对近年来高考地理试题的研究

高 考 ·考试研究· 二○

一四年

九月

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对近年来高考地理试题的研究

河南省平顶山市第三高级中学 杨晓蕾

摘 要：我国新课改实施的十五年以来，我国教育改革和高考改革的步伐也在不断推进。对于新课程中要求的新理念和新发展要求，我国不同地区高考地理是否实现了良好选拔和客观评价，是否能有效指导高三地理复习，以及近年来高考问题存在哪些问题，文章基于这些内容作出全面分析与判断，为高考地理试题编制的进一步完善提供理论支持。

关键词：新课标；高考地理试题；问题与加强措施

研究分析地理高考试题，不仅有利于充实新课程改革理论，还能全面促进新课程改革全面有效的推进，另一方面还能够丰富高考地理的理论研究内容，能够充分发挥出高考本身具有的良好选拔特征，更能发挥高考地理试题的导向功能，为广大高三地理教师指导复习提供依据。

1.新课标下的高考地理试题特点

高考研究自新课标以来的高考地理试题特点，能够有效把握高考考试性质，有利于学生充分备考。研究高考地理试题的特点就是实现科学备考，理解高考地理试卷的难易程度，而且已经实现了统一模式向兼容并蓄的方向转变，也实现了试题由封闭到开放，具体指的是：

1）试卷的命题多呈现一纲多本的包容性，一纲多本的包容性指的是基于同一标准内容之下，在不同版本的地理教材中会有不同的表达。

2）区域地理与系统地理做到有效链接，这是指高中多本地理知识的有效整合，高考试题不仅仅只考察高中地理知识，正是两个学段地理知识的有所涉猎。

3）命题材料的开放性多表现出来，这是指新课改后的高考地理试题多呈现出开放性，比如设计的热点资讯，在现实生活中进行取材，更贴近学生的生活。

4）学生的话语权体现出来，这主要是近年来的高考地理试卷已经重视到学生的话语权，在试卷命题中让学生充分发挥个性和扩展思维。

2.新课标下的高考地理试题编制的主要问题2.1高考地理试题并未体现可持续发展理念

随着我国教育改革的不断深入，虽然高考教育做出了一定改革创新，高考试题做出了一定改革创新，但是在地理高考试题中并未充分创新思维，创新试题设计和可持续发展。当前的高考试题的选择性与整体性并未有效统一，而且多地区题型功能表现单一，并未有效发挥整体体型的有效功能，这就阻碍了高考地理试题的进一步创新与改革，阻碍了其实现可持续创新发展，要想体现高考地理试题的可持续发展，不仅要把试题中的国家意志体现出来，还要体现出社会现实和理论联系实际。其中以选择题为例，如果太难，造成思维难度太大，如果过于简单，又会造成学生无端获取。

2.2固化了高考地理试题的科学思维

近年来的高考试题，具体呈现出整体有规划和个体有分工的命题设计特点，高考地理整体和个体分别承担着不同的能力要求和知识属性，在试题的命题设计中要体现命题者的思想取向。由于高考试题涉及的面积较广，受到地理课程特性的影响，其思维空间形式多样，千变万化。地理学科既有自然属性和人文属性，内容复杂，表达变通多变。但是近年来的客观试题，答案仍是唯一确定的，这种形式的课题就会固化了高考地理试题的科学思维。

2.3检测学生自身地理技能的试题甚少

从近几年的高考地理编制试题，在高考地理试题中，考察地理技能的试题越来越多的出现，但是大多都是考查的是学生的读图能力和计算应用能力，这样的考查在一定程度上考查了学生基本知识的掌握程度。但是检测学生自身地理技能的试题非常少，不能够很好的考查学生的动手能力。

2.4高考地理试题的创新程度不足

素质教育的重要内容之一就是创新精神，所以在高考地理试题的编制上要充分体现创新。在经过分析近几年来的高考地理试题，发现灵活鲜明的研究性的试题较少，不能够很好的对学生学习能力的考查，创新的力度不足，创新的意味不够。

2.5基础性和选择性并未统一

经过分析近几年来的高考地理试题，可以得出考查的知识点较为集中，人文地理和自然地理在试题中所占比例失调。试题涉及的基本知识大多集中在必修教材中，对选修教材中的知识涉及较少。这就造成了学生生活中的地理、实现基础性与选择性相统一的指导思想，在地理教学中违背了这一指导思想。

3.新课标下高考地理试题编制的建议

3.1高考地理试题编制应加大试题创新力度

近几年来高考地理试题，出现创新力度不足的问题，缺乏一些经典试题。针对这种问题，可以从两方面进行创新：一、编制试题应挑选多样的图像内容和对同一类图像多角度的进行命题，不同的知识点得到考查。二、编制试题要进行创新图像试题，体现出其与以往图像试题的不同性，彰显出图像试题的新颖性，有助于考查学生的思维能力。

3.2高考地理试题编制增加设计和绘制地图的要求

近几年来高考地理试题，出现了检测学生自身地理技能的试题甚少的问题。我国地理学科教学目标强调要培养学生的设计和绘制地图的能力，这样有助于提高学生的动手能力，加深对地理学习的理解。但是在高考地理试题中，对于设计和绘制地图方面的试题几乎没有，不能很好的考查学生对知识的掌握程度。在高考的试题中应该增加这种试题，提高学生的动手能力，落实地理绘图技能，增加这类试题对地理教学目标考查具有非常重要的意义。

3.3实现评价目标的多元化

高考地理试题就是在考查学生学习过程和学习结果的评价形式，但是这种评价形式较为单一。所以在高考地理试题编制上，应该向着多元化发展，要追求试题编制、答案和评分标准的开放性和创新性，真正的反映学生发展状况的评价，实现评价目标的多元化发展。

4结论

本文对近年来高考地理试题进行了研究，分析了新课标下的高考地理试题特点以及存在的几点问题，最后对新课标下高考地理试题编制提出了几点建议。由此得出：研究分析地理高考试题，不仅有利于充实新课程改革理论，丰富高考地理的理论研究内容，为广大高三地理教师指导复习提供依据。

参考文献：

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