培养学生的独立思考能力1
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力独立思考能力是培养学生全面发展和成为独立、自主思考的个体的重要能力之一。
它不仅能帮助学生更好地理解知识，还能培养学生的创造力和解决问题的能力。
下面将从引导思考、培养批判性思维、激发学生兴趣和提供合适的学习环境四个方面探讨如何培养学生的独立思考能力。
一、引导思考引导思考是培养学生独立思考能力的基础。
教师可以通过提出开放性问题、鼓励学生表达自己的观点以及启发性的指导，引导学生主动思考问题，培养学生独立思考的习惯。
教师还可以使用思维导图、案例分析等工具，帮助学生整理思路和掌握思考方法。
通过反复训练，学生的独立思考能力会逐渐提升。
二、培养批判性思维批判性思维是指学生通过分析问题和评估信息来形成自己的判断和观点的能力。
为了培养学生的批判性思维能力，教师可以组织学生参加辩论、讨论、小组活动等，让学生从多个角度思考问题，并通过交流与辩论来理清思路。
此外，教师还可以通过给学生提供不完整或有错误的信息，让学生主动发现问题并进行批判性思考。
三、激发学生兴趣学生对所学知识的兴趣是培养独立思考能力的动力源泉。
教师可以通过多样化的教学手法和教学资源，激发学生对知识的好奇心和热情。
例如，教师可以引入趣味性的案例、实际生活中的问题，或者使用多媒体教学等方式来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈和支持，从而激发学生主动思考与探索的欲望。
四、提供合适的学习环境学习环境对培养学生的独立思考能力有着重要的影响。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和学习机会，鼓励学生自主选择学习内容和方式，并提供必要的指导和支持。
此外，教师还可以创建积极、包容和互动的学习氛围，鼓励学生勇于表达观点，尊重不同的观点。
一个积极向上的学习环境将有助于激发学生的主动性和独立思考能力。
总结起来，培养学生的独立思考能力需要引导思考、培养批判性思维、激发学生兴趣和提供合适的学习环境等多方面的措施。
教师应该成为引路人和指导者，促使学生在学习中形成独立思考的能力，从而培养学生的创造力和解决问题的能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
培养小学生的独立思考能力六个步骤
培养小学生的独立思考能力六个步骤作为一名资深教育家，我深知培养小学生的独立思考能力对他们未来的发展至关重要。
在当今信息爆炸的社会中，培养学生独立思考的能力已成为教育的当务之急。
在此，我将介绍六个步骤来帮助孩子们培养独立思考的能力。
第一步：激发兴趣激发孩子们对学习的兴趣是培养独立思考的第一步。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如实验、互动讨论等，来吸引学生的注意力。
另外，组织一些与学科相关的活动或实地考察，帮助学生从实践中体会到知识的应用和乐趣。
第二步：提供开放性问题在教学过程中，教师可以提供一些开放性问题，引导学生思考。
这样的问题没有唯一的答案，可以激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
同时，教师要鼓励学生表达自己的观点，并引导他们学会辩证思考，从多个角度分析问题。
第三步：培养批判思维批判思维是独立思考的核心能力之一。
通过教授逻辑思维、分析思维等相关知识，教师可以帮助学生培养批判思维的能力。
同时，教师可以组织辩论活动，让学生在争论中学会理性思考，并通过反思和总结提高自己的思辨能力。
第四步：提供资源与引导为了培养学生的独立思考能力，教师需要提供各种资源，并引导学生有效利用这些资源。
例如，教师可以推荐适合的图书、文章、电影等，让学生自主选择并进行学习与研究。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点话题及相关事件，通过学习和讨论，拓宽学生的视野。
第五步：自主探究与实践为了培养学生独立思考的能力，教师需要鼓励学生进行自主探究与实践。
例如，在教学过程中给学生提供一些问题，让他们自行研究解决。
此外，教师可以组织小组合作学习活动，让学生通过合作交流，互相启发，共同解决问题。
第六步：鼓励多元化思维培养学生的独立思考能力还需要鼓励他们保持多元化的思维方式。
学生应该学会尊重他人的观点，乐于接受和尝试不同的观点和解决方案。
教师可以通过开展团队协作活动、游戏等，培养学生的合作精神和团队意识，进一步拓宽学生的思维空间。
通过以上六个步骤，我们可以有效地培养小学生的独立思考能力。
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力培养学生的独立思考能力是教育的一项重要任务，这有助于学生在面对各种问题和挑战时能够独立思考、分析和解决。
以下是一些帮助学生培养独立思考能力的方法。
1. 提供开放式问题：在教学过程中，教师可以提供一些开放式问题，引导学生进行思考和讨论。
这些问题可以没有固定答案，鼓励学生从不同的角度思考问题，并尝试找到自己的解决办法。
通过这样的讨论，学生可以培养出独立思考的能力。
2. 提供自主学习机会：学校可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。
例如，可以开设一些选修课或者研究性学习项目，让学生自主组织和规划自己的学习过程。
这样的机会可以帮助学生培养自主学习和独立思考的能力。
3. 提倡多样化的解决方法：在解决问题的过程中，学生往往会有不同的思路和方法。
教师应鼓励学生尝试各种不同的解决方法，不要将学生局限在固定的思考模式中。
通过尝试不同的解决方法，学生可以培养出富有创造力和灵活性的独立思考能力。
4. 提供批判性思维的训练：批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力。
教师可以引导学生学习批判性思维的方法和技巧，例如如何辨别谣言和虚假信息，如何评估一个观点的合理性。
通过培养批判性思维能力，学生可以更加独立地思考和判断问题。
5. 鼓励学生进行独立研究：学生在独立研究的过程中需要进行信息的搜集、整理和分析，这对于培养独立思考能力非常重要。
教师可以鼓励学生选择一个感兴趣的课题进行独立研究，并指导学生进行科学的研究方法和逻辑思维的训练。
通过这样的研究，学生可以逐渐培养出独立思考和独立研究的能力。
6. 提供实践机会：学生需要通过实践来巩固和应用他们的独立思考能力。
学校可以组织一些实践活动，例如社区服务、实地考察等，让学生将学到的知识和技能应用到实际情境中。
通过实践，学生可以更好地理解和运用独立思考的能力。
总之，培养学生的独立思考能力需要教师的引导和学校的创造性教育方式。
通过开放性问题、自主学习、多样化的解决方法、批判性思维训练、独立研究和实践机会，学生可以逐渐培养出独立思考和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
如何培养小学生的独立思考能力
如何培养小学生的独立思考能力在当今社会，培养小学生的独立思考能力变得越来越重要。
拥有独立思考能力的学生能够主动思考问题，积极探索解决办法，并在解决问题的过程中培养出创造性的思维能力。
下面将从培养学生的好奇心、提供自主学习机会以及激发学生创意思维等方面，探讨如何培养小学生的独立思考能力。
一、培养学生的好奇心好奇心是培养学生独立思考能力的基础。
教师可以通过鼓励学生提出问题、探索未知领域的方式，激发学生的好奇心。
为了达到这一目标，可以组织学生进行实验、观察、调查等活动，引导学生主动思考并寻找答案。
同时也可以通过给学生讲解有趣的故事、引导他们解读复杂的图片等方法，激发学生对学习的兴趣并培养他们的求知欲。
二、提供自主学习机会为了培养小学生独立思考能力，教师应该给予学生自主学习的机会。
可以通过小组合作学习、探究性学习等方式，让学生充分参与到学习的过程中。
教师可以提供一些开放性的问题或者让学生自选课题进行研究，鼓励他们动手实践并自主解决问题。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
三、激发学生创意思维创意思维是独立思考能力的体现之一。
要培养小学生的创意思维，教师可以通过开展艺术、音乐等创意活动，激发学生的创造力。
例如，组织学生进行角色扮演、绘画比赛、写作比赛等活动，鼓励学生展示自己的创意。
同时，教师还可以提供一些富有挑战性的问题，引导学生提出不同的解决方案，培养他们的创新能力。
四、倡导问题导向的学习倡导问题导向的学习是培养小学生独立思考能力的有效途径。
通过设立解决实际问题的学习任务，引导学生提出问题并进行独立思考。
例如，通过组织社区实践活动、开展科学实验等，让学生亲自参与并解决问题，锻炼他们的思考能力和解决问题的能力。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和指导，在学习的过程中引导他们思考分析问题，找到最佳解决办法。
总之，培养小学生独立思考能力是教育工作者的重要任务。
教师应该通过培养学生的好奇心、提供自主学习机会、激发学生创意思维以及倡导问题导向的学习等方式，引导学生主动思考问题，培养他们的独立思考能力。
教师如何培养学生的独立思考能力
教师如何培养学生的独立思考能力教师是学生发展的引导者和指导者，培养学生的独立思考能力是教师教学的重要任务之一。
独立思考能力是指学生能够独立观察、思考、判断和解决问题的能力，它对于学生的学习和未来发展具有重要意义。
本文将介绍一些教师可以采取的具体措施来培养学生的独立思考能力。
一、提供问题解决的机会教师可以通过设计课堂活动和作业来提供问题解决的机会。
例如，教师可以给学生提出一个开放性的问题，并要求学生思考并给出自己的解决方案。
教师还可以组织小组讨论活动，让学生在小组中共同思考和解决问题。
通过这样的活动，学生将学会独立思考和解决问题的能力，同时也能培养学生的合作能力和团队精神。
二、引导学生进行自主学习教师可以通过引导学生进行自主学习来培养学生的独立思考能力。
例如，教师可以提供一些自主学习的资源和材料，引导学生进行独立的学习研究。
教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题，进行深入的学习和思考。
在自主学习的过程中，学生需要自己制定学习计划、收集资料、进行分析和总结，这将培养他们的独立思考和问题解决能力。
三、提供具体的思维训练教师可以通过具体的思维训练来培养学生的独立思考能力。
例如，教师可以组织学生进行逻辑思考、问题分析和决策训练，引导学生学会使用逻辑推理和科学方法解决问题。
教师还可以组织学生进行批判性思维训练，引导学生对信息进行评估和判断，培养他们的思辨能力和批判思维能力。
四、鼓励学生表达意见和质疑教师应该鼓励学生表达自己的意见和质疑，培养学生独立思考的意识和勇气。
教师可以在课堂上组织辩论或讨论活动，让学生有机会互相交流和表达自己的观点。
教师还可以鼓励学生提出问题和质疑，引导他们主动寻求答案和解决方案。
通过这样的交流和互动，学生将学会独立思考和表达自己的观点，同时也能培养他们的批判性思维和创新能力。
五、给予学生自主学习的评价和反馈教师在评价学生学习成果的同时，也应该给予学生关于独立思考能力的评价和反馈。
教师可以根据学生的表现和作品，评价他们的思考能力、问题解决能力和创新能力。
教师如何在课堂中培养学生的独立思考能力
教师如何在课堂中培养学生的独立思考能力在当今的教育环境中，培养学生的独立思考能力已经成为教师教学的重要任务之一。
独立思考能力是指学生在面对问题时，能够独立分析、思考、判断和解决问题的能力。
培养学生的独立思考能力有助于他们发展创造性思维、批判性思维和解决问题的能力。
本文将从课堂教学的角度出发，探讨教师如何在课堂中培养学生的独立思考能力。
一、创设积极的学习环境教师应创设积极的学习环境，将课堂打造成一个鼓励学生思考和自主学习的地方。
首先，教师可以通过提问引导学生积极参与思考和讨论，鼓励学生提出问题和不同的见解。
其次，教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生们在小组中相互借鉴、激发思维共振。
此外，教师还可以提供丰富的学习资源，引导学生主动收集、整理和评估信息，培养他们主动学习和自主思考的能力。
二、激发学生的好奇心和主动性好奇心和主动性是培养学生独立思考能力的重要品质。
教师应该通过激发学生的好奇心和主动性来推动他们进行独立思考。
例如，在教学设计中，教师可以利用思维导图或案例分析等方式引发学生的兴趣，让学生感到探索的乐趣。
此外，教师还可以设置一些开放性问题或任务，让学生自主选择解决方法，培养他们解决问题的能力。
激发学生的好奇心和主动性，有助于他们主动思考并尝试解决问题，而不仅仅是被动接受知识。
三、引导学生进行批判性思考批判性思考是独立思考的重要组成部分。
学生应该能够对所学知识进行思辨和评估，形成自己的观点和判断。
教师可以通过提供具有争议性的问题或情境，引发学生对不同观点的思考和辩论。
同时，教师还可以教授一些批判性思维的方法和技巧，如概念澄清、证据分析和逻辑推理等，帮助学生培养批判性思维能力。
通过批判性思考，学生能够更加深入地理解问题，并形成独立的观点和见解。
四、提供及时的反馈和指导在学生进行独立思考的过程中，教师应及时提供反馈和指导，帮助他们纠正错误、加深理解和拓展思路。
教师可以通过对学生的思维过程和解决方法进行评价和引导，激发学生自我反思和改进的意识。
教育技巧如何培养学生的独立思考能力
教育技巧如何培养学生的独立思考能力在当今信息发达、竞争激烈的社会中，培养学生的独立思考能力显得尤为重要。
作为教育者，我们应该努力寻找有效的教育技巧，帮助学生培养独立思考的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将探讨几种能够促进学生独立思考的教育技巧，并分析其具体作用和教学实施方法。
一、启发性教学法启发性教学法是一种能够激发学生独立思考的教育技巧。
教师通过提出开放性问题，引导学生自主思考，激发他们的求知欲和好奇心。
例如，在教授数学知识时，教师可以提出一个实际问题，让学生自己动手解决，并在解决过程中引导他们进行逐步推导。
这种教学方式不仅能够培养学生的独立思考能力，还能激发他们对学科的兴趣。
二、小组合作学习法小组合作学习法是一种能够培养学生合作与独立思考相结合的能力的教育技巧。
在小组合作学习中，学生需要倾听他人的观点，发表自己的见解，并与他人合作解决问题。
这样能够培养学生的沟通与表达能力，并通过与他人的讨论和交流，激发自己的独立思考能力。
教师在小组合作学习中可以担任指导者的角色，引导学生发展他们的思维和解决问题的能力。
三、实践教学法实践教学法是培养学生独立思考能力一种重要的教育技巧。
通过实践，在真实情境中进行学习，学生能够将所学知识与实际应用相结合，培养他们的解决问题和独立思考能力。
例如，在教授科学课程时，教师可以组织学生开展实验活动，让他们亲自动手设计实验、收集数据并进行分析。
这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能激发他们的独立思考意识。
四、问题导向教学法问题导向教学法是一种促进学生独立思考的教育技巧。
在问题导向教学中，教师会提出一个或一系列问题作为学习的导向，学生需要通过自主思考和寻找答案来解决这些问题。
这种教学方式能够锻炼学生的分析和综合能力，培养他们的思辨和独立思考能力。
通过解决问题的过程，学生能够主动积累知识，并将其应用于实际情境中。
通过以上几种教育技巧，我们可以看出，培养学生的独立思考能力需要多样化的教学方式和方法。
教师如何培养学生的独立思考能力
教师如何培养学生的独立思考能力一、精心创设问题情境，激发思考欲望教师围绕着教学目标、紧贴教学内容、遵循学生的心理发展和认知规律创设情境，可以激发学生学习的兴趣和思考的欲望，产生强烈的学习动机。
主要的方法有：（一）在新旧知识的衔接过渡或转化时，从学生原有知识水平出发，巧妙地创设思维认知冲突的问题情境，引起认知冲突和认知期待；（二）挖掘生动、有趣的学习材料吸引学生，从而诱发学生对数学问题不断探究和深入思考；（三）通过实验创设问题情境，生动、直观的问题有利于促进学生学习；（四）从解决实际问题的需要出发，创设问题情景，促使学生去积极思考，为问题的解决形成一个合适的思维意向。
在实际教学中，由于教材中很少涉及图形规律问题，我就自己动手开发、利用现有的数学教学报纸、期刊和杂志等资料，为学生整理、提供了较为丰富的、有结构的学习素材，其中设计了一些生活中的实际问题，如花盆摆放问题、火柴棒拼小鱼、正六边形地面砖拼图案、折纸、剪绳子数数和摆棋子游戏等等，学生非常感兴趣。
举例如下：1．把编号为1，2，3，4，…的若干盆花按右图所示摆放，花盆中的花按红、黄、蓝、紫的颜色依次循环排列，则第8行从左边数第6盆花的颜色为色。
2．将一张长方形的纸对折，如图所示可得到一条折痕（图中虚线），继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续三次对折后，可以得到7条折痕，那么对折四次可以得到____条折痕，如果对折次，可以得到_____条折痕。
……教学实践中发现，当学生看到问题时眼睛睁大了，安静了，动手开始实践、数数了，继而认真思考了。
可见，教师有针对性地创设问题情境或数学活动，能够诱发学生强烈的思考欲，学生在质疑、操作、实验的自主探索中能够积极思考，并保持了较旺盛的思考激情。
二、重视“做数学”，为学生提供独立思考的机会从教学全过程的发展情况看，学生学习能力的客观发展进程分五个阶段：1．完全依靠教师阶段；2．基本依靠教师阶段；3．相对独立地进行学习阶段；4．在教师指导下独立的学习阶段；5．独立地进行系统学习的阶段。
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力在当今社会，独立思考能力是一个具有重要作用的能力。
为了帮助学生在日常学习和未来职业生涯中更好地应对各种挑战，培养学生的独立思考能力变得尤为重要。
本文将探讨如何培养学生的独立思考能力，并提供一些建议供教育工作者和家长参考。
一、引导学生积极提问学生在学习中应该被鼓励积极提问。
教育工作者可以设立问答环节，鼓励学生就学习内容进行提问。
提问的过程可以帮助学生激发思维，并培养他们独立思考的能力。
同时，在教室中为学生提供一个开放的讨论环境，通过讨论不同观点和思考方式，学生可以更全面地思考问题，培养他们从多个角度思考问题的习惯。
二、鼓励学生主动寻找信息现代社会信息爆炸，学生面对各种信息和知识，需要学会如何独立地寻找和筛选有用的信息。
教育者可以鼓励学生积极使用图书馆、互联网等资源，主动寻找与学习相关的资料。
此外，引导学生掌握信息检索的方法和技巧，培养他们判断信息真伪和价值的能力，从而培养其独立思考的能力。
三、提供自主学习的机会教育者应该提供学生自主学习的机会，让他们在学习中有更多选择和决策的空间。
例如，可以要求学生选择研究课题，开展自主研究项目，这将激发学生的兴趣和好奇心，并锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，教育者还可以鼓励学生参加各种学术活动，如学术演讲比赛、科技创新大赛等，这些活动将为学生提供一个锻炼独立思考能力的平台。
四、倡导多元化的教学方法教育者可以尝试使用一些多元化的教学方法，帮助学生培养独立思考能力。
例如，采用案例教学法、问题解决法等方法，鼓励学生主动思考和解决问题。
同时，教育者还可以组织讨论课、小组活动等形式的教学，让学生在团队中进行合作与交流，从而培养其独立思考和合作能力。
五、注重学生的反馈与评价学生对于自己的学习情况和学习成果需要进行及时的反馈和评价。
教育者可以通过定期的问卷调查、小测验等方式，收集学生的反馈意见和建议。
同时，教育者还可以鼓励学生进行自我评价，让他们自主了解自己的学习情况和进步，从而激发学生对学习的积极性和主动性，促进他们的独立思考能力的培养。
培养学生的独立思考能力
培养学生的独立思考能力培养学生的独立思考能力独立思考是一种重要的能力，可以培养学生的创造力、解决问题的能力和自主学习的能力。
在现实生活和职业发展中，独立思考是非常重要的。
那么，学校如何培养学生的独立思考能力呢？一、提供适当的学习环境和资源学校要提供舒适、宽松的学习环境，为学生提供良好的学习资源，包括丰富的图书馆资源、实验室设备等。
这样的环境和资源能够激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和思考。
二、培养学生的批判性思维学校应该培养学生的批判性思维，让他们学会质疑和思考。
教师可以通过提出开放性问题、引导学生发表个人意见来培养学生的批判性思维。
通过这样的方式，学生能够自主思考，形成独立的思维方式。
三、引导学生进行自主学习学校应该引导学生进行自主学习，让他们在学习过程中主动思考和整理知识。
教师可以设计一些鼓励讨论和合作的学习任务，让学生在合作中互相促进，共同解决问题。
这样的学习方式可以激发学生的独立思考能力。
四、开展项目学习学校可以开展一些跨学科的项目学习活动，让学生在实践中学习。
这样的项目要求学生进行调研、分析问题，并提出解决方案。
通过项目学习，学生能够培养独立思考的能力，锻炼解决问题的能力。
五、鼓励学生多角度思考问题学校要鼓励学生从多个角度思考问题，不拘泥于传统的思维方式。
教师可以引导学生进行多样性讨论，提出不同的观点和解决方法。
这样的讨论能够培养学生的灵活思维和独立思考的能力。
六、提供自主学习的平台学校可以为学生提供自主学习的平台，例如开设社团、提供实践机会等。
学生可以在这些平台上自主学习，培养独立思考、创造和解决问题的能力。
七、注重思考能力的评估学校要注重对学生思考能力的评估，通过课堂表现、作业和考试等方式对学生的独立思考能力进行评估。
这样能够激励学生主动思考，关注自己的学习过程和方法，提高他们的独立思考能力。
通过以上的措施，学校可以有效地培养学生的独立思考能力。
独立思考是学生综合素质的重要组成部分，也是他们未来发展的基础。
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力培养学生的独立思考能力是教育的重要任务之一，因为这种能力不仅有助于学生解决问题，也可以帮助他们在日常生活中做出正确的决策。
在这篇文章中，我将讨论几种有效的方法来培养学生的独立思考能力。
1. 鼓励学生提出问题鼓励学生提出问题是培养独立思考能力的一个有效方法。
如果教师只是在课堂上传授知识而不鼓励学生思考，那么学生将很难形成独立思考的习惯。
然而，如果老师鼓励学生提出问题，并为他们提供相应的资源和材料，让他们自己去探索，那么学生就会逐渐形成独立思考的能力。
这也可以帮助他们在解决问题的时候更加自信和独立。
2. 提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源也是培养学生独立思考能力的重要方法。
学生需要接触不同类型的信息和资源来发展自己的思考方式。
老师应该在课堂上引导学生对不同的信息来源进行评估和选择。
通过提供多样化的学习资源，学生可以更好地了解知识，并挑战他们的思考方式。
例如，教师可以引导学生阅读名人传记、科学杂志、哲学文献等不同类型的文本。
3. 培养学生解决问题的能力培养学生解决问题的能力也是培养学生独立思考能力的重要手段。
当学生面临问题时，他们需要掌握一定的解决能力，包括分析问题、制定解决方案和评估解决方案的有效性等。
教师可以通过提供一些复杂的问题来培养学生的解决问题的能力。
这可以让学生更好地了解问题，找到有效的解决方案，并鼓励他们评估结果。
这些问题可以涉及到各种领域，包括科学、历史、文学等。
4. 促进学生的合作学习促进学生的合作学习也是培养学生独立思考能力的重要途径。
通过合作学习，学生可以交换想法、分享意见，并从其他人那里获得新的启示。
这将促进独立思考的发展。
教师可以设计一些小组任务，鼓励学生在小组中合作，共同解决问题，并向其他组展示他们的研究结果。
这种合作学习可以增强学生的互动性和自信心，从而促进他们的独立思考。
5. 培养学生的创造力最后，培养学生的创造力也可以帮助他们发展独立思考的能力。
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力学生的独立思考能力是培养创造力和解决问题能力的关键。
但是，在如今注重考试成绩和标准答案的教育体系下，学生习惯于被灌输知识，缺乏发展自己思考能力的机会。
因此，我们需要重视培养学生的独立思考能力，帮助他们成为有思想、有观点的个体。
本文将讨论三种方法来培养学生的独立思考能力。
一、分享启发性材料提供各种各样的启发性材料是培养学生独立思考的重要手段。
这些材料可以是文章、图书、研究报告、历史事件等等。
通过阅读和分析这些材料，学生可以获得新的观点和知识，从而培养他们提出问题、思考问题的能力。
以历史事件为例，教师可以提供与该事件相关的多种资料，如历史文献、照片和记载等。
学生将有机会独立思考这个事件的原因、影响和解决方案。
通过讨论和思考，学生将逐渐培养出对复杂问题的独立思考能力。
二、提供开放性问题提供开放性问题是激发学生独立思考的有效方法。
这些问题没有明确的答案，需要学生通过逻辑推理和分析来解决。
这样的问题可以从课堂中提出，也可以是个人考试中的一部分。
重要的是让学生从不同的视角思考问题，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
例如，当讨论自然灾害的原因时，教师可以提出以下问题：你认为最主要的自然灾害是什么？如何有效预防自然灾害？学生将通过分析不同灾害的特点和解决方法来回答这些问题。
这种方式能够激发学生独立思考和解决实际问题的能力。
三、探究性学习项目探究性学习项目是一种培养学生独立思考的综合性方法。
这种方法鼓励学生选择自己感兴趣的主题，并进行深入的研究，最后呈现他们的学习成果。
通过探究性学习项目，学生可以自主学习、批判性思考和解决实际问题。
一个例子是让学生选择一个重要的社会问题，如环境问题或社会不公平。
然后，他们可以自行收集相关资料，并采访专家和其他相关人士。
最后，学生可以撰写论文或组织一个展示活动，分享他们的研究结果和观点。
这样的项目鼓励学生独立思考和主动学习的能力。
总结通过分享启发性材料、提供开放性问题和探究性学习项目，我们可以有效地培养学生的独立思考能力。
教师如何培养学生的独立思考能力
教师如何培养学生的独立思考能力教育的最终目标之一是培养学生的独立思考能力，使他们能够在面对问题和挑战时，能够独立地思考、分析和解决。
作为教师，我们有责任和使命去引导学生发展这种能力。
本文将探讨几种方法，帮助教师培养学生的独立思考能力。
一、引导学生提问培养学生的独立思考能力的第一步是引导学生学会提问。
问题是学生思考的起点，学会提问能够激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过设计课堂活动和讨论，鼓励学生提出自己的问题。
同时，教师也要充分倾听学生的问题，并引导他们思考问题的本质和解决方法。
二、培养学生的批判性思维批判性思维是学生独立思考的核心能力之一。
教师可以通过引导学生进行论证和辩论，培养他们的批判性思维。
在课堂上，教师可以提出一个观点或问题，并鼓励学生就其进行讨论和辩论。
通过不同观点的碰撞和对比，学生可以培养出批判性思维的能力，学会审视问题的多个方面。
三、鼓励学生解决问题的多种方法学生在解决问题时，可能会采用不同的方法。
教师应该鼓励学生尝试多种方法，并从中学习。
教师可以设计开放性的问题，鼓励学生提出不同的解决方案。
在学生提出自己的方法后，教师可以引导他们思考其合理性和可行性，并给予适当的指导和反馈。
通过这样的过程，学生可以培养出独立思考和创新解决问题的能力。
四、培养学生的信息获取和处理能力独立思考需要建立在丰富的信息基础上。
教师应该引导学生学会获取和处理信息的能力。
可以通过教授信息素养课程，让学生学会有效地搜索和筛选信息，并判断信息的可靠性和价值。
同时，教师要引导学生批判性地思考和分析信息，不仅仅是接受表面的信息，而是理解其背后的意义和逻辑。
通过培养学生的信息获取和处理能力，可以提高他们的独立思考能力。
五、提供合适的挑战和支持培养学生的独立思考能力需要教师既提供挑战又给予支持。
教师应该根据学生的能力和兴趣，提供合适的学习任务和项目。
这些任务和项目应该能够激发学生的思考，并提供适当的支持和指导。
在学生遇到困难时，教师可以提供必要的帮助和指导，但要鼓励他们独立思考和解决问题。
如何培养学生的独立思考能力
如何培养学生的独立思考能力培养学生的独立思考能力对于他们的成长和未来发展至关重要。
在教育的过程中，我们应该注重培养学生的思考能力，而不是仅仅灌输知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的独立思考能力。
一、提供开放的学习环境为了培养学生的独立思考能力，我们应该为他们提供一个开放的学习环境。
这包括鼓励学生提问、发表自己的观点和分析问题的能力。
教师应该充当引导者的角色，为学生提供自主学习的机会，并鼓励他们独立思考和解决问题。
二、培养批判性思维能力批判性思维是培养学生独立思考能力的重要组成部分。
学生应该学会质疑和评估所接收到的信息，培养批判性思维能力有助于他们分析问题、思考多个角度，形成独立的观点。
为了培养这种能力，教师可以引导学生分析不同的观点，提供真实的案例或问题让学生进行思考和讨论。
三、提供资源和工具为了培养学生独立思考能力，我们应该提供适当的资源和工具。
这包括图书馆、互联网资源以及其他与学科相关的素材。
学生可以通过独立查找信息、阅读不同的文献材料来扩展知识和培养独立思考能力。
此外，教师还可以提供一些研究方法和学习技巧，帮助学生有效地获取和处理信息。
四、鼓励学生参与讨论和合作学习讨论和合作学习是培养学生独立思考能力的有效途径。
通过与同学们的交流和合作，学生可以学习其他人的观点，并从中获得新的见解。
教师可以组织小组讨论、座谈会或团队项目，使学生能够积极参与，互相交流和合作。
这将有助于培养学生分析问题、提出问题和解决问题的能力。
五、培养解决问题的能力解决问题的能力是独立思考的重要组成部分。
学生应该学会面对问题、分析问题，提出解决方案并评估其有效性。
为了培养这种能力，教师可以提供一些具有挑战性的问题，引导学生思考解决问题的方法和策略。
同时，鼓励学生在实际生活中应用他们所学到的知识和技能，提出解决方案，并学会从错误中吸取教训。
六、激发学生的兴趣和好奇心学生的兴趣和好奇心是培养独立思考能力的驱动力。
教师可以通过提供有趣和引人入胜的学习材料，引导学生主动思考并提出问题。
教学中如何培养学生的独立思考能力
教学中如何培养学生的独立思考能力教育的目标之一是培养学生的独立思考能力，这是帮助他们成为有创造力、有自主性的思考者和决策者的重要一环。
独立思考不仅是学生在学业上取得成功的关键，也是他们未来职业生涯和社会生活中的重要技能。
在教学中注重培养学生的独立思考能力，可以帮助他们发展自己的见解、分析问题以及解决问题的能力。
下面将介绍一些能够促进学生独立思考能力发展的教学方法和策略。
一、鼓励学生提问鼓励学生提问是培养学生独立思考能力的重要一环。
当学生有问题时，他们被激发去思考、探索和发现答案。
教师可以通过提供引导性的问题、鼓励学生互相讨论和分享意见，来引导学生进行独立思考。
同时，教师还可以向学生提出开放性的问题，激发他们的思考和探索兴趣。
二、引导学生自主学习和研究自主学习和研究是培养学生独立思考能力的有效方法。
教师可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，并自主制定学习计划和研究方向。
在自主学习过程中，学生需要独立思考问题的本质、背景和解决方法，这样可以促进他们的独立思考能力的发展和提高。
三、培养学生批判性思维能力批判性思维是培养学生独立思考能力的重要一环。
教师可以通过引导学生分析问题，通过不同的角度和思维方式去理解和解决问题。
同时，教师还可以提供一些有争议的话题和案例，让学生进行批判性思考，并学会评估和辩论不同观点的合理性和可行性。
四、开展团体讨论和合作学习团体讨论和合作学习是培养学生独立思考能力的有效途径。
通过与同学们合作解决问题和交流意见，学生可以从不同的观点和经验中学习，发展自己的思维能力。
在团体讨论和合作学习过程中，教师可以担任指导者的角色，引导学生们进行独立思考，并及时给予反馈和学习指导。
五、提供自主学习资源和工具为了培养学生独立思考能力，教师可以为学生提供丰富的自主学习资源和工具，如图书馆、网络资源、参观和实践活动等。
通过利用这些资源和工具，学生可以自主获取信息、研究问题，并形成自己的见解和判断。
如何培养小学生的独立思考能力
如何培养小学生的独立思考能力独立思考能力是培养学生全面发展的重要组成部分，它不仅能够提升他们的学习能力，还能增强他们的创造力和问题解决能力。
在小学阶段，培养小学生的独立思考能力尤为重要，因为这是他们未来学习和成长的基石。
本文将探讨培养小学生独立思考能力的具体方法。
一、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养小学生独立思考能力的基础。
学校和家庭应为小学生创造一个安静、有序的学习环境。
教室布置应简洁而明亮，让学生能够专注于学习。
在家庭中，父母应为孩子提供一个安静的学习角落，避免干扰和娱乐设备的干扰。
二、鼓励自主学习自主学习是培养小学生独立思考能力的重要途径。
教师和家长应该鼓励小学生主动参与学习，并提供支持和指导。
例如，在课堂上，教师可以设计一些开放性问题，让学生通过自主学习来寻找答案。
在家中，父母可以帮助孩子编制学习计划，并鼓励他们独立完成作业和课外阅读。
三、激发学生的好奇心好奇心是培养小学生独立思考能力的重要动力。
教师和家长应该激发学生的好奇心，引导他们主动探索和发现。
在课堂上，教师可以通过实验、游戏和故事等方式激发学生的好奇心。
在家中，父母可以鼓励孩子参加有趣的活动，如科普展览、实地考察等，以拓宽他们的视野。
四、培养批判性思维批判性思维是培养小学生独立思考能力的重要方面。
教师和家长应该培养学生的分析和批判能力，引导他们思考问题的不同角度和解决问题的多种方法。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同的角度思考问题。
在家中，父母可以通过与孩子讨论新闻事件和日常生活中的问题，培养他们的批判性思维。
五、鼓励学生提出问题提出问题是培养小学生独立思考能力的重要途径。
教师和家长应该鼓励学生勇于提问，并及时给予回答和解释。
在课堂上，教师可以鼓励学生提出问题，并鼓励他们通过自主学习来解答问题。
在家中，父母可以与孩子共同探讨问题，并引导他们主动寻找答案。
六、开展团队合作活动团队合作是培养小学生独立思考能力的重要方式。
培养学生独立思考能力
培养学生独立思考能力独立思考是一种重要的学习能力，它不仅对学生个人的发展至关重要，也是培养创新精神和解决问题的关键。
在当今信息爆炸的时代，培养学生独立思考能力变得尤为重要。
本文将探讨如何培养学生独立思考能力，并提供相关方法和建议。
一、提供自主学习机会为了培养学生独立思考能力，教育者应该提供更多的自主学习机会。
这意味着让学生自由选择学习内容、制定学习计划以及展示他们的学习成果。
例如，在教学中引入项目学习或探究式学习，让学生选择他们感兴趣的话题进行研究和学习。
这样的学习方式可以激发学生主动探索和思考的欲望，提高他们的独立思考能力。
二、培养批判性思维批判性思维是独立思考的重要组成部分。
教育者可以通过教学活动来培养学生的批判性思维能力。
例如，在课堂上提出问题，鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论和辩论。
同时，教育者可以引导学生分析和评估不同的观点和信息来源，培养他们判断和辨别的能力。
三、给予自主决策权为了培养学生独立思考能力，教育者应该给予学生更多自主决策权。
例如，在课堂上，教育者可以让学生参与制定学习目标和评估标准。
这样的做法可以鼓励学生思考自己的学习需求和目标，并培养他们自我管理和决策的能力。
四、提供挑战性任务挑战性任务可以激发学生的思维和解决问题的能力。
教育者可以将课堂活动设计为有挑战性的任务，且需要学生运用独立思考来解决问题。
例如，给学生提供一个开放性的问题，让他们运用所学的知识和技能来分析和解决。
这样的任务可以培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们的独立解决问题的能力。
五、鼓励学生提问鼓励学生提问是培养独立思考能力的关键。
教育者应该鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。
同时，教育者需要给予学生充分的支持和引导，帮助他们学会运用独立思考来回答问题。
通过这样的方式，学生可以培养自己的质疑精神和积极探索的态度，提高独立思考的能力。
六、多样化评价方式为了培养学生独立思考能力，评价方式也需要多样化。
教育者可以采用开放性问题、案例分析、小组讨论等方式来评估学生的思维能力和解决问题的能力。
《积极培养学生的独立思考能力[五篇范例]》
![《积极培养学生的独立思考能力[五篇范例]》](https://img.taocdn.com/s3/m/52190cb448d7c1c709a1454a.png)
《积极培养学生的独立思考能力[五篇范例]》第一篇：积极培养学生的独立思考能力积极培养学生的独立思考能力荆溪中心小学林宜瑜我们应当从战略眼光来审视培养学生的独立思考能力的问题。
爱因斯坦给独立思考能力给予很高的评价，他说：‚要是没有独立思考独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可能想象。
‛我们不仅要把发展学生独立思考能力作为学生神圣权益加以维护。
学生独立思考能力要在一定的条件下才能发展和生效的。
比如：应有明确的思考目标、相应的思考机遇、强烈的思考动机、愉快的思考情绪、必要的思考时间等等。
教师应发扬‚人梯‛和‚蜡烛‛的精神，悉心为学生创设上述条件。
也就是说，为了学生能够更好地独立思考，教师就要作更多地独立思考。
苏霍姆斯基说过：‚真正地学校应当是一个积极思考的王国。
‛显然，学校的主要活动形式——课堂教学乃是训练学生思考能力的基地。
下面我就谈一谈教师如何在课堂教学中克服随意性，力求面向全体，照顾个体，搞好独立思考的权益分配。
思考往往是从遇到问题（或矛盾冲突）开始的。
学生的思路一般是随着教师讲解和提问线索而转移的，所以在课堂教学中的‚问‛和‚答‛之间是大有文章可作的。
一、让每个学生都积极‚备答‛，切忌‚一问即答‛。
有的教师提出问题之后，看到学生纷纷举手要求回答的场面感到十分如意，而立即满怀希望地指名回答。
然而，回答的结果往往不能令人满意。
这是为什么呢。
我认为：因为儿童的个性特点，他们的意向从思想准备到实际行动之间相隔的时间很短促，‚意‛和‚行‛几乎是同时出现，缺乏深思熟虑是儿童的特点。
他的举手往往是一种条件反射现象。
从他们举手这一举动，只能看出他们有争取回答的积极性，还看不出他们有正确回答的把握性。
我们主张，教师每提出一个问题，要面向全体学生有一定的思考时间，在这段时间里，使每个学生都沉浸在独立思考的情境中。
从都经过思考体验之后，讨论起来才有好的结果，因为，各自在讨论之前，都怀有自己的见解，再听听别人的见解，很可能产生认识上的冲突。
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浅谈如何在数学教学中培养学生独立思考的能力简阳市实验小学都敏在小学课堂中，我时常发现，很多学生已经形成了从众的思维定势，当老师提出一个略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，久而久之，这些孩子课堂上基本不举手不发言，只充当听客，独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。
我们小学数学教学面临的重要目标就是培养学生的思考能力。
新课标中要求：学习化社会的到来，数学课程要重新认识并着力改革学生的学习方式，使学生在数学课程中学会学习，以适应终身学习的需要。
培养独立思考能力已成为众多国家课程目标之一，培养和提高学生的独立思考能力是教学走在发展前面的前提和核心。
从教学全过程的发展情况看，学生学习能力的客观发展进程一般有五个阶段：1、完全依靠教师的阶段；2、基本上依靠教师的阶段；3、相对独立地进行学习的阶段；4、在教师指导下可以基本上独立的学习阶段；5、学生完全独立地进行系统学习的阶段。
在正常的情况下，小学学生具有了自己阅读所学教材的能力，大略明白所要学的内容，但是并一定能够理解得确切、全面、透彻，也不一定能够抓住要领，并且会感到学习上有许多困难，同时，他们还没掌握一套自学的方法和养成自学的习惯，所以教学过程发展到高段阶段，就进入了以学生相对独立学习为主的阶段。
为学生获得终身学习的愿望和能力，促进可持续发展，培养学生的独立思考能力是关键。
一、创设问题情景，唤起学生积极思考，学会发现问题心理学家告诉我们：思维过程通常是由于需要处理某种困难，需要理解某种事物，以及需要解决某种问题而开始的，要求学生积极思考问题，就必须在他们面前提出问题，激起他们对解决这个问题的欲望；教学实践也表明，教师只有精心创设问题情景，诱发学生强烈的求知欲，他们才能主动探索，积极思考，进而获得发展1 ．给予时间与空间，善于思考，创设问题情景。
教师要善于将教材内容转化成适于学生探索的一个个有探索价值的问题，给学生一个独立思考的时间和空间，学生经过自己的酝酿和思考，有了自己的想法和观点，课堂交流与讨论才能深入，才能有心灵的交融和思维的碰撞。
例如:学习人民币的认识时, 组织学生如下活动师:商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5 角，铅笔8 角,小刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？（让学生自主探索, 培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。
付钱时有不同的取法吗？（学生积极动手操作, 思考发表各自方法）生甲:第一种取法:取三个五角硬币,八个一角硬币. 第二种取法:取四个五角硬币,三个一角硬币. 第三种取法:取三个五角硬币,四张二角纸币第四种取法:取四个五角硬币, 一张二角和一张一角. 生乙:我取二个五角,六个二角和一个一角还可以取一张一元, 二张五角纸币, 再取三张一角纸币师: 想一想最简洁的取法是什么?在教学中通过创设生活场景，可以使原来枯燥的，抽象的数学计算富有生活气息，变得生动形象，富有情趣，从而激发学生的学习欲例如，在学习⑵将以上四个式子表示成除法算是，接着引导学生分析后四个式子的特点和规律，顺利引入同底数幂相除幂相减的法则。
因此，在教学中，教师要善于在新旧知识的衔接过渡或转化时巧妙地创设问题情境，引起认知冲突和认知期待，促使学生应用旧（已有）知识去探索新知识。
2、利用趣味性的问题，创设问题情境生动而有趣的学习材料总是吸引人的，特别是中等学校的学生，趣味十足的数学问题可引导他们对问题的不断探究和深入思考。
学生在这种情景下，会乐于学习，且有利于他们对信息的储存和对数学问题的理解，数学中不乏有趣的事例。
如，如学习鸡兔同笼问题时，设置：鸡兔49，100 条腿满地走，问鸡兔各几之？学生被这个有趣问题吸引，思考问题的答案。
以“趣”引“思” ，使学生处于兴奋状态和积极思维状态。
这是诱发学生主动学习的一种好方法。
3、利用数学实验，创设问题情境教育家陶行知提倡：“行是知之始，知是行之成”。
此中的行指实践，实践的一个部分就是动手实验，通过实验创设问题情境。
一方面可以提高学生的积极性，因为数学课一般来说讲得较多，动手较少，另一方面也可以让问题更生动直观。
如：初一数学§ 5.6 三角形的内角和、外角和教学时，结合问题教学可让学生画一个三角形ABC剪下三个内角拼在一起，并用直尺检验，检验/a +Zp + /丫为一平角。
4、从解决实际问题的需要出发，创设问题情景人人学有价值的数学。
只有当问题与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才是有价值的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
如：买房问题，是贷款还是一次付清哪一个更合算？家里使用市内电话，怎样打电话最省钱，设计一个方案。
他们都来自于学生的身边，都能引起学生极大的兴趣。
这样创设问题情景，能吸引学生注意力，启迪思维，足以激发学生不断追求新知识。
当我们向学生讲述一个新的课题、阐明一个概念，确定一个定理或法则，解决一个习题等等都需要考虑怎样在学生的思考上提出问题，唤起他们解决问题的积极性。
长此以往，创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，促使学生去积极思考问题，在解决问题的同时，还培养学生去发现问题，寻找解决问题的途径，从而唤起了思考，把思考推向独立的工作。
渗透数学思想方法，培养学生正确的思考方法。
良好的问题情境可以激活学生的求知欲，推动学生积极地思考问题的解决。
我们的任务不仅创设问题情景，提出问题唤起学生的积极思考，培养学生自己提出问题的习惯，更在于教会学生通过正确的思考来解决当前的问题。
正确的思考也就是使学生学会比较、分析与综合，抽象与概括等思维的主要方法，学会在数学学科经常用到的归纳、演绎、类比以及分析、综合等推理和论证的科学方法。
在数学教学中渗透数学思想方法应做到：1．引发“冲突”，促进思考。
要促进学生有效学习，教师在课堂上一个十分重要的任务就是将学生的无意注意转变为有意注意，努力将学生的学习兴奋点与学习知识的生长点进行有效的结合，引发学生在认识上的冲突，迸发思考的欲望，例如按数方格的方法判断图形面积的大小就是一个典型的例子。
当学生的猜想与实际的面积的大小产生强烈的反差时，学生就会主动研究和得到统一格子大小的方法，使面积单位的再创造水到渠成。
另外，在教学面积单位，让学生寻找一平方米的过程，也是让学生在自我体验，自主探究和自我否定中找到最佳的学习时机。
2. 指导学生有序思考数学教学的重要任务，就是要着力培养学生观察分析、由表及里、由此及彼的有序思考能力。
在新知的探索中要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道该怎样思考这个问题，还要让学生知道为什么要这样做，这样想的；在数学练习中，要认真审题，细致观察，深入理解题意，特别是对解题起关键作用的隐含条件、多余条件要学会挖掘、选用，在思考过程中尽量引导学生用数学语言、数学符号进行表达。
3．指引学生对比辨析培养学生细致的对比辨析能力，是数学思考方法的精髓，对于提高学生的思考能力，养成良好的思考习惯都具有长远的意义比如，在教学整除时，学生对整除谁和被谁整除两种说法很难理解，于是在安排独立思考后展开了一场讨论：师：8 能被2 整除，也可以说成2 能整除8，可是很多同学还是搞不清楚，你有什么好办法记住这两种读法吗？请每位同学安静地想一想。
几分钟后，学生汇报：生1：我发现有“被”字在说明前面的数是被除数，没有“被” 就说明前面是除数。
师：你是根据被字的位置来记忆的。
生2:我记住8 + 2叫8能被2整除，8在2的前面，顺序是一样的。
师:看来你是联系以前的知识迁移学习新知识，很好！生3: 8 是被除数，所以叫8 能被谁除。
师:你是从“被”字的意义上理解的。
生4:我的想法和他（生3）差不多，我是想2 能整除8，2 除8是和8除以2 相反的，那么2 能整除8也是和8能被2 整除相反的。
生5:其实和语文课上的把字句和被字句一样，可以把8 能被2 整除说成2 能把8整除，就是2能整除8。
在这一教学中每位学生的说法各有千秋，富有自己的见解。
特别是生5 把“把字句”、“被字句”联系起来，不仅容易理解，而且把数学课和语文课统一起来了，使这个知识点更丰满、更生动4、让学生养成反思的习惯课堂上很多学生把做完题就当成是完成了任务，不会主动考虑解题过程中所反映出的数学思考、特殊问题所包含的一般意义作再认识，从而导致学习效率低下。
例如今天是我们学习了所有单位名称后的复习课，，老师让同学们看如下一个小故事: 今天是2005年9月1日，星期四。
早上六点半，我被闹钟吵醒，便从长2 厘米，宽6厘米的床上爬起来，我拿起长17米的牙刷刷牙，不知不觉过去了20小时。
想到今天是开学的第一天不能迟到，于是我赶紧端起一杯250 升的牛奶一口气喝完，背起1000 千克重的书包高高兴兴上学去了。
学生看后哈哈大笑。
师：你们笑什么？生1：这位同学的日记里单位名称用错了。
师：那么你到给我说说，那些地方用错了单位名称？学生一一给以纠正。
师：问同学们，刚才的日记给你那些启示？生2：可见我们要正确使用单位名称，不然会闹笑话。
生3：生活中如果用错单位，甚至可能会带来很严重的后果。
生4：我来举例医生用药时错用了单位，那病人可就麻烦了。
生5 ：可见学会正确使用单位名称对我们的生活是有很大帮助。
因而，每堂数学课要不断反思自己的思考过程，把数学思考方式、方法整合于自己的认知结构中。
只有这样使学生真正深入到数学化过程之中，也才能真正抓住数学思考的内在本质。
以提高学生的数学思考能力，改进自己的学习。
在数学教学中加强数学思想方法的渗透，可以让学生逐步掌握这些方法去解决问题，利于学生数学能力的早期形成和发展。
三、给学生充分的机会来进行独立思考和独立工作要培养学生的独立思考能力，除了唤起学生的积极性，在方法上给以指导外，更需要让学生在实践中加以锻炼。
在数学教学中，教师现在很流行使用“精讲多练”的教学方法，四十五分钟花十几分钟讲授新知识，然后设计大量的习题给学生练习巩固。
其结果是学生自由思考的时间太少，只是机械的反复训练，完全被老师牵着鼻子走，依然没有摆脱“满堂灌”的框框。
久而久之，有的学生只习惯于听老师讲解，不喜欢独立思考；有的学生感到负担过重，失去了学习数学的兴趣；更有甚者因此丧失了学习的信心。
新课程培养目标是培养有独立思考和独立行为的人。
新课程所倡导的合作学习，必须是建立在自主探索的基础上才是行之有效的，没有自主探索的合作交流是无根之木、无源之水，学生的智慧就不能发生碰撞，思想就不会实现交融。
合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，有针对性、目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。
如何才能做到这一点呢？在出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论，组内同学互相交流看法时要言之有物，言之有理，并轮流在班内发言，再由本组同学补充，然后征求全班同学的意见，最后达成共识。