关于军校士官英语教学现状及对策的探析
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官是军队中的重要骨干力量，他们在军事训练、管理指挥和专业技能方面发挥着重要作用。
而良好的英语水平不仅可以为他们的国际交流和学术研究提供支持，也可以为他们的军事行动提供必要的信息和指导。
士官英语教学的现状和对策显得尤为重要。
士官英语教学现状分析士官英语教学的现状存在以下几个方面的问题：1. 教学内容单一目前，许多士官英语教学都以基础知识为主，对英语听、说、读、写等方面的培养不够全面，导致士官在实际应用中难以胜任。
2. 教学方法滞后目前，士官英语教学普遍采用传统的教学方法，注重死记硬背，忽视实际运用，造成士官英语能力提升缓慢。
3. 教学资源匮乏由于教学资源、教材的不足，士官英语教学难以质量保证，难以满足不同层次的士官学员的学习需求。
针对以上问题，可以从以下几个方面提出对策：除了基础知识的学习外，应该注重英语听力、口语、阅读和写作等方面的培养，使士官具备全面的英语能力。
应该采用先进的教学方法，如任务型教学、多媒体教学等，增加士官的参与性和趣味性，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
应该加强士官英语教学队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力，为士官的英语教学提供更好的保障。
结语士官英语教学的现状与对策是一个复杂的系统工程，需要教育机构、教师、学员等多方面的共同努力和配合。
只有通过不懈的努力和改革创新，才能逐步提升士官的英语水平，为我国军队的发展和建设提供更强有力的支持。
希望相关部门能够高度重视士官英语教育工作，不断改进教学内容、教学方法和教学资源，为士官的英语教学提供更好的保障。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策一、士官英语教学现状分析1. 教学内容单一目前大部分部队的英语教学内容主要以军事英语为主，过于单一，缺乏实际应用性的内容。
这种教学模式导致士官们在实际工作和交流中的英语能力并不够全面和灵活。
2. 教学方法传统传统的英语教学方法多注重语法和词汇的死记硬背，缺乏对口语和实际应用的培养。
这种教学方法往往难以激发士官们学习英语的兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
3. 缺乏实践机会由于部队工作的特殊性，士官们往往缺乏与外语环境接触和交流的机会，导致他们的英语能力无法得到有效地锻炼和提升。
二、对策分析在教学方法上，可以尝试引入更多互动性、实践性和趣味性的教学方式，激发士官们学习英语的兴趣。
如采用多媒体教学、游戏化教学等方法，让学习变得更加生动有趣。
在尊重军事训练和任务的前提下，可以通过组织英语角、开展军事联演、组织国际交流等活动，为士官们创造更多与外语环境接触和交流的机会，提升其实际应用能力。
三、改进措施1. 制定英语教学大纲应针对士官的英语学习需求，制定完善的英语教学大纲，明确教学目标和内容，使英语教学更加有针对性和实际性。
2. 培训教师队伍加强对英语教师的培训和引进，提升他们的教学水平和能力，以更专业的教学方法和理念，引领士官的英语学习。
3. 建立英语角和交流平台在军营内部设立英语角，开展英语角活动，引导士官们进行语言交流，增加他们的口语表达能力。
可以积极组织跨国军事联演、国际交流等活动，为士官们提供更多的实践机会。
4. 提供个性化学习服务针对不同士官的英语水平和学习需求，提供个性化的英语学习服务，包括一对一辅导、网络自学等方式，让士官们能够更方便、更有效地进行英语学习。
四、总结士官英语教学现状分析及对策的重要性不言而喻，只有通过对现状的深入分析和对策的全面实施，才能够有效地提升士官的英语能力，使其在军事工作中能够更好地应对国际化的挑战。
希望通过全体士官和军事部门的共同努力，士官英语教学水平能够不断提高，士官们的英语能力能够得到更好的锻炼和提升。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官英语教学是我军军事训练和对外交往的重要组成部分。
作为我军重要的英语人才培养渠道，士官英语教学应当承担培养初、中级翻译（口译、笔译），熟练掌握英语，结合自己的专业背景，进行理论学习和实际操作的任务。
然而，当前的士官英语教学存在一些问题，需要通过分析现状并制定对策进一步提升英语教学质量。
首先，目前士官英语教学中存在的问题主要有以下几个方面：1.教学内容单调、与实际应用不符。
很多时候，授课过多依赖书面材料，难以满足当下操作需求，无法为士官英语口语和听力的应用提供足够的支持。
2.教学手段缺乏创新，难以激发士兵学习英语的兴趣和积极性。
教学模式呈现线性，缺乏个性化、自主类型的学习方式。
3.因为英语课程对军人学习的要求较高，士兵在基础不好的情况下，很难理解教学内容。
在解决以上问题时，需要采取一些对策，以优化士官英语教育的教学模式、教学手段、教师管理以及士兵的自我培训方面的管理。
如下：一、改善教学内容1. 加强英语听说教学，使教学内容具有丰富的文化知识和信息量。
2. 根据实际应用和英语考试的要求，设计和制定教材，包括教学用PPT、多媒体教学手段等。
3. 注重培训士官英语词汇量，注重常用语和常用短语，实现理论学习与实际应用的结合。
二、创新教学手段1. 制定教师加强技术培训计划，推广智慧课堂等多媒体教学手段。
2. 实行互动式教学模式，双向交流不仅可以增强士兵学习兴趣，也可以促进士兵群体学习效率的提高。
3. 实施人性化教育，根据不同学员的英语程度和职业需求，提供针对性的英语学习方案。
三、加强士兵自我学习意识和管理1.提供相对通畅的英语学习环境，以方便士兵随时随地进行英语学习。
2. 教师应推动士兵对外交流及早英语学习的重要性，激发学习动力，实现自我培训的作用。
3. 建立有效反馈机制，通过单元测试、平时考试等方式及时了解士兵学习情况，制定个性化教学计划，为学员学习提供及时的协助和帮助。
此外，教练员也要不断提高自己的专业水平和教学能力，及时更新教材、备课，加强与学员的交流之间。
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策一、问题分析1.缺乏实际应用由于士官的工作性质，大部分时间都是在实地操作或训练中度过，很少有机会去实际应用英语。
缺乏实际应用成为士官英语听力教学的一大难题。
缺乏实际应用，士官对于英语听力的兴趣和动力就会相对较低。
2.教材内容过于单一现有的士官英语听力教材大多以军事为主题，内容相对单一，难以引起士官的兴趣。
这样一来，士官在学习英语听力的过程中难以保持持续的学习动力。
3.听力材料难易不均士官的英语水平参差不齐，一些士官可能对于听力材料过于简单，而另一些士官却无法听清楚内容。
听力材料的难易不均使得教学难度不均匀。
4.缺乏有效的学习方法士官在学习英语听力的过程中，由于缺乏有效的学习方法，往往难以自主学习，导致学习效果不佳。
二、对策建议1.加强实际应用要解决士官英语听力教学中缺乏实际应用的问题，可以通过开展训练班、组织语言交流活动等方式，引导士官将所学的英语知识应用到实际工作和生活中。
可以利用实战演练、模拟对话等方式培养士官的英语应用能力，提高士官的学习兴趣和动力。
2.开拓教材内容为了解决士官英语听力教材内容过于单一的问题，可以从士官的工作和生活实际出发，挖掘更多新颖、有趣的英语听力材料，比如英语短剧、英文歌曲、纪录片等，增加听力教材的丰富性和多样性，以激发士官的学习兴趣。
3.分层次设置听力材料在设置听力材料时，应该根据士官的英语水平设置不同难度的听力材料，让士官在适合自己水平的材料中有所收获，提高学习的效果。
还可以设置少量挑战性听力材料，帮助士官拓展英语听力的边界。
随着时代的进步和军事需求的变化，士官接受英语听力教学的重要性日益凸显。
解决士官英语听力教学中存在的问题，对于提高士官的英语听力水平，增强军队的综合国际竞争力具有重要意义。
希望未来能够通过相关机构和单位的共同努力，为士官提供更加完善的英语听力教学体系，提高士官的英语听力水平，助力我国军队的发展。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官英语教学是部队英语教学中至关重要的一环。
英语是一门重要的国际语言，在国际军事合作、联合演习和维和任务等方面发挥着重要的作用，因此，提高士官英语水平意义重大。
然而，士官英语教学存在着一些问题，需要采取一些对策来解决。
一、现状分析1. 教学内容不够紧密实用。
士官英语教学中缺乏重点、难点内容的针对性，往往停留在简单的日常用语或简单的交流对话上，缺少对实际工作所需的专业词汇、读写能力的培养。
2. 教学方法不够多样化。
传统的教学方法单一、呆板，课上多采用老师讲、学生听的模式，缺乏互动性和趣味性，不能激起学生的兴趣和积极性。
3. 学习环境不够优良。
士官英语课程设置往往被排在其他科目的后面，时间上比较紧凑，学生没有足够的时间去学习、复习。
同时，部队训练、任务等占用了士官们大部分时间和精力，给学习带来了一定的困难。
4. 士官英语教师素质参差不齐。
士官英语教师由于部队内部培训机会有限，没有接受过较高水平的英语教育，教学水平高低不一。
有些教师文化水平较低，英语教学知识和教育手段也比较陈旧，难以满足现代军队对英语教育的要求。
二、对策建议1. 四化建设促进教学质量提升。
通过建设数字化、网络化、信息化和智能化的士官英语教学平台，针对士官的学习特点和需求设置科学的课程体系，丰富教学内容，扩大教学领域，提高教学质量。
2. 推行“倒转课堂”教学法。
对于部分内容较为简单的教学内容可以采用“倒转课堂”教学法，让学生有更多的时间去自主学习，老师充当辅导员的角色，及时纠正学生的错误，让学生逐渐适应自主学习的方式。
3. 加强学习环境建设。
将士官英语课程设置在士官空余时间较多的时段，合理安排课程内容和学习任务，提供足够的学习资料和文献，让学生充分利用自身时间进行有效学习。
4. 提高教师教学素质。
加强英语教师培训，提高教师的英语水平和教育技能，拓宽教学知识和教学手段，引进高水平的英语教育教师，提高整体教学水平。
军校士兵学员大学英语学习现状分析及策略
院学 报 （ 学科 版 ） ，２ ０ １ ０ ，（ １ ） ． 【 ２ 】罗 文 萍 ． 建 构主 义 支架 式 教学 在 高级 英 语教 学 中 的运 用【 Ｊ 】 ． 嘉 兴 学院学 报 ，２ ０ ０ ８ ，（ ２ ）． ［ ３ 】张顺梅．大学英语写作课支架式教学模式探究［ Ｊ 】 ．湖北广播电 视大学学报，２ ０ ０ ７ ，（ １ １ ）． ［ ４ 】军队院校本科 《 大学英语课程教学基本要求》嗍 ． 北京：总参 军 训和兵 种 部 ，２ ０ ０ ８ ．
内容的意义建构 的学习情境 ， 要提示语篇 的文体和 阅读 文章 的 目的和方法 ， 要求学 员借助文章标题 、首尾 段及 相关背景
知识和社会 生活经验 ，预测课文 的梗概 和主 题。 ３ ． ３独立探索
让 学员独立探索 ， 带着 上一个环节提出的 问题， 研读作 者 要表 达的思想 。通过教员启发，学员对文章进行结构和体 裁分析 ， 文章的 内容框架和作者的思维脉络被提炼 出来并对 语篇 结构、作者观点有了宏观的把握，为后面 的理解扫清 了 障碍 。 ３ ． ４ 协作 学习 该环节在支架式教学 中显得尤其重要 ， 主要 是进行 小组 协商、讨论 。 ３ ． ５效果评价 对 学习效果 的评价包括 学生个人 的 自我评 价和学 习小 组对个人的学 习评价 ， 通常 以纸 笔测 验和 活动 表现 评价两种 方式为主 。 ４ ．结语 实践证 明， 在 军校 士兵学员中应用支架式教学能极大地 激 发学员的学习兴趣 和主体意识，活跃课堂气氛 ，改善教学 效果，逐步培养 、提高学员 的语言综合运用 能力和 自主 学习 能力。
的必要性 ， 论证通过应用支架式教学来提高军校士兵学员英 语 综合应用 能力 的可行性 。 ３ ． １搭建 支架 搭建支架是指围绕当前学习主题， 按最邻近发展区 的要 求建立概念框架 。 ３ ． ２ 进入情境 在课堂教学当中 ， 运用生动 的、与学 生有相关经验 的问 题 ，启发学生的思维、进行 思考 ，创设有利于学 习者对所 学
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策随着国际交流的日益增多，士官英语听力水平的重要性越来越凸显。
在士官英语听力教学过程中，存在着一些问题，影响了士官们的英语听力水平提高。
本文将探讨士官英语听力教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：缺乏真实场景的听力训练士官通常处于军事训练或部队工作中，他们的生活和工作环境与外语国家的英语环境有很大差异。
他们缺乏真实场景的听力训练，很难适应外语国家的语言环境。
对策一：提供多样化的真实场景听力材料针对这一问题，可以通过提供多样化的真实场景听力材料来加强士官的英语听力训练，如播放外语国家的新闻、影视剧、广播节目等。
还可以组织士官们进行模拟场景的角色扮演活动，以帮助他们更好地适应外语国家的语言环境。
问题二：听力难度与士官英语水平不匹配很多士官在进行英语听力训练时，发现教材或听力材料的难度与自己的英语水平不匹配，导致学习效果不佳。
对策二：分层次、分难度进行听力训练为了解决这一问题，可以将士官按照英语水平分为不同的学习小组，然后分别提供适合各自水平的听力材料，并进行相应的听力训练。
还可以根据士官的实际情况，提供个性化的听力辅导和指导，以帮助他们更好地提高英语听力水平。
问题三：缺乏系统性的听力技巧培训很多士官在进行英语听力训练时，并没有系统地学习相关的听力技巧，导致他们在听力理解和应对上遇到困难。
对策三：加强听力技巧的培训为了解决这一问题，可以在士官英语听力教学中加强听力技巧的培训，如提醒士官们在听力时要注意关键词的抓取、上下文的理解、语速的适应等技巧。
还可以组织听力技巧的讲座或研讨会，邀请专业的听力训练老师进行听力技巧的指导，帮助士官们更好地掌握听力技巧。
问题四：缺乏有效的听力评估机制在士官英语听力教学中，很少进行有效的听力评估，导致士官们在英语听力水平提高上没有明确的目标和方向。
对策四：建立科学的听力评估体系针对这一问题，可以建立科学的听力评估体系，包括定期进行听力测试、组织听力比赛、形成听力档案等。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着时代的发展和军事技术的进步，士官英语教学也需要跟进，以适应新的要求和挑战。
新时期士官英语教学改革的方法和途径将是军事教育领域关注的焦点之一。
本文将就新时期士官英语教学改革的方法与途径进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、了解新时期士官的需求和特点在进行士官英语教学改革之前，首先需要对新时期士官的需求和特点有一个清晰的认识。
随着军事技术的进步和军事战争的变化，新时期士官需要具备更加丰富的知识和能力。
士官英语教学需要更加贴近实战，强调实用性和灵活性，满足士官在国际交流、联合作战和军事外事工作等方面的需要。
二、拓展多元化的教学方法在新时期士官英语教学中，应该采用多元化的教学方法，包括传统的课堂教学、网络教学、实战演练等多种形式。
还可以引入游戏化教学、项目化教学等新颖的教学模式，激发士官学习英语的兴趣和积极性。
1. 创新课堂教学模式传统的课堂教学方式已经难以满足新时期士官的学习需求。
可以通过引入互动式教学、案例教学等方式，使课堂教学更加生动有趣。
可以组织士官展开小组讨论，通过讨论和交流来提高士官的英语口语表达能力；也可以设计一些与军事实战密切相关的案例，让士官在解决实际问题的过程中提高英语应用能力。
2. 发展网络教学新时期士官英语教学要从传统的课堂教学转向网络教学。
通过建设专门的士官英语教学平台，提供多媒体教学资源、在线互动学习等功能，满足士官在不同时间和地点进行学习的需求。
通过网络教学，士官可以随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
3. 开展实战演练实战演练是士官英语教学中不可或缺的部分。
通过模拟实战场景，组织士官运用英语进行指挥、沟通、协调等活动，提高在实战环境下运用英语的能力。
这种教学方法可以让士官更加深入地理解和掌握英语，提高应用能力和战斗力。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种新兴的教学方式，可以使枯燥的英语学习变得更加有趣。
通过设计一些以英语学习为主题的游戏，激发士官学习英语的兴趣和动力。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策
士官英语教学是提高士官综合素质的重要内容之一。
目前士官英语教学中存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
一是教学内容单一。
许多士官英语教材内容固化，缺乏针对性和灵活性，无法满足士官个性化学习需求。
二是教学方法陈旧。
传统的士官英语教学方法注重机械记忆和机械翻译，忽视了对士官英语实际运用能力的培养。
三是教学资源不足。
部分军队单位缺乏现代化的教学设备和教学资源，限制了士官英语教学的质量和效果。
针对以上问题，可以采取以下对策提高士官英语教学质量：
一是优化教学内容。
建立以士官实战需要为导向的课程体系，结合具体岗位职责和任务，提供更加综合、实用的教学内容，提高英语学习的针对性和灵活性。
二是创新教学方法。
引入多媒体技术、互动式教学等现代化教学手段，激发士官学习英语的兴趣和积极性，提高他们的英语应用能力。
三是加大教学资源投入。
军队应加大教学资源的建设和更新力度，提供先进的教学设备和工具，完善教学环境，提高士官英语教学的效果。
四是加强师资队伍建设。
招聘和培养具有丰富英语教学经验和专业知识的教师，组织师资培训，提高教师的教学水平和专业素质，为士官英语教学提供有力保障。
五是加强考核评估机制。
建立科学、公平、有效的士官英语考核评估机制，及时发现和解决教学中存在的问题，促进士官英语教学的不断改进。
针对目前士官英语教学现状中存在的问题，通过优化教学内容、创新教学方法、加大教学资源投入、加强师资队伍建设和加强考核评估机制等对策，可以提高士官英语教学质量，进一步提高士官的英语应用能力，为部队建设提供有力支持。
士官英语教学的改革与思考
士官英语教学的改革与思考随着国家的不断发展，士官教育和培训的重要性逐渐凸显。
其中，英语作为一门重要的外语，越来越受到士官教育和培训的重视。
然而，当前士官英语教学存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一等。
为了解决这些问题，需要对士官英语教学进行改革和思考。
一、课程设置的改革当前，士官英语教学的课程设置比较单一，主要包括听、说、读、写四个方面。
但是，这种设置不能满足士官的实际需求。
因此，需要对课程设置进行改革，增加实用性和针对性。
首先，应该根据不同的岗位需求，设置不同的课程内容。
比如，士官英语教学可以分为航空、海军、陆军等不同的岗位，根据不同的岗位需求设置相应的课程内容。
这样可以更好地满足士官的实际需求，提高英语学习的效果。
其次，应该增加实用性课程的设置。
实用性课程是指与士官实际工作密切相关的课程，如军事英语、实用英语等。
这样可以更好地帮助士官掌握与军事相关的英语知识，提高他们的军事素质和实际工作能力。
最后，应该增加针对性课程的设置。
针对性课程是指根据士官的英语水平和学习需求，设置相应的课程内容。
比如，对于英语水平较低的士官，可以设置基础词汇、语法等课程；对于英语水平较高的士官，可以设置听力、口语、写作等课程，帮助他们提高英语水平。
二、教学方法的改革当前，士官英语教学的教学方法主要是传统的教学方法，如讲授、听写、背诵等。
这种教学方法存在缺陷，容易引起士官的厌学情绪。
因此，需要对教学方法进行改革，采用更加灵活、多样化的教学方法。
首先，应该采用交互式教学方法。
交互式教学方法是指教师和学生之间的互动，通过交流和合作来实现教学目的。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，应该采用任务型教学方法。
任务型教学方法是指以任务为导向，通过实际任务来促进学生的学习。
这种教学方法可以使学生更好地掌握英语知识，提高实际应用能力。
最后，应该采用互联网教学方法。
互联网教学方法是指通过互联网平台进行教学，如网络课程、在线教学等。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径在新时期，由于社会的不断发展和军队的不断改革，士官英语教学也需要不断改进和优化。
本文将围绕新时期士官英语教学改革的方法和途径进行探讨。
一、方法（一）强化实战教学士官是军队中的重要骨干，他们参与各种军事活动和任务的机会比普通士兵更多。
因此，在英语教学中，就不能只注重理论知识的讲解，还需要增加实际训练环节。
例如，可以组织士官们进行英语口头表达比赛，或者开展（联合）军事演习、对抗训练等活动，让士官们在实战中学习英语。
每个士官的英语水平和学习习惯都不同，因此，单一的教学方式无法满足所有士官的需求。
个性化教学则可以针对不同的学生，采用不同的教学方法，让士官们在舒适的环境中更好地学习。
例如，可以设置不同难度的作业，让学生自主选择；或者针对学生的语音、语法等问题，进行专项辅导。
在新时期，士官之间的交流和互动越来越频繁，因此，在英语教学中也要强调互动。
例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中进行英语表达；或者在教学中添加小组讨论、听力训练等环节，营造良好的互动氛围。
随着科技的发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
在士官英语教学中，可以采用多媒体、网络教学等方式，让士官们不受地点限制、自由学习英语。
例如，可以利用网络建立在线课堂，实现远程教学；或者为学生配备智能手机等设备，让他们随时随地都能学习英语。
二、途径（一）加大教学投入教学投入是改革的前提，只有在充分投入的情况下，才能保证教育教学的质量。
因此，在新时期士官英语教学改革中，应该加大教学投入，提高军队的士官英语教育水平。
例如，增加教师编制、设立特殊经费等，保证教师、教材和设备的质量和数量。
（二）改进教材教材是士官英语教学的基础，是教学质量的重要保证。
因此，在教学改革中，应该不断优化和改进教材，让其更贴近士官的实际需要。
例如，可以根据不同的军种、不同的学生需要，开发适合的教材；或者与时俱进，增加一些当代热点话题。
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策士官是我军中的中坚力量，具有承担实际战斗任务的能力和责任。
高效的英语听力能力是现代军事实战中必不可少的技能之一。
而士官英语听力教学是提高英语听力能力的关键环节，然而，现实中士官英语听力教学存在一些问题和挑战。
因此，为了更好地提高士官的英语听力能力，需要针对这些问题采取有效的对策。
1.教学过程缺乏个性化和多样性一些学校和单位的英语听力教学仍然以语法、词汇等知识点为主要教学内容，忽略了每个士官的个性差异和兴趣爱好。
而且，教学内容单一，缺乏多样性，无法激发士官的学习兴趣，使士官们在学习过程中产生疲劳感和厌倦感。
2.缺乏实战模拟和应用练习士官英语听力教学缺乏实战模拟和应用练习，在教学过程中很少涉及士官实际工作和任务所需的英语语言。
这导致士官在面对实际情况时无法应对，影响了英语听力能力的培养。
3.缺乏有效的评估和反馈机制由于教学过程缺乏有效的评估和反馈机制，士官在学习英语听力时无法及时发现自己的不足之处，也难以了解自己的进步情况，无法得到及时的改进和加强。
士官英语听力教学应该采用个性化和多样化的教学策略，根据不同的士官个性特点和学习兴趣，采用不同的教学方法和内容。
例如，可以采用其他语言教育方式，如游戏、电影和实景场景对话等，以增强士官的视听能力，并激发士官的学习兴趣。
英语听力教学需要结合实际情况，采用实战模拟和应用练习。
例如，可以模拟任务场景，并加入实际情况中可能出现的语言表达。
除了听力，还可以添加口语和阅读等模块，以提高士官的英语综合能力。
英语听力教学需要建立有效的评估和反馈机制，使士官能够及时了解自己的不足之处，并且对自己的学习进度有一个正确的评估。
例如，可以设置随堂测试和定期考试等评估形式，并且根据考试成绩进行针对性地讲解和辅导，帮助士官更好地掌握英语听力技能。
总之，士官英语听力教学存在问题是不可避免的，但采取对策可以帮助士官挑战困难，增强学习兴趣和英语学习能力。
个性化和多样化的教学策略、实战模拟和应用教学以及建立有效的评估和反馈机制，可以有效地提高士官的英语听力能力，提高部队的备战质量。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径士官是军队中重要的骨干力量。
在新时期，随着国防和军队建设的不断发展，士官队伍也需不断提高其素质和能力。
而士官英语教学的改革，对于士官们的职业发展、国防安全与军队建设都具有重要意义。
本文将就新时期士官英语教学改革的方法与途径进行浅谈。
一、研究士官英语教学的需求与特点1.需求：如今的士官队伍中，已逐渐出现以年轻、专业、高学历的新生代士官为主。
他们具有较强的英语学习基础和天生习得的英语环境，同时承担着更多的国际交流与合作任务。
英语已不再是他们的弱项，他们更倾向于领先甚至超越国际同行。
2.特点：士官英语教学的特点可总结为三点：一是时效性强，许多重要信息通过英语语言进行；二是实用性突出，英语在国际交流和军事合作中起着重要作用；三是适应性高，有针对性针对性因素大，学习对象的分化很大，应对对象的差异很大。
基本方法需求分析法通过学习士官英语的样本调研，列举出主流士官学员的求学目的，例如英语口语交流能力、阅读、写作攻略等方面，以此为中心，深入分析学员所需英语技能、职业技能学习情况，并借助定量化、定性化等数据统计分析工具，开展全面深挖分析工作。
二、采用创新教学模式1.交互式教学法：该教学法通过不同的设定，从听、说、读、写、翻译这些四个方面对语言进行不同的学习操作，让学员在不断的练习中，增强语言应用和交际能力。
2.任务性教学法：该法则通过更具挑战的任务和目的，鼓动学生更主动地学习英语，破除书本知识的松散学习心态等，让英语学习体能更贴近现实生活。
3.成项目学：在对零元件知识进行领先计划中，学生从“知道易，做到难”为出发点，可先通过收集考证零件信息，了解其功能、构造与安装使用方法，再将其分配到不同的组织中，展开团队式的研究和设计，从而最大限度地增强他们的英语实际应用能力。
三、扩大实践教学1.军事英语学术交流会：学员可邀请海外英语教授和来自相关军事领域的专业人士，在不同的语言环境中进行学术交流。
士官英语教学的困境与出路思考
士官英语教学的困境与出路思考摘要：文章对士官职业技术教育学员英语学习情况进行调查研究，分析了学员的现状特点以及目前士官英语教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点建议∶进行任务型教学以及使用情感策略来激励教学。
关键词：士官英语教学；现状与策略；任务型教学；情感策略；前言与本科层次的大学英语教学相比，士官英语教学有自身的特点。
经过一段时期的教学实践，现对士官学员英语教学进行分析总结，探讨士官英语教学的规律。
一、士官英语教学中出现的问题1.外部环境此处的外部环境泛指从上到下除了教学环节之外的大环境。
士官英语教学与学历教育中的英语教学在教学目标、教学对象、教学内容上都是不同的，因此人才培养目标的制定也有本质的差别。
士官英语教学不是学历教育中基础教育的一个环节，而是以部队实际为出发点，为部队服务，最终面向任职岗位的。
而相当的院校不能认识到士官英语教学的重要性，认为士官学员既然不是学历教育中的本科学员不需要考四、六级，那么英语水平也就不需要多高，而且实际岗位工作中很少用到英语，甚至认为学员懂点专业词汇就够了。
这导致很多院校各层各级都不能给予英语教学足够的理解与支持。
简单地说，士官英语教学学时受到压缩，不受重视，这直接影响学员的学习动机以及热情，进而严重影响英语教学效果。
2.教学本身与教学环节有关的方面很多，主要包括课程设置、教学方法、教材建设、教员素质以及学员表现等等。
从课程设置来说，每个院校各有其自己的课程标准，缺乏统一，在课时和班级规模上也有不小的差别。
就教学方法而言，很多教员依旧是沿袭本科教学的方式，过于强调词汇、语法的重要性，缺乏知识的实用性。
教材的选择使用也是影响英语教学效果的一个重要因素。
目前各个院校缺乏与士官英语教学相匹配的统编教材。
而且，这些教材都缺乏军事职业特色，无法贴近学员的岗位任职，也不能很好地引起学员学习的兴趣。
教学的实施者是教员，教员队伍的建设不可忽视。
现在全军以及军校和地方院校之间有关教学工作的交流日渐多了起来，但是还不够，教员们需要各种培训、会议等机会来分享各自的经验并弥补自己的不足。
浅谈推进军士英语教学改革的方法与途径
浅谈推进军士英语教学改革的方法与途径摘要：本文简要介绍了军士英语教学的现状及存在的问题，着重阐述了推进军士英语教学改革的方法与途径。
关键词：军士英语教学改革方法一、军士英语教学的现状《英语》课程是军士职业技术教育基层后勤管理专业、财务工作专业和装载机械技术专业任职基础模块必修考试课程。
通过本课程的学习，了解中西方文化的差异，熟悉常用军事英语词汇的用法，养成英语思维的能力，形成跨文化交际的意识，掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，为今后岗位任职和终身学习奠定良好的基础，对于培养新一代高素质军士人才具有重要作用。
教学内容主要包括对话、课文、语法三大模块。
其中对话包括日常生活、社交礼仪中的经典对话句型、固定表达等，侧重提高学员的听说能力；课文巧妙融入军校生活、军事维和、军事科技等内容，是整个教学过程的重点部分，侧重提高学员听说读写的能力；语法包括名词、数词、代词、动词、形容词、介词的相关知识及英语基本时态的用法等，是整个教学过程的难点部分，侧重提高学员的写作能力。
本课程共设有60学时，分两个学期各30学时实施，其中理论讲授44学时，实践教学16学时。
二、军士英语教学存在的问题一是学员的英语基础普遍较差。
通过课前测试，了解到大部分学员的英语基础薄弱，体现在一方面词汇量偏小，在写作练习中无从下笔、单词拼写错误较多；一方面语法知识欠缺，对一些基本的语法知识、固定表达不了解，在写作时逻辑混乱，条理不清。
通过召开教学准备会，和部分学员代表进行面对面地交流，以及在课上进行问卷调查，了解到学员们对本课程普遍学习兴趣浓厚，渴望通过本课程的学习，努力提高自己英语的口语交际和书面表达能力。
二是自编教材还需进一步完善。
以往我们通过试用军地院校同类教材后发现，部队院校目前使用的较成熟的大学英语教材，更多的是适合本科及以上层次学员所用，对于军士学员而言，选文偏难偏深，教学效果并不理想。
英语组在实际的教学摸索过程中，已于2018年自编了教材《英语（士官读本）》，该教材基本能满足教学需求，但仍有以下亟待解决的问题：一是总体框架需要调整和完善。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着我国国际地位的不断提升以及国际合作日益频繁，英语的应用范围和对英语的要求也越来越高。
作为军队中的士官，要求掌握基本的英语交际能力已经成为常态。
因此，为了满足新时期士官英语教学的需要，应当在方法与途径上进行改革与探索。
一、课堂教学方法的改革传统的士官英语教学往往采用讲授、复习、笔记等课堂教学方法，但这种方法已经不能适应新时期士官英语教学的需要。
因此，我们可以改变教学方法，让学生在参与中学习，提高课堂实际应用的效果。
1. 情境教学法情境教学法是通过模拟实际的情景场景来进行英语交际训练。
可以利用教学PPT、视频等多媒体形式，让学生置身于真实的场景中，如海关查验、机场登机、餐厅点餐等，让学生通过语言的互动来加强口语交际能力。
任务教学法是根据学生的需求和实际情况设计语言任务以达到一个最终目标，例如制定早日完成某项工作的计划，并用英语进行讨论，这能够既满足学生的英语学习需求，又加强他们英语写作能力、情境语感以及团队协作能力。
3. 小组合作学习法许多学生学不好英语，往往是因为害怕与老师交流或在大班上表现不佳。
小组合作学习法可以解决这个问题，将学生组成五至八人的小组，进行团队合作、讨论以及汇报等活动，帮助学生逐步提高口语表达能力，同时也培养了学生之间的协作能力。
二、网络教育的应用与利用传统的教学方法需要老师们不断重复、训练，难以满足每位学生的需求和速度。
而网络教育则可以很好地解决这些问题。
网络教育具有以下优势：1. 提供大量优质教学资料网络教育平台上有众多的英语学习资源，包括英语听力、口语、阅读、写作、翻译、语法等等，可以给每个学生提供需要时间进行自主学习，并且在任何时间、任何地方都可以学习。
2. 建立学习交流平台网络教育平台可以成为学生交流英语学习心得、讨论问题、交流英语学习心得的平台，大大拓宽了英语学习的渠道与范围。
3. 个性化学习网络教育平台可以根据学生的学习记录和学习能力进行个性化的教学，结合学生的英语学习情况制定个性化的学习计划，提高学习效率。
浅析士官英语的教学现状和建议
浅析士官英语的教学现状和建议【摘要】本文主要通过对士官英语需求和现状进行详细调查，以多种形式来调查士官在部队工作中对英语运用的需求和英语运用技能的需求，通过调查显示英语阅读能力是所有士官学习英语最常用的需求，同时也提升了英语学习在士官心中的重要性，根据这些提出一系列帮助和建议。
【关键词】士官英语；英语教学现状；学习建议1．引言英语素质随着中国特色军事变革的进一步推进和国际化军事变革的深入越来越重要，因此拥有一项英语技能成为影响我军战斗力提升的因素之一。
士官的英语基本能力的锻炼也越来越受到军事院校以及全军官兵的关注与重视。
想要打赢现代化军事信息战争，必须要全面提高我军的英语水平。
2．调查设计调查设计以问卷调查为主，随机抽取本院的一个士官学员队，总共有135人参与调查。
本次调查以问卷调查和访谈调查相结合的方式了解士官英语教学的现状，重点关注士官学员在哪些方面需要运用英语，从而为士官英语教学指导方向，有效提高士官英语教学质量。
通过统计，有效问卷回收125份，基本可以满足调查的需求。
3．调查结果与分析3．1 士官学员基本情况通过调查统计，本次问卷的士官特点为：来自农村的学员占总体的60%，来自城市的学员占40%，其中学历部分以高中中专学历最多，初中和大专学历只占很少的名额。
通过这些我们可以总结出，学员英语水平差距是非常大的，其中英语基础薄弱是总体的大趋势，只有14%左右的学员英语水平达到合格，在日常的教学进行的比较困难。
3．2 士官学员的英语运用需求通过对本次士官学员的调查可以说明越来越多的士官已经开始意识到英语在其部队生涯的重要性，渴望提高其自身英语水平。
即使在日常生活中部队的工作并不经常使用英语，但是仍然有少数部分士官表明需要使用英语和迫切想学习英语，大多数士官愿意组织提供更好的条件来提升自己的英语技能，16%的士官表示入学前在部队工作中需要运用英语，49%的士官表示如果拥有英语技能可以更好的完成现在的部队工作。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径士官英语教学是我军英语教学的重要组成部分。
在新时期的语言教学中，学员的实际需求日益突出，教学方法也面临着新的改革与挑战。
本文将探讨新时期士官英语教学改革的方法与途径。
一、问题分析目前我军士官英语教学中依然存在许多问题：1、军事科技的不断发展，士官应具备更高的英语应用能力，在课程设置和教材选择等方面需要进一步改进。
2、传统的课堂教学缺乏趣味性，学员参与程度较低。
3、士官对学习英语的动力不足，缺乏主动性和自觉性，需要寻找更具有激励性的教学方法。
二、改革方法针对上述问题，可以采用以下几种改革方法：1、优化课程设置和教材选择士官所需掌握的英语技能与普通学员略有不同，应根据其工作内容和所在部队的需要进行调整和设置。
同时，教材选择也应更加注重实用性和场景化。
2、采用多种教学方法除了传统的授课方式外，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式来增加学员的参与度，提高教学效果。
3、注重个性化教学针对每位学员的实际情况和水平不同，可以针对性地进行辅导，采用个性化教学模式，提高学员学习兴趣和动力。
三、途径选择1、引入先进教学理念可借鉴国内外先进的英语教学理念和方法，结合我军实际情况，研究制定适合部队要求的教学方案和实施细则。
2、利用网络技术辅助教学网络技术已经广泛应用于教育领域，可通过视频授课、网络直播、在线答疑等方式拓展教学形式，提高学员学习的方便性和灵活性。
3、加强教师培训和能力提升士官英语教学的质量和效果与教师的水平和能力密切相关。
因此，需要加强教师培训和能力提升，提高教师的教学技能和应变能力，为新时期士官英语教学奠定基础。
同时，也可引进英语母语人士担任专职英语教师。
总的来说，新时期士官英语教学改革需要从课程设置、教学方式、教学方法等多个方面进行调整和改进，充分发掘学员潜在需求和教学潜力，以实现士官英语教学的质量和效果的全面提升。
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2012年第01期
吉林省教育学院学报
No.01，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总289期）
Total No .289
收稿日期：2011—11—01
作者简介：李艳（1985—），女，甘肃武威人，空军预警学院外语教研室，助教，本科，研究方向：英语应用语言学。
翟琼（1970—），女，上海人，空军预警学院外语教研室，副教授，硕士，研究方向：英语应用语言学。
关于军校士官英语教学现状及对策的探析
李
艳1，翟
琼
2
（1、2.空军预警学院外语教研室，湖北武汉430019）
摘要：现今，军队正在进行“士官英语教育”的改革，“士官英语教育”必须面向未来，既要具有针对性，又要有预见性；而且现代化新型岗位士官的重要性是众所周知的，如何提高现代化新型岗位士官教育已迫在眉睫。
而对于英语教学而言，如何培养高素质全方位复合型士官人才，是完成好新时期部队现代化建设的重要任务之一，也是一个亟待解决的问题。
关键词：士官学员；英语教学；现状及对策中图分类号：G633
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）01—0097—02
一、引言
新军事变革对“能力型士官”提出了更高更具
体的要求，这就需要院校给士官教育以新的理念。
英语授课教员不能仅仅遵循传统的英语授课模式，而应在教学实践中摸索，寻找出适合军校士官学员的英语授课模式。
本文就当下军校士官学员英语学习、英语教学的现状，以及采取的相应教学改革措施做一简单阐述。
二、军校士官英语教学现状分析
军校开展士官英语教学已有多年，虽然经过多
年的总结积累，
但目前军校士官英语教学中依然存在一些问题。
1．士官学员英语基础薄弱，零基础的学员占相当比例
士官学员来源部队，入伍前虽接受了中学阶段的教育，但是入伍后都经历了几年部队生活才报考的军校，
且入学考试对英语要求也不高，因此对英语的学习较为放松。
再加上大部分学员来自偏远省份，中学阶段的英语教学师资力量就较为薄弱，这也直接导致了士官学员入学时英语基础薄弱的现状。
开学伊始，本人就针对所带某队教学期班的152名学员进行了一项问卷调查。
其中对问题3的回答，绝大多数学员选择了C ，选择B 的学员不到15%，而相当于高中水平的学员更是屈指可数，只有约7%。
在正式开课前，本人又对所授期班的学员
进行了水平摸底测试，测试成绩（见下表）的统计再
次证实，
士官学员的英语基础十分薄弱，基础为零的学员所占比重很大。
学员某队英语水平摸底测试成绩统计表
考
试种类参加
人数成绩分布
优秀良好中等及格不及格90 10080 8970 7960 690 50平均成绩人数%人数%人数%人数%人数%入学摸底
1520021．3%159．7%1610．5%11978．2%35
2．士官学员对英语学习兴趣不高，英语学习动力不足
正是由于士官学员英语基础薄弱，所以学员普遍对英语不感兴趣，对英语学习抱有畏难情绪，英语课本曾被学员称为
“四大天书之一”。
问卷调查中，学员关于对英语学习的兴趣一项的统计显示，选择有英语兴趣的学员仅占3%，有相当一部分学员选择无所谓，约占30%，而认为对英语不感兴趣的学员却占到了近70%。
在“为什么选择学习英语？”一项的调查中，几乎所有学员选择了“为了通过考试”。
在日常与学员的交流中，甚至还有相当部分学员对士官教育还要开设英语课程无法理解。
很多士官学员认为到部队工作后英语没有用武之地，因此士官学员中普遍流行英语“无用论”
的说法。
问卷调查结果显示，认为掌握英语对自己工作学习有利的仅仅占3%，而认为没利的比例却高达80%。
这些都充分诠释了士官学员对英语学习的认识有偏
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9
差，也就不难理解他们学习英语缺乏动力，仅仅停留于表面应付的现象了。
3．教学手段单一，教学模式不够系统化
目前军校实施士官英语教学的教学手段较为单一，教学形式还比较简单，教学设施只能满足基本的教学要求，很难利用现有教学资源开展形式多样的教学活动，从而降低了军校士官学员学习英语的兴趣。
虽然目前军校对教学基础设施整体投入在不断加大，也在寻求和探索相关的方式方法，来提高教学质量。
但总体进程却相对缓慢，还处于摸索阶段。
三、士官英语教学应采用的对策
为了有效解决士官英语教学中出现的问题，最大限度地提高英语教学质量，军校教员应针对问题，对“症”下药。
1．解决士官英语学习动力不足之对策
（1）把握新的《英语课程标准》，提升思想认识
新的《英语课程标准》指出：英语课程不仅要发展学员的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度，英语课程在开发学员的情感态度方面应发挥特殊的作用。
要让学员充分认识，学习英语是军队现代化建设的需要，是培养能力型士官的必经之路，是实现士官队伍长期有序发展不可或缺的精神食粮。
（2）从个人发展角度出发，提升士官学员学习动力
在帮助士官学员树立正确的思想认识的基础上，从学员自身的发展需求着手，提升其英语学习动力。
教员应帮助学员认识到，多掌握一门技能意味着多给自己争取发展机会，在将来残酷的竞争中给自己加上一枚有力的砝码。
同时在教学过程中，逐步试验形成“尝试听———听懂，记住———尝试说———自由表达”的过程，变难为易，逐渐改变学员的学习态度，提升其学习动力。
2．解决士官学员对学好英语信心不足之对策
（1）加强与学员的思想交流，帮助学员排除“胆怯”心理
对于军校士官学员来说，虽然他们有新的身份———军人，但同时他们也是普普通通的人。
教员应尽可能地加强与他们的交流，从根本上了解他们、认识他们，建立良好的师生关系。
此外，教员应加强自身修养，形成个人教学风格与魅力，以此感染学员。
问卷调查中关于喜欢教员类型一项的调查结果显示，学员普遍喜欢诙谐幽默型和知识渊博型的教员。
通过学员和教员建立起来的良好关系，帮助学员排除对教员、对英语的“胆怯”心理。
（2）分析学员的特点，帮助制定切实可行的学习计划
教员应帮助学员分析自身的特点、喜好及基础，并针对分析结果制定切实可行的学习目标和学习计划，帮助学员在原有英语水平的基础上不断取得进步。
教员可以采用分组的方式，将英语基础相当、学习目标接近、学习计划相似的学员编成一组，统一布置学习任务，并定期检查，充分发挥学员学习的主动性，鼓励学员开展自主学习，以取得较好的学习效果。
3．解决士官英语教学问题之对策
在关于英语学习方式的问卷调查中，绝大部分学员选择的都是“以注重实际应用为主”，这说明当下的学员都喜欢联系实际、灵活有趣的课堂，而不是大气不敢喘、有话不敢说的老夫子说教的讲堂。
因此本人在士官英语教学过程中采用了灵活多变的授课方式，如：情景式导入、角色体验式学习、竞赛式复习巩固等，将传统的以教员为核心的课堂变成了以学员为中心，教员为指导的课堂，充分培养、调动和发挥学员的学习积极性和主动性，以此取得事半功倍的学习效果。
经过本人的努力，学员的期末考试成绩都有了明显的进步（期末考试成绩的统计见下表）。
学员某队学期末英语考试成绩统计总表
考
试
种
类
参
加
人
数
成绩分布
优秀良好中等及格不及格
90 10080 8970 7960 690 50
平均
成绩
人数%人数%人数%人数%人数%第一学
期期末1521912483129193020261770
第二学
期期末1524127734721141285383
四、结束语
对于新时期的士官英语教学，如何培养出现代化的合格的能力型士官，作为教育工作者，在英语教学中要按照国家的培养目标，不断地、积极地、主动地调整教学方式，针对士官学员的特点，采取适应时代发展的教学模式，大胆探索，以此提高学员学习英语的积极性、自信心，要达到这个目的，作为教育工作者的我们，任重而道远。
［参考文献］
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