计意图：通过对比欣赏，了解京剧的主要唱腔，让学生更加容易理解。
人教版音乐七年级上册《猛听得金鼓响》教案
猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。
初中音乐_猛听得金鼓响教学设计学情分析教材分析课后反思
猛听得金鼓响一、教学目标1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2、教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3、知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
二、教学重点、了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》三、教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》的过程中，对传统京剧韵味的把握。
对身段表现的学习。
四、教学方法：教法：口传心授学法：欣赏、模仿、表现五、教学过程：1、导入老师：播放《唱脸谱》。
熟悉的同学可以一起跟唱，感受和我们平时的歌曲有什么风格上的区别？(问题创设-----此曲你听到了什么音乐的元素？)学生：京剧老师：同学们对京剧的了解都有哪些呢？（我们一起回忆所学的有关京剧方面的知识）学生：脸谱，行当，唱腔等等老师：大家说的很好！(了解不少京剧有关知识，那我们先来说说京剧的发展由来说起吧。
)（图片展示）刚才说到脸谱，这是咱们京剧的一个非常有代表性的特点。
你知道哪些脸谱呢？他们都代表什么意思呢？学生：… …老师：刚才同学还说到行当。
咱们继续来看都有哪些行当。
（图示）我来考考同学们，根据图片人物选择相应的行当。
（图示）(根据图示选择相应的角色行当。
)说到唱腔，京剧包含了两种主要的唱腔，一是西皮，二是二黄。
（图示）2、学习本课老师：下面我们来欣赏一段传统京剧唱段，请同学们思考这是哪个行当的唱腔。
学生：老师：回答的很好。
这就是我们今天要学习的《穆桂英挂帅——猛听得金鼓响》，请同学们跟我一起读“猛听得金鼓响”！（学生读后，教师再用京腔发音读，学生跟）我们这样的读法像京剧里面的吊嗓子，那么我们用“YI ”来试一下。
学生：… …老师：谁能说一下你所了解的穆桂英这个人物。
学生：老师：看来同学们对历史知识的掌握也很扎实。
音乐《猛听得金鼓响》教案
〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：六年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为六年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案
猛听得金鼓响-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解古代中国的传统乐器-鼓，及其在历史上的重要地位；2.能够理解并演绎中国民间故事中的节奏；3.能够表达自己对文化和历史文化的感受。
二、教学内容1.鼓的起源与演变；2.鼓在古代中国的重要地位；3.京韵大鼓和小鼓演奏；4.中国民间故事中的节奏；5.感受中国文化和历史文化。
三、教学过程1.课前准备老师准备好幻灯片、音乐播放器以及鼓类乐器，为学生们呈现一个丰富多彩的教学环境。
2.新课导入（1）播放一段有关鼓的视频，让学生们感受到鼓的声响和能量。
同时，引导学生思考：“鼓是什么？它有什么作用？”（2）通过幻灯片呈现鼓的起源和演变历程，并让学生们回答有关鼓的问题。
3.学习过程（1）通过幻灯片和音乐，讲解鼓在古代中国的重要地位，了解鼓在不同时期的不同用途。
（2）通过示范、演奏和操作实践，让学生们感受京韵大鼓和小鼓的演奏技巧和表现形式。
（3）通过讲述中国民间故事和幻灯片演示，让学生们体验故事中的节奏，感受鼓的神秘力量。
4.课堂练习（1）让学生们分组，自行使用鼓类乐器演奏古代中国乐曲，以此练习京韵大鼓和小鼓的演奏技巧。
（2）组织学生们编写民间故事，加入鼓的节奏，以其进行表演。
5.课后反思让学生们分组，结合课程内容，进行本课习得知识和感受的交流和反思，形成学习笔记和课堂感想。
四、拓展阅读1.阅读有关鼓的历史文献，深入了解鼓在各个历史时期的具体作用和演变过程；2.阅读关于民间故事和鼓的文学作品，了解鼓在文学中的深刻含义；3.阅读和收听中外鼓乐表演，了解不同地区和不同文化中的鼓乐表现形式和风格。
五、教学反思本次教学活动通过多种形式呈现鼓的文化意义和演奏技巧，从多个角度引领学生体验中国文化和历史文化。
但是，学生的表现和反应也表明，这是一次颇具挑战性的教学，需要更多关注和实践。
下一次教学中，我将更加注重学生参与，增加多种互动环节，更好地发挥教学效果。
人教版七年级音乐上册猛听得金鼓响教学设计
引导学生关注音乐领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合歌曲《猛听得金鼓响》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习歌曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 歌曲所描绘的古代战争场面，以及歌曲与历史的关联性。
3. 合唱活动的组织和实施。
难点：
1. 学生对歌曲பைடு நூலகம்复杂节奏和旋律的把握。
2. 学生对歌曲所表现的历史背景和文化内涵的理解。
3. 学生在合唱活动中，对音准、音色和节奏的协调。
解决办法：
1. 通过多次示范演唱，帮助学生理解歌曲的旋律特点和表现手法。
2. 音乐表现能力提升：学生能够运用所学音乐知识，通过演唱和演奏歌曲，表现歌曲的情感和风格，培养音乐表现能力。
3. 音乐创造能力增强：在合唱活动中，学生能够发挥创意，尝试编排歌曲的不同表现形式，培养音乐创造能力。
4. 团队合作能力培养：通过合唱活动，学生学会与他人合作，培养团队合作能力和集体荣誉感。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经学习了简单的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，为本节课的学习奠定了基础。
2. 学生通过以往的学习，对我国古代历史和战争有一定的了解，能够更好地理解歌曲所表达的内容。
3. 学生已经掌握了一些基本的音乐表现手法，如演唱、演奏等，为本节课的实践活动提供了技能支持。
例题6：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条，并说明其表现手法。
答案：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条通过起伏、转折等手法，表现出战争的起伏和士兵们的英勇精神。
例题7：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的音色特点，并说明其表现手法。
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《猛听得金鼓响》教学反思
京剧是我国的“国粹”，是世界艺术的瑰宝，京剧对于我们地处边远地区的小学生来说，既熟悉又陌生。
如何让我们这一地区的小学生了解京剧的有关知识，引发学生对京剧的兴趣，热爱京剧，从而为学生终生喜爱京剧，欣赏京剧奠定良好的基础昵？针对我们这一地区的基本情况，学生的特点，结合我校音乐校本教材我设计了这节以《猛听得金鼓响》为题的综合课。
旨在通过这节课，指导学生了解京剧的形成和发展过程、京剧的基本唱腔、京剧的主要行当、京剧的脸谱艺术特色等欣赏京剧所必须掌握的京剧基本知识，学会演唱传统京剧剧目《穆桂英挂帅》中《猛听得金鼓响》这一唱段，引导学生对京剧产生浓厚的兴趣的同时，指导学生掌握传统京剧的基本唱法，激发学生对我国古老京剧的热爱之情。
整个教学过程以感受、领悟、激情、引趣为特色，即以感受为主，在感受中领悟中国京剧经久不衰的艺术魅力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情，引发学生对兴趣产生浓厚的兴趣。
一、结合学生实际，整合教材。
京剧的知识博大精深，教材中所要求学生掌握的知识远远不能够让他们理解京剧，欣赏京剧，所以，为了让学生掌握更多的京剧基本知识，做课教师将教材进行了整合，结合课本内容，做课教师将从网上，京剧介绍的专业书中摘取的内容和教材进行了有机的整合。
利用课件，将京剧表演的图片、名家名段、服装服饰、特别是五颜六色的京剧脸谱形象地展现在学生的面前，使学生为中国京剧的独特的艺术魅力所折服，结合教师的语言表述，整堂课学生的学习兴趣浓厚、学习热情高涨。
通过对教材的有机整合，最大限地体现了知识的“整体”面貌。
结合学生的直接经验，密切学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用，拓展了学生的京剧知识、增长了学生的体验经验，这样设计整合教材，超越了狭隘的教育内容，让教师与学生的生活和经验进入教学过程，使教学过程“活”了起来。
二、在感受、领悟中实现教学方式和学习方式的转变。
在这节课的设计中，我努力在自己的教学中体现教师教学方式和学生学习方式的转变。
课前，做课教师让学生利用各种能够查阅的信息渠道，查阅中国京剧的有关知识，名家名人，在课堂教学中通过师生交流，相互启发、相互补充、达
到资源共享，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。
在师生互动中，改变了学生在教学中的地位，使他们从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发了学生的学习积极性和主动性。
体现了教育改革的新思想。
教学中，做课教师始终以一个平等的参与者身份组织教学，整个教学过程成为师生互动，生生互动，积极参与的过程。
三、在参与和体验中，激发学生对我国京剧艺术的热爱之情。
在本节课的设计中，我采用以感受为主，在参与和体验中激发学生的学习兴趣，在欣赏名家名段中，拉近了教学内容与学生的距离，我选择了学生比较熟悉的现代京剧的唱段，在欣赏中让学生结合前面所学的关于京剧角色的有关知识，分辨各个唱段的角色，讨论它们的唱腔特点，在学生和教师的京剧演唱中，增强了学生学习京剧的自信心。
通过在教学中引导学生学唱传统京剧唱段，掌握京剧的基本演唱方法——以字行腔，会京剧字正腔圆唱腔的美。
从而领悟京剧艺术无穷的艺术魅力。
理解京剧中所蕴含的多元文化，激发了学生对我国京剧艺术的兴趣，增强了学生对我国京剧艺术的热爱。
四、不足
通过本课的教学，我感到每句唱词的发声指导还不够细致，部分学生还没有找到正确的发声点，我想只要努力，用心去教，学生一定会唱好传统京剧，我坚信那一天不会太久远的。