数学活动 以客体为中心区分左右
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
幼儿园区分左右教案
幼儿园区分左右教案幼儿园区分左右教案范文第一篇《大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1、乐于观看和比较，主动参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
4、培育幼儿的尝试精神。
二、活动预备木偶，图示三、活动过程(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师:今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么?2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:如今小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观看并推断师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。
教学反思：左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟识的。
但他们的推断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助肯定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处〞行。
本节课我细心设计大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。
让学生从实践中加深稳固学问。
大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思这篇文章共1796字。
幼儿园区分左右教案范文第二篇《大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标1乐于观看和比较,主动参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培育幼儿乐观开朗的性格。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。
本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。
二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。
（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。
2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。
请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。
教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。
（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。
这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。
3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。
（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。
三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。
虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。
作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。
2. 考虑亲子参与。
幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。
因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。
3. 激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
《区分左右》大班教案（精选5篇）
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
数学活动以客体为中心区分左右
数学活动以客体为中心区分左右
一活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养的空间方位感,提高思维的灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着)判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着)判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,进一步认识到以客体为中心区分左右
1师出示图示,观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的
2几个排成一排,与他们面对面的其他判断其左右的是谁。
大班的幼儿能够以客体为中心辨别左
大班的幼儿能够以客体为中心辨别左一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手。
（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看图练习坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。
T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。
小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。
小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。
大班数学教案：客体为中心区分左右
大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。
2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。
教学重点客体为中心区分左右的方法。
教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。
2.如何让学生在生活中应用所学的方法。
教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。
2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。
在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。
最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。
3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。
比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。
4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。
5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。
课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。
家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。
2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。
教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。
同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。
大班数学教案：以客体为中心区分左右
大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解区分左右的含义和重要性；2.学习以客体为中心区分左右的方法；3.学会正确识别物体的左右方向。
教学内容本节课的课程内容主要包括以下三个方面：前置知识回顾介绍一些基础概念，为后续内容做一个知识储备。
区分左右的含义与重要性通过案例引入，让学生了解区分左右的含义和重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
从案例中引出区分左右的含义与重要性，帮助学生明确左右方向的重要性和分不清左右方向的困扰。
以客体为中心区分左右的方法通过实物展示或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
4.通过识别客体部位的位置，判断左右方向。
5.重复以上步骤，让学生逐渐熟练掌握以客体为中心区分左右的方法。
教学步骤步骤一：前置知识回顾教师按照教材知识点的顺序，让学生回忆前面学过的课程内容，加深同学们对基础知识的理解。
回顾内容：1.掌握左右的概念与差异；2.理解左右方向对日常生活的重要性；步骤二：引入案例、介绍区分左右的含义与重要性教师通过案例，引出区分左右的含义和重要性，让学生意识到左右方向的重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
步骤三：介绍以客体为中心区分左右的方法教师通过实物或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察，寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。
大班数学教学活动：以客体为中心区分左右
大班数学教学活动：以客体为中心区分左右
一活动目标
1乐于观察和比较，积极参与数学活动
2在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右
3培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性
二活动准备
木偶，图示
三活动过程
(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么？
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
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1教师出示图示，幼儿观察并判断
师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
2 / 2。
大班数学以客体为中心区分左右教案
大班数学以客体为中心区分左右教案教案题目：以客体为中心区分左右教学目标：1. 理解以客体为中心的含义；2. 掌握区分左右的方法；3. 能够运用所学方法判断左右方向。
教学重难点：1. 确定以客体为中心的方法；2. 掌握正确的区分左右的方法。
教学准备：1. 板书笔、彩笔、擦子；2. 一些小型客体。
教学过程：Step 1 自主学习首先，引出本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，请同学们看图（将一些小型客体放在桌子上），我们想要确定这些物品的左右方向，怎么做呢？Step 2 听讲并记笔记老师将正确的方法写在板子上，并解释和演示。
同学们需要听老师的讲解并记笔记。
如下图：以客体为中心区分左右方向- 以观察者为前方，不变。
- 左边的在左手，右边的在右手。
- 前面的在前方，后面的在后面。
Step 3 练习老师将小型的客体放在桌子上，让同学们分别站在桌子上，以客体为中心，判断其左右方向。
同学们分别使用学到的方法判断，并互相比对结果。
Step 4 展示在同学完成练习后，老师请同学们分组，拿出一些更大的物品让同学们进行展示。
每组从大到小依次展示让同学判断大部分同学都以客体为中心的方法进行准确判断。
Step 5 总结让同学们总结本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，并强调发现事物的左右方向可以依据方法而得出。
Step 6 巩固老师发下练习题目让同学完成并批改。
教学方法：主要是讲解和演示。
教学手段：板书、物品、练习题目。
课后作业：1. 以自己所在的教室为例，找出课桌椅等物品的左右方向；2. 在日常生活中，练习使用本节课所学方法判断物品的左右方向。
教学反思：本节课通过非常实际可行的方式，教导学生区分左右方向。
相信同学们在课堂进行了诸如观察、比对、思考和总结等一系列的知识学习与实际应用，掌握了时下本领和提高了思维能力。
并通过练习、展示和批改形式的展示，提高了学生的判断力与自信心，也让大家更多地锻炼到了合作和交流技巧。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案大班数学活动：以客体为中心区分左右教学目标1. 认识到左右的概念，掌握左右的区别。
2. 能够识别常见的左右方向，如：左、右、上、下、前、后等。
3. 通过互动游戏和手工制作，培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。
教学准备1. 客体（包括盆子、杯子、鞋子等）。
2. 色彩鲜艳的纸片、颜料、笔等。
3. 左右方向的图片、卡牌等。
教学流程1. 导入环节将一些客体放在教室中，引导孩子发现客体与自己有一定的距离，并解释左、右的概念。
2. 认知练习导入一些关于左右的基本概念，如左右手、左右脚等，并引导孩子们真切地感受左右的概念。
3. 游戏环节3.1 分组比赛将孩子们分为两组，让他们轮流在黑板上比赛画出左右方向。
以两分钟为时间限制，计算分数。
获胜组获得小奖品。
3.2 小手染色给孩子们发放纸片和颜料，让他们用鲜艳的颜色在纸片上涂抹，然后用剪刀剪成左右两个部分。
让孩子将左右两个部分按照正确的位置拼合起来，形成一个完整的图片。
3.3 抛球游戏将客体放置在一个小空间内，让孩子们站在同一行，将小球向客体抛去。
让孩子们在扔球的过程中，学会使用左手、右手，并同时认识到左右的差异性。
4. 课后拓展给孩子们发放卡牌，让他们在课后用传统的教具（如塑料积木）制作一个简单的汽车、房子等，然后将卡牌按照正确的位置粘贴在汽车、房子上，让孩子们更好地理解左右概念。
教学总结通过上述活动，孩子们积极参与互动游戏和手工制作，不仅学习了左右的概念和不同的左右方向，还培养了他们的观察力、动手能力和思维能力，达到了预期的教学效果。
教学反思活动中，我们利用多种教学手段，从不同角度引导孩子出发，让他们在实践中学习左右的概念。
通过游戏巩固掌握的知识，使孩子们在愉快的氛围中学习更加轻松。
但是，在总结活动的过程中，我们也发现了一些需要改进的方面。
一是活动时间安排不够合理，导致部分孩子的参与度较低，有些孩子还没有完全理解活动的知识目标。
《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案
《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案一、教学目标1.让幼儿能够通过实际操作，掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.以客体为中心区分左右的概念和方法。
2.实践操作，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.教学难点：幼儿在实际操作中灵活运用所学知识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个玩具，引导幼儿观察并说出玩具的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道这个玩具的左边和右边吗？”2.理论讲解（1）教师用简洁明了的语言讲解以客体为中心区分左右的方法。
（2）教师举例说明，如：以桌子为中心，桌子的左边是窗户，右边是黑板。
3.实践操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选一个组长。
（2）教师出示一个玩具，让组长代表本组说出玩具的左右。
（3）教师根据组长的回答，判断正确与否，并给予鼓励。
（4）教师更换玩具，让其他组的组长回答。
4.游戏环节（1）教师组织一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
（2）教师将幼儿分成若干小组，每组有一个“主人”，其他成员为“客人”。
（3）主人要找到与自己左右相同的客人，并说出客人的名字。
（4）找到正确的朋友后，主人与客人一起回到座位上。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得今天的学习有趣吗？你们学到了什么？”（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多运用所学知识。
五、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现，评价幼儿对以客体为中心区分左右方法的掌握程度。
2.通过游戏环节，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中运用所学知识的情况。
六、教学延伸1.教师可以组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中实践以客体为中心区分左右的方法。
2.家长可以与幼儿一起在家中寻找物体，共同练习以客体为中心区分左右。
3.教师可以定期组织复习活动，巩固幼儿所学知识。
幼儿园优质教案-大班科学《以客体为中心区分左右》
大班科学《以客体为中心区分左右》主题名称：区分左右活动名称：大班科学《以客体为中心区分左右》活动目标：1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
（认知）2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
（技能）3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
（情感）活动重点难点：重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备：1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：一、游戏：摸一摸，导入活动。
1、教师说幼儿做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
（游戏法、讲述法来解决重点）1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。
所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
三、游戏：看谁站的对。
（游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点）1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的左边和右边。
2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
四、竞赛：比一比。
（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验）1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。
引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
五、音乐游戏：碰一碰。
鼓励幼儿与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
大班数学教学活动：以客体为中心区分左右
大班数学教学活动：以客体为中心区分左右最近，在幼儿教育中越来越流行的一种教学法是以客体为中心的教学法，它可以提高幼儿的学习兴趣和主动性。
作为幼儿教育中的重要组成部分，数学教育同样可以采用这种方法进行指导。
下面介绍一种大班数学教学活动，以客体为中心区分左右。
活动准备：•一组左右区分的客体，包括两个手套、两个鞋子、两个拖鞋、两个袜子、两个手表、两个眼镜等。
•一块黑板，准备写上“左”和“右”两个词。
•班级内的所有学生，可以分为若干小组参加活动。
活动介绍：1.活动目标：通过将客体与实体的结合，让幼儿在分辨左右时感受到客体的存在，从而培养幼儿的左右概念和观察能力。
2.活动过程：第一步：教师将左右区分的客体展示给孩子们，并简单介绍客体的左右特征。
然后在黑板上写上左和右两个大字，让学生可以清楚地看到。
第二步：教师呈现一个客体，如左手套，并要求学生观察它，然后问：“这是左手套，那么什么是右手套？在哪里可以找到右手套？”学生可以在整个教室中寻找右手套，并将其带回课堂。
第三步：教师展示第二个客体，如左鞋子，并让学生找到右鞋子。
第四步：以此类推，依次展示每个客体，让学生找出相应的右方客体。
第五步：教师可以进行鼓励和赞扬，以增强学生的自信心。
3.活动结束：教师在黑板上总结整个活动的内容，并和学生一起进行复习和反思。
教师询问学生：孩子们感觉这个活动对他们的帮助有多大？孩子们是否学到了新的知识？学生可以回答问题，进行讨论，并对活动进行评价。
教学目标：通过这个大班数学教学活动，孩子们可以完成以下学习目标：1.掌握左右的基本概念和观察能力，能够在教室以及日常生活中正确使用。
2.学会通过客体的特征区分左右，培养学习和观察能力，提高新知识的掌握能力。
3.培养孩子们的好奇心和主动性，促进孩子的自信心和自我表达能力。
教学效果：通过这个大班数学教学活动，教师不仅能够促进孩子们对左右概念的认识，培养他们的观察力、思维力和探究精神，更重要的是提高了孩子们的积极性和主动性，增强了幼儿学习数学的兴趣和乐趣。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学目标1.了解什么是客体，以及客体在日常生活中的应用；2.能够以客体为中心，正确区分左右。
教学内容1.客体的概念及其应用；2.左右的区分方法；3.练习区分左右的能力。
教学准备1.展示客体图片或实物；2.准备关于左右区分的练习题。
教学步骤一、引入老师出示一张客体图片或实物，让学生观察它的左右，重点介绍客体的概念及其应用，让学生意识到客体在生活中的重要性。
二、讲解左右的区分方法老师简单介绍左右的概念，然后详细讲解左右的区分方法，如：•以人的心脏或肚脐为中心，左边是左侧，右边是右侧；•以卧室门的方向为中心，左边是门口的左侧，右边是门口的右侧；•以所处的环境为参照物，如在教室中，左边是讲台的左侧，右边是讲台的右侧。
三、练习区分左右的能力老师出示一些图示或实物，让学生练习区分左右的能力。
可以以个人为单位，让每个学生举起左手、右手、左脚或右脚，练习区分左右。
四、小结老师引领学生回顾整个授课过程，加强学生对客体和左右概念的理解，提醒学生平时要注意左右区分，从而提高他们的左右区分能力。
教学反思通过这次教学，我发现：1.大部分学生对客体和左右概念的理解有误。
有些学生认为客体就是什么都有的“它”，并没有意识到客体在生活中的应用和重要性，左右的区分方法也并不清楚。
因此，我们教师需要更多的细致解释、认真倾听和及时纠正错误；2.学生的左右区分能力需要不断地提高。
左右区分涉及到学生的认知和语言能力，有的学生需要通过反复练习来加强对于左右概念的掌握。
因此，在今后的教学中需要加强左右区分的练习。
总的来说，这次教学让我体会到了教育教学的重要性和辛苦，也让我更加认真地对待教育这份事业。
大班数学以客体为中心区分左右教案
大班数学以客体为中心区分左右教案本文主要探讨如何以客体为中心区分左右的数学教学案例。
在教学中，我们往往将学生放在中心，以他们的视角思考，并根据他们的认知特点来设计教学活动。
然而，这种方式可能会忽略掉教学内容的客观特点，因此我们需要在一定程度上以客体为中心，从外部角度来思考问题。
对于区分左右的问题，我们可以选择一些具体的客体场景作为教学案例，使得学生能够更加直观地理解左右的概念。
以下是几个常用的场景：一、手掌的区分通过让学生把自己的手掌向上伸出，并让他们指着自己的左手和右手，帮助他们认识到手掌的左右区分。
我们可以用不同颜色的标记笔标记左右手，让学生通过观察着色部位来进行区分。
我们还可以让学生模仿老师的动作，说出“左手”或“右手”的名称，从而加深记忆。
二、栏杆的区分通过摆放固定高度的栏杆，能够让学生清晰地感觉到栏杆的左右，我们可以问学生哪个方向是他们的左手边，哪个方向是右手边。
如果学生有困难，我们可以用支撑物帮助他们记忆，如在左边放一把椅子或小板凳，或者摆放标志牌提示左右方向。
三、交通标志的区分交通标志是一种非常直观的客体，不同形状、颜色和位置的交通标志能够帮助学生区分左右。
我们可以在场景中摆放一些交通标志，比如将一个右向箭头放置在学生的右侧，让学生说出箭头所指方向的名称。
四、书本页的区分在开学初期，我们可以利用课本的客体来进行教学。
当学生打开书本时，教师可以让学生找到最左侧的一页和最右侧的一页，并说出他们的名称。
一些学生可能会将书本倒转，这时我们可以在书本上画出一些区分左右的标记，帮助他们更好地区分。
通过以上例子，我们能够清晰地发现，以客体为中心区分左右能够帮助学生更加直观地理解左右的概念，从而提高他们的学习效果。
在教学过程中，我们需要让学生主动参与，借助客体场景，运用多种教育手段来加深学生印象，实现高效的教学效果。
除了以上的例子，我们还可以通过一些游戏和活动来激发孩子们对于左右概念的兴趣和掌握能力。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1活动目标1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
"二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
"1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
幼儿园大班数学活动-以客体为中心区分左右
幼儿园大班数学活动-以客体为中心区分左右
大班数学活动:区别于物体
一个活动目标
1Be乐于观察和比较，积极参加数学活动
2在区分中心的基础上，学会区分物体和中心。
3培养幼儿的空间定位，提高思维的灵活性
准备第二次活动
木偶，插图
三项活动
（1）通过游戏，儿童的评论分为以自我为中心
老师:今天我们打算玩游戏。
当我说左手时，你会伸出你的左手。
当我说出右耳时，你会将手指指向右耳。
（2）对儿童的初步理解是以对象为中心
1显示一个傀儡（回到孩子）的孩子判断什么是左右
老师:这是一排木偶，有小狗，小兔子，小乌龟.
这是一只小狗。
它的左侧是什么？
2显示木偶（面对
孩子们）孩子的判断是什么？
老师:现在孩子们正在看着小狗的左侧。
3个小孩子意识到他们正面临着与他们相反的事情，他们正好相反老师:当我们面对面的错误，它的左边是我们的权利
（3）通过游戏，孩子们进一步意识到物体是中心
1位老师提供图标，孩子观察和评判
老师:这是一张有很多东西的照片，它们与我们面对面。
所以他们的左右都与我们的左右相反。
连续排列2名儿童，面对他们的其他儿童面对判断他们的左右儿童是谁。
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文件
文件 1 数学活动 以客体为中心区分左右
一活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右de 基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿de 空间方位感,提高思维de 灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们de 左手,当我说右耳朵de 时候你们就用手指着你们de 右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它de 左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗de 左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们de 事物de 左右和他们是相反de
师:当失误和我们是面对面de,它de 左边就是我们de 右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物de 图,他们和我们是面对面de.所以他们de 左右和我们de 是相反de
2几个幼儿排成一排,与他们面对面de 其他幼儿判断其左右de 幼儿是谁。