幼儿园--数学活动以客体为中心区分左右

大班数学《区分左右》_1

大班数学《区分左右》

（经典版）

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序言

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大班数学以客体为中心区分左右教案反思

大班数学以客体为中心区分左右教案反

思

这是大班数学以客体为中心区分左右教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一、活动目标

1乐于观察和比较,积极参与数学活动

2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性

二、活动准备

木偶,图示

三、活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

活动反思：

以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。

《大班数学游戏：智救小白兔》：大班数学活动智救小白兔教案主要包含了要求，准备，过程等内容，进一步巩固6以内各数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学游戏智救小白兔教案吧。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

教学对象：大班幼儿

教学目标：

1.能使用自己的身体感受、探究和认识左右的概念，使幼儿在实践中逐渐认识和掌握方位概念。

2.学习通过游戏小组合作的形式，培养幼儿的合作学习和良好的团队精神。

3.学习通过游戏中锻炼幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和语言表达能力。

4.通过游戏帮助幼儿体验到数学学习的趣味性，激发幼儿对数学学习的兴趣。

教学过程：

1.引入活动

通过幼儿们熟悉的歌曲“头儿肩膀膝盖足”，带领幼儿伸展身体感受左右和前后。

2.活动1：穿衣服

老师为每个幼儿准备一件上衣，让幼儿围成一个圈，老师给一个方位，例如“左边”，幼儿们就要相应地在自己的左边完成穿

上上衣这个动作，发现不对的则纠正。接着换下一个方位让幼儿做出正确的反应。

3.活动2：接力赛

将幼儿分成两个小组，准备好拖鞋，让小朋友脱掉自己的拖鞋，然后跑到队友那里将拖鞋仍给队友，队友接到拖鞋后再去仍给队友，直到每个小朋友都完成了一次接力，如果有小朋友进错队伍，就需要从头再来了。

4.游戏3：盘底捞月

幼儿围成一个圆圈坐下，中间放一张有月亮标记的纸，幼儿跟随着老师的口令旋转身体，举起左手或者右手去抓「月亮」，只有抓到「月亮」的第一位同学去接着发给别的小朋友口令。

5.游戏4：猴子爬树

让幼儿团队分为两个小队，摆出两个位置，然后选出两个小朋友分别扮演猴子，由其他小朋友组成一队为“草儿”，另一个小队为“树儿”，在规定时间内，草儿的任务是把猴子抬到树儿上，树儿的任务是把猴子抛下来。

6.游戏5：拼图大比拼

老师将一堆拼图放在课桌上，让幼儿们在规定时间内找到相对应的拼图，并用自己的方式放在表上，当比拼结果相同时，在组里要给每一个小伙伴做鼓励，提高比赛气氛。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：

一、活动目标

通过本次活动，幼儿将能够：

1. 理解左右的概念，并正确区分左右；

2. 提高对物体空间位置的认知能力；

3. 锻炼手眼协调能力。

二、活动内容

1. 热身游戏

（1）“跟我来，一起动起来”

领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。

（2）“左手伸出来，右手伸出来”

领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。

2. 探究环节

（1）“找左右”

老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。

（2）“拼起来”

老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。

3. 拓展巩固

（1）“跑起来”

老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。

（2）“手指拼图”

老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。

三、教学反思

1. 教学方法灵活，相应地调整难度。

虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。

大班数学以客体为中心区分左右教案反思(1)

04
教学效果反思
学生反馈
学生参与度
在课程中，大部分学生能够积极参与，表现出对左
右概念的好奇心。
理解Biblioteka Baidu度
大部分学生能够理解以客体为中心区分左右的概念，但在实际操作中存在一
些混淆。
反馈建议
有学生提出希望增加更多的实际操作环节，以加深
理解。
作业完成情况
完成度
大部分学生能够按时完成作业，但有小部分学生存在理解困难。
05
改进措施与建议
调整教学方法
引入更多实际操作
通过实物展示和操作，帮助学生更直观地理解左右概念，提高学
习兴趣。
增加游戏化教学
设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习左右区分，增强记忆。
引入多媒体教学
利用数字媒体资源，如动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
加强课堂互动
01
02
03
小组讨论
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围
在教学过程中，我注意到课堂氛围比较活跃，学生们积极参与讨论，表现出浓厚的兴趣。这有助于提高学生的学习效果和兴趣。
学生参与度
在课堂上，我鼓励学生主动参与讨论，通过提问和小组讨论的方式，大部分学生都能够积极发言，分享自己的想法和观点。这种高参与度的课堂能够促进学生的学习动力和思考能力。

数学《认识左右》教案5篇

数学《认识左右》教案篇1

设计背景

幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。

活动目标

1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。

2.能正确使用方位词左和右。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

教学难点：能正确使用方位词左和右。

活动准备

音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。

活动过程

开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

基本环节：

1.认识自身的左右。

(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?

(2),游戏:听口令做出相应的动作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚。左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.区别左边和右边

做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。

(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子。音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

数学活动-以客体为中心区分左右

数学活动:以客体为中心区分左右

一活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备

木偶,图示

三活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思

《区分左右》含反思

contents•课程介绍与目标

•教学内容与方法目录

•互动环节与实践操作

•知识拓展与延伸

•教学效果评估与反思

01课程介绍与目标

教案背景

本次公开课为大班数学课程，主题为《区分左右》，旨在通过生动有趣的教学活动，

帮助幼儿掌握左右方向的基本概念。

在幼儿阶段，左右概念的掌握对于空间认知、方位感和日常生活技能的培养具有重

要意义。

通过本次课程的学习，幼儿将能够准确区分左右，并应用于实际生活和学习中。

使幼儿能够准确理解和区分左右两个方向，掌握左右的基本概念。

知识目标

培养幼儿的空间认知能力和方位感，提高幼儿的观察、分析和判断能力。

能力目标

激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心，培养幼儿的自信心和合作意识。

情感目标

教学目标

教学重点与难点

教学重点

左右方向的区分和基本概念的理解。

教学难点

在实际生活中运用左右概念，解决相

关问题。

解决方法

通过生动有趣的教学活动和实践操作，帮助幼儿深入理解左右概念，并引导幼儿在实际生活中多加练习和应用。

02教学内容与方法

左右概念的初步认知

通过实物、图片等直观教具，引导幼儿初步认知左右的概念。

左右方位的辨别

通过游戏、活动等形式，帮助幼儿学会辨别左右方位。

左右在生活中的应用

结合生活实际，引导幼儿了解左右在日常生活中的应用。

利用实物、图片等直观教具，帮助幼儿形成左右概念的表象。

直观教学法

游戏教学法

实践教学法

通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习区分左右。

组织幼儿进行实践活动，如穿衣、穿鞋等，让幼儿在实际操作中掌握左右的概念。

03

02

01

通过故事、谜语等方式，激发幼儿对左右的兴趣。利用直观教具和游戏等

幼儿园《认识左右》教案7篇

幼儿园《认识左右》教案篇1

活动目标：

情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动准备：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。

通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。

师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看

看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

以客体为中心区分左右教案

1. 左教案的特点

•以课程内容为主要关注点

•侧重于教师的教学过程和方法

•教学目标主要是在课堂中传授知识和技能

•呈现线性的学习进程

•通常使用传统的教学方法，如讲授和演示

•强调教师的权威和控制力

•基于教师的经验和直觉进行设计

2. 右教案的特点

•以学习者为主要关注点

•侧重于学生的主动参与和合作学习

•教学目标主要是发展学生的能力和素养

•强调个性化学习和学习者的多样性

•可使用多种教学方法，如讨论、探究和项目学习

•强调学生的自主学习和自我评价

•基于研究和理论进行设计

3. 区分左右教案的重要性

区分左右教案对于教学过程和学生的学习效果有着重要的影响。左教案注重教师的教学过程，强调知识和技能的传授，适用于线性的学习进程。然而，对于学生的主动参与和发展能力等方面并没有足够的关注。而右教案则更注重学习者的需求和个性化学习，强调学生的主动性和自主发展。

通过区分左右教案，教师能够更好地理解和满足学生的需求，使教学更加具有针对性和个性化。此外，对于教育者而言，了解左右教案的区别也有助于他们选择合适的教学方法和策略，以实现更有效的教学效果。

4. 如何以客体为中心区分左右教案

以客体为中心区分左右教案意味着将教学目标和学习者的需求放在首位，以促进学生的学习和发展为中心。以下是一些方法来以客体为中心区分左右教案：

4.1 确定学习者的需求和兴趣

了解学习者的需求和兴趣是以客体为中心设计教案的重要步骤。通过进行需求

分析和兴趣调查，教师可以了解学生的背景知识、技能水平和学习风格，从而更好地设计教学内容和活动。

大班数学以客体为中心区分左右教案

教案题目：以客体为中心区分左右

教学目标：

1. 理解以客体为中心的含义；

2. 掌握区分左右的方法；

3. 能够运用所学方法判断左右方向。

教学重难点：

1. 确定以客体为中心的方法；

2. 掌握正确的区分左右的方法。

教学准备：

1. 板书笔、彩笔、擦子；

2. 一些小型客体。

教学过程：

Step 1 自主学习

首先，引出本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，请同学们看图（将一些小型客体放在桌子上），我们想要确定这些物品的左右方向，怎么做呢？

Step 2 听讲并记笔记

老师将正确的方法写在板子上，并解释和演示。同学们需要听老师的讲解并记笔记。如下图：

以客体为中心区分左右方向

- 以观察者为前方，不变。

- 左边的在左手，右边的在右手。

- 前面的在前方，后面的在后面。

Step 3 练习

老师将小型的客体放在桌子上，让同学们分别站在桌子上，以客体为中心，判断其左右方向。同学们分别使用学到的方法判断，并互相比对结果。

Step 4 展示

在同学完成练习后，老师请同学们分组，拿出一些更大的物品让同学们进行展示。每组从大到小依次展示让同学判断大部分同学都以客体为中心的方法进行准确判断。

Step 5 总结

让同学们总结本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，并强调发现事物的左右方向可以依据方法而得出。

Step 6 巩固

老师发下练习题目让同学完成并批改。

教学方法：

主要是讲解和演示。

教学手段：

板书、物品、练习题目。

课后作业：

1. 以自己所在的教室为例，找出课桌椅等物品的左右方向；

2. 在日常生活中，练习使用本节课所学方法判断物品的左右方向。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思

幼儿园大班优质数学教案《区分左

右》含反思

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」

一、说教材

1、教学内容的地位与作用

《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；

4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；

二、说教法

本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

大班数学活动：以客体为中心区分左右

教学目标

1. 认识到左右的概念，掌握左右的区别。

2. 能够识别常见的左右方向，如：左、右、上、下、前、后等。

3. 通过互动游戏和手工制作，培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。

教学准备

1. 客体（包括盆子、杯子、鞋子等）。

2. 色彩鲜艳的纸片、颜料、笔等。

3. 左右方向的图片、卡牌等。

教学流程

1. 导入环节

将一些客体放在教室中，引导孩子发现客体与自己有一定的距离，并解释左、右的概念。

2. 认知练习

导入一些关于左右的基本概念，如左右手、左右脚等，并引导孩子们真切地感受左右的概念。

3. 游戏环节

3.1 分组比赛

将孩子们分为两组，让他们轮流在黑板上比赛画出左右方向。以两分钟为时间限制，计算分数。获胜组获得小奖品。

3.2 小手染色

给孩子们发放纸片和颜料，让他们用鲜艳的颜色在纸片上涂抹，然后用剪刀剪成左右两个部分。让孩子将左右两个部分按照正确的位置拼合起来，形成一个完整的图片。

3.3 抛球游戏

将客体放置在一个小空间内，让孩子们站在同一行，将小球向客体抛去。让孩子们在扔球的过程中，学会使用左手、右手，并同时认识到左右的差异性。

4. 课后拓展

给孩子们发放卡牌，让他们在课后用传统的教具（如塑料积木）制作一个简单的汽车、房子等，然后将卡牌按照正确的位置粘贴在汽车、房子上，让孩子们更好地理解左右概念。

教学总结

通过上述活动，孩子们积极参与互动游戏和手工制作，不仅学习了左右的概念和不同的左右方向，还培养了他们的观察力、动手能力和思维能力，达到了预期的教学效果。教学反思

《区分左右》幼儿园大班数学教案

《区分左右》幼儿园大班数学教案1 【活动目的】

1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，开展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比拟准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动准备】

1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔〔2〕、铅笔〔2〕、橡皮〔3〕、红〔2〕、蓝〔3〕彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】

一、区分左右手

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

生：想。

师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

生：手。

师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。〔小朋友们举起右手〕用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。〔……〕

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。〔家长跟孩子互动〕刚刚我们说了右手的作用，如今请小朋友们说说左手可以干什么？

生：……

师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手互相配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。如今小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？

大班数学：以客体为中心区分左右教案及反思

大班数学活动:以客体为中心区分左右

一活动目标

1乐于观察和比较,积极参与数学活动

2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性

二活动准备

木偶,图示

三活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

大班数学：以客体为中心区分左右反思

一、活动概述与目标达成

本次大班数学活动以“以客体为中心区分左右”为主题，旨在帮助幼儿建立正确的空间方向感，理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。通过本次活动，幼儿应能够准确地区分和描述物体之间的左右关系，并在实际生活中加以应用。

从活动实施的情况来看，大部分幼儿都能够积极参与，对左右方向的区分有了初步的认识。他们能够在教师的引导下，正确地指出物体的左右位置，并尝试用语言进行描述。同时，通过一些游戏和实践活动，幼儿也能够在实际操作中巩固和应用所学知识。

如何以客体为中心帮助幼儿区分左右？——幼儿园大班教案

如何以客体为中心帮助幼儿区分左右?

当我们面对幼儿时，我们经常会遇到这样一个问题，那就是幼儿不知道左手和右手的区分，这是大多数幼儿都会遇到的问题，而且这个问题在幼儿的成长中非常重要，因为左右能力是幼儿认知发展中的一个重要方面，是幼儿的发展不可或缺的一部分。

因此，幼儿园老师需要针对幼儿的认知特点，通过以客体为中心的教学方式，帮助幼儿顺利地区分左右。

一、以客体为中心的教学方式

实际上，幼儿园老师一直在使用以客体为中心的教学方式，因为这种教学方法不仅可以帮助幼儿学习新的知识，还可以让幼儿在游戏中愉快地学习。

使用以客体为中心的教学方式，老师需要以下三个环节：观察-思考-活动。在观察环节中，老师可以使用各种物品或活动，让幼儿观察物品的不同点和相似点，例如，观察两个相同的鞋子或者左手和右手的区别；在思考环节中，老师可以引导幼儿思考观察到的不同，帮助幼儿理解左右的概念；在活动环节中，老师可以让幼儿运用所学知识，通过实践给予巩固。

二、建立与幼儿之间的信任和沟通

幼儿在成长的过程中充满了好奇和好玩的心理，因此需要老师与幼儿之间建立起信任和良好的沟通，让幼儿更多地参与到教学中来。

老师应该抓住幼儿的兴趣点，并以此为切入点，让幼儿主动参与到教学中来，例如，让幼儿通过模仿舞蹈或歌曲中左右手的动作，来让幼儿自然地理解左右的概念。

三、拉近教学与生活的联系

幼儿的认知与生活紧密相连，老师应该抓住幼儿的生活环境，将教学与生活联系起来，让幼儿能够在生活中自然而然地理解左右的概念。

例如，在幼儿班级里，老师可以设置左侧门和右侧门，让幼儿在走进教室时就能够理解左右的概念；在翻阅绘本的时候，老师可以让幼儿通过翻书页的方向来理解左右的概念；在给幼儿进行游戏时，老师也可以选择一些左右大同小异的游戏，让幼儿通过游戏来认识左右的概念。

幼儿园--数学活动 以客体为中心区分左右

大班数学《区分左右》_1

大班数学以客体为中心区分左右教案反思

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

大班数学以客体为中心区分左右教案反思(1)

数学《认识左右》教案5篇

数学活动-以客体为中心区分左右

幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思

幼儿园《认识左右》教案7篇

以客体为中心区分左右教案

大班数学以客体为中心区分左右教案

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

《区分左右》幼儿园大班数学教案

大班数学：以客体为中心区分左右教案及反思

如何以客体为中心帮助幼儿区分左右？——幼儿园大班教案

幼儿园--数学活动以客体为中心区分左右